《我們的幼兒園》大班教案

《我們的幼兒園》大班教案《我們的幼兒園》大班教案「篇一」活動目標1、通過操作拼擺圖形，使幼兒感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、空間想象力和判斷力。3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣?；顒訙蕚?、正方形盒子每人一個，不同形狀的圖形每人一份。2、長方形、正方形、三角形、梯形圖紙，同數(shù)量的三角形每人一套。3、拼擺記錄圖四張，組合圖案兩三張，粘板四塊?；顒舆^程一、給“游樂場”鋪地板。拼擺各種不同形狀的小圖形，感受圖形的組合與變化。1、人手一筐小圖形，幼兒拼成大的正方形。2、提問：你用了幾個什么樣的圖形成了一個大的正方形？3、教師展示幼兒的操作結果，感受圖形的組合。總結：小朋友用不同數(shù)量、不同形狀的圖形都拼成了一樣大的正方形，真能干！4、幼兒給“游樂場”鋪地板。二、給“游樂場”建大門。用四個三角形拼成不同的形狀（長方形、正方形、三角形、梯形），其形狀不同，但大小一樣，體驗圖形守恒。1、幼兒用四個三角形分別拼成長方形和正方形。請個別幼兒上前演示，說出用什么拼成了長方形和正方形？它們一樣大么？2、幼兒交換材料再次操作，感受圖形守恒。問：拼的圖形一樣大么？為什么？教師總結：小朋友用了同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形，形狀變了，但大小沒有變，它們是一樣大的。3、再次用同樣的四個三角形拼三角形和梯形，幼兒交流討論進一步感受圖形守恒。問：三角形、梯形、長方形、正方形一樣大么？為什么？4、總結：四個不同的圖形都是用同樣的四個三角形拼成的，它們是一樣大的。三、游戲：“考眼力”，鞏固強化理解圖形的守恒。1、出示由三角形拼成的一個圖案，幼兒觀察說出像什么？是由幾個三角形拼成的？2、幼兒在另兩副圖中找出與一圖大小一樣的圖案，幼兒交流討論說出原因：為什么一樣大？四、給“游樂場”鋪小路。小組合作，商量拼擺出漂亮的造型。1、展示作品，幼兒說出自己創(chuàng)造是什么？用什么拼成的？2、給“游樂場”鋪小路。五、在“游樂場”玩一玩，結束活動。活動反思數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣?！段覀兊挠變簣@》大班教案「篇二」活動背景：孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對小學的憧憬和對幼兒園的留戀，開始了有關"畢業(yè)"的活動主題，活動圍繞"畢業(yè)典禮"展開。這里呈現(xiàn)的是一個大綜合的系列活動。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成"畢業(yè)典禮"的準備工作。但是，可以題目更小，內(nèi)容更集中，如后面的三個活動，就是以較小的話題進行的（畢業(yè)照、幼兒園的紀念冊、制作節(jié)目單等）。我們可以根據(jù)自己孩子的情況，選擇和創(chuàng)造更合適的活動。內(nèi)容與要求：1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和幼兒園的情感。2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準備。3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒訙蕚洌?、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。2、收集兩年來幼兒園生活中各種活動的照片。3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。4、筆、紙?；顒又攸c：感受自己的長大，積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。過程與指導：一、引發(fā)議論：怎么開畢業(yè)典禮老師：孩子們，我們在幼兒園還有多少天？沒多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開畢業(yè)典禮（畢業(yè)是件高興的事，大家一起慶祝馬上就要進入小學的一種儀式）。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情？我們要進行哪些活動？你覺得畢業(yè)典禮什么時候開比較合適？在哪里開？――孩子應該可以自己做主，做自己喜歡的活動了?；顒又?，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應有些在意料之中。1、畢業(yè)照。幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。老師：為什么要有畢業(yè)照？畢業(yè)照上應該有誰？幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長等。老師：平時畢業(yè)照是用照相機拍的，今天我們一起來用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢？（或議論：你的好朋友長得有什么特別的地方？）2、通訊錄。幼兒：我們要把朋友電話記下來。老師：（出示通訊錄）這是通訊錄，里面可以記什么？為什么？幼兒：。老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。3、紀念冊。幼兒：有很多好玩的事情要記錄下來，以后可以拿出來看看、想想，美好的事情就不會：忘記。老師：那就做一本紀念冊吧，專門記錄難忘的事。那么，幼兒園有什么事情讓你難忘呢？（指導時提升有趣、有感情、有競爭的事例。如；是啊，人是很需要朋友的）4、節(jié)目單。幼兒：我們要演節(jié)目。老師：演什么呢？幼兒：幼兒園里學過的，都可以表演。老師：你們說了那么多，到底演什么呢？應該有個安排。你見過節(jié)目單嗎？旁邊有許多節(jié)目單，如果要用，你可以去看看。表演這些節(jié)目，需要準備些什么東西，你也可以另外用紙記下來。5、請柬。幼兒：我們要邀請爸爸媽媽一起參加，做一張請柬吧。――這是我原先沒有意料到的。老師：你們準備請誰？請柬上可以寫些什么呢？――我的搭班老師從我的抽屜里，找出一張結婚請柬："看看這張請柬可以幫你的忙嗎？"如果現(xiàn)場沒有，在孩子分組活動時，老師就要參與討論制作了。二、幼兒操作1、畢業(yè)照。用繪畫的形式，表現(xiàn)自己的好朋友或者老師，突出表現(xiàn)其面部特征。2、通訊錄。記錄同伴、老師的名字、住址、電話、郵編。用符號表示住址、電話、郵編等不同項目。3、紀念冊。用繪畫的形式，表達幼兒園生活中難忘的事！或用符號表達自己對好朋友的祝福?；顒臃此迹哼@一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗?！段覀兊挠變簣@》大班教案「篇三」活動目標1、了解水對動物、植物及人們生活的作用。2、嘗試用美工的表現(xiàn)方式設計節(jié)約用水的宣傳畫。3、萌發(fā)節(jié)約用水的意識，懂得節(jié)約用水的方法。教學重點、難點教學重點：環(huán)保教育，節(jié)約用水。教學難點：加強幼兒節(jié)約用水的意識，懂得節(jié)約用水的方法?；顒訙蕚?、課件《假如沒有水》。2、畫紙、彩色筆、剪刀、透明膠等美工材料。3、圖片展板：奄奄一息的小魚、凋謝的鮮花、枯萎的小草等植物，干涸的小溪、裂開的稻田等自然景色?；顒舆^程一、問題導入，了解水的作用。1、教師：小朋友，你們每天都用水來做了哪些事？幼兒回答（略）2、教師：爸爸、媽媽平時做什么事情的時候要用到水？幼兒回答（略）3、原來我們的生活中有這么多地方要用到水。大家想一想：如果沒有水，我們的生活會變成怎么樣？幼兒回答（略）對“假如沒有水”這一話題，幼兒的回答各式各樣，大家普遍認為沒有水是一件很嚴重的事情。二、觀察圖片，感受水的重要性。在教師的引導下，幼兒三三兩兩自由地圍著圖片看，圖上的畫面把大家都震住了，大家激動地談論著。1、教師：你們剛才看到了什么？幼兒回答（略）2、教師：是呀，如果沒有水我們的環(huán)境會遭到污染，那么人會怎樣？幼兒回答（略）在師幼兒互動中，幼兒明白了如果沒有水，動物、植物、人類將無法生存。三、觀看課件，提升經(jīng)驗。觀賞課件《假如沒有水》1、教師：假如沒有水，還會發(fā)生什么情況呢？我們一起來看一段畫面。2、教師：看完了這段畫面，你的心情怎么樣？幼兒回答（略）3、教師：是啊，假如沒有水，大自然會一片荒蕪大海一天天地干涸，動物、植物都會死去，我們的日子也無法過下去。四、環(huán)保教育，節(jié)約用水。五、繪畫宣傳保護1、幼兒自主地選擇材料，分組活動A組：設計節(jié)約用水的標志。B組：繪畫“請這樣用水”。C組：集體作畫“請來保護水資源2、展示交流作品教學反思1、活動的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發(fā)式提問，層層遞進，引發(fā)幼兒思考“假如沒有水，動物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過自由觀察、和同伴交流，進一步感受到水的作用。2、課件中，整個自然界從有水到?jīng)]有水的強烈變化，不僅增進了幼兒對水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。3、不足之處在于：在討論互動環(huán)節(jié)風有些匆忙，應該多給幼兒說的機會和時間而且還可以拓展到保護水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上?；顒釉O計背景水對于幼兒來說，一點也不陌生。它是生活中不可缺少的東西。但是從大班幼兒已有的生活經(jīng)驗來看，他們大多只會說如果沒有水會口喝、不能刷牙洗臉。對沒有水會給生活不便，或是動物會渴死，植物會干枯等認識很淺，于是我利用圖片、課件、操作活動等教學活動，使幼兒對水的作用有全面及深層次的了解，從而萌發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。小百科：一個滴水的水龍頭，一天可以浪費1至6升的水，一個漏水的馬桶，一天要浪費3至25升的水。所以我們要珍惜每一滴水?！段覀兊挠變簣@》大班教案「篇四」活動目標1、初步了解圖書館借閱圖書的基本規(guī)則。2、通過說一說、做一做，引導幼兒遵守圖書館規(guī)則。3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力?；顒訙蕚?、多媒體課件《我們的小書城》。2、幼兒操作材料：圓形卡紙、筆、每組一張《圖書館規(guī)則》?；顒舆^程（一）活動導入。師：小朋友，今天我們班來了位神秘的新朋友，想認識嗎?（二）觀看課件，了解圖書館規(guī)則1．課件片斷一：愛護圖書。師：你看到了什么？他們做的對嗎？為什么？幼：有人看書時亂涂亂畫；不對，破壞圖書。師：那我們應該怎么做呢？小結：看書時要愛護圖書，一頁一頁的翻，這樣圖書才更愿意和我們做朋友。兒歌：圖書圖書人人愛，保護圖書一起來。（課件）師：好，跟圖書管理員接著參觀吧2．片斷二：安靜閱讀。師：這些小朋友看書時在做什么？對嗎？幼：大聲講話，安靜看書。小結：你所說的真好，要安安靜靜看書，不大吵大鬧，不影響別人。兒歌：圖書館里要安靜。（課件）師：接下來在哪兒，一起來看一看3．片斷三：借閱圖書。師：這些小朋友拿著書在做什么？人多的時候他們是怎么做的？幼：登記，排隊小結：在圖書館借書一定要出示借書卡，讓管理員登記你借的書名，看完了還要去登記，人多是要排隊，不然會給大家?guī)砺闊?。兒歌：借書要有借書卡。（課件）師：這些小朋友排好隊借書看了，我們繼續(xù)參觀吧。4．片斷四：整理圖書。A：看完書了，小朋友是怎么做的？對嗎？幼：亂放，不對。B：我們應該怎么做？幼：整理好；給圖書排個隊。小結：看完書要放回原處，給圖書排個隊，就象剛才那些小朋友一樣。兒歌：看完圖書放放好，圖書回變更美麗。（課件）（三）師幼小結。1、播放課件，引導幼兒念念兒歌，鞏固圖書館規(guī)則。師：你們平時看書時候能做到嗎？我們一起來看一看。2、出示幻燈片、了解更多規(guī)則。師：除了這些，看書時我們還應該遵守哪些規(guī)則？幼：排隊；整理椅子、書；一頁一頁翻；安靜地看書；出示借書卡；修補。（四）引導幼兒討論。師：我們班也有一個休閑書屋，在這里看書應該遵守哪些規(guī)則呢？請幾個幼兒交流。（五）以小組為單位，制作標志。1、提問：你們說的真好，那有什么辦法讓大家一看就能明白圖書館里的規(guī)則并自覺遵守這些規(guī)則呢？師：我們一起幫我們班的休閑書屋制作一些標志，好嗎？2、操作要求請幼兒以小組為單位討論，組長組織組員設計不一樣的標志；相好后畫在圓形卡紙上，需要寫說明的幼兒請老師幫忙；最后組長把畫好的標志貼在《圖書館規(guī)則》上?；顒臃此加變簣@的教育活動不應僅僅局限在教師和幼兒之間開展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導，更需要每個家長的積極參與。我們希望通過這一親子活動，使家長意識到自己應成為孩子閱讀的啟蒙老師?！段覀兊挠變簣@》大班教案「篇五」【教學目標】1．積極操作、探索，通過“畫手數(shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較準確地判斷手的大小。2．學習數(shù)數(shù)、測量、統(tǒng)計、表達與交流，初步習得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。3．養(yǎng)成實驗中的記錄習慣，體驗合作探索的快樂?！窘虒W準備】1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。2、集體記錄表一張?！窘虒W過程】一、教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的方法。提問：1．我們每個人都有一雙手，它們一樣大嗎？2．今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢？3．哪種方法能使我們更準確的知道手的大小呢？二、給孩子們充分的時間運用格子紙和珠子的方法，測量手的大小1．讓孩子們在方格紙上畫畫小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。1）格子紙上有整格、半格怎么辦？2）整格與半格分類記錄3）小結：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大；手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。2．小組合作：探索每個人的手能抓起多少珠子1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上2）小結：抓的珠子數(shù)多就說明手大；抓的珠子數(shù)少就說明手小。三、根據(jù)全班的統(tǒng)計結果，對測量手大小的方法展開進一步的討論。1．提問：1）通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大??？2）我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？2．引導幼兒觀察集體記錄表1）看看誰的手形占的格子數(shù)多，誰抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。2）用同樣的方法找出小手冠軍。3）這種方法是否真的可行呢？讓我們來驗證一下。請大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗證給全體孩子看。（手對手）《我們的幼兒園》大班教案「篇六」大班中的孩子成為幼兒園中年齡最大的。也許，是孩子盼大心切，也許是相應經(jīng)驗積累也多的緣故。開學第一天，所有的孩子臉上都充滿自豪與自信。特別是看到小班，托班的弟弟、妹妹稚氣的小臉，蹣跚的腳步，這些哥哥姐姐不由自主的流露關愛，憐惜之情。他們在弟弟，妹妹需要幫助時會主動伸出援手，扶一把，幫一下，儼然成了弟弟，妹妹的小小“保護傘”?？吹綈坌脑诤⒆觽冎虚g象漣漪一樣蕩漾開來。為了滿足幼兒的需要，增強這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，突現(xiàn)幼兒發(fā)展為本的新思想為幼兒可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造條件，我特地開展了“我做哥哥，姐姐了”的主題活動。孩子們有了初步的責任心，他們從受助者慢慢地向援助者成長?；顒幽繕耍?、激發(fā)幼兒做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有為弟弟、姐姐做榜樣的意識和責任感。2、引導幼兒與小、中班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和交往能力。4、能主動地與弟弟，妹妹交流，并能始終帶好弟弟，妹妹。5、在活動中，體驗做哥哥，姐姐和幫助他人的經(jīng)驗?；顒訙蕚洌?、大班幼兒已建立生活自理里方面的經(jīng)驗。2、與弟弟，妹妹有初步的接觸。3、讓幼兒給小妹妹小弟弟準備禮物。折紙、一張畫，或其他。活動過程：附兒歌：我們是哥哥姐姐小妹妹，扣紐扣使勁扣也扣不上急得妹妹直跺腳。小哥哥，看見了趕快上前來幫忙?？垡豢?，扣好了妹妹開心拍手笑。1、討論結識弟弟，妹妹的方法：幼兒討論怎樣使弟弟，妹妹認識自己并喜歡自己的方法。教師記錄幼兒交友的幾種方法并給予概括：*要很熱情主動。*送一件小禮品。*可以抱抱弟弟，妹妹。*向弟弟，妹妹介紹自己的名字。教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟，妹妹交朋友，體驗做哥哥，姐姐的快樂。2、幼兒個別尋找弟弟，妹妹參加活動。3、交流做哥哥，姐姐的體會，談談自己做哥哥，姐姐的體會和想法。4、教師提問：家里面有沒有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么區(qū)別？什么樣的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什么？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什么，不應該做什么？第一幼兒教育兒童網(wǎng)5、啟發(fā)幼兒回憶并講述自己過去剛入園的事情，并和現(xiàn)在對比，了解自己的進步。第一幼兒教育兒童網(wǎng)6、預設提問：作為大班的哥哥姐姐，應該怎樣幫助小班的小朋友，讓他們不哭不鬧呢？7、組織幼兒去小班進行大動帶小活，組織幼兒做禮物送給小班的小朋友。8、回班后和幼兒一起交流這次活動，讓幼兒說說自己從中獲得了那些樂趣?；顒訉嶄洠汉⒆觽兣d高采烈的來到小一班教室，把自己心愛的禮物送給弟弟妹妹，這些小弟弟，小妹妹有的拿著小禮物在玩，有的一會兒就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不時回頭朝老師張望?；顒有〗Y：幼兒積極的回憶并講述了自己剛剛進入幼兒園的事情，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，了解了自己各方面的進步，變的懂事了許多。活動反思本學期是孩子們在幼兒園里的最后一個學期，即將成為小學生的他們在之前的幾次活動中意識到自己的成長，很興奮，我設計此次活動是想以此讓幼兒從關心自己轉向關注他人，通過陪弟弟妹妹玩，為弟弟妹妹做力所能及的事情來體驗做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。他們在活動中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟著一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看著孩子們的進步，我們十分高興，活動后，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢？讓我們一起制度一個計劃吧。孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯(lián)系好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是各個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事！在進行活動時，我提出了一下這些問題：1、家里面有沒有弟弟妹妹？我本想以這個“回應式”的問題來引入本次活動的主題，調(diào)動幼兒的積極性。預料中幼兒的答案是“有！”然后我繼續(xù)問下一個問題，卻因為沒有充分考慮幼兒的現(xiàn)實情況和生活經(jīng)驗，提問不夠準確。起初孩子們幾乎是異口同聲地說“沒有！”我發(fā)現(xiàn)我忽視了一個問題，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他們的父母也有許多是獨生子女，可能只有接觸并不頻繁的表兄妹，那么相對于現(xiàn)在的幼兒來說，他們的表兄妹就可能比父母接觸得更少。而我的提問是“家里面有沒有”，他們自然會直接想到自己天天生活的家里，這個家包括爸爸媽媽，或者天天生活在一起的人，而很少會聯(lián)想到整個家族中舅舅、姑姑之類的親戚。于是，我改變了提問，“有沒有表弟表妹，親戚的孩子？”他們才有了我想要的答案。2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么區(qū)別？剛開始可能孩子們不太理解“區(qū)別”的含義，所以有的回答“弟弟喜歡踢球，妹妹喜歡化妝?！庇谑俏蚁蛴變河种匦绿釂柫艘槐?，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一樣？”接下來才有了切題的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本領大，哥哥姐姐比弟弟妹妹歲數(shù)大等。提出這個問題是為了引起幼兒從自身的角度思考大孩子與小孩子的區(qū)別。隨著幼兒一天天長大，到了大班，不論是身體方面還是心智方面都有了突飛猛進的發(fā)展，而這些發(fā)展不經(jīng)別人提醒，幼兒甚少會注意到或者去思考。當他們發(fā)現(xiàn)自己比更小的時候進步了不少，個子長高了，本領大了等等，不論何種程度的幼兒都能從中找到自信，為我接下來預設的內(nèi)容作了鋪墊。3、什么樣的小朋友才能做哥哥姐姐？我覺得有些道理和規(guī)則不一定要教師灌輸，而是通過幼兒自我發(fā)現(xiàn)，借幼兒的口說出最能達到效果。于是在設計活動時，安排這個問題，是想讓幼兒自己來說出做哥哥姐姐的標準，如先把自己的事情做好，學本領的時候認真等，可是在實際操作時，我卻遇到了困難。幼兒的回答并不如我預期的那樣，有的幼兒回答“年齡不能比三歲小?！庇械恼f“弟弟妹妹遇到困難的時候要去幫忙?！蔽乙庾R到幼兒并沒有理解我的意思，我發(fā)現(xiàn)我的提問欠妥。幼兒大多數(shù)時候都是以字面的意思來理解成人的話，并不會去思考深層次的含義，而我的提問明顯還帶有更深層的含義（做哥哥姐姐的標準）。于是我改變了提問方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本領大，有許多地方要讓弟弟妹妹來學習的，那么怎樣的哥哥姐姐才可以讓弟弟妹妹來學習呢？”終于，孩子們理解了我的意思，有幼兒回答“弟弟妹妹不會的英語可以讓哥哥姐姐來幫忙，哥哥姐姐首先