2024年秋國(guó)開(kāi)電大《教育心理學(xué)》形考+大作業(yè)

22024年秋國(guó)開(kāi)電大《教育心理學(xué)》形考+大作業(yè)形考作業(yè)1（第一至三章）1.創(chuàng)立第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)的中心領(lǐng)域，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。A.馮特B.桑代克C.皮亞杰D.加涅正確答案：B2.在教育心理學(xué)研究中，創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究是（）的基本特點(diǎn)。A.調(diào)查法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法正確答案：C3.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。A.英國(guó)心理學(xué)家高爾頓B.美國(guó)心理學(xué)家霍爾C.美國(guó)心理學(xué)家華生D.德國(guó)心理學(xué)家斯騰正確答案：B4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)兒童的思維具有符號(hào)性和邏輯性特征，克服了思維的自我中心性，并達(dá)到了思維的守恒，他的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C5.在大五人格特質(zhì)理論中，樂(lè)群、自信、活躍、積極情緒、熱心屬于（）的人格特質(zhì)。A.外向性B.隨和性C.盡責(zé)性D.開(kāi)放性正確答案：A6.按照美國(guó)心理學(xué)家威特金的理論，（）的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部的線索為依據(jù)，態(tài)度和自我認(rèn)知易受周?chē)h(huán)境或背景的影響。A.場(chǎng)依存型B.具體型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.抽象型正確答案：A7.提出“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)”的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.華生C.斯金納D.皮亞杰正確答案：A8.提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是“反應(yīng)概率上的一種變化”以及“強(qiáng)化”概念的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.華生C.斯金納D.皮亞杰正確答案：C9.提出“接受學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“有意義學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”等概念的是心理學(xué)家（）。A.布魯納B.班杜拉C.斯金納D.奧蘇貝爾正確答案：D10.提出“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的是心理學(xué)家（）。A.維果斯基B.皮亞杰C.布魯納D.班杜拉正確答案：C11.下列選項(xiàng)中，屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的是（）。A.心理咨詢(xún)B.心理治療C.教學(xué)心理D.學(xué)習(xí)心理正確答案：CD12.教育心理學(xué)研究中要堅(jiān)持()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.超常規(guī)發(fā)展原則正確答案：ABC13.下列教育心理學(xué)的主要研究方法中，屬于質(zhì)的研究方法的是（）。A.問(wèn)卷調(diào)查法B.深入訪談法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.文件分析法正確答案：BCD14.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要包括（）。A.學(xué)生注意的發(fā)展B.學(xué)生情感的發(fā)展C.學(xué)生思維的發(fā)展D.學(xué)生記憶的發(fā)展正確答案：ACD15.學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展主要包括（）。A.道德感的發(fā)展B.理智感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.學(xué)生注意的發(fā)展正確答案：ABC16.皮亞杰認(rèn)為平衡是指?jìng)€(gè)體具有保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性，實(shí)現(xiàn)平衡的具體途徑是（）。A.強(qiáng)化B.同化C.順應(yīng)D.反饋正確答案：BC17.卡特爾把人格特質(zhì)分為（）。A.表面特質(zhì)B.外在特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.內(nèi)在特質(zhì)正確答案：AC18.行為主義學(xué)派的主要代表人物有（）。A.桑代克B.皮亞杰C.華生D.斯金納正確答案：ACD19.以下屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物的是（）。A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克正確答案：ABC20.觀察學(xué)習(xí)的主要過(guò)程包括（）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程正確答案：ABCD形考作業(yè)2（第四至六章）1.知道“中華人民共和國(guó)成立于1949年10月1日”，屬于（）。A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.程序性知識(shí)正確答案：B2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算時(shí)所表現(xiàn)出的是（）。A.陳述性知識(shí)B.觀念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.策略性知識(shí)正確答案：C3.下列關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)差異的表述中，錯(cuò)誤的是（）。A.陳述性知識(shí)是“是什么”的知識(shí)；程序性知識(shí)是“怎樣做”的知識(shí)B.陳述性知識(shí)是一種靜態(tài)的知識(shí)；程序性知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)C.陳述性知識(shí)激活的速度比較快；而程序性知識(shí)激活的速度比較慢D.陳述性知識(shí)的激活是輸入信息的再現(xiàn)；程序性知識(shí)的激活是信息的變形和操作正確答案：C4.甲和乙是同一所學(xué)校的語(yǔ)文老師。兩位老師在講解同一個(gè)概念時(shí)，甲的方法是聯(lián)系上下文、結(jié)合故事情境進(jìn)行概念講解，并讓學(xué)生圍繞概念展開(kāi)討論；乙的方法是一次性口頭講解大量概念，接著讓學(xué)生自行閱讀和參加測(cè)試。期末測(cè)試的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：甲所教授的學(xué)生在概念理解的效果上要更好。這反映出（）對(duì)概念學(xué)習(xí)的影響。A.概念的定義性特征B.原型C.講授概念的方式D.概念之間的聯(lián)系正確答案：C5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的表述，不準(zhǔn)確的是（）。A.勾畫(huà)、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略B.復(fù)述主要是死記硬背C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會(huì)不同D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的正確答案：B6.網(wǎng)絡(luò)、聚類(lèi)、概括屬于認(rèn)知策略中的（）。A.集中注意策略B.獲取與編碼策略C.儲(chǔ)存和組織策略D.再認(rèn)和回憶策略正確答案：C7.下列學(xué)習(xí)策略中，不屬于學(xué)習(xí)策略中的精加工策略的是（）。A.口述B.做筆記C.類(lèi)比D.建立時(shí)間表正確答案：D8.將學(xué)習(xí)任務(wù)分為重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要以及不緊急不重要四類(lèi)，并優(yōu)先完成重要且緊急的學(xué)習(xí)任務(wù)，這反映了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)業(yè)求助策略C.元認(rèn)知策略D.儲(chǔ)存和組織策略正確答案：A9.元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)。下列選項(xiàng)中不屬于元認(rèn)知的主要內(nèi)容的是（）。A.元認(rèn)知目標(biāo)B.元認(rèn)知知識(shí)C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知監(jiān)控正確答案：A10.下列關(guān)于學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的表述，不準(zhǔn)確的是（）。A.學(xué)生的元認(rèn)知是相對(duì)穩(wěn)定、一成不變的B.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從他控到自控的過(guò)程C.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從局部到整體的過(guò)程D.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從不自覺(jué)到自覺(jué)再到自動(dòng)化的過(guò)程正確答案：A11.陳述性知識(shí)的表征方式有（）。A.命題B.產(chǎn)生式C.命題網(wǎng)絡(luò)D.概念正確答案：AC12.下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的有（）。A.持有“中國(guó)的首都是北京”的觀點(diǎn)B.等邊三角形的定義C.學(xué)生進(jìn)行一元一次方程的運(yùn)算D.李白是唐代詩(shī)人正確答案：ABD13.以下措施中能夠促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的是（）。A.使用類(lèi)比B.使用典型例題C.組成知識(shí)系統(tǒng)D.使用表象正確答案：ABCD14.下列策略中對(duì)促進(jìn)概念學(xué)習(xí)幫助較大的是（）。A.提供概念范例B.利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖C.消除錯(cuò)誤概念D.在實(shí)踐中運(yùn)用概念正確答案：ABCD15.下列屬于程序性知識(shí)的有（）。A.持有“地球是圓的”的觀點(diǎn)B.完成一套廣播體操動(dòng)作C.學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算D.牛頓力學(xué)定律正確答案：BC16.程序性知識(shí)獲得的主要階段是（）。A.陳述性階段B.程序化階段C.自動(dòng)化階段D.體系化階段正確答案：ABC17.以下屬于培養(yǎng)動(dòng)作技能的有效策略的是（）。A.了解動(dòng)作技能形成的特征B.理解任務(wù)的性質(zhì)和情境C.進(jìn)行有效的示范與講解D.積極參與練習(xí)與提供恰當(dāng)?shù)姆答佌_答案：ABCD18.下列策略中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的智力技能的是（）。A.形成條件性知識(shí)B.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化C.加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練D.要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)正確答案：ABCD19.下列屬于學(xué)習(xí)策略中的組織策略的是（）。A.列提綱B.組塊C.口述D.抄寫(xiě)正確答案：AB20.在學(xué)習(xí)策略中，時(shí)間管理策略是十分重要的一類(lèi)資源管理策略。下列選項(xiàng)中屬于時(shí)間管理策略的是（）。A.按照學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性和緊急程度分配學(xué)習(xí)時(shí)間B.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃C.在遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向老師和其他同學(xué)求助D.合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保在狀態(tài)最佳時(shí)間學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容正確答案：ABD形考作業(yè)3（第七至九章）1.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)有些英語(yǔ)字母語(yǔ)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)的（）。A.理解B.定勢(shì)C.應(yīng)用D.遷移正確答案：D2.數(shù)學(xué)中學(xué)到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問(wèn)題的解決，這屬于（）。A.正遷移B.近遷移C.縱向遷移D.逆向遷移正確答案：A3.在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響，這屬于（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.特殊遷移D.非特殊遷移正確答案：A4.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球可能也打得好，是因?yàn)槎咧g有共同的成分，該觀點(diǎn)屬于（）。A.概括說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.三維遷移理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)正確答案：B5.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法交換律之后，再學(xué)習(xí)乘法交換律時(shí)，會(huì)很容易理解、掌握和運(yùn)用，這體現(xiàn)了（）對(duì)遷移的影響。A.認(rèn)知技能B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.心理定勢(shì)D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平正確答案：C6.吉爾福特認(rèn)為個(gè)人創(chuàng)造性的核心特征是（）。A.超常的智商B.從眾心理強(qiáng)C.聚合性思維D.發(fā)散性思維正確答案：D7.下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則的是（）。A.協(xié)同性原則B.興趣性原則C.拔尖性原則D.整體性原則正確答案：C8.認(rèn)知好奇心是（）的核心。A.外來(lái)動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.成就動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)正確答案：B9.在馬斯洛的需要層次理論中，處于最高層次的需要是（）。A.安全需要B.尊重的需要C.審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要正確答案：D10.下列選項(xiàng)中，不屬于馬斯洛需要層次理論中的高級(jí)需要的選項(xiàng)是（）。A.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.審美的需要C.求知的需要D.安全需要正確答案：D11.下列有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的描述，正確的有（）。A.大量不同的舉例和實(shí)踐的機(jī)會(huì)能促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移B.兩種情境間的相似性增加，那么從一種情境遷移到另一種情境的可能性也增加C.意義學(xué)習(xí)比機(jī)械學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)主題后的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)遷移越容易發(fā)生正確答案：ABC12.下列選項(xiàng)中，屬于促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則的是（）。A.合理編排教材內(nèi)容B.使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括D.教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法正確答案：ABCD13.美國(guó)教育家萊特曼根據(jù)問(wèn)題的條件和目標(biāo)是否被明確地界定，將問(wèn)題分為（）。A.定義良好的問(wèn)題B.定義不良的問(wèn)題C.排列問(wèn)題D.對(duì)抗性問(wèn)題正確答案：AB14.以下選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)生問(wèn)題解決的因素的是（）。A.問(wèn)題情境B.問(wèn)題表征C.心理定勢(shì)D.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)正確答案：ABCD15.創(chuàng)造性的評(píng)定的原則包括（）。A.一致性原則B.多樣性原則C.適用性原則D.主觀性原則正確答案：ABC16.創(chuàng)造性的基本評(píng)定方法包括（）。A.創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法B.創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)法C.作品分析法D.主觀評(píng)定法正確答案：ABCD17.下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有（）。A.通過(guò)好成績(jī)尋求較高的社會(huì)地位B.要求了解和掌握新知識(shí)C.力求解決某一問(wèn)題D.努力贏得領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)正確答案：BC18.下列選項(xiàng)中，能夠激起學(xué)習(xí)外來(lái)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A.父母的獎(jiǎng)賞B.教師的表?yè)P(yáng)C.學(xué)習(xí)材料的趣味性D.競(jìng)爭(zhēng)情境正確答案：ABD19.外部強(qiáng)化可以激發(fā)人的外來(lái)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化訓(xùn)練的形式主要包括（）。A.獎(jiǎng)賞訓(xùn)練B.取消訓(xùn)練C.懲罰訓(xùn)練D.回避訓(xùn)練正確答案：ABCD20.下列策略中，有助于消除學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助感的是（）。A.消除學(xué)校中的“不可控狀況”B.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知C.培養(yǎng)意志，增強(qiáng)免疫力D.為學(xué)生提供高難度的挑戰(zhàn)任務(wù)正確答案：ABC期末大作業(yè)參考答案：基于建構(gòu)主義理論的學(xué)生概念與原理習(xí)得策略摘要：在教育心理學(xué)中，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)來(lái)習(xí)得概念和原理。本文將結(jié)合建構(gòu)主義理論，分析學(xué)生在習(xí)得概念和原理過(guò)程中的學(xué)習(xí)心理，并提出具體的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；概念習(xí)得；原理理解；教學(xué)策略一、引言建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)和先前知識(shí)來(lái)解釋新信息。在這一理論指導(dǎo)下，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，而非單純的知識(shí)傳遞者。本文旨在探討如何利用建構(gòu)主義理論幫助學(xué)生更好地習(xí)得概念和原理。二、建構(gòu)主義理論概述建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)概念和原理的理解。這一理論對(duì)教育實(shí)踐提出了新的要求，即教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索和意義構(gòu)建。三、學(xué)生習(xí)得概念和原理的挑戰(zhàn)學(xué)生在習(xí)得概念和原理時(shí)面臨的挑戰(zhàn)包括抽象思維的難度、先前知識(shí)的干擾以及缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、基于建構(gòu)主義的教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)探索：設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和反思來(lái)構(gòu)建知識(shí)。促進(jìn)合作：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的共