調查報告寫作培訓教材

調查報告寫作

金檸檬教育五下第6單元調查報告一般來說，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序確定主題主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意報告的主題應與調查主題一致;要根據調查和分析的結果，重新確定主題;主題宜小，且宜集中;與標題協(xié)調一致，避免文題不副

2.取舍材料對經過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調查資料”，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢?①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出;②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”;.在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持的意見，使每一材料以一當十。

3.布局和擬定提綱這是調查報告構思中的一個關鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調查報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環(huán)環(huán)相扣"。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來

.4起草社會實踐報告這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。在行文時要注意：①結構合理(標題、導語、正文、結尾、落款);②報告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現(xiàn)有人才"，(文章段落的條目觀點);③通讀易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。

5.修改社會實踐報告社會實踐報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表。

指導格式范文

調查問卷

一、調查報告：小學作文教與學存在的問題二、調查對象：湖北鄂州葛店9小三、調查時間：2016年4月12號四、調查者：金檸檬教育路人甲五、調查人數(shù)：9小五年級五十名學生1、你對寫作的態(tài)度?A、很喜歡B、沒興趣C、一般般2、你認為自己不喜歡寫作的主要原因是什么？A、無內容可寫B(tài)、有內容卻不知怎么寫C、作文課單調乏味3、你有記日記的習慣么？A、喜歡記B、偶爾有C、沒有4、你對課外閱讀持什么態(tài)度？A、喜歡并堅持做一些讀書筆記、抄錄優(yōu)美句子B、沒什么興趣，隨便翻翻C、沒有課外閱讀的習慣5、平時是否注意觀察身邊的生活小事？A、有注意觀察B、偶爾有C、沒有

6、平時寫作文時，以什么態(tài)度來對待？A、認真寫B(tài)、大多借鑒作文選的范文C、隨便寫7、有沒有認真修改自己的作文？A、有作自我修改的習慣B、有時就改一下C、沒修改的習慣8、老師平常如何教導你們寫作？A、按課內要求指導B、通過范文指導C、通過游戲指導9、對當前老師的這種作文教學模式持什么態(tài)度？A、喜歡B、不喜歡C、隨便10、平時老師怎么批改你的作文？A、只是打個分數(shù)B、打分并仔細指出應修改的地方

調查報告

一、本次調查訪問了五十名學生，結果如下：第一題選擇A的有選擇的有5人，B的有22人，選擇C的有23人。結論是約有24%的學生很喜歡寫作，有36%的學生沒什么興趣寫作，有40%的學生對寫作的態(tài)度是一般般。第二題選擇A的有10人，選擇B的有23人，選擇C的有17人結論是有26%的學生感覺無材料內容可寫，50%的學生即使有材料可寫也是無從下筆。第三題選擇A的有10人，選擇B的有19人，選擇C的有21人結論是有15%的學生有寫日記，幾乎85%的學生沒有寫日記得習慣。第四題選擇A的有10人，選擇B的有18人，選C的有22人結論是有15%的學生有經常看課外書并堅持作讀書筆記、抄錄優(yōu)美句子，有50%的學生沒有看課外書的習慣。

第五題選擇A的有14人，選擇B的有21人，選C的有15人結論是有25%的學生有經常留意身邊的生活小事，有75%的學生是偶爾或沒有經常留意身邊的生活小事。第六題選擇A的有12人，選擇B的27人，選擇C的有11人。結論是有24%的學生認真對待自己的作文寫作，有54%的學生多借鑒作文選的范文來寫作，有22%的學生不認真寫作，對寫作不熱情。第七題選擇A的有9人，選擇B的有21人，選C的有20人結論是有18%的學生對自己的作文有細讀并作修改，剩下的82%的學生幾乎對自己的作文是不做任何的修改，只是寫完就完成任務。第八題選擇A的有14人，選擇B的有23人，選擇C的有13人。結論是有27%的學生選擇老師按按課內要求指導寫作，有50%的學生選擇老師通過范文指導學生寫作，有23%的學生選擇老師通過游戲指導學生寫作。

第九題選擇A的有14人，選擇B的有11人，選C的有25人結論是有25%的學生喜歡當前老師的作文教學模式，有50%的學生則是以無所謂的態(tài)度看待老師的教學模式。第十題選擇A的有29人，選擇B的有11人結論是有60%的學生作文只是打了分數(shù)，有40%的學生作文有得到老師的修改意見或鼓勵性評語。

二、通過這次小學生寫作的問卷調查情況，我們了解到的關于新課程小學作文教與學存在的一些問題如下：1、小學學生寫作“學”的現(xiàn)狀：從調查結果中，我們了解到現(xiàn)在的小學生對于寫作的積極性不容樂觀，出現(xiàn)了畏懼、厭倦心理，懶惰、依賴心理。對待寫作的態(tài)度往往是草草了事，匆匆應付。有大部分學生仍停留在傳統(tǒng)的寫作教學方式，平時不留心觀察生活、積累寫作素材，也沒有記日記的習慣，甚至寫作文的時候照抄作文選，對于課外閱讀的態(tài)度更多的也只是隨便翻看，很少有作讀書筆記或抄錄優(yōu)美詞句的，而且閱讀的范圍也只局限于作文選有關的讀物。另外還有部分學生即使有素材也不知道怎么安排、組織材料進行創(chuàng)作

2、小學老師寫作“教”的現(xiàn)狀：學生的寫作與老師的指導有著密切的聯(lián)系，特別是針對小學生來說，他們很大程度上還是依賴老師的指導，因此一堂寫作課的指導質量將直接影響到學生寫作的情況。從調查結果中，我們發(fā)現(xiàn)，老師大部分沿襲傳統(tǒng)教學以范文的教學模式來引導學生進行寫作，極少按新課標要求采用游戲、情境設置等能引起學生興趣的教學模式。還有一點就是，對學生習作的評價，不單純是為了學生某個階段習作給出一個終結性的結論，而是通過評價，可以來激發(fā)學生在次習作的愿望，在原有的基礎上促進學生的習作能力及水平。然而，有的老師可能是因為時間、精力等原因吧對于學生的習作只是草草圈劃一下，給個成績或等級就應付過去了。

三、具體措施：1、鼓勵政策：長期處于低分狀態(tài)等原因都可能嚴重的挫傷小學生的寫作積極性。我覺得我們可以根據小學生好勝心強的特點采用高分政策，如用曲線畫出文中好詞、好句等作為習作的加分點。另外，也可以采用設置多種類型的評獎活動。如設置“習作興趣獎、個性獎、創(chuàng)新獎、進步獎、希望獎、優(yōu)秀獎、幻想家獎、故事大王獎、日記大王獎、、、”等這些積極的鼓勵讓學生可以充分地體驗習作成功的喜悅，激發(fā)他們寫作的欲望。

2、積累素材：把生活帶入課堂中，通過循環(huán)日記、收集優(yōu)美詞句等來鼓勵、監(jiān)督學生從生活中積累素材，豐富自己的生活資源庫。3、興趣教學：變換教學模式，采用“情境作文”、“游戲作文”、“言語交際作文”等多種教學模式輪流進行，以培養(yǎng)學生對寫作的課的興趣以及調動他們的積極性

4、閱讀入手：閱讀是寫作的基礎。對于才開始學習寫作文的小學生來說，大量的閱讀對于他們非常重要。教師可以從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，讓學生從閱讀他們喜歡的故事或其他讀物開始，潛移默化地讓他們感受別人對于語言文字地運用。逐步了解怎樣把一句話說完整，怎樣把一件事情說明白。為了讓學生在閱讀過程中得到更大的收益，就要給他們提出閱讀的要求。比如讀完一個故事，要能說上這個故事講了什么內容，能簡要地復述故事的內容等。組織家長和學生開展百日閱讀活動。5、說寫結合：剛開始寫作，很多孩子都有畏難情緒，心中有千言萬語，卻不知道從何處落筆，空有一肚子的情懷。老師可以適時降低難度，變寫為說，以小組為單位，讓每個學生把自己心中所想，用語言的形式向同學作以表白，然后再讓學生把自己剛才所說的內容寫下來。這樣不僅打開了學生的寫作思路，也使學生覺得寫作并不是一件難事，只不過是把自己平時說的話變成了語言文字而已，克服了心中的障礙，寫作也就變得順理成章了

6、筆隨心動：作文應該反映學生的心聲，所以教師在學生剛開始寫作時，要鼓勵學生寫自己生活中實實在在的事情，杜絕弄虛作假或照抄別人作文的現(xiàn)象。在寫作時要注重寫出自己的獨特感受，不要一味地模仿別人的樣子，矯揉造作的寫那些陳詞濫調。這樣的作文不僅別人不愛看，也會禁錮了學生的思維，埋沒了學生的天性，對學生的發(fā)展非常不利。因此，要鼓勵學生大膽地去寫自己眼中看到的，心里想到的，親自感受到的東西，真正做到“我手寫我心”，展現(xiàn)自己異彩紛呈的世界。

7、遣詞造句：好文章是改出來的。古人作詩為一字而“推敲”數(shù)日，可見要做到準確表達，修改是十分必要的一件事。但在我十幾年的教學經歷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生不愛修改自己的作文。究其主要原因，是他們不知道該怎樣修改。因此，老師要教給他們修改的方法，其中包括文章修改的步驟，文章修改的內容以及必要的修改符號，逐步引導學生不斷完善自己的作文。

關于小學生沉迷網絡的研究報告一，問題的提出

近期發(fā)生很多小學生因沉迷網絡游戲導致學習成績下降的事情。我決定去一探究竟。

二，調查方法

1,通過上網，查閱書籍，報刊等；

2，走訪有關部門；

3，詢問親戚，朋友等。三，調查情況和資料整理

1，網絡游戲：縮寫為MMOGAME，又稱“在線游戲”，簡稱“網游”。指以互聯(lián)網為傳輸媒介，以游戲運營商服務器和用戶計算機為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當可持續(xù)性的個體性多人在線游戲。

2,在虛擬世界里，可以稱王稱霸，游戲的運營商創(chuàng)造了這個平臺來滿足人們在現(xiàn)實生活中所幻想的世界。這是容易沉迷之網游的真正原因！四，結論

1,網游的好處

這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由于網絡的這些優(yōu)點，才受到越來越多的表少年的青睞。2,網游的壞處

與現(xiàn)實的社會生活不同，在網上面對的是一個虛擬的游戲世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種欲望的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現(xiàn)實生活中的壓力和責任。網絡游戲的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網游將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業(yè)。關于小學生零花錢的調查報告

隨著年代的發(fā)展進度，我發(fā)現(xiàn)有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢，而且每次都向父母們要很多的錢，我更進一步的對小學生的零用錢做了一份調查報告。調查我首先來到了小賣部，發(fā)現(xiàn)了許多小學生都在里面，而且有百分之八十五的小學生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是小學生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多小學生來店里買東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。分析1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。結論那些老板的心好像遇到錢就發(fā)黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。建議我覺得那些老板應當好一點兒，不要為使自己的錢包鼓一點兒就做這種下三濫的手法，那些老板應當把自己的心放的寬松一點兒，不要一有機會賺錢就忘了自己是誰，姓什么。關于小學生零花錢的調查報告現(xiàn)在，隨著生活的不斷提高，人們也越來越富裕了，那我們小學生的零花錢情況會怎么樣呢？于是，我和我班同學懷著好奇心做了一個小小的調查報告。調查我們對班上的同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。我首先調查零花錢的來源，從結果發(fā)現(xiàn)，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學，我又調查了零花錢的用途，從結果表明，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十。分析1、家長沒有管理好有零花錢的孩子。2、過年的時候，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢。3、父母比較寵愛孩子，會定時給零花錢，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品。結論1、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的。2、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西建議建議1.建議把零花錢用于買零食的那些同學向那些把零花錢用于學習方面的同學學習。2.建議家長們給孩子的零花錢要定時定量給。附件：小學生零花錢調查問卷1、你一天的零花錢大約是（）A、一元以下B、一元C、一元以上2、你的零花錢是哪里來的？（）A、父母給的B、自己向父母或長輩要的C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的3、你的零花錢都用在哪里？（）A、文具B、零食或玩具C、上網或打游戲D、買課外書4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？（）A、合理B、不合理5、你有沒有自己賺過零花錢？（）A、試過B、沒試過倡議書尊敬的家長、親愛的同學們：大家好！近期，我們全班同學進行了小學生零花錢使用情況的調查，調查結果不容樂觀，在我們當中，小學生亂花錢的現(xiàn)象非常嚴重，可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、我們還得學會自食其力呀！那么我們應該怎樣去改變自己呢？1．控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。2．使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。3．讓孩子體會賺錢的艱辛?？衫煤?、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。4．鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。5．我們要明白錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。我們已經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。同時我們也應該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應該節(jié)約零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。X年級X班全體同學X年X月我們來動筆寫什么內容的調查報告？環(huán)境課外閱讀調查姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告錯別字近視

吃飯倒飯。。。。一、問題的提出（現(xiàn)在學校好多人不吃飯，都在浪費……）二、調查方法1、————————（查閱有關書籍并調查詢問同學）2、————————（通過多種途徑）3、————————三、調查情況和資料整理（重點）｛以下為表格形式｝信息渠道涉及的方面具體內容（如書籍、報刊）（如XX的危害）（按照前面，寫所獲信息）—————————————————————————————————————————————————（電腦）（浪費糧食）（至少三個）四、結論（重點）寫重要的1、—————————————————（所以我們要節(jié)約糧食，不要浪費農民伯伯辛辛苦苦的成果，多吃飯，長身體哦！）2、——————————————————————————————3、——————————————————————————————（）里的是回答9、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守