全國川教版信息技術(shù)九年級下冊第7課《程序設(shè)計流程圖》教學(xué)實錄

全國川教版信息技術(shù)九年級下冊第7課《程序設(shè)計流程圖》教學(xué)實錄一、課程背景與目標定位

《程序設(shè)計流程圖》是信息技術(shù)課程的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生理解程序設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)和執(zhí)行過程。本節(jié)課以全國川教版信息技術(shù)九年級下冊為教材，結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，通過對流程圖的繪制和解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程目標定位為：

1.讓學(xué)生掌握程序設(shè)計流程圖的基本概念、符號及其表示方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用流程圖進行程序設(shè)計的能力。

3.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、分析信息技術(shù)相關(guān)知識的意識，提高對信息技術(shù)的敏感度和判斷力。

2.計算思維：通過流程圖的繪制與應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，發(fā)展問題解決的計算思維。

3.信息倫理：強化學(xué)生在程序設(shè)計中的道德規(guī)范和信息安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和倫理道德觀。

4.信息實踐：提升學(xué)生運用信息技術(shù)工具進行創(chuàng)新實踐的能力，鼓勵學(xué)生在實際操作中探索與創(chuàng)造。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握程序設(shè)計流程圖的基本概念、符號及其繪制方法。具體包括：

-程序設(shè)計流程圖的基本符號，如起止符號、處理符號、判斷符號等。

-流程圖的繪制規(guī)則，例如流程的方向、分支的表示等。

-通過流程圖描述簡單的程序邏輯，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

舉例：教學(xué)重點之一是讓學(xué)生能夠正確繪制一個簡單的順序結(jié)構(gòu)流程圖。例如，繪制一個計算圓的面積的程序流程圖，需要包含輸入半徑、計算面積、輸出結(jié)果的步驟。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于理解流程圖中的邏輯關(guān)系，以及將實際問題抽象為流程圖的能力。具體包括：

-流程圖中判斷符號的使用和條件分支的理解。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖表示，如何表示循環(huán)的條件和循環(huán)體。

-將復(fù)雜問題分解為簡單的邏輯步驟，并轉(zhuǎn)換為流程圖。

舉例：教學(xué)難點之一是讓學(xué)生理解并繪制一個包含判斷和循環(huán)的流程圖。例如，編寫一個程序判斷輸入的數(shù)是否為質(zhì)數(shù)，并循環(huán)檢查從2到輸入數(shù)的每一個整數(shù)是否能整除輸入的數(shù)，這需要學(xué)生能夠準確繪制出判斷符號和循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖，并理解其中的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板、編程軟件

-課程平臺：校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、程序設(shè)計流程圖示例、練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、課堂演示、編程實踐、在線測試五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些簡單的程序設(shè)計流程圖實例，如制作一杯咖啡的流程圖，引發(fā)學(xué)生對流程圖的興趣。接著提問：“你們在生活中有遇到過需要按照一定步驟進行操作的情況嗎？”，讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠初步理解流程圖在生活中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計流程圖打下基礎(chǔ)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹程序設(shè)計流程圖的基本概念和作用，讓學(xué)生明白流程圖是程序設(shè)計的重要工具。

-接著，教師詳細講解流程圖的基本符號，包括起止符號、處理符號、判斷符號等，并通過示例展示每個符號的繪制方法。

-然后，教師通過案例演示如何將一個實際問題抽象為流程圖，如計算圓的面積、判斷一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)等。

-在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己繪制簡單的流程圖，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-教師通過互動提問，檢查學(xué)生對流程圖知識的掌握情況，并對學(xué)生的疑問進行解答。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供幾個實際問題，要求學(xué)生以小組合作的形式，將問題轉(zhuǎn)化為流程圖。每個小組選擇一個問題，討論并繪制出相應(yīng)的流程圖。在繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。最后，每個小組展示他們的流程圖，并解釋他們的設(shè)計思路。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)程序設(shè)計流程圖的重要性和應(yīng)用價值。同時，教師指出學(xué)生在繪制流程圖過程中常見的問題，并提供改進的建議。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立繪制一個包含順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜流程圖，以鞏固所學(xué)知識。教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索程序設(shè)計流程圖的應(yīng)用，提高自己的信息素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對程序設(shè)計流程圖的基本概念和符號有了較好的理解，但在實際繪制復(fù)雜流程圖時，部分學(xué)生還是感到有些吃力。我覺得可能是因為對實際問題的抽象能力不夠，或者是流程圖的邏輯思維訓(xùn)練還不夠充分。下次我會嘗試加入更多實際案例，讓學(xué)生在動手實踐中加深理解。

另外，課堂互動環(huán)節(jié)我覺得還可以更加活躍一些，我會考慮引入一些競爭機制，比如小組之間的比賽，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會鼓勵學(xué)生多提問題，及時解答他們的疑惑，幫助他們更好地掌握知識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天學(xué)習(xí)的程序設(shè)計流程圖知識，并提高實際操作能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪制流程圖作業(yè)：請每位同學(xué)獨立完成以下任務(wù)，繪制相應(yīng)的程序設(shè)計流程圖：

-編寫一個程序，輸入三個整數(shù)，輸出這三個數(shù)中的最大值。

-編寫一個程序，判斷輸入的年份是否為閏年。

-編寫一個程序，計算并輸出1到100之間所有偶數(shù)的和。

2.編程實踐作業(yè)：使用你選擇的編程軟件，根據(jù)你繪制的流程圖編寫相應(yīng)的程序代碼，并測試其正確性。

3.思考題：思考程序設(shè)計流程圖在解決實際問題中的重要性，并撰寫一篇短文，分享你的看法和體會。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個共性問題，下面我將給出反饋和建議：

1.流程圖繪制不規(guī)范：部分同學(xué)在繪制流程圖時，符號使用不準確，流程的方向不夠清晰。請大家回顧課本中關(guān)于流程圖繪制規(guī)則的講解，確保符號使用正確，流程圖邏輯清晰。

2.缺乏細節(jié)描述：有些同學(xué)的流程圖中缺乏對處理步驟的具體描述，這會導(dǎo)致程序編寫時出現(xiàn)理解上的困難。請大家在流程圖的每個步驟旁邊加上簡短的文字描述，明確每一步的操作。

3.編程實踐不足：從提交的程序代碼來看，一些同學(xué)對編程語言的使用還不夠熟練。我建議大家在課余時間多進行編程練習(xí)，加強實踐操作。

4.思考題回答不夠深入：在思考題的回答中，部分同學(xué)的思考較為表面，缺乏深度。我鼓勵大家結(jié)合自己的實際體驗，深入思考程序設(shè)計流程圖的應(yīng)用價值。

針對以上問題，我將提供以下改進建議：

-加強課堂互動，對流程圖的繪制進行更多實例講解和練習(xí)。

-開設(shè)編程輔導(dǎo)課，幫助同學(xué)們解決編程過程中遇到的問題。

-鼓勵同學(xué)們在課余時間閱讀相關(guān)資料，加深對程序設(shè)計流程圖的理解。

希望大家能夠根據(jù)反饋改進自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和程序設(shè)計能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《算法圖解》、《計算機科學(xué)概論》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更深入地理解程序設(shè)計的基本概念和算法思想。

-視頻資源：在線教育平臺上的程序設(shè)計教程，如“慕課網(wǎng)”、“網(wǎng)易云課堂”提供的編程課程，這些視頻可以幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)更好地理解編程邏輯。

-實踐資源：開源編程社區(qū)，如“GitHub”，學(xué)生可以在這里找到豐富的編程項目和代碼實例，了解實際的編程實踐。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀與程序設(shè)計相關(guān)的書籍，特別是關(guān)于算法和邏輯思維方面的書籍，以增強理論知識和邏輯思維能力。

-觀看教學(xué)視頻：建議學(xué)生觀看在線教育平臺上的程序設(shè)計教程，特別是針對流程圖和程序設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)視頻，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-參與編程實踐：鼓勵學(xué)生加入編程社區(qū)，如GitHub，參與開源項目的編寫和討論，實際操作中學(xué)習(xí)編程技巧和團隊合作。

-編程挑戰(zhàn)：推薦學(xué)生參加在線編程挑戰(zhàn)，如“LeetCode”、“?？途W(wǎng)”等平臺上的編程題目，這些挑戰(zhàn)能夠提高學(xué)生的編程能力和問題解決技巧。

-制作個人項目：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的流程圖和編程知識，制作個人項目，如簡單的游戲、工具軟件等，將理論知識應(yīng)用于實踐。

-參與討論和分享：建議學(xué)生參與學(xué)?；蚓€上組織的編程討論會，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，擴大知識視野。

-定期復(fù)習(xí)：提醒學(xué)生定期復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，特別是流程圖的繪制規(guī)則和程序設(shè)計的基本邏輯，確保知識的長期記憶和應(yīng)用。九、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對程序設(shè)計流程圖的基本概念有了較好的理解，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏，積極參與討論和實踐活動。通過課堂提問和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在繪制簡單流程圖方面表現(xiàn)不錯，但在面對復(fù)雜邏輯和實際問題時，一些學(xué)生還是感到有些困惑。特別是在處理循環(huán)結(jié)構(gòu)和多條件判斷時，一些學(xué)生難以將問題抽象成流程圖，這在一定程度上影響了他們對程序設(shè)計整體邏輯的理解。

此外，我也注意到課堂互動環(huán)節(jié)的參與度還有提升的空間。雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)活躍，但在全班分享時，一些學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。這可能是因為他們對知識的掌握還不夠自信，或者是對公開表達有所顧慮。

教學(xué)改進：

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-加強實例教學(xué)：我會在未來的課程中引入更多實際案例，特別是在講解復(fù)雜流程圖時，通過分析真實案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-分層次教學(xué)：針對學(xué)生的不同水平，我將設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-個性化指導(dǎo)：在課后，我會為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，特別是對于那些在課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生，我會鼓勵他們在私下與我交流，幫助他們建立自信。

-引入競爭機制：為了提高課堂互動性，我會設(shè)計一些小競賽或游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-強化反饋：我會更加及時和詳細地批