反校園欺凌主題班會

加強防范意識遠離校園暴力宣講人:XXX二零XX年五月X日Strengthenawarenessofpreventionfromcampusviolence前言近年來,發(fā)生在我國中小學的校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢,中小學的校園暴力讓老師和家長頭痛,使很多學生的身心健康受到極大傷害,危害性極大,讓本該是一方凈土、文明殿堂的校園,變成了危險地帶.對社會、家庭、學校造成了非常嚴重的影響.導致中小學校園暴力事件發(fā)生的原因是多方面的,但往往與學生自身的心理健康及家庭、學校、社會等外界因素的影響有著密不可分的關(guān)系.為了預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生,社會、學校、家庭等方面應(yīng)緊密配合,并采取有效措施進行積極的預(yù)防,從而為廣大中小學生創(chuàng)建一個和諧、安寧的校園環(huán)境.接下來我會從以下三個方面去學習校園暴力的防范.目錄CONCENT校園暴力的涵義、種類及巨大的危害零一校園暴力產(chǎn)生的原因零二校園暴力的預(yù)防及處理方法零三零一校園暴力的涵義、種類及巨大的危害零一、校園暴力的定義及種類零二、家長對校園暴力的聲音零三、校園暴力對施暴者產(chǎn)生的危害零四、校園暴力對受害者產(chǎn)生的危害校園暴力的定義今天我們所講的校園暴力,特指發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、學生或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力.打架斗毆打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大學生,自以為有力氣,就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的學生.除此之外,還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現(xiàn)象,也稱為學生打群架.校園搶劫這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中小學校門口或附近地區(qū),大年齡的中學生向低幼學生強索錢財,以暴力相威脅,逼迫低年齡學生交出零用錢或?qū)W習用品等,并不準他們告訴學校和家長.校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團伙,表現(xiàn)為對女學生的性方面的侮辱.校園黑社會校園暴力越來越集體化,而更多地帶有黑社會性質(zhì).如幫派、收取保護費等等具有組織形式的校園暴力.零一.校園暴力的定義及種類零二.家長對校園暴力的聲音

在校園暴力中任何形式的行為都是不可接受的,因為校園暴力不但對“受害者”造成傷害外,而且對“施暴者”和“旁觀者”同樣造成傷害.“施暴者”由于長期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對學生缺少同情心,而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,甚至惶恐.校園暴力對受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長期難以平復(fù).同時校園暴力也會影響到學校的整體紀律和風氣.

所以,學校須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生.并且學生和家長的努力也非常重要的.一位學生家長說,他的女兒在上初中,女兒足球踢得比較好,一次體育老師在其他四位學生面前表揚了女兒,不料老師的表揚卻給女兒帶來了禍害,其他四位學生在老師離開后,把女兒痛打了一頓.一位學生家長氣憤地說,自己上初中的兒子從來不抽煙,可是他竟發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常偷拿他的煙,經(jīng)詢問,兒子竟哭著說是給“校霸”上的供……一位家長很無奈地說,他正上五年級的兒子和學生一語不和,竟被對方一拳打破鼻子.有一位母親說她的孩子不敢去上學,因為在校門口經(jīng)常有人向他詐錢.我想用不著多舉例了,校園暴力這個毒瘤的確在給學生、學校和社會造成極為惡劣的影響.給施暴者和受害者都帶來了巨大的傷害:校園暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印.但是,這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力.零三.校園暴力對施暴者產(chǎn)生的危害零一走上犯罪道路那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生.很多都走上犯罪道路.零二社會遺棄很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可,社會歸屬感長期得不到滿足,最后仇恨社會,危害社會,最終被社會遺棄.零三“捷徑”意識喜歡畸形發(fā)展道路,做人不會腳踏實地,難以感受到小成功的激勵.最后養(yǎng)成好逸惡勞的惡習.零四.校園暴力對受害者產(chǎn)生的危害零一身體的傷害肉體損傷或者殘疾、甚至付出寶貴的生命.零二心理的傷害在以后的學習生活中缺乏信心和勇氣、產(chǎn)生自卑逃避的負面心理.零三心靈的陰影痛苦.心靈的陰影和傷害.可能一輩子也揮之不去!零二校園暴力產(chǎn)生的原因零一、社會上暴力文化的誤導零二、不幸的家庭是校園暴力產(chǎn)生的根源零三、老師的“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤零四、學生自身的原因.零一.社會上暴力文化的誤導為了追求商業(yè)利潤,一些無良的書商,把漫畫的暴力圖書一本本塞給孩子們；一些無知的影視制片人,把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個個販賣給孩子們；一些無恥的游戲開發(fā)商,把虛擬了的血腥暴力制成游戲碟一張張推銷給孩子們.現(xiàn)在的孩子,看到了太多的槍殺、武打的暴力場面,而當看得太多時,神經(jīng)就麻木了,再血腥的場面也會習以為常.未成年人正處于發(fā)育階段,心理、生理尚未完全成熟,社會經(jīng)驗少,缺乏對復(fù)雜事物的判斷能力.他們對部分影視作品或書籍中所宣揚的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認識,而是錯誤地認為,暴力英雄是無所不能的,江湖義氣是可歌可泣的,黑幫英雄才是社會的強者.所以他們往往先好奇,再崇拜,然后去模仿.一時間,校園暴力行為劇增.據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映,少年犯中有七零%以上受到過不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中,九零%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊.零二.不幸的家庭是校園暴力產(chǎn)生的根源校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭.他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激.家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感,從而形成“攻擊性人格”.為此,他們往往采用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡,另一方面還可借此在學生中樹立“威信”.可見,缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因.零三.老師的“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤在學校里老師體罰學生,不論出于什么目的帶來的負面影響都是嚴重的.老師施暴在前,學生想要對抗在后,這也是“榜樣的力量”吧!而現(xiàn)在老師對學生體罰的事件,雖還是時有發(fā)生,但已大大減少,這正是教師觀念進步的體現(xiàn).但是校園“冷暴力”卻常常被忽略.校園“冷暴力”是指在教育過程中,老師對“問題學生”采取不理睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為.這些看來并沒有什么大不了的舉動,但其殺傷力更大.老師如果對向個性較強的孩子采取“冷暴力”的話,將會極大地傷害孩子的自信和自尊,輕則導致他們厭學,重則造成自閉的后果,還可能會影響到他們的心理健康,極易成為校園暴力的施暴者.零四.學生自身的原因.有記者花了近近兩個熊貓間,采訪直接間接接觸過校園暴力的人.令人遺憾的是,被采訪的人當中絕大多數(shù)發(fā)出這樣的議論:“遇到這種事兒,給施暴者一點兒錢就是,犯不著挨頓打.”“對這種人,咱惹不起躲得起,少理他們那一套就是.”“像他們這種‘大錯沒有,小錯不斷,氣死公安,惱死法院’的人,你反抗又能怎樣?弄不好還會越陷越深.”忍氣吞聲,助長施暴者的氣焰“他們能抱成團兒,我們?yōu)槭裁床荒?”“他找人打我,我也找人打他,看誰能打過誰.”“君子報仇,十年不晚,遲早我會讓他在我手里栽跟頭!”這種以暴制暴的心理,在不少受過校園暴力傷害的學生中都不同程度地存在著,尤其是那些長期忍氣吞聲的學生,這種心理更加明顯.以暴制暴,制造新的校園暴力.零三校園暴力的預(yù)防及處理方法零一、凈化暴力文化市場零二、營造良好家庭環(huán)境,遠離家庭暴力的發(fā)生零三、加強師德建設(shè),消除校園“冷暴力”零四、加強青少年自身約束力及自我保護意識零一.凈化暴力文化市場校園暴力事件的發(fā)生,往往與社會環(huán)境、不良風氣的影響有著直接關(guān)系.一方面,社會各方面要花大力氣,治理整頓不良社會風氣,改善治安環(huán)境,特別是要預(yù)防發(fā)生在中小學校的搶劫、綁架等嚴重暴力案件的發(fā)生；另一方面,要限制或禁止媒介對暴力文化的不當傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、口袋書等）,以最大限度地凈化文化市場.凈化暴力文化市場零二.營造良好家庭環(huán)境,遠離家庭暴力的發(fā)生父母是孩子的首任教師,家庭具有教育子女的職能.家庭教育對子女思想品質(zhì)、性格的形成,有著重要的影響.父母的一言一行,都潛移默化地影響著子女.按照我國《婚姻法》的規(guī)定,“保護和教育未成年子女”,既是父母的權(quán)利,又是父母的義務(wù),并且設(shè)定禁止家庭暴力,禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款,嚴格禁止親權(quán)的濫用.一方面,夫妻雙方應(yīng)避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力,使子女受到影響或傷害；另一方面,在教育子女的方式方法上,要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現(xiàn)象的發(fā)生.目前,有許多未成年子女情感發(fā)育嚴重不足,身上普遍出現(xiàn)了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征,這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著密不可分的聯(lián)系.零三.加強師德建設(shè),消除校園“冷暴力”目前,法律法規(guī)在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當蒼白,但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了.各地學校也從加強師德建設(shè)入手,盡力消除校園“冷暴力”.對學生多一份理解,少一點苛責；多一份信心,少一點失望；多一份親切,少一點冷漠,為學生創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學習和發(fā)展的空間.這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用.零四.加強青少年自身約束力及自我保護意識對于施暴者:這樣的學生要懸崖勒馬,要不斷提高法律意識,要弄明白那些行為違法,那些行為犯罪,不要等真正的犯罪后,再痛哭流涕,那個時候,眼淚解決不了任何問題!同時,要加強行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練,做一個文明的學生.最后,要加強心理調(diào)節(jié),遇到不開心的事情三思而后行,比如和別人吵架了,我們要退一步,明天再和他談,因為到了明天火氣消了,彼此交流也比較順暢,也就避免了暴力事件的發(fā)生.這里我想對老師們說幾句,對于這樣的孩子,他們自控能力不強,容易沖動,道德體驗不足,如果自尊心過強,身強力壯,就可能打架.出現(xiàn)這種情況,簡單的批評和懲罰作用是不大的,不合適的懲罰還會把孩子推向深淵.要讓他們承擔責任.道歉,處罰,對損失負責.靠自己的行動來補償損失.為他們規(guī)劃,尋找更有利的發(fā)展方式和回報渠道.同時,在心理老師的幫助下,糾正不良習慣和不良認識,培養(yǎng)更好的行為模式.對于受害者:學生們,我告訴大家,我們的社會是一個法制的社會,我們的學校是一個神圣的殿堂,出現(xiàn)任何問題我們一定要及時的與家長、老師和學校溝通,如果這些都不能溝通,我們還可以訴諸法律,來保護自己的合法權(quán)益不受侵害.絕對不能產(chǎn)生以暴制暴的想法,這種想法不會解決任何問題!請學生們切記!再有,學生們是未成年人,在遭遇校園暴力