2024秋新滬科版數(shù)學7年級上冊教學課件 3.4 2元1次方程組及其解法 第4課時 靈活利用代入法和加減法解方程組_第1頁
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文檔簡介

第3章一次方程與方程組3.4二元一次方程組及其解法第4課時

靈活利用代入法和加減法解方程組學習目標1.會根據(jù)方程組的特點選擇合適的方法解方程組.2.理解解二元一次方程組的思路是“消元”,經(jīng)歷從未知向已知轉(zhuǎn)化的過程,體會化歸思想.學習重難點會根據(jù)方程組的特點選擇合適的方法解方程組.分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,建立數(shù)學模型.難點重點復習回顧1.代入消元法的概念是什么?2.加減消元法的概念是什么?

從一個方程中求出某一個未知數(shù)的表述式,再把它“代入”另一個方程,進行求解,這種方法叫作代入消元法,簡稱代入法.

把兩個方程的兩邊分別相加或相減消去一個未知數(shù)的方法叫作加減消元法,簡稱加減法.新知探究

用代入法、加減法解方程組的基本思路、具體步驟各是什么?用代入法、加減法解題時各應注意些什么?問題歸納總結(jié)

代入法解二元一次方程組的步驟:第一步:在已知方程組的兩個方程中選擇一個適當?shù)姆匠?,將它的某個未知數(shù)用含有另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示出來.第二步:把此代數(shù)式代入沒有變形的另一個方程中,可得一個一元一次方程.第三步:解這個一元一次方程,得到一個未知數(shù)的值.第四步:回代求出另一個未知數(shù)的值.第五步:把方程組的解表示出來.第六步:檢驗(口算或在草稿紙上進行筆算),即把求得的解代入每一個方程看是否成立.歸納總結(jié)加減法解二元一次方程組的步驟:①變形:使某個未知數(shù)的系數(shù)絕對值相等;②加減消元;③解:解一元一次方程;④代:求另一個未知數(shù)的值,得方程組的解.例4.解方程組:

2(x-150)=5(3y+50),①

10%·x+6%·y=8.5%×800.②例題解讀解:將原方程組化簡,得

2x-15y=550,③

5x+3y=3400.

④③+④×5,得

27x=17550.

x=650.將x=650代入④,得

5×650+3y=3400.

y=50.所以x=650,

y=50.歸納總結(jié)

代入法和加減法是二元一次方程組的兩種解法,它們都是通過消元使方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.我們應該根據(jù)方程組的具體情況,選擇合適的解法.

1.已知方程組:①②③④

解以上方程組比較適宜的方法是(

)A.①②用代入法,③④用加減法B.①③用代入法,②④用加減法C.②③用代入法,①④用加減法D.②④用代入法,①③用加減法隨堂練習B隨堂練習2.用適當?shù)姆椒ń庀铝蟹匠探M:(1)

(2)

①②①②

3.甲、乙兩人解同一個方程組

甲因看錯①中的a解得乙因看錯了②中的b解得

請求出原方程組的解.

①②謝謝聆聽!最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

4.若方程組

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