Module 4 Unit 3（教學實錄）-2023-2024學年外研版英語八年級下冊

Module4Unit3（教學實錄）-2023-2024學年外研版英語八年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：外研版英語八年級下冊Module4Unit3，主要圍繞描述過去發(fā)生的事件和經(jīng)歷，學習使用過去時態(tài)描述過去的故事和經(jīng)歷，以及運用相關詞匯和表達。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在之前學過的Module2Unit2（描述過去的事件）有緊密聯(lián)系。學生已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本構成和用法，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展，學習更多描述過去經(jīng)歷的詞匯和表達。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與日常生活緊密相關，有助于學生將所學知識應用于實際情境。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：發(fā)展學生的語言能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷；提升學生的文化意識，通過討論和分析不同文化背景下的故事，增強跨文化交際能力；培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生自主探究和合作學習，提高解決問題的能力；促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，通過創(chuàng)造性思維和批判性思維的訓練，提升學生分析和評價語言材料的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一系列有趣的過去時態(tài)故事情境，如歷史事件回顧、名人過去經(jīng)歷的短片等，激發(fā)學生興趣。

-情境模擬：設計角色扮演活動，學生模擬采訪歷史人物或講述自己的假期經(jīng)歷，實際運用過去時態(tài)。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的故事情節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結過去時態(tài)的用法。

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，復述故事中的過去事件，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后完成個人學習日志，記錄自己在使用過去時態(tài)描述事件時的困難和收獲。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價同伴的描述，提出改進建議，共同提升語言表達能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級群聊

-信息化資源：電子教材、在線英語學習軟件、教學PPT

-教學手段：互動白板、實物投影儀、語音識別軟件、視頻播放器五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示過去時態(tài)相關的圖片或視頻，如歷史事件、名人故事等，引導學生思考過去時態(tài)在日常生活中的應用。

-提問：Canyoutellmeastoryaboutsomethingthathappenedinthepast?引出本節(jié)課的主題——使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的故事文本，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

-聽力訓練：播放與教材故事相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如"happened,""went,""visited"等，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的故事情節(jié)，如何使用過去時態(tài)描述事件，以及過去時態(tài)的構成和用法。

-角色扮演：選取部分學生扮演故事中的角色，復述故事中的過去事件，實際運用過去時態(tài)進行交流。

4.實踐應用（10分鐘）

-個人經(jīng)歷分享：要求學生分享自己的一個過去經(jīng)歷，使用過去時態(tài)描述，其他學生聽后進行提問和討論。

-設計過去時態(tài)故事：學生根據(jù)個人經(jīng)歷或想象，編寫一個簡短的故事，使用過去時態(tài)描述事件。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)在描述過去事件中的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在描述過去事件時遇到的困難和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一篇短文，描述自己過去的一次旅行經(jīng)歷，使用過去時態(tài)。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學生對本節(jié)課內(nèi)容的反饋，了解學生對過去時態(tài)的理解和應用情況。

-針對學生的反饋，進行必要的講解和補充。

8.結束語（5分鐘）

-強調(diào)過去時態(tài)在日常交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們在描述過去事件時運用過去時態(tài)的進步，他們能夠更自然地使用新學的詞匯和結構。但同時，我也注意到一些學生在時態(tài)轉(zhuǎn)換上還存在困惑，需要更多練習來鞏固。下次課，我會設計更多針對性的練習，幫助他們更好地掌握這一語法點。此外，角色扮演活動提高了學生的參與度，但時間分配上還需調(diào)整，確保每個學生都有機會參與。我會繼續(xù)觀察和調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對過去時態(tài)的理解有了顯著的提升。他們能夠積極參與到課堂活動中，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了較高的熱情和互動性。通過他們對過去事件的描述，可以看出他們對過去時態(tài)的掌握程度有所提高。此外，學生們在分享個人經(jīng)歷時，能夠較為準確地運用過去時態(tài)，這表明他們在實際語言應用中已經(jīng)初步具備了使用這一語法結構的能力。

然而，我也注意到一些學生在過去時態(tài)的構成和用法上還存在一些問題，比如時態(tài)混淆、動詞形式錯誤等。這些問題的存在提示我在后續(xù)的教學中需要加強針對性的指導和練習。

2.教學改進

為了進一步鞏固學生們對過去時態(tài)的掌握，并解決他們在使用過程中遇到的問題，我計劃采取以下改進措施：

-增加練習量：設計更多的練習題，包括填空、改寫句子、編寫短文等，以幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法。

-強化語法點講解：在課堂上，我會更詳細地解釋過去時態(tài)的構成規(guī)則，并通過實例演示如何正確使用。

-引入更多真實情境：通過引入真實的過去事件或故事，讓學生在更自然的語境中使用過去時態(tài)，提高他們的語言實踐能力。

-分組輔導：對于在學習上遇到困難的學生，我會進行分組輔導，針對性地解決他們的問題。

-利用多媒體資源：我會使用多媒體資源，如視頻、音頻等，來展示過去時