部編版五年級語文上冊第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學語文教材五年級上冊第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學一起去完成旅行打卡。漫步鳥的天堂尋找童年時光中的月跡戶外寫生欣賞四季之美山水間行走的詩詞古往今來，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進當代文學家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時光中的月跡作者簡介第1課時賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當代著名作家，被譽為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國家級文學獎五次，即“茅盾文學獎”“魯迅文學獎”“全國優(yōu)秀短篇小說獎”“全國優(yōu)秀中篇小說獎”“全國優(yōu)秀散文（集）獎”。預(yù)習反饋，讀準詞語面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動作。預(yù)習反饋，讀準兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語。我們一起讀一讀。悄沒聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習反饋，讀準多音字悄qiǎoqiāo悄然無聲悄悄累léilèi果實累累勞累lěi積累活動一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來。學習任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動二：摩挲詞語，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺得描寫有趣的地方，用“～～～”劃出來，品味作者細膩的感受和動人的描寫。二寫：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽一聽。自學提示師生合作，中堂尋月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！眲討B(tài)描寫這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？作者運用擬人的手法，寫出了月亮升起的過程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進中堂，像一個頑皮可愛的孩子，在竹簾兒上爬。剛開始是一個白道兒，慢慢變成半圓，后來整個都爬上去了，作者寫出了月亮升起時的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，特別有趣。月亮會溜、會長、會爬、還會變，我們都被這些有趣的畫面深深地打動了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動態(tài)描寫的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說一說：運用學到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見。

記一記：整合觀點，記錄下來。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長匯報交流成果。讀一讀，說一說：你更喜歡哪一段？滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

滿院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒有開，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個語段，“玉玉的”讓我感覺到它沒有一點兒污穢，“銀銀的”就感覺很高貴。賈平凹先生運用了許多疊詞，很可愛，很有趣?！按执值摹薄ⅰ笆枋璧摹?、“累累的”是桂樹、枝葉、骨朵兒的特點，更加生動形象。賈平凹先生把月亮、桂樹、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時的形態(tài)都細膩地描寫出來，這就是對月光的靜態(tài)描寫，寫出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對感受的形容很有意思?；顒尤盒闹袘言拢穼れo謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。通過尋月，“我們”認識到一切都是屬于“我們”的?！拔覀儭睘槭裁匆獙ぴ?？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個人的?！薄八菍儆谖覀兊?，每個人的?！睆娬{(diào)月亮是屬于每個人的，說明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對未來的美好憧憬和對幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫一寫。（200字左右）24月跡*

古朗月行【唐】李白小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。新課導入讀了課題，你有什么疑惑嗎？月亮會走路嗎？月亮走路會有痕跡嗎？

月跡是指的月亮的足跡嗎？

月亮的足跡會出現(xiàn)在哪里呢？睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀。

賈平凹，陜西丹鳳人，當代作家。中國作家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會陜西分會主席。

主要作品：長篇小說《廢都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小說《天狗》《故里》等。作者簡介wā放飛氣球瓷妒娥累嫉嫦悄悄沒聲兒累累的骨朵兒屏住氣兒

裊裊嫉妒瓷花盆滿盈嫦娥面面相覷無邊無際jí裊裊形容煙氣繚繞上升。沒mò嫉累累接連成串。初讀課文jì忌妒裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏_____悄然無聲_____悄悄悄qiǎoqiāo運用：他們悄（qiāo）悄地推開教室的門發(fā)現(xiàn)里面悄（qiǎo）然無聲，一個人也沒有。qiǎo

①沒有聲音或聲音很低。②憂愁。qiāo

①沒有聲音或聲音很低；（行動）不讓人知道。②低聲說的不讓局外人知道的話；私下說的體己話。初讀課文____累贅____積累累léilěi運用：奶奶因為長期勞累（lèi）過度而積累（lěi）成病，她很擔心自己會成為家庭的累（léi）贅。____勞累lèiléi

①憔悴頹喪的樣子。②接連成串的樣子。③（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔；使人感到多余或麻煩；使人感到多余、麻煩的事物。lěi

①積累。②屢次；連續(xù)。③同“壘”。④牽連。lèi

①疲勞。②使疲勞，使勞累。③操勞。初讀課文正音解釋默讀課文，說說月亮的足跡到哪些地方找？哪些段有這個內(nèi)容呢？中堂（1-2）院中（3-20）河邊（21-24）初讀課文思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。再讀課文，小組合作交流：

你對哪一部分感興趣，就好好地研讀哪一部分。把你覺得有趣的地方找出來，體會作者細膩的感受和動人的描寫。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文中堂看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來……爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。爬擬人：生動傳神地寫出了月亮的調(diào)皮、可愛。爬溜品讀課文月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。慢慢兒形象地寫出了月亮逐漸移動，爬出鏡子的動態(tài)美。品讀課文

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來……爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。怎樣讀好描寫月亮有趣、好玩的動態(tài)句子呢？品讀課文設(shè)身處地，帶著人物的心情來讀。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文院中賞月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。滿滿的寫月亮的滿圓。銀銀的寫月光的潔白。玉玉的品讀課文月亮靜態(tài)時的恬靜柔美。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。粗粗的寫桂樹的粗壯。疏疏的疏疏的寫枝葉的稀疏。累累的寫花骨朵兒的繁多。疊詞的運用充滿童趣。品讀課文品讀課文

請對比朗讀月亮動態(tài)、靜態(tài)描寫的語句，感受月亮的頑皮可愛和靜態(tài)的恬靜柔美。品讀課文

你對月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象？

月亮里,地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子。

好像我們真的在院里的葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南迫袃荷险业皆铝粒杏X美妙極了。中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文河邊尋月我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。品讀課文河邊尋月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。美好的東西到處都有，只要我們努力去尋找，就能找到它。品讀課文我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。它表達的含義是世間所有美好的事物都屬于我們。河邊尋月品讀課文品讀課文

一次尋月，月亮帶給大家如此新奇、有趣的感受，作者在表達上有哪些秘訣呢？

作者將月亮的變化過程一步一步展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感覺特別美妙。

作者運用了擬人的手法，描寫動人，感受細膩。

作者通過靜態(tài)的描寫，動態(tài)的變化，讓我們感受到月亮的美妙。品讀課文月亮是美的，天空也是美的，無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物，通過作者細膩的感受和動人的描寫，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。品讀課文課文學到這里，你還有疑惑嗎？1.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足”。這是為什么？2.為什么說“月亮是每個人的”？小組合作探究

“不覺滿足”在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底。所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

1.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足”。這是為什么？這里的月亮不單單只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子們“尋月”實際上是追尋美好的事物、美好的人生，“月亮是每個人的”實際上在告訴我們,只要不停地追求美，我們每個人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。小組合作探究2.為什么說“月亮是每個人的”？

文中的奶奶是一個怎樣的形象？奶奶這一人物是作者有意塑造并寄托著自己理想的一個形象。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進新的高尚境地。品讀課文月跡