中小學(xué)-反義疑問句3-課件

反意疑問句反意疑問句表示提問者對某事有一定的主見，但是沒有把握，希望對方來證實(shí)。它有兩部分組成：陳述句＋簡短問句。一般：肯定句＋否定疑問句否定句＋肯定疑問句注意：簡短問句的主語用人稱代詞，不用名詞，并要與陳述句的主語保持一致，同時(shí)前后兩部分的助動詞、情態(tài)動詞、動詞在人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)上要保持一致。否定疑問句中的not要采用縮寫形式朗讀時(shí)，陳述部分用降調(diào)，后面部分可升可降。如果提問者對陳述部分把握較大時(shí)，后面用降調(diào)，反之用升調(diào)。反意疑問句的回答不論怎樣提問，若事實(shí)是肯定的，就用yes回答；若事實(shí)是否定的，就用no回答補(bǔ)出問句：1YouwanttogetyourTVsetback,2Billstudieshard,3Yourmotherisadoctor,4HecanspeakEnglishverywell,5Thereisn,tanystudentintheclassroom,6LiLeihasneverbeentoAmerica,don,tyou?doesn,the?isn,tshe?can,the?isthere?hashe?翻譯下列句子：Miledoesn,tstudyhard,doeshe?Yes，hedoes./No，hedoesn,t.麥克學(xué)習(xí)不努力，是吧？不，很努力。/對，不努力.特殊反意疑問句Sitdownandhaveacupoftea,willyou/won,tyou?Don,tbelateagain,Willyou?肯定的祈使句，后面的疑問句用willyou,won,tyou,wouldyou，有時(shí)也可用canyou,can,tyou,couldyou等。但是在否定的祈使句后面一般只能用willyou.一特殊反意疑問句二Let,shavearest,Shallwe/shan,twe/Ok?Letusgohomenow,Willyou/won,tyou?Letmehavearest,Willyou/won,tyou?Let,s…后面加問句,常用shallwe/shan,twe,有時(shí)也用Ok，但是letus/me/him開頭的祈使句,其后用willyou,won,tyou。特殊反意疑問句三Whatabeautifulgirl,isn,tshe?感嘆句變反意疑問句時(shí)，后面問句的謂語用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)tobe的否定式。特殊反意疑問句四I,mquitetall,aren,tI/ain,tI?陳述部分是I,m

時(shí)，疑問部分一般用aren,tI/ain,tI?特殊反意疑問句五Somethingiswrongwithmyradio,isn,tit?Nothingisserious,isit?當(dāng)陳述部分的主語是表示“物”的不定代詞Something,nothing,everything,anything時(shí),疑問部分的主語是單數(shù)代詞it特殊反意疑問句六EverybodylikesBeijing,don,tthey?Nobodywantstogoswimming,doeshe/dothey?Neitherofthemisright,ishe/arethey?當(dāng)陳述部分的主語是noone,nobody,everybody,someone,somebody,anybody,anyone,anybody,none,neither等不定代詞時(shí)，疑問部分的主語多數(shù)是復(fù)數(shù)代詞they（與復(fù)數(shù)動詞連用）有時(shí)也用he（與單數(shù)動詞連用）特殊反意疑問句七Thisismyruler,isn,tit?Thesearetheirbooks,aren,tthey?陳述部分主語是this/that時(shí),疑問部分主語用it.陳述部分主語是these/those時(shí),疑問部分主語用they。特殊反意疑問句八They,veneverseensuchabeautifulschool,havethey?It,sunfair,isn,tit?Youarehopeless,aren,tyou?陳述部分帶有few,little,seldom,hardly,never,not,no,nobody,nothing,none,neither等否定詞或半否定詞時(shí)，疑問句應(yīng)用肯定結(jié)構(gòu)，但是如果陳述部分的否定詞是加前綴或后綴構(gòu)成的，其疑問部分仍用否定結(jié)構(gòu)特殊反意疑問句九Hemustworkhardnextterm,mustn,the?Theymustrenewthebooks,needn,tthey?Must表示“必須”時(shí),疑問部分用mustn,t+主語？,must表示“必要”時(shí),疑問部分是needn,t+主語？當(dāng)must,may和can表示猜測判斷時(shí),則要根據(jù)主句的實(shí)際意義,來提出反意疑問句.(反意疑問句的助動詞應(yīng)根據(jù)他們后面的那個(gè)助動詞)1.Hemustbeadoctor,isn’the?

2.YoumusthavestudiedEnglishforthreeyears,haven’tyou?

3.Hemusthavefinishedityesterday,didn’the?4.FathermusthavebeentoourschoollastFriday,wasn’the?特殊反意疑問句九Shemustbetired,isn,tshe?Theymusthavebeendonetheirhomeworkyesterday,didn,tthey?YourmusthavebeentoHuangshan,haven,tyou?Must表示“推測”時(shí)，疑問部分要根據(jù)陳述部分的不定式結(jié)構(gòu)采用相應(yīng)的主動詞或助動詞形式。特殊反意疑問句十Shesaidthatitwasworthdoing,didn,tshe?HesaidthathisfatherhadgonetoAmerica,didn,the?當(dāng)陳述部分是一個(gè)帶有that引導(dǎo)的賓語從句時(shí)，疑問部分與主句的主語和謂語保持一致。特殊反意疑問句十一Ithinkhewillbebackinanhour,won,the?Idon,tbelieveyouareserious,areyou?陳述部分的主句是Ithink(supposeexpectbelieveimagine)加that的從句時(shí)，疑問部分的主語和動詞要與從句中的主語和謂語保持一致。要注意否定前移現(xiàn)象。It’sexcitingtoplaybungjump,_________?Tomwastohaveseenthefilmwithyouyesterday,__________?hedoesn’tthinkthatyoucandoit,_________?Idon’tthinkMikelikesthegame,________?Petercan’thavereadthebook,________?Alicemusthaveseenthenewly-releasedfilmyesterday,__________?Johnisgoingtohireacarforthetrip,_______?I’dliketohaveatalkwithyou,__________?isn’titwasn’thedoeshedoeshehashedidn’theisn’themayI

ThereusedtobeatempleheretolearnEnglish,________________________________?Everyoneinourclasslikesplayingchess,_______?Letthemcomplainaboutthebadservice,______?NothingisOK,________?itisunnecessaryforyoutotryagain,________?SoyoumusthavebeentoKualaLumpurlastmonth,_________?IamyourEnglishteacher,________?youmustgotoschoolrightnow,_________?youmustn’tmakeanynoisehere,_________?usedn’tthere/didn’ttheredon’ttheywillyouisitisn’titweren’tyouaren’tIneedn’tyoumustyou教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簟⒖s放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設(shè)置動畫的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關(guān)的動畫效果。動畫效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對象時(shí)觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問題并掌握知識點(diǎn)。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測驗(yàn)成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對比度，避免過于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)