人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷（A卷·夯實(shí)基礎(chǔ)）原卷版

期末測(cè)試（A卷?夯實(shí)基礎(chǔ)）

（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共30分）

班級(jí)開(kāi)展以“鮮衣少年，向陽(yáng)而生”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與，按要求完成專題活動(dòng)。

【閱讀短文一識(shí)少年】

下面是小言的讀書札記,請(qǐng)你閱讀,完成1—5題。（12分）

少年,多么美好的一個(gè)詞，①它是日出時(shí)的朝氣與鮮艷,也是青春綻放時(shí)的蓬勃與力量。

每個(gè)人的心底都住著一個(gè)少年，漸行漸遠(yuǎn)的他們，是曾經(jīng)少年的我和我們。他笑容燦爛、斗志昂揚(yáng)、鮮

衣怒馬。

人生每個(gè)不同的階段，都有不同的加ili,而我偏喜少年意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)流titang,神采飛揚(yáng)。見(jiàn)那朝

陽(yáng)艷艷，浮云燦爛，藏著無(wú)盡的談云之志。少年是古時(shí)的“我是清都山水郎,天教分付與疏狂”；②亦是現(xiàn)在

的“使命永遠(yuǎn)放心間，面前再多艱險(xiǎn)不退卻?！蹦凵倌旮F,少年的

未來(lái)光芒萬(wàn)丈。莫笑少年狂,少年有夢(mèng)就敢闖，待他日功成名就,衣錦還鄉(xiāng)。

③少年揚(yáng)起的嘴角,有未來(lái)有遠(yuǎn)方；少年明澈的眸子,有星辰有宇宙;,-

愿少年的你,初心如一,揮斥方灌；

愿少年的我們,歷盡千帆,不負(fù)韶光。

1.根據(jù)拼音，在田字格內(nèi)用正楷或行楷寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

2.給文段中加點(diǎn)的字注音。（2分）

⑴季云之志（）

⑵殍斥方遒（）

3.下列說(shuō)法判斷不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“鮮衣怒馬”“功成名就”都是并列短語(yǔ)。

B.畫線句①“是……也是.....”是選擇復(fù)句。

C.畫線句②中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一處錯(cuò)誤，句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)外面。

D.“莫欺少年窮”告訴我們：不要看不起貧窮的年輕人，因?yàn)樯倌昵巴静豢上蘖俊?/p>

4.根據(jù)文中畫線句③的特點(diǎn)，在橫線上補(bǔ)寫句子。（2分）

5.小言研究了“陽(yáng)”字的演變過(guò)程，但有些字形看不清楚，請(qǐng)你幫其辨認(rèn)。（填字母序號(hào)）（3分）

6.下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.夕陽(yáng)西下，西拉木倫公園的湖面上光影交織，好一派浮曲填影的景象。

B.環(huán)境治理的許多問(wèn)題都是具便則微的，看似不起眼的“小事”，其實(shí)是關(guān)系群眾切身利益的“大事”。

C.在考試前，老師讓我們認(rèn)真對(duì)待考試，遵守考試紀(jì)律，做一個(gè)坦落如醞的人。

D.優(yōu)秀的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的意境往往給人以美的享受，在潸停然化中提高人們的精神境界。

7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.樊錦詩(shī)奉獻(xiàn)大漠近40年，打造“數(shù)字敦煌”等重要文物研究和保護(hù)。

B.我國(guó)科學(xué)家描繪出大豆最全基因圖譜，此成果可以更好地提升分子育種方向。

C.大數(shù)據(jù)的生成有其內(nèi)在規(guī)律，只有深刻認(rèn)識(shí)并掌握這些規(guī)律，才能提高科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力。

D.中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，并逐步從高速增長(zhǎng)邁向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。

8.名著閱讀。（4分）

有人說(shuō)：“《朝花夕拾》不是小說(shuō)，卻細(xì)致入微地刻畫了一批栩栩如生的人

物形象?！备鶕?jù)小文思維導(dǎo)圖的提示，選擇一個(gè)人物，結(jié)合篇章中的相關(guān)描述,

為該人物寫則小傳。（100字左右）

黨展的知識(shí)分衣A（長(zhǎng)媽蚓愚昧迷信,

子,正在配強(qiáng).樸實(shí).善良

L愛(ài)國(guó)J（曾迅的朋友/一、曾送的保W/

、7、j----------------<

J-K?自私白利多

博學(xué),樸實(shí).《朝花夕抬》…G曾黑}/多舌、亶歡

i?迅兒時(shí)的

?M出的鄰相/

方正\私第老師/主要人物、7使壞，

S__/______r

}---------------<

產(chǎn)歷,愛(ài)子.

產(chǎn)諧正直、（■野先生\J\Z周伯宜\

嗚誠(chéng)，沒(méi)有陜、一!后遇的父親,?1a傳統(tǒng)的封建

［RiB的恩師L思想,

隘的民族偏見(jiàn)_____f

9.古詩(shī)詞默寫（8分）

（1）我寄愁心與明月，一_o（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（2）海日生殘夜，0（王灣《次北固山下》）

(3),巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）自古逢秋悲寂寥，o（劉禹錫《秋詞》）

(5)，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

(6)____一,秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（7）三軍可奪帥也，一____________________o（《論語(yǔ)》）

(8)，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）

二、古詩(shī)文閱讀（14分）

（一）閱讀杜甫的《絕句二首其二》，完成第10題。（4分）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年？

［注］創(chuàng)作背景：安史之亂中，杜甫避難于蜀中。

10.借助下面的知識(shí)卡片，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)是如何體現(xiàn)“樂(lè)景寫哀”的。（4分）

知識(shí)卡片：在詩(shī)詞創(chuàng)作中常以樂(lè)景寫哀情，描寫本應(yīng)讓人歡樂(lè)的景物來(lái)表達(dá)悲傷的情感，是一種以美樂(lè)景物

烘托哀愁的反襯手法。

（二）閱讀下面的文言文，按要求完成11-14題。（10分）

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以篡遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)

也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能電精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，

多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（諸葛亮《誡子書》）

【乙】有德者皆由儉來(lái)也，儉則寡欲。君子寡欲則不役于?物，可以直道而行；小人寡欲而能謹(jǐn)②身節(jié)

用，遠(yuǎn)?罪豐④家。故曰：儉，德之共也。侈則多欲，君子多欲則貪慕富貴，小人多欲則敗家喪身。是以居

官必賄，同鄉(xiāng)必盜。故曰：侈，惡之大也。

（司馬光《訓(xùn)儉示康》節(jié)選）

【注釋】①于：被。②謹(jǐn)：約束。③遠(yuǎn)：使……遠(yuǎn)離。④豐：使……豐足。

11.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）非寧?kù)o無(wú)以蒙遠(yuǎn)（2）淫慢則不能勵(lì)精

（3）敢曰：儉，德之共也。（4）周鄉(xiāng)必盜______________

12.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.是以居官必賄以是人多以書假余

B.可以直道則行鳴之則不能通其意

C.侈，惡之大也夫君子之行

D.將復(fù)何或徐公何能或君也

13.翻譯文中畫橫線句子。（2分）

有德者皆由儉來(lái)也，儉則寡欲。

14.請(qǐng)概括【甲】【乙】?jī)晌慕逃枷氲牟煌c(diǎn)。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（26分）

（一）閱讀下面的文章，完成15—17題。（13分）

說(shuō)給星星

張煒

這兒的夏天最熱，所以這兒的冬天最冷，反過(guò)來(lái)也是一樣。這是海邊的老人說(shuō)的。老人什么都知道,

地下的事、天上的事，他們都一清二楚。

到了夏天，我們?nèi)颐刻於家谖萃舛冗^(guò)上半夜，除非下雨，從不改變。晚飯后我們扛著麥秸做成的

大涼席，一起往屋子西邊走去，那兒有幾棵大楊樹，樹下有一片潔白的沙子，我們就在沙子上鋪開(kāi)涼席。

為了防蚊蟲，我們要在旁邊點(diǎn)起一根艾草火繩，這樣就能一直聞著艾草的香氣。我們躺涼著看天，瞅

星星：它們大大小小、疏疏密密，擺成了各種形狀。關(guān)于星星的故事，父親知道得不多，母親知道一些，

外祖母知道得最多。

外祖母指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)哪些星星是牛，哪些星星是熊，還有蛇和龍；除了動(dòng)物，還有武器，比如扔出的

飛梭、手持的刀戟和盾牌；還有獵人、男人和女人。天上有一條大河，許多故事都發(fā)生在大河兩岸。

外祖母知道的故事真多，不過(guò)一直講下去也會(huì)講完的。剩下的時(shí)間由父親講地上的事情，母親在一旁

補(bǔ)充。這些也有說(shuō)完的時(shí)候。當(dāng)他們都無(wú)話可說(shuō)的時(shí)候，我就盯著漫天的星星說(shuō)了起來(lái)。我信口胡編一些

故事，流利地、滔滔不絕地說(shuō)下去。

他們聽(tīng)了一會(huì)兒，見(jiàn)我一直不間斷地說(shuō)著，都坐起來(lái)看我。我只看星星，腦子里全是關(guān)于它們的一些

句子、一些故事。奇怪的是，所有句子都排成了長(zhǎng)隊(duì)，等著從我口中飛出來(lái)，我連想都來(lái)不及想。我可以

一口氣說(shuō)上一個(gè)鐘頭、兩個(gè)鐘頭，嘴里從不打一個(gè)磕巴。

父親終于忍不住了，“咦”了一聲，拍拍我說(shuō)：“停！”我停下來(lái)。

父親問(wèn)：“你這些話是從哪里來(lái)的？”

我如實(shí)說(shuō)：“它們就在嘴里，我一張嘴它們就出來(lái)了”

“不是你編出來(lái)的？”

“不是。它們?cè)瓉?lái)就有，我不過(guò)是說(shuō)出來(lái)一剛說(shuō)一句，下一句就出來(lái)了。這是真的”

父親看看母親。母親拍著我問(wèn)：“孩子，你是什么時(shí)候有了這樣的本事？”我想了想，想不我并不覺(jué)得

這是什么本事，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始一只要一張嘴，就不停不歇地講起來(lái)。

他們問(wèn)不出，就下了。外祖母不如是易我還是批評(píng)他們，講吧，孩子，講累了就躺下歇著。

我盯著明亮的星星，心里愉快極了。我又講了起來(lái)。一串串故事相連，又各自獨(dú)立，所

有的這些都需要說(shuō)給星星。這樣講啊講啊，一直講到半夜。

第二個(gè)夜晚還是照舊，全家人都聽(tīng)著一一我原來(lái)有這么多話要說(shuō)給滿天的星星。這種事兒令我上癮。

我做得毫不費(fèi)勁，連一些從來(lái)不用的詞兒也吐出來(lái)了，事后想一想，連自己都覺(jué)得奇怪。

有一天，父親和母親小聲商量著什么。他們對(duì)我說(shuō)；“你不要對(duì)別人說(shuō)你有這個(gè)本領(lǐng)我說(shuō)：“這不是什

么本領(lǐng)?。　备赣H板起臉說(shuō)：“這是本領(lǐng)。不過(guò)你自己知道就可以了，不要告訴別人。

我一直沒(méi)有理解父親的活。我真的不覺(jué)得這是什么本領(lǐng)。不過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他人提起這些夜晚的事。

一個(gè)個(gè)夏天過(guò)去了，我仍舊時(shí)不時(shí)地面對(duì)星星說(shuō)個(gè)不停。大約是十六歲的這一年吧，也

機(jī)是十七歲，反正是在這一年夏天的某個(gè)夜晚，當(dāng)我再次面對(duì)星星訴說(shuō)時(shí)，突然打起了磕巴。我不得不停

下來(lái)每一個(gè)句子都要好好想一想才能說(shuō)得出。我緊張地坐起來(lái)，不再吭聲。

父親問(wèn)：“你怎么了？”

我搖搖頭：“我……不能說(shuō)了。我說(shuō)不出了.....”

父親拍拍我，讓我放松：“不要著急，先躺一會(huì)兒，歇一下，也許是累了。待一會(huì)兒再試，也許……”

我躺下看著星星。這樣過(guò)了許久，還是說(shuō)不出，我腦海里空空蕩蕩。

從那個(gè)夜晚以后，我便再也沒(méi)有了綿綿不絕、一直訴說(shuō)下去的能力。它就這樣消失了。這是真的，這

十分奇怪啊。

（選自《描花的目子》）

15.默讀文章，說(shuō)說(shuō)在“我”向星星訴說(shuō)的過(guò)程中，外祖母、父母的哪些行為打動(dòng)了你。試用兩個(gè)詞語(yǔ)概

括，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。（4分）

16.請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)里的提示賞析。（5分）

（1）奇怪的是，所有句子都排成了長(zhǎng)隊(duì)，等著從我口中飛出來(lái)，我連想都來(lái)不及想。（從修辭的角度賞析）（3

分）

（2）他們對(duì)我說(shuō)：“你不要對(duì)別人說(shuō)你有這個(gè)本領(lǐng)?！保ㄟ@句話蘊(yùn)含了“他們”什么樣的情感？（2分）

17.文章最后一段“……一直訴說(shuō)下去的能力。它就這樣消失了。"你覺(jué)得原因是什么結(jié)合文章內(nèi)容和以下

鏈接材料做一點(diǎn)探究。（4分）

鏈接材料

人的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，看起來(lái)由不懂到懂，一路往前，實(shí)際上前進(jìn)就是倒退，獲得就是遺失。人的

創(chuàng)造力來(lái)自對(duì)這個(gè)世界的好奇和新鮮，喪失了它們，那種能力也就喪失了。

用童年的眼睛看世界，保持最初的新奇和好奇，會(huì)發(fā)現(xiàn)黑暗的更黑暗，新奇的更新奇，快樂(lè)的更快樂(lè)，

所有顏色都在眼里變得鮮亮。盡可能讓生命回到最新最早的那個(gè)出發(fā)地點(diǎn)，不斷地返回，這很重要。

（摘自張煒《童年、故鄉(xiāng)、大自然以及我的文學(xué)觀》）

（二）閱讀下面的材料，完成18-21題。（13分）

【材料一】

為了保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，近日教

育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。

《通知》要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意，

書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

《通知》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要將手機(jī)管理納入日常管理，制定具作辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任

人、提供必委保管裝置。應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。

不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

《通知》指出，學(xué)校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單

粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。

《通知》要求，縣級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)校手機(jī)管理中存在的問(wèn)題。教育督導(dǎo)

部門要加強(qiáng)日常監(jiān)督，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【材料二】

教育部這一新規(guī)公布后，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。就此新規(guī)，光明中學(xué)程校長(zhǎng)接受了記者

的采訪。

記者：穆校長(zhǎng)，您對(duì)此項(xiàng)規(guī)定有何看法呢？

穆校長(zhǎng)：學(xué)校非常贊成教育部對(duì)手機(jī)管理的規(guī)定。這樣的措施不僅能夠改變學(xué)生普遍存在的“低頭一

族”的現(xiàn)象，可以起到保護(hù)視力等有利于學(xué)生身體健康的作用，同時(shí)還能改善學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊刷微信，甚至

不動(dòng)腦筋直接查找答案等不良行為。

記者：_______________________________________________________________________

穆校長(zhǎng)：教育部的規(guī)定中，“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”，其中“原則上”的表述為學(xué)

校結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行差別化管理，預(yù)留了空間。所以我們會(huì)考慮根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的措施。

【材料三】

手機(jī)成癮對(duì)青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響機(jī)制

圖注:笳頭代表對(duì)另一個(gè)因累積極（+）或消極（一）的影響：

【材料四】

北京師范大學(xué)著名心理學(xué)家陳會(huì)昌教授跟蹤研究北京208個(gè)普通孩于的社會(huì)行為與家庭教養(yǎng)方式長(zhǎng)達(dá)

20年，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子身上都有自控力和主動(dòng)性“兩顆種子”，孩子成長(zhǎng)最理想的狀態(tài)，就是兩顆

種子都飽滿地、和諧平衡地得到發(fā)展。第一顆種子的核心品質(zhì)是自我控制力，是控制自己、按照外界環(huán)境

提出的要求，學(xué)習(xí)社會(huì)期望的知識(shí)、技能，完成成人要求的任務(wù)的能力；第二顆種子的核心成分是主動(dòng)性

和創(chuàng)造性，是出于個(gè)人內(nèi)在興趣、動(dòng)機(jī)和愿望，自發(fā)地做自己喜歡做的事情的能力。

【材料五】

芬蘭，早在十幾年前，就禁止中小學(xué)生攜帶個(gè)人電子產(chǎn)品入校。今天芬蘭將如何正確使用電子產(chǎn)品作

為了學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容。有的教師會(huì)帶著孩子一起制定手機(jī)和平臺(tái)的家庭使用規(guī)則，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)使用電子產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生如何健康使用手機(jī)，包括如何禮貌接打電話、如何使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資

源等。同時(shí)，手機(jī)運(yùn)營(yíng)商也會(huì)協(xié)助安裝青少年防火墻，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)侵害和數(shù)字干擾，監(jiān)督學(xué)生使用

終端情況，及時(shí)干預(yù)