《中彩那天》語文下冊教案

《中彩那天》語文下冊教案《中彩那天》語文下冊教案「篇一」教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。難以理解的母親說兩句話。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間第一類教學(xué)要求1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問，解決問題和習(xí)慣。教學(xué)難以理解生計(jì)，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。教學(xué)過程首先，交換信息，了解時(shí)代的背景關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)。關(guān)于資本主義社會(huì)二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。2、檢查情況掌握字，注意聲音。3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？三，學(xué)生質(zhì)疑你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。四，整體觀念1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。第2課教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。以下是相同的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。難以理解的母親說兩句話。教學(xué)過程首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。1、靜音閱讀文本。思考：（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？（2）文本是圍繞哪些字寫的？2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。（父親是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴。）文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。（為什么它誠實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）（誰誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的？二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語）三，閱讀文字，理解重點(diǎn)（A）讀三，四，五節(jié)1、（在文中插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴(yán)重？家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂??！談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫珀先生忘記了這件事?！吨胁誓翘臁氛Z文下冊教案「篇二」一、以題生疑語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]二、以文議疑將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。三、小組合作解疑1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。通過文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。四、課外延伸，深化主旨本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。五、作業(yè)回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。《中彩那天》語文下冊教案「篇三」破題導(dǎo)入初步感知課文師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？生：中獎(jiǎng)。師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀）點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”。師：同學(xué)們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。（生讀詞）師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？生：據(jù)（帕）。師：誰能夠用“據(jù)（ju）”來組一個(gè)詞？生：據(jù)說。師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰來讀？（生讀文）師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高?。克粋€(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)。可想而知，咱們家的日子一定過得——生：很困難。師：生活困難，沒有多余的錢就叫——（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）師：還有最后一個(gè)詞。生：夢寐以求。師：請坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？生：就是“夢想”的意思。師：不對(duì)。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思？生：睡覺。師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢寐以求”是什么意思呀？生：就是連做夢都想要。師：同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。師：之后呢？生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——生：（齊說）起因。師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——生：經(jīng)過。師：還車是故事的——生：結(jié)果。師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試？生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。師：說得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。（生說）點(diǎn)評(píng)：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。品評(píng)詞句探究“難題之難”。師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？生：中獎(jiǎng)的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。師：是留車呢？還是還車呢？可真難??！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。（默讀，圈畫。）師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。師：你能不能用這個(gè)句式說說理由。生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。生：我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。師：誰來讀讀這句話？（生讀）師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)?。ㄉx）師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰想讀？師：強(qiáng)調(diào)了“夢寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀?。ㄉR讀）師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。生：過后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊？生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐觳壬?，他中了小汽車，?yīng)該是他的，做人要誠實(shí)。師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！生：因?yàn)檎\實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓?。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。師：說得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？（生默讀）師：哪些地方寫出了父親的為難？生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？生：神情嚴(yán)肅。生：中彩本來是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)肅。師：對(duì)啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該——生：喜悅。生：興高采烈。師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅。）誰來讀讀這段話呀？（生讀）師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅??！請你來讀！（指名讀，教師指導(dǎo)后齊讀。）師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。師：從哪個(gè)詞可以看出來？生：趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。師：他心里邊——生：很為難。師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？生：難受。生：我覺著很委屈。生：悶悶不樂。師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）師：誰來展示一下？（生讀）師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊?。ㄉx后齊讀）師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。師：為什么從這里看出來呢？生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。師：嗯，說說理由！生：因?yàn)楦赣H本來想擦去k，把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”所以把車還了。遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。（學(xué)生寫）師：咱們來分享一下吧！生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說過的一句話，所以猶豫不決。師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來寫，不錯(cuò)。生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體?。⊥瑢W(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？生：得到了信用。生：他得到了朋友們的信任。生：他得到了庫伯先生對(duì)他的稱贊。生：他得到了庫伯先生對(duì)他的尊重。師：這正如母親所說——生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候——生：是我家最富有的時(shí)刻。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討?？傇u(píng)：《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實(shí)”“簡”“和”三個(gè)字。實(shí)，就是我們常說的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿?；仡櫲虒W(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么，這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。簡，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡單明了。其一，皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題，以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實(shí)”與“簡”可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì)，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅?！吨胁誓翘臁氛Z文下冊教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。２、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)理解父親從不愿把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)理解“父親”面臨的道德難題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（顯示課題）師：同學(xué)們，你們好！今天有我給大家上一堂課。在上課之前，我給大家提個(gè)問題，誰舉手說。生：我來回答。師：好，你到黑板前來，在黑板上寫一個(gè)“人”字。生寫師：他（她）寫得好不好？生：好！師：（顯示“人”字）寫一個(gè)“人”字容易，做好一個(gè)“人”字難。（顯示“做人”）同學(xué)們一定聽爸爸媽媽、老師說過許多做人的道理，誰來說一說？生：做人要誠實(shí)。生：做人要對(duì)人禮貌。生：做人要講信用。。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課《中彩那天》，看看課文中講述的做人的道理。（顯示課題）二、學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們自由地讀課文，可以朗讀，也可以默讀，也可以分角色讀。在讀的同時(shí)思考以下問題。（顯示題目）１、這篇課文說了一個(gè)什么故事？２、父親面臨一個(gè)怎樣的道德難題？父親作出怎樣的選擇？３、父親在解決這個(gè)道德難題時(shí)的心理是怎樣的？（可以敘述，也可以表演。）４、你從課文中學(xué)到了什么做人的道理？同學(xué)們思考時(shí)可以分成小組，就其中的一個(gè)問題進(jìn)行回答。在分組討論時(shí)，讓組中的一個(gè)同學(xué)記錄下你們的意見。論完成后，再請你們中的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，其他同學(xué)覺得他有回答不完整的地方，可以舉手補(bǔ)充。其他組在聽完他們的回答后，還有不清楚的地方，也可以向他們提問，要求解決。好了，老師的要求講完了，你們開始進(jìn)行討論。生討論生匯報(bào)討論結(jié)果。三、小結(jié)師：同學(xué)們討論得很熱烈，并在討論中學(xué)習(xí)了本課中的做人的道理。請你們找出課文中你認(rèn)為可以概括本課思想的句子。生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。生：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。（顯示這兩句話）師：是呀，這不就是我們做人的原則嗎？既然這兩句話這么重要，我們在讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情呢？請同學(xué)們用你們覺得應(yīng)該用的感情讀一讀。生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。生：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。（顯示母親的話）師：這句話是母親安慰“我們”一家的，它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上，時(shí)刻提醒我們。我們再一次讀一讀這句話。生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！吨胁誓翘臁氛Z文下冊教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。過程方法目標(biāo)1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品本課擬采取以下教學(xué)策略：1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（四）請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)?！吨胁誓翘臁氛Z文下冊教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)單元提示1、自由讀，劃出令你有感想的句子。2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。二、大聲讀課文。讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。1、自由讀，老師巡視。2、出示要掌握的字詞維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語？(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？(手藝精湛，工夫精湛……)饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)拮據(jù)：生活困難。(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法(4)再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請你找出來。(快速的課文)5、反饋板書父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興我：興奮——疑惑不解-——明白6、看到板書：你有什么疑問？三、體會(huì)興奮。1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。2、匯報(bào)：抽生讀句子3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。4、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學(xué)。四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？2、引讀第6自然段。二、體會(huì)迷惑不解。1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么？)還是自己去讀書吧3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。4、出示自學(xué)提示5、匯報(bào)：討論提出來的問題。道德難題指的是什么？(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中