Unit 5 Here and now Section A 1a - pronunciation 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分的教學(xué)實錄。本單元主題是描述當(dāng)前位置和狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并掌握與位置和狀態(tài)相關(guān)的詞匯，如“here,”“there,”“now,”“then”等。

2.學(xué)習(xí)并掌握元音字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，能聽懂并在實際情景中運用所學(xué)詞匯和發(fā)音規(guī)則。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握相關(guān)詞匯和發(fā)音規(guī)則，并能在實際交流中運用所學(xué)知識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用簡單的日常用語。然而，對于發(fā)音規(guī)則的掌握和運用，尤其是元音字母組合的發(fā)音，學(xué)生普遍存在困難。此外，學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)詞匯和發(fā)音規(guī)則的能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分展開，具體規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過圖片和簡單對話引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的與位置和狀態(tài)相關(guān)的詞匯。

-發(fā)音教學(xué)：重點講解元音字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞讓學(xué)生練習(xí)。

-聽力練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生聽懂并模仿正確的發(fā)音，同時練習(xí)聽辨不同單詞的發(fā)音。

-互動活動：組織小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)詞匯和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對話練習(xí)。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和發(fā)音規(guī)則，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與位置和狀態(tài)相關(guān)的基本詞匯和簡單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在語音學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，具備一定的音標(biāo)識別能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在能夠?qū)嶋H應(yīng)用的英語技能上，對于發(fā)音的學(xué)習(xí)，他們更傾向于通過模仿和實踐來掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在個體差異，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，能夠通過聽錄音快速學(xué)習(xí)發(fā)音；有的學(xué)生則更偏好視覺學(xué)習(xí)，需要通過觀察口型來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生通常更傾向于互動式和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對元音字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的混淆，特別是在不同單詞中的發(fā)音差異；在實際對話中，可能難以將所學(xué)發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到口語交流中；以及由于缺乏足夠的練習(xí)，學(xué)生可能難以鞏固和掌握發(fā)音技巧。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還需要額外的支持和練習(xí)來跟上課程的進(jìn)度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.演示法：通過教師的示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)元音字母組合“oo”的正確發(fā)音。

2.互動練習(xí)法：通過小組合作和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)和運用所學(xué)發(fā)音。

3.個性化指導(dǎo)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供個性化的發(fā)音指導(dǎo)和反饋。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示發(fā)音規(guī)則和單詞示例，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用語音識別軟件，讓學(xué)生實時練習(xí)發(fā)音，并及時獲得反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線發(fā)音練習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張地圖，上面有不同的地點標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所在的位置。接著，教師提出問題：“Howdowedescribewhereweare?”，并引導(dǎo)學(xué)生回答，從而自然引出本節(jié)課的主題——描述當(dāng)前位置的詞匯和發(fā)音規(guī)則。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示元音字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并給出幾個示例單詞。接著，教師播放聽力材料，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，找出單詞中“oo”的發(fā)音規(guī)律，并嘗試自己造句。在此過程中，教師會提供及時的反饋和糾正發(fā)音錯誤。

-第一步：展示發(fā)音規(guī)則和示例單詞，讓學(xué)生初步了解“oo”的發(fā)音。

-第二步：播放聽力材料，讓學(xué)生聽并模仿發(fā)音，培養(yǎng)他們的聽力和發(fā)音能力。

-第三步：小組討論，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-第四步：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則，解答學(xué)生的疑問。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個角色扮演活動，學(xué)生分成小組，每組選一個場景（如公園、學(xué)校、家里等），并使用所學(xué)詞匯和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對話。每個小組有幾分鐘的時間準(zhǔn)備，然后向全班展示他們的對話。教師和其他學(xué)生提供反饋，共同討論發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-第一步：分配角色扮演任務(wù)，明確場景和對話內(nèi)容。

-第二步：小組準(zhǔn)備，討論并編寫對話。

-第三步：小組展示，全班觀摩并學(xué)習(xí)。

-第四步：教師和學(xué)生共同評價，提供反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個快速問答游戲，學(xué)生需要迅速回答關(guān)于位置的問題，如“Whereisthecat?”，“Istheballthere?”等。這個活動旨在讓學(xué)生在實際語境中快速應(yīng)用所學(xué)詞匯和發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。

-第一步：教師提出問題，學(xué)生快速回答。

-第二步：增加問題難度，讓學(xué)生在緊張的氛圍中練習(xí)。

-第三步：總結(jié)活動，強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和詞匯使用。

-第四步：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對于元音字母組合“oo”的發(fā)音學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，互動環(huán)節(jié)大家積極參與，發(fā)言踴躍。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用還不夠熟練，有時會出現(xiàn)混淆。我想，下次課我可以增加一些針對性的練習(xí)，比如設(shè)計一些填空題或改錯題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

另外，快速問答游戲雖然活躍了課堂氛圍，但有些學(xué)生可能因為緊張而沒有充分展示自己。我計劃在下次活動中加入更多的鼓勵性語言，同時調(diào)整問題的難度，確保每個學(xué)生都能參與其中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

課后，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度，真正掌握發(fā)音技巧。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的元音字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，我為大家布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：請從課本Unit5HereandnowSectionA1a中挑選五個含有“oo”發(fā)音的單詞，每個單詞寫五遍，并注意正確的書寫和發(fā)音。

2.聽力作業(yè)：請登錄我們的教學(xué)平臺，收聽并模仿今天課堂上的聽力材料，尤其是“oo”發(fā)音的部分，嘗試錄音并自我評估。

3.口語作業(yè)：與家長或朋友一起，用今天學(xué)到的詞匯和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行至少三分鐘的對話練習(xí)，可以討論你們的位置或日?；顒印?/p>

4.反思作業(yè)：寫下你在學(xué)習(xí)“oo”發(fā)音過程中的感受，包括你認(rèn)為的難點和你打算如何克服它們。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我對作業(yè)的反饋：

1.書面作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)都能夠正確書寫單詞，并且發(fā)音也相對準(zhǔn)確。但請注意，有些同學(xué)在書寫時忽略了單詞的拼寫規(guī)則，導(dǎo)致了一些錯誤。請在下一次作業(yè)中更加注意這一點。

2.聽力作業(yè)：我很高興看到很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確地模仿錄音中的發(fā)音。不過，還有一些同學(xué)在發(fā)音上存在細(xì)微的偏差，我建議你們多聽幾遍錄音，仔細(xì)對比自己的發(fā)音。

3.口語作業(yè)：從你們提交的對話錄音中，我能夠感受到大家的努力和進(jìn)步。不過，有些同學(xué)在口語表達(dá)時仍然有些緊張，建議你們在家里多練習(xí)，提高自信。

4.反思作業(yè)：你們的反思作業(yè)讓我看到了你們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對發(fā)音規(guī)則的理解。我鼓勵你們繼續(xù)思考如何在學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法。

針對上述反饋，我建議大家在接下來的學(xué)習(xí)中，更多地關(guān)注單詞的拼寫和發(fā)音細(xì)節(jié)，同時不要忘記在實際交流中運用所學(xué)知識。我會繼續(xù)為大家提供支持和幫助，讓我們一起進(jìn)步！八、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課我教授了Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握元音字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并能在實際對話中正確運用。通過觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)和批改他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

學(xué)生們對于新知識的接受度較高，能夠積極參與課堂活動。在聽力練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠跟得上錄音的節(jié)奏，并且能夠模仿出正確的發(fā)音。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們也能夠運用所學(xué)的詞匯和發(fā)音進(jìn)行交流，表現(xiàn)出一定的口語表達(dá)能力。

然而，我也注意到一些問題。部分學(xué)生在發(fā)音上仍然存在混淆，尤其是在不同單詞中“oo”發(fā)音的區(qū)別上。此外，一些學(xué)生在口語表達(dá)時仍然顯得有些緊張和不自信，可能是因為對發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練。

教學(xué)改進(jìn)：

針對上述評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)：

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)：我會增加一些針對“oo”發(fā)音的練習(xí)，比如更多的聽力材料和模仿練習(xí)，以及一些專門設(shè)計來區(qū)分不同發(fā)音的練習(xí)。

2.提供個性化指導(dǎo)：對于發(fā)音有困難的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如額外的練習(xí)和一對一的輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上進(jìn)度。

3.增加口語練習(xí)機(jī)會：為了提高學(xué)生的口語自信，我會創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機(jī)會，比如增加課堂上的小組活動，以及鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行口語練習(xí)。

4.引入更多互動元素：我會嘗試引入更多的互動元素，比如游戲和競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.反饋和鼓勵：我會更加注重作業(yè)的反饋，及時指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并給予他們鼓勵和支持。

6.家長溝通：我計劃與家長溝通，鼓勵他們在家中支持孩子的英語學(xué)習(xí)，特別是發(fā)音練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更快地掌握發(fā)音技巧。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.拓展詞匯：除了課本中出現(xiàn)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)一些與位置和狀態(tài)相關(guān)的其他詞匯，如“l(fā)eft,”“right,”“front,”“back,”“upstairs,”“downstairs”等，以及描述狀態(tài)的詞匯如“happy,”“sad,”“tired,”“hungry”等。

2.發(fā)音資源：可以提供一些額外的發(fā)音練習(xí)材料，如包含多種元音字母組合的單詞列表，以及一些有趣的繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.對話資源：收集一些真實的日常對話，尤其是那些涉及到描述位置和狀態(tài)的對話，讓學(xué)生能夠聽到并學(xué)習(xí)如何在自然語境中使用這些詞匯和發(fā)音。

4.文化資源：介紹一些與英國文化相關(guān)的地理位置和習(xí)俗，如倫敦的著名地標(biāo)、英國的節(jié)日和傳統(tǒng)等，幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后自己制作小卡片，一面寫英文單詞，另一面寫對應(yīng)的中文意思，這樣可以隨時隨地復(fù)習(xí)和記憶單詞。

2.建議學(xué)生利用家里的物品或環(huán)境，自己設(shè)計一些小場景，用英語描述物品的位置，比如“thebookisonthetable,”“thecatisunderthechair”等。

3.鼓勵學(xué)生聽英文歌曲，尤其是那些包含今天學(xué)習(xí)的“oo”發(fā)音的歌曲，如“TheirSong”byEltonJohn等，這樣可以在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音。

4.建議