八年級英語上冊 Unit 6 I'm going to study computer Section A（1a-1c）教學實錄 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit6I'mgoingtostudycomputerSectionA（1a-1c）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為八年級英語上冊Unit6I'mgoingtostudycomputerSectionA（1a-1c）的教學實錄，旨在幫助學生掌握關于未來計劃和目標的表達方式。本節(jié)課以人教新目標版教材為依據(jù)，通過生動的教學活動，讓學生在實際語境中學會運用本單元的核心句型和詞匯。課程目標定位為：

1.知識與技能：學生能夠理解并運用“goingto”結構談論未來的計劃與打算。

2.過程與方法：通過聽力、口語練習，提高學生的聽力和口語表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)他們積極參與課堂活動，增強自信心。二、教學目標

1.讓學生掌握使用“goingto”結構表達未來計劃的句型和相關詞匯。

2.培養(yǎng)學生的聽力和口語交流能力，能夠用英語討論個人未來的學習和職業(yè)規(guī)劃。

3.引導學生結合個人興趣和生活實際，運用所學語言表達個人未來的夢想和目標。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示與學生生活相關的未來職業(yè)場景，如科技實驗室、未來工作場所等，以此激發(fā)學生對未來計劃的思考和興趣。

-情境模擬：設計一個“未來職業(yè)規(guī)劃”的小游戲，讓學生在游戲中使用“goingto”結構來描述他們的未來計劃。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論各自將來的學習計劃和職業(yè)夢想，鼓勵他們用英語分享并互相提問。

-角色扮演：讓學生扮演職業(yè)規(guī)劃顧問，為同伴提供未來學習或職業(yè)的建議，實踐中運用目標語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己的學習心得，思考如何更好地規(guī)劃自己的未來。

-同伴評價：在小組內進行同伴評價，學生互相評價對方的未來規(guī)劃表述是否清晰、目標是否實際。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過清晰講解“goingto”結構的用法和例句，為學生提供基礎語言知識。

2.情境教學法：通過設置具體場景，讓學生在實際語境中使用目標語言，增強語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計各種任務和活動，如小組討論和個人陳述，讓學生在實踐中學習和運用語言。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示課程內容，包括圖片、文字和音頻，增加課堂的互動性和趣味性。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，如在線翻譯工具和語言學習游戲，提高學生的學習興趣和效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和新聞文章，為學生提供真實語言材料，拓展學習視野。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一個與未來計劃相關的有趣視頻或故事，如“未來的我”的情景劇，引發(fā)學生對未來計劃的思考和興趣。

目的：激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣，為學習“goingto”結構表達未來計劃打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解“goingto”結構的用法，包括其構成和意義，并通過例句幫助學生理解。

句型練習：通過填空、改寫句子等練習，讓學生在實際語境中運用“goingto”結構。

詞匯拓展：介紹與未來計劃相關的詞匯，如study,work,travel等，并讓學生造句練習。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些關于“goingto”結構的練習題，如根據(jù)提示完成句子，或用“goingto”結構編寫小對話。

小組討論：讓學生在小組內討論各自的未來計劃，并用“goingto”結構進行描述，互相糾正和改進。

4.深化理解

案例分析：提供一些職業(yè)規(guī)劃的真實案例，讓學生分析案例中的人物是如何用“goingto”結構表達未來計劃的。

角色扮演：讓學生扮演職業(yè)規(guī)劃顧問，為同伴提供未來學習或職業(yè)的建議，實踐中運用目標語言。

5.課堂總結

知識梳理：回顧本節(jié)課學習的“goingto”結構及其用法，強調在表達未來計劃時的注意事項。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論使用“goingto”結構的難點和心得，提出改進措施。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于使用“goingto”結構表達未來計劃表現(xiàn)出較高的興趣和積極參與度。我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬和角色扮演，學生們更容易理解和掌握句型。不過，我也注意到有些學生在使用新詞匯時還不夠自信，未來我會增加詞匯練習的環(huán)節(jié)，幫助他們更好地運用這些詞匯。另外，小組討論環(huán)節(jié)學生的互動很積極，但我認為可以進一步引導他們注意傾聽同伴的發(fā)言，這樣能更好地促進交流和思考。我會繼續(xù)調整教學方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予積極的即時反饋。我注意到學生在模擬真實場景中使用目標語言時較為自信，能夠較好地運用“goingto”結構。

2.成果評價：課后，我檢查了學生制定的個人行動計劃，并對他們的努力給予認可。我鼓勵學生分享他們的計劃和目標，同時也促進了學生之間的互相學習和交流。

3.自我反思：在課程的最后，我引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習和討論過程中哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。同時，我鼓勵他們思考如何將所學的語言知識應用到自己的未來規(guī)劃中，以及如何將這種規(guī)劃思維融入到日常生活中，為自己的未來鋪路。八、九結語

今天我們一起學習了如何用“goingto”結構來表達未來的計劃和夢想?？吹酱蠹曳e極參與，勇敢地用英語談論自己的未來，我非常高興。每個人都有自己的夢想和目標，而學習英語正是幫助我