Unit 2 What a day!（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit2Whataday!（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2Whataday!（教學(xué)實錄）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授Unit2Whataday!，內(nèi)容涵蓋第一課時PartA的Storytime部分。通過講述主人公Zoom和Zip在公園的一天，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于天氣、活動及頻率詞匯，如sunny,cloudy,windy,play,read等，以及一般過去時的運用。同時，通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述天氣和日?；顒拥哪芰Α６?、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用關(guān)于天氣和日?；顒拥脑~匯及一般過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過討論天氣變化對活動的影響，學(xué)生增強對日常生活中天氣變化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和描述天氣情況，發(fā)展其觀察力和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一系列天氣變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所經(jīng)歷的天氣情況，激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-情境模擬：模擬一個假設(shè)的昨日天氣情況，讓學(xué)生扮演主人公Zoom和Zip，描述他們在這天的活動，從而實踐一般過去時的使用。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享自己過去一天的有趣經(jīng)歷，并使用本課所學(xué)詞匯和時態(tài)進行描述，小組內(nèi)互相交流和完善表達。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演活動，讓學(xué)生在具體語境中使用目標語言，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束時，讓學(xué)生回顧并反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括詞匯和時態(tài)的使用是否準確，以及參與討論的積極性。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的語言表達和角色扮演，通過評價他人的學(xué)習(xí)過程，提高自己的觀察和評價能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解新詞匯和一般過去時態(tài)的用法，為學(xué)生提供清晰的語法結(jié)構(gòu)和語言規(guī)則。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體的任務(wù)，如編寫小故事或日記，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)知識。

3.情景模擬法：模擬不同的天氣情境，讓學(xué)生在情景中練習(xí)目標語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示天氣圖片和故事情節(jié)，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，如在線詞典和語言練習(xí)軟件，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實物展示：使用天氣相關(guān)的道具，如晴天和陰天的小卡片，讓學(xué)生直觀地感受天氣變化。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同天氣的圖片，如晴天、陰天、雨天等，并播放輕松愉快的音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問：Whatwastheweatherlikeyesterday?引導(dǎo)學(xué)生用英語描述昨天的天氣情況，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生閱讀Storytime的故事，理解主人公Zoom和Zip昨天的活動。

-聽力訓(xùn)練：播放錄音，學(xué)生跟讀故事中的對話，并回答關(guān)于故事細節(jié)的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)關(guān)于天氣和活動的詞匯，如sunny,cloudy,windy,play,read等，以及一般過去時態(tài)的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論昨天自己或家人朋友的日常活動，并用英語描述。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，模擬對話，增強語言實踐能力。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：設(shè)置不同的天氣場景，學(xué)生根據(jù)場景描述相應(yīng)的活動，練習(xí)使用一般過去時。

-小組活動：學(xué)生分組，每組編寫一個小故事，用一般過去時描述一個假想的昨天活動。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的用法和天氣相關(guān)詞匯。

-學(xué)生自我反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，分享自己使用英語描述過去活動的體驗。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小日記，用一般過去時描述自己的一天。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，提醒他們注意觀察天氣變化，并用英語記錄。

-學(xué)生齊聲復(fù)述今天學(xué)習(xí)的重點句子，增強記憶。

8.課后延伸（不計入課堂時間）

-學(xué)生在家中觀察天氣，嘗試用英語記錄一周的天氣變化和個人活動，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，學(xué)生對于天氣話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在使用一般過去時態(tài)描述活動時，一些學(xué)生仍然感到困難。我注意到，角色扮演環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生對于角色的理解不夠深入，影響了語言輸出的準確性。下次我會提前準備更詳細的角色背景信息，幫助學(xué)生更好地進入角色。

另外，學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)出較好的互動，但部分小組的討論深度不足。我計劃在未來的課程中，為每個小組設(shè)定更具體的話題引導(dǎo)問題，以促進更深入的思考和交流。

作業(yè)的布置也讓我思考，是否可以增加一些互動性的作業(yè)，比如讓學(xué)生錄制小視頻描述自己的日常，這樣既能提高他們的語言實踐能力，也能增加學(xué)習(xí)的趣味性。我會繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述過去的天氣和活動。為了幫助你們鞏固所學(xué)知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：請根據(jù)今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型，寫一篇小日記，描述你昨天的一天。日記中需要包括昨天的天氣、你做了哪些活動，以及你的感受。請盡量使用我們今天學(xué)到的詞匯和一般過去時態(tài)。

2.口語作業(yè)：與你的家人或朋友用英語談?wù)撘淮文汶y忘的經(jīng)歷。你可以描述那次經(jīng)歷的天氣、你們的活動，以及你們當時的情緒。

3.觀察作業(yè)：在接下來的幾天里，觀察天氣的變化，并嘗試用英語記錄下來。每天晚上，你可以簡單寫下當天的天氣情況，以及它對你的心情和活動有什么影響。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，很高興看到大家都能運用今天學(xué)到的知識。以下是一些反饋和建議：

1.在書面作業(yè)中，大部分同學(xué)能夠正確使用一般過去時態(tài)，但有一些小錯誤，比如動詞的過去式形式。請大家在寫作業(yè)時，注意檢查動詞的變化。

2.口語作業(yè)的錄音中，我注意到一些同學(xué)在描述時語速過快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。建議在練習(xí)時，可以嘗試放慢語速，確保每個單詞都能清晰地發(fā)音。

3.觀察作業(yè)中，有的同學(xué)只是簡單地記錄了天氣，