《古詩詞》四年級語文教案

《古詩詞》四年級語文教案《古詩詞》四年級語文教案「篇一」教材分析宋詞是我國古代詩歌發(fā)展史中繼唐詩之后又一座高峰，是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富又獨(dú)具特色的藝術(shù)寶庫。宋詞藝術(shù)多姿多彩，藝術(shù)風(fēng)格多種多樣。而柳永被視為宋詞婉約派的代表，《柳永詞二首》中的《蝶戀花》雖是言情，格調(diào)卻偏與高雅，此詞所表現(xiàn)出來的愛情是高度升華了的審美對象，當(dāng)中看不到一絲一毫的功力、色貌之類的東西，看到的只是美的靈性。學(xué)情分析學(xué)生在高一時(shí)學(xué)習(xí)了必修三的《宋詞四首》，對詞的基本知識和解讀方法已經(jīng)有一定的積累，而本學(xué)期我們主要進(jìn)行選修一的教學(xué)，在期中考前，學(xué)生結(jié)束了唐詩之旅的學(xué)習(xí)，鞏固了鑒賞詩歌的方法，總結(jié)了不同詩歌的題材特點(diǎn)，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是要由唐詩過渡到宋詞唐詩和宋詞雖然都是詩歌，但內(nèi)容和形式上都存在一定的差異的，因此需要再次結(jié)合宋詞的特點(diǎn)鞏固鑒賞詩詞的方法。另外對于詩詞的學(xué)習(xí)，我們教學(xué)一向傾向于讀背默，往往忽略了運(yùn)用，本課想在解讀宋詞、品讀千古名句的基礎(chǔ)上重視運(yùn)用詩詞來表達(dá)情感，從而實(shí)現(xiàn)詩詞學(xué)習(xí)的另一價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開放性教學(xué)重點(diǎn)：初步感受宋詞婉約派作品細(xì)膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解優(yōu)秀文學(xué)作品闡釋的開放性課文：《蝶戀花》柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”。2、看似無限風(fēng)光，背后的苦楚誰知?二、初讀感知1、自讀此詞，讀準(zhǔn)字音。佇黯闌憔悴2、反復(fù)朗讀，融入自己對這首詞營造的意境和表現(xiàn)的主題的理解，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。朗讀指導(dǎo)：婉約風(fēng)格的宋詞，在朗讀時(shí)需要想象畫面，揣摩情義，節(jié)奏上一般要放緩，要注意停頓。三、理解感知1、圈劃朗讀過程中理解有困難的字詞句，提問并討論解決。注釋未涉及及需要更正之處：生：漸漸生發(fā)殘照：夕陽余暉會(huì)：領(lǐng)會(huì)憑：靠闌：欄桿圖：貪圖一醉：痛痛快快大醉一場伊：第三人稱代詞消得：值得2、教師串講此詞大意(鑒于這是學(xué)習(xí)的第一首詞，學(xué)生對宋詞語言表現(xiàn)的特點(diǎn)比較陌生，教師帶一次路)3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反復(fù)朗讀，說一說你覺得哪些句子值得細(xì)細(xì)咀嚼，你從中感受到了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?描寫的景色是怎樣的?反映怎樣的內(nèi)心情感?面對此時(shí)此景，詩人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的?有哪些字詞是尤其值得揣摩體會(huì)的?4、結(jié)合對句子的感悟進(jìn)行朗讀5、在闡發(fā)詩人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上，理出詩人內(nèi)心活動(dòng)的變化的過程。了解宋詞婉約派情感表達(dá)方式含蓄、過程百轉(zhuǎn)千回的特點(diǎn)。四、深入理解1、介紹柳永的生平經(jīng)歷“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念，與他個(gè)人的浪漫性格與音樂天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》寫《鶴沖天》得罪仁宗“黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向?”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”。仁宗回復(fù)：“且去填詞”。柳永回復(fù)：“奉旨填詞柳三變”。2、自甘身處社會(huì)底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后，說一說你對此詞最后一句又有了怎樣的認(rèn)識?“伊人”指什么?結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國文學(xué)傳統(tǒng)中，多為理想的化身4、再次朗讀五、作業(yè)：用描寫性語言擴(kuò)寫這首詞，在保持原有情感、意境、語言風(fēng)格基本不變的前題下，融入對意境畫面的想象和抒情性語言?！豆旁娫~》四年級語文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。3.體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。4.通過景物描寫體會(huì)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.掌握這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。板書：山居秋暝2.作者介紹（出示課件3）王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。二、詩歌朗讀指導(dǎo)1.聽朗讀。2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。3.誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)（出示課件5）詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。三、詩中有畫（一）題解（出示課件6）標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。（二）詩中有畫（出示課件7）詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。板書：詩中有畫（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。3.預(yù)習(xí)。板書內(nèi)容山居秋暝詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美《古詩詞》四年級語文教案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》?！绢A(yù)習(xí)】1、自學(xué)生字，讀熟三首詩。2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩?！窘虒W(xué)課時(shí)】2～3節(jié)。第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：一、談話引入假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方1、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。四、分組學(xué)習(xí)1、讀熟三首詩。2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況六、作業(yè)1、抄寫生字。2、讀、背三首詩。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?鳥：多、高飛無影云：少(孤)慢慢飄走(閑)展開想象，用自己的話描述畫面。2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭──體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感：此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。二、吟誦、理解《望洞庭》1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。⑴湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。⑵白銀盤和青螺分別所指：從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻：⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。⑵四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。三、吟讀、理解《憶江南》1、釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋：舊：過去。勝：超過。3、說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。(比較、比喻)4、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：江南的景色，讓我怎能____________?5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩1、白居易所作《憶江南》另兩首：江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩。五、作業(yè)1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面?！豆旁娫~》四年級語文教案「篇四」五年級語文古詩詞三首教案一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)了解詩句的含義。2.鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，體會(huì)詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。3.朗讀古詩時(shí)能表達(dá)出作者所要表達(dá)的感情，會(huì)背誦默寫李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解古詩句的含義。2.難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)作者的資料，介紹。2.有關(guān)作者作詩背景的介紹及地名的介紹。3.有關(guān)古詩的積累。4.“綠”字的典故。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)朝代都有代表的文學(xué)形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個(gè)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學(xué)習(xí)兩首古詩。李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。（二）回憶學(xué)習(xí)方法回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學(xué)習(xí)時(shí)可以按字、詞、句的順序?qū)W習(xí)，體會(huì)時(shí)可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。)(三)學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》1.請你們根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩。2.請同學(xué)們看這首詩的題目，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩。3.通過自學(xué)，你知道了什么內(nèi)容？4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點(diǎn)是揚(yáng)州，時(shí)間是三月。你們知道嗎，揚(yáng)州是個(gè)很美的地方。當(dāng)時(shí)有揚(yáng)一益二的說法，就是揚(yáng)州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都美景第二。這么美的地方孟浩然是在什么時(shí)間去的？（三月）同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實(shí)際說說三月份的時(shí)候有什么樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機(jī)。）播放錄像(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會(huì)有什么樣的感受？（遺憾）心情會(huì)怎樣？（很不好）(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（詩人一直看著小船遠(yuǎn)去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠(yuǎn)影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時(shí)也表達(dá)了詩人孤寂的心情。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。為什么小船都消失了，他已經(jīng)看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時(shí)此刻他會(huì)想什么？（詩人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠(yuǎn)行的朋友。）播放錄像(5)同學(xué)們，你們和親人朋友有沒有離別的時(shí)候，你當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩。(6)想象你與友人分別時(shí)的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像(7)配上音樂，請你讀一讀。(8)齊讀古詩，帶著自己的體會(huì)。小結(jié)：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠(yuǎn)影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動(dòng)的景物，加上每句的一個(gè)動(dòng)詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的意境，在這深遠(yuǎn)動(dòng)人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。5.同學(xué)們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會(huì)到了你們送朋友時(shí)的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。李白《送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》王維《山中送別》《渭城曲》《陽關(guān)三疊》《送元二使安西》高適《別董大》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（四）學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1.同學(xué)們，我們都知道唐代詩是很有名，其實(shí)宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學(xué)的《泊船瓜洲》就是他的詩。2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學(xué)過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學(xué)的楓橋夜泊?？梢姽旁娭g是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學(xué)詩文學(xué)習(xí)古詩也是一種理解古詩的好方法。3.同學(xué)們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他乘船從京口渡江到達(dá)長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口―瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說明遠(yuǎn)，作者覺得遠(yuǎn)嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠(yuǎn)，你想想你在什么時(shí)候會(huì)覺得一段很長的路，變得不遠(yuǎn)？（心情高興），說明作者此時(shí)心情也很高興。你讀讀前兩句，體會(huì)作者的心情。6.這時(shí)作者看到了什么情景？春風(fēng)又綠江南岸，講解綠字。7.作者心情很好，為什么還會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會(huì)發(fā)生什么事，很擔(dān)心，你來想一想人在擔(dān)心無奈的時(shí)候，會(huì)想到誰？家人在哪里？江南此時(shí)的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時(shí)候能回來嗎？你從哪里看到的？問號，所以作者才會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆。）8.帶著你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像六、小結(jié)同學(xué)們,今天我們雖然只學(xué)習(xí)了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會(huì)到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞的精妙所深深地折服，同時(shí)又被詩中濃厚的情感所打動(dòng)所感染。中國文化博大精深，留給后人無盡的文學(xué)財(cái)富，詩歌更是文學(xué)中的一朵奇葩，希望同學(xué)們能夠博覽群書，更多地掌握和運(yùn)用我們祖國的語言，把祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大?！豆旁娫~》四年級語文教案「篇五」古詩詞三首語文教案課型：古詩詞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容，想象詩詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩詞句展開想象，并能描述出來。課前準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月·四時(shí)田園雜興一、由題入手，弄清題意1、板書課題。2、自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3、出示插圖，觀察感受。4、簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5、全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2、逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。3、想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成果。4、背誦。第二課時(shí)漁歌子一、激情導(dǎo)趣，理解課題1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？2、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。3、你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。二、反復(fù)吟誦，理解詞義1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2、誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。5、全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2、教師范讀，體會(huì)詩情畫意。3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。5、同桌互讀，相互欣賞。四、積累運(yùn)用，拓展延伸1、有感情地背誦《漁歌子》。2、背一背你喜歡的詞。3、默寫兩首古詩?！豆旁娫~》四年級語文教案「篇六」兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀古詩，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：要求讀正確，讀通順。２、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。４、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、再讀古詩，理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：１、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。２、匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。３、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。四、想象詩境，悟其感情１、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。２、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。３、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）六、課外拓展１、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。２、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情?！豆旁娫~》四年級語文教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦古詩。2.理解詩句意思,體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。3.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。2.在中國璀璨的歷史長河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關(guān)事跡(王安石:字介甫,號半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。發(fā)起過歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。教師提示學(xué)生注意下列詞語的讀音:一水間(jin)數(shù)(sh)重(chng)山照我還(hun)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。瓜洲:在長江北岸,揚(yáng)州南面。京口:今江蘇鎮(zhèn)