2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）一、解答題（共1小題，滿分5分）1．（5分）按要求填空。（1），兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》）（2）子曰：“，。文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā墩撜Z?雍也》）（3）我們寫作文也應(yīng)像司馬遷所說的“，”，描寫尋常事物應(yīng)有博大的意旨，列舉事例淺近而表達(dá)意思深遠(yuǎn)。二、選擇題（共2小題，每小題2分，滿分5分）2．（2分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）糧食是人類生存不可或缺、不可替代之需，這就決定了它一定會(huì)成為競爭對(duì)手的博弈工具，_________，_________，_________，_________，凡事一到生存關(guān)頭，什么事情都可能發(fā)生。一旦不虞，糧食就一定會(huì)成為戰(zhàn)略武器。①何況國際博弈已告訴我們不能天真②就是對(duì)我們的警醒③只要對(duì)手具備這種能力④不管對(duì)手眼前愿不愿使用A．③④②① B．③②④① C．④③②① D．①④③②3．（3分）上海大觀園要重修瀟湘館，想懸掛一幅書法作品，下面詩句最適合放在館內(nèi)的一項(xiàng)是（）A．水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡瑾花稀。 B．寒塘鶴影竹林靜，一夜秋雨落葉聲。 C．負(fù)郭依山一徑深，萬竿如束翠沉沉。 D．此君志欲擎天碧，聳出云頭高百尺。三、閱讀（共5小題，滿分70分）4．（16分）閱讀下文，完成各題。被凝視與被忽視的騎手群體鄭少雄①自外賣經(jīng)濟(jì)興起以來，外賣騎手群體就持續(xù)成為公共輿論、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)治理領(lǐng)域的重要關(guān)注對(duì)象。②社會(huì)對(duì)外賣騎手群體異乎尋常的關(guān)注已經(jīng)形成了一種凝視氛圍。?？掳选澳暋边@一觀看形式看作現(xiàn)代社會(huì)一種有形、具體和無處不在的權(quán)力形式和軟暴力來討論。厄里指出“凝視指的是社會(huì)建構(gòu)而成的觀看或?qū)徱暦绞健?。還有研究者提出，凝視導(dǎo)致了凝視對(duì)象的行為和自我認(rèn)知改變，凝視對(duì)象也逐漸開始發(fā)揮其主體能動(dòng)性，與凝視主體共同形成了多重凝視的網(wǎng)絡(luò)空間。③某學(xué)術(shù)平臺(tái)組織了一場研究者、社工行動(dòng)者和外賣騎手代表之間的公開對(duì)話。主持人和提問者多次提及騎手被壓榨、剝削、監(jiān)控以及無視的現(xiàn)實(shí)，騎手代表卻一再表示，騎手工作很大程度上是一份收入可觀、給付及時(shí)、自由度高的工作，并且騎手偏好惡劣天氣，主動(dòng)放棄社會(huì)保障來換取更高現(xiàn)金收入。他還舉了一個(gè)很尷尬的例子：“有一次我去一個(gè)商場取餐，當(dāng)我拿著那份餐走到扶梯口的時(shí)候，扶梯上面有三個(gè)年輕人。他們本來站得挺亂的，突然間就站成一排了，然后看了我一下。我真的很尷尬，我不著急，但他給我的印象就是‘兄弟，快，我讓開，你快走，你快跑’。我不想跑！我只想慢慢地走，我不著急，我就拿著一個(gè)訂單。但是我很尷尬，沒辦法，就提著外賣跑了。”④外賣騎手話題的產(chǎn)生與熱議，與民國早期知識(shí)界對(duì)人力車夫的關(guān)注十分相似。1918年蔡元培提出“勞工神圣”概念，他所說的“勞工”指的是包括士農(nóng)工商在內(nèi)的廣義勞動(dòng)者。但是到了十九世紀(jì)二十年代，勞工已經(jīng)逐漸專指工人群體，且由于其現(xiàn)實(shí)生活中的不堪命運(yùn)而逐漸成為需要被認(rèn)識(shí)和研究的“勞工問題”，因此在文學(xué)作品中，人力車夫就被構(gòu)建為“勞工神圣”與“勞工問題”的雙重載體。人力車夫與外賣騎手共同被凝視，不僅是因?yàn)樗麄兩疃染砣肴粘Ｉ?，更源于他們契合了各自時(shí)代的文化景觀和社會(huì)思潮，充分證明外賣騎手是一個(gè)被選擇、被建構(gòu)的議題。騎手議題是歷史上勞工問題的當(dāng)代再現(xiàn)。⑤與被凝視相伴而來的是被忽視的主位視角，缺乏從主位視角探究外賣騎手的自我認(rèn)同和人生定位的研究。實(shí)際上，至少八成以上騎手不認(rèn)為平臺(tái)企業(yè)的輝煌與否和自己相關(guān)，騎手從事該工作在很大程度上階層上升效應(yīng)相對(duì)偏低，五成騎手認(rèn)為自己在未來六個(gè)月內(nèi)有可能失業(yè)，覺得騎手是一份不穩(wěn)定的職業(yè)?？梢?，騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)。⑥但個(gè)人和社會(huì)生命周期中困境的出現(xiàn)是不可預(yù)測(cè)的，恰恰需要閾限型工作來提供兜底性的實(shí)踐空間。騎手工作給了普通人等待重啟但不必停下腳步的緩沖空間，在這個(gè)意義上，騎手等零工職業(yè)被稱為“就業(yè)蓄水池”。2020年外賣騎手正式以“網(wǎng)約配送員”名稱納入職業(yè)分類目錄，也表明國家將這一閾限型職業(yè)納入規(guī)范化管理的目標(biāo)。⑦我們需要重構(gòu)從局限在工人階層身上的“勞工問題”回到包括士農(nóng)工商在內(nèi)的“勞工神圣”的整體性思路，勞工神圣意味著所有廣義勞動(dòng)者都得以自主地實(shí)現(xiàn)蔡元培所說的“用自己的勞力作成有益他人的事業(yè)”，哪怕僅僅是送出一份外賣。（有刪改）（1）第②段中的“凝視氛圍”指的是（2）以下人物不屬于“勞工神圣”與“勞工問題”雙重載體的一項(xiàng)是A.包身工蘆柴棒。B.推銷員格里高爾。C.售貨員張秉貴。D.人力車夫祥子。（3）能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是A.外賣騎手成為多個(gè)領(lǐng)域重要關(guān)注對(duì)象才導(dǎo)致外賣經(jīng)濟(jì)的興起。B.外賣騎手主動(dòng)放棄社會(huì)保障說明他們無視“被壓榨”的現(xiàn)實(shí)。C.騎手議題的出現(xiàn)可能和知識(shí)界的關(guān)注以及文學(xué)作品構(gòu)建有關(guān)。D.騎手不認(rèn)為平臺(tái)輝煌與否和自己相關(guān)可見其主位視角被忽視。（4）第⑤段得出“騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)”這一結(jié)論的隱含前提是（5）閱讀下面材料，回答問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)約配送員平均年齡31歲，90后占比47%。2020年某外賣平臺(tái)的大學(xué)生網(wǎng)約配送員占比接近兩成，另一外賣平臺(tái)大專及以上學(xué)歷網(wǎng)約配送員占比達(dá)到24.7%。對(duì)網(wǎng)約配送員這種年輕化、高學(xué)歷化的現(xiàn)象，有人感到擔(dān)憂。請(qǐng)根據(jù)文章⑥⑦兩段內(nèi)容分析這種擔(dān)憂是否必要。5．（16分）閱讀下文，完成各題。一頂草帽被春天的槐花砸傷毛云爾①山坡上，破土而出的草木還是一副淺淺的樣子。從草木銅錢一樣大小的斑駁陰影里，傳來了蟬的叫聲，此起彼伏。那是身體嫩黃的新生的蟬，因?yàn)楹ε聺u趨強(qiáng)烈的四月的陽光，或者，緣于少見世面的羞澀，總是躲躲閃閃地將嫩黃的身體貼在某片葉子——比如毛茸茸的黃豆的葉子——的背后。這片并不闊大的葉子，就成了蟬的一頂草帽。戴著一頂草帽的蟬，在陽光下面快樂而羞澀地歌唱著。這情形，和你的姐姐多么相似。②和往常的早晨一樣，父親一個(gè)勁地催促著大家。父親想趁著早晨的露水未干，將對(duì)面山坳的土地鋤一遍草。母親第一個(gè)從屋檐下走出來，手里提著一只笨重的瓦罐，里面裝著的是一個(gè)上午的茶水。接著，姐姐戴著一頂草帽從屋檐下走了出來。然后就是你，滿臉慵懶的神情，一副還沒有睡醒的樣子。③姐姐頭頂上的草帽一下子就吸引住你的目光。這是昨天傍晚時(shí)分姐姐剛買回來的一頂草帽，你還記得當(dāng)時(shí)的情景。在村子西邊的小雜貨店里，幾個(gè)年紀(jì)相仿的女孩子旁若無人地挑剔著，最后，各自手中有了自己滿意的草帽。那是金黃的麥秸編織而成的草帽。④現(xiàn)在，一頂金黃的草帽戴在姐姐頭上，仿佛頭頂著一塊金黃的麥地。你不由地嫉妒起來。你央求父親，你也要一頂草帽，父親拒絕了你，理由很簡單，一個(gè)男孩子根本不需要草帽，一如初中畢業(yè)那年父親對(duì)姐姐說一個(gè)女孩子不需要讀書一樣。初中畢業(yè)那年，姐姐就沒有再去學(xué)校讀書。⑤你清楚地看見了草帽下面姐姐一閃而過的笑臉。一頂草帽就讓姐姐笑了起來。你想起那年姐姐輟學(xué)的情景，她緊緊地閉著嘴唇，她瘦小的胸脯在壓抑中起伏著，那是一個(gè)人在悲痛欲絕的時(shí)候才擁有的樣子?，F(xiàn)在，姐姐笑了，原來她是一個(gè)多么容易滿足的人，一頂草帽給她帶來了的慰藉，并且一頂微不足道的草帽還似乎抵消了曾經(jīng)的傷痛。⑥你們?cè)谝粭l通往山坳的小道上走著。你聽見草帽下面?zhèn)鱽砹私憬愕母杪?，這時(shí)，山坡上的蟬也叫了，兩種聲音仿佛兩條寬窄不一的河流，卻很和諧地匯合在一起。頭頂上，風(fēng)不緊不慢地吹拂著，草木的葉子一會(huì)兒翻過來一會(huì)兒覆過去，姐姐頭頂上的草帽一會(huì)兒左邊高一會(huì)兒右邊低，讓人覺得，風(fēng)在彈奏著她們，而蟬和姐姐的歌聲，便是風(fēng)撒落的一地音符。⑦在山坳，毛茸茸的黃豆已經(jīng)有半尺左右高了，過不了多久，藍(lán)白兩色的細(xì)小花朵，就會(huì)一夜之間綴滿枝頭。父親母親忙不迭地開始鋤草，姐姐的身影也湮沒在黃豆里。湮沒在黃豆里的姐姐就像一只蟬。⑧山坳一片靜寂。只有蟬的聲音，此起彼伏。你在一片毛茸茸的豆葉背后捉到一只蟬，那些源源不斷的或憂傷或喜悅的聲音就是從嫩黃色的身體里流淌出來的。你驚訝這小小的身體里怎么盛得下這么多的憂傷與喜悅呢？你知道，五月將盡的時(shí)候，一只蟬就會(huì)長大，它的聲音不再流水一樣清澈，變得嘶啞，粗礪。而這一切變化，似乎是轉(zhuǎn)眼間發(fā)生的事情。⑨在你的記憶中，也似乎是轉(zhuǎn)眼之間，那佇立在豆地中央，頭戴一頂金黃草帽的姐姐驟然從十五歲長大到十八歲，并且在父親和母親的安排下嫁人了，不久就做母親了。做了母親的姐姐不再羞澀與躲閃，她大聲呵斥著那些不聽話的豬，不聽話的雞，以及不聽話的孩子。那些不聽話的孩子，不聽話的雞和不聽話的豬，常常讓她聲嘶力竭。⑩而當(dāng)年那頂草帽還在。那金黃的顏色褪盡了，翹起的帽檐軟塌下來，如同一只蟬的翅膀折斷了。一頂草帽和一把廢棄的鋤頭、一只摔破的瓦罐一起，蓬頭垢面地呆在一個(gè)不起眼的墻角落里。父親說：一頂麥秸編織的草帽最怕雨了，姐姐的草帽之所以這樣，是被雨淋濕了的緣故。多年前的那個(gè)上午，好端端的天氣驟然變化了，天空中出現(xiàn)了下雨的跡象。姐姐和你拼命地往家里跑，可是，人的腳步哪有雨的速度快呢？剛到村口那株槐樹下的時(shí)候，雨就攆上來了。四周響起雨點(diǎn)砸在泥土和樹葉上的聲音，而頭頂上，你只看見五月的槐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。所以你認(rèn)為，是槐花，是那些槐花一樣的美好事物，從高處往下墜落，不小心將一頂麥秸編織的草帽砸傷。?時(shí)過境遷，已經(jīng)沒有誰還念念不忘一個(gè)女孩子戴著草帽在豆地里出沒的情景。?后來，父親為了做一個(gè)稻草人，將姐姐曾經(jīng)戴過的被遺棄在墻角落里的草帽重新翻了出來。這頂受傷的草帽找到了歸宿似的，戴在稻草人頭上，被風(fēng)日復(fù)一日地撕扯著，最后爛在彌漫著腐殖質(zhì)氣息的泥土里——那簇?fù)碇瘘S麥秸的地方，那綻開著藍(lán)白兩色花朵的地方。（有刪改）（1）文章第①段對(duì)“山坡上”的描寫有何作用？請(qǐng)加以分析。（2）第⑨段畫線句很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（3）文章采用第二人稱的方式講述，請(qǐng)簡析其在構(gòu)思上的妙處。（4）文章的標(biāo)題新穎而又內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。6．（8分）閱讀下面作品，完成各題。九月九日（唐）崔善為①九日重陽節(jié)，三秋季月殘。菊花催晚氣，萸房②辟早寒。霜濃鷹擊遠(yuǎn)，霧重雁飛難。誰憶龍山外，蕭條邊興闌。[注]①崔善為：曾任秦州（今甘肅天水）刺史，客死于此。②萸房：這里指茱萸。（1）以下古代詩歌選集中，可能收錄本詩的一項(xiàng)是A.《古體詩選粹》B.《樂府詩集》C.《唐宋格律詩選》D.《唐人絕句選》（2）以下對(duì)本詩評(píng)價(jià)貼切的一項(xiàng)是A.雅淡悠遠(yuǎn)B.豪邁雄奇C.清新明麗D.深沉低婉（3）請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩中所表達(dá)的復(fù)雜情感。7．（19分）閱讀下文，完成各題。①藍(lán)理，字義山，福建漳浦人。少桀驁，膂力絕人。集族人勇健者擊殺?？鼙R質(zhì)，詣吏，欲因以為功，吏疑亦盜也，系之獄?？滴跏?，耿精忠反，悉縱系者，令赴藩下授職。理間道走仙霞關(guān)詣康親王軍降，為鄉(xiāng)導(dǎo)，破叛軍于溫州。②二十一年，提督施瑯征臺(tái)灣，知理英勇，奏署右營游擊領(lǐng)舟師，部議格之，特旨允行。瑯令理當(dāng)前鋒，諸弟瑤、瑗、珠皆從。鄭克塽令曾遂等率眾數(shù)萬迎敵，戰(zhàn)艦蔽海。理督兵與戰(zhàn)，遂發(fā)炮，彈掠理而過，理仆，遂遙呼曰：“藍(lán)理死矣！”瑤扶理起立，理亦呼曰：“藍(lán)理在，曾遂死矣！”呼刀，族子法以授理，見理腹破腸流出，為掬而納諸腹，瑗傅以衣，珠持匹練縛其創(chuàng)。理呼殺賊麾兵進(jìn)擊沉敵艦二敵大潰?，樳^理舟慰勞之，舟膠淺沙，敵艦環(huán)圍之。理聞，赴援，書姓名舟篷上，敵憚理，為稍卻。追擊，大敗之，遂克澎湖。臺(tái)灣平，敘功，仍授參將。③未幾，丁父憂。服闋，詣京師，召至御前，問澎湖戰(zhàn)狀，命解衣視其創(chuàng)，慰勞甚至，超授陜西神木營副將。尋擢宣化鎮(zhèn)總兵。四十二年，復(fù)移天津。賜花翎、冠服，并御書榜曰“所向無敵”賚焉。四十三年，以舊傷疾作，乞解任，溫旨慰留，遣御醫(yī)診視。理以畿輔地多荒洼，請(qǐng)于天津開墾水田百五十頃，歲收稻谷，民號(hào)曰“藍(lán)田”。五十四年，以病回京，尋卒。④理性率直。官福建提督，政行于鄉(xiāng)里，捕治盜賊，遂及諸豪家。修橋梁，平道路，率富民錢，益積怨。泉州民繪虎為榜，列理諸累民狀，以是得罪。上念其舊功，終矜全之。（選自《清史稿?列傳四十八》，有刪改）（1）寫出下列加點(diǎn)詞在文中的含義。①悉縱系者。②超授陜西神木營副將。（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。①部議格之，特旨允行。A.阻止B.糾正C.推究D.抗拒②上念其舊功，終矜全之。A.崇尚B.憐惜C.夸耀D.莊重（3）把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。集族人勇健者擊殺?？鼙R質(zhì)，詣吏，欲因以為功，吏疑亦盜也，系之獄。（4）第②段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。理呼殺賊麾兵進(jìn)擊沉敵艦二敵大潰（5）第②段是怎么表現(xiàn)藍(lán)理英勇的？請(qǐng)作分析。（6）文末說“上念其舊功”，請(qǐng)結(jié)合全文簡要概括藍(lán)理的“舊功”。8．（11分）閱讀下文，完成各題。送左未生南歸序（清）方苞①左君未生與余未相見，而其精神志趨、形貌辭氣早熟悉于劉北固、劉古塘及宋潛虛。既定交，潛虛、北固各分散。余在京師，及歸故鄉(xiāng)，惟與未生游處為久長。北固客死江夏，余每戒潛虛：當(dāng)棄聲利，與未生歸老浮山。而潛虛不能用，余甚恨之。②辛卯之秋，未生自燕南附漕船東下，至淮陰，始知《南山集》禍作①，而余已北發(fā)。居常自懟曰：“亡者則已□！其存者，遂相望而永隔乎！”③己亥四月，余將赴塞上，而未生至自桐②。沈陽范恒庵高其義，為言于駙馬孫公，俾偕行以就余。既至上營，八日而孫死，祁君學(xué)圃館③焉。每薄暮公事畢，輒與未生執(zhí)手溪梁間。因念此地出塞門二百里，自今上北巡建行宮始，二十年前此蓋人跡所罕至也。余生長東南，及暮齒而每歲至此，其山川物色久與吾精神相憑依，異矣。而未生復(fù)與余數(shù)晨夕于此，尤異矣。蓋天假之緣，使余與未生為數(shù)月之聚；而孫之死，又所以警未生而速其歸也。④夫古未有生而不死者，亦未有聚而不散者。然常觀子美之詩，及退之、永叔之文，一時(shí)所與游好，其人之精神志趨、形貌辭氣若近在耳目間，是其人未嘗亡，而其交亦未嘗散也。余衰病多事，不可自敦率④，未生歸與古塘各修行著書，以自見于后世，則余所以死而不亡者有賴矣，又何必以別離為戚戚哉！[注]①《南山集》禍作：1711年，方苞因給戴名世《南山集》作序而被押解京城，1719年赴塞上。②桐：今安徽桐城市。③館：提供住宿。④敦率：遵循。（1）填入第②段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.歟B.矣C.哉D.乎（2）下列對(duì)文章內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是A.我比劉北固他們要早認(rèn)識(shí)左君，交往也最長久。B.宋潛虛不聽我勸他歸老的建議，我因此怨恨他。C左未生東下找我，我卻因《南山集》禍起北去。D.孫駙馬去世之后，祁學(xué)圃才為左未生安排住宿。（3）結(jié)合第③段畫線句說說作者為什么會(huì)產(chǎn)生“異”“尤異”的心理。（4）作者為什么說“何必以別離為戚戚哉”？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析。四、解答題（共1小題，滿分70分）9．（70分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有人說，人不是被事情困擾住，而是被對(duì)那件事情的看法困擾住。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅海?）自擬題目；（2）不少于800字。

2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）參考答案與試題解析一、解答題（共1小題，滿分5分）1．（5分）按要求填空。（1）三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》）（2）子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā墩撜Z?雍也》）（3）我們寫作文也應(yīng)像司馬遷所說的“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”，描寫尋常事物應(yīng)有博大的意旨，列舉事例淺近而表達(dá)意思深遠(yuǎn)。【分析】本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。【解答】故答案為：（1）三顧頻煩天下計(jì)（重點(diǎn)字：頻）（2）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史（重點(diǎn)字：質(zhì)）（3）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：邇）二、選擇題（共2小題，每小題2分，滿分5分）2．（2分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）糧食是人類生存不可或缺、不可替代之需，這就決定了它一定會(huì)成為競爭對(duì)手的博弈工具，_________，_________，_________，_________，凡事一到生存關(guān)頭，什么事情都可能發(fā)生。一旦不虞，糧食就一定會(huì)成為戰(zhàn)略武器。①何況國際博弈已告訴我們不能天真②就是對(duì)我們的警醒③只要對(duì)手具備這種能力④不管對(duì)手眼前愿不愿使用A．③④②① B．③②④① C．④③②① D．①④③②【分析】本題考查學(xué)生的語句銜接能力，涉及的是語言連貫的知識(shí)。答題時(shí)要讀懂每個(gè)句子的內(nèi)容，結(jié)合句子之間的關(guān)系選出排列正確的選項(xiàng)?！窘獯稹窟@是關(guān)于糧食問題的一個(gè)語段。空白處之前說的是糧食“一定會(huì)成為競爭對(duì)手的博弈工具”，緊銜其后的應(yīng)該是④“不管對(duì)手眼前愿不愿使用”，然后是③的“只要……”和②的“就是……”，最后再回扣“博弈”應(yīng)有的態(tài)度——“何況國際博弈已告訴我們不能天真”。故排序?yàn)椋孩堍邰冖?。故選：C。3．（3分）上海大觀園要重修瀟湘館，想懸掛一幅書法作品，下面詩句最適合放在館內(nèi)的一項(xiàng)是（）A．水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡瑾花稀。 B．寒塘鶴影竹林靜，一夜秋雨落葉聲。 C．負(fù)郭依山一徑深，萬竿如束翠沉沉。 D．此君志欲擎天碧，聳出云頭高百尺?！痉治觥勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握能力。我們平時(shí)要多看名著，對(duì)其故事情節(jié)有大致的了解與掌握。【解答】解答本題，首先要知道瀟湘館是林黛玉的住所，瀟湘館就種滿了竹子，以隱喻林黛玉孤標(biāo)傲世的高尚節(jié)操。也就是說所詩句應(yīng)該是寫竹的，且應(yīng)該與林黛玉相關(guān)才適合。四個(gè)選項(xiàng)從描寫對(duì)象上看都是寫竹，但只有B項(xiàng)與林黛玉相關(guān)，“寒塘鶴影”出自《紅樓夢(mèng)》七十六回中，林黛玉與史湘云月下聯(lián)詩，湘云一句“寒塘渡鶴影”，差點(diǎn)難倒黛玉，沉思良久，終于對(duì)出了“冷月葬詩魂”。故B項(xiàng)最適合。故選：B。三、閱讀（共5小題，滿分70分）4．（16分）閱讀下文，完成各題。被凝視與被忽視的騎手群體鄭少雄①自外賣經(jīng)濟(jì)興起以來，外賣騎手群體就持續(xù)成為公共輿論、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)治理領(lǐng)域的重要關(guān)注對(duì)象。②社會(huì)對(duì)外賣騎手群體異乎尋常的關(guān)注已經(jīng)形成了一種凝視氛圍。?？掳选澳暋边@一觀看形式看作現(xiàn)代社會(huì)一種有形、具體和無處不在的權(quán)力形式和軟暴力來討論。厄里指出“凝視指的是社會(huì)建構(gòu)而成的觀看或?qū)徱暦绞健?。還有研究者提出，凝視導(dǎo)致了凝視對(duì)象的行為和自我認(rèn)知改變，凝視對(duì)象也逐漸開始發(fā)揮其主體能動(dòng)性，與凝視主體共同形成了多重凝視的網(wǎng)絡(luò)空間。③某學(xué)術(shù)平臺(tái)組織了一場研究者、社工行動(dòng)者和外賣騎手代表之間的公開對(duì)話。主持人和提問者多次提及騎手被壓榨、剝削、監(jiān)控以及無視的現(xiàn)實(shí)，騎手代表卻一再表示，騎手工作很大程度上是一份收入可觀、給付及時(shí)、自由度高的工作，并且騎手偏好惡劣天氣，主動(dòng)放棄社會(huì)保障來換取更高現(xiàn)金收入。他還舉了一個(gè)很尷尬的例子：“有一次我去一個(gè)商場取餐，當(dāng)我拿著那份餐走到扶梯口的時(shí)候，扶梯上面有三個(gè)年輕人。他們本來站得挺亂的，突然間就站成一排了，然后看了我一下。我真的很尷尬，我不著急，但他給我的印象就是‘兄弟，快，我讓開，你快走，你快跑’。我不想跑！我只想慢慢地走，我不著急，我就拿著一個(gè)訂單。但是我很尷尬，沒辦法，就提著外賣跑了?！雹芡赓u騎手話題的產(chǎn)生與熱議，與民國早期知識(shí)界對(duì)人力車夫的關(guān)注十分相似。1918年蔡元培提出“勞工神圣”概念，他所說的“勞工”指的是包括士農(nóng)工商在內(nèi)的廣義勞動(dòng)者。但是到了十九世紀(jì)二十年代，勞工已經(jīng)逐漸專指工人群體，且由于其現(xiàn)實(shí)生活中的不堪命運(yùn)而逐漸成為需要被認(rèn)識(shí)和研究的“勞工問題”，因此在文學(xué)作品中，人力車夫就被構(gòu)建為“勞工神圣”與“勞工問題”的雙重載體。人力車夫與外賣騎手共同被凝視，不僅是因?yàn)樗麄兩疃染砣肴粘Ｉ?，更源于他們契合了各自時(shí)代的文化景觀和社會(huì)思潮，充分證明外賣騎手是一個(gè)被選擇、被建構(gòu)的議題。騎手議題是歷史上勞工問題的當(dāng)代再現(xiàn)。⑤與被凝視相伴而來的是被忽視的主位視角，缺乏從主位視角探究外賣騎手的自我認(rèn)同和人生定位的研究。實(shí)際上，至少八成以上騎手不認(rèn)為平臺(tái)企業(yè)的輝煌與否和自己相關(guān)，騎手從事該工作在很大程度上階層上升效應(yīng)相對(duì)偏低，五成騎手認(rèn)為自己在未來六個(gè)月內(nèi)有可能失業(yè)，覺得騎手是一份不穩(wěn)定的職業(yè)。可見，騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)。⑥但個(gè)人和社會(huì)生命周期中困境的出現(xiàn)是不可預(yù)測(cè)的，恰恰需要閾限型工作來提供兜底性的實(shí)踐空間。騎手工作給了普通人等待重啟但不必停下腳步的緩沖空間，在這個(gè)意義上，騎手等零工職業(yè)被稱為“就業(yè)蓄水池”。2020年外賣騎手正式以“網(wǎng)約配送員”名稱納入職業(yè)分類目錄，也表明國家將這一閾限型職業(yè)納入規(guī)范化管理的目標(biāo)。⑦我們需要重構(gòu)從局限在工人階層身上的“勞工問題”回到包括士農(nóng)工商在內(nèi)的“勞工神圣”的整體性思路，勞工神圣意味著所有廣義勞動(dòng)者都得以自主地實(shí)現(xiàn)蔡元培所說的“用自己的勞力作成有益他人的事業(yè)”，哪怕僅僅是送出一份外賣。（有刪改）（1）第②段中的“凝視氛圍”指的是凝視主體（社會(huì)）對(duì)凝視對(duì)象（騎手群體）的關(guān)注和凝視對(duì)象（騎手群體）主體能動(dòng)性的發(fā)揮形成的多重凝視的網(wǎng)絡(luò)空間。（2）以下人物不屬于“勞工神圣”與“勞工問題”雙重載體的一項(xiàng)是CA.包身工蘆柴棒。B.推銷員格里高爾。C.售貨員張秉貴。D.人力車夫祥子。（3）能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是DA.外賣騎手成為多個(gè)領(lǐng)域重要關(guān)注對(duì)象才導(dǎo)致外賣經(jīng)濟(jì)的興起。B.外賣騎手主動(dòng)放棄社會(huì)保障說明他們無視“被壓榨”的現(xiàn)實(shí)。C.騎手議題的出現(xiàn)可能和知識(shí)界的關(guān)注以及文學(xué)作品構(gòu)建有關(guān)。D.騎手不認(rèn)為平臺(tái)輝煌與否和自己相關(guān)可見其主位視角被忽視。（4）第⑤段得出“騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)”這一結(jié)論的隱含前提是閾限性職業(yè)是和平臺(tái)關(guān)聯(lián)不大、上升效應(yīng)偏低、就業(yè)不穩(wěn)定的職業(yè)。（5）閱讀下面材料，回答問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)約配送員平均年齡31歲，90后占比47%。2020年某外賣平臺(tái)的大學(xué)生網(wǎng)約配送員占比接近兩成，另一外賣平臺(tái)大專及以上學(xué)歷網(wǎng)約配送員占比達(dá)到24.7%。對(duì)網(wǎng)約配送員這種年輕化、高學(xué)歷化的現(xiàn)象，有人感到擔(dān)憂。請(qǐng)根據(jù)文章⑥⑦兩段內(nèi)容分析這種擔(dān)憂是否必要。【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。解題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后進(jìn)行總結(jié)概括，即可得出。（2）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答時(shí)既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查語句的邏輯特點(diǎn)。解答時(shí)要明確語句特點(diǎn)，理清語句的前提和結(jié)論。（5）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意迭項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）結(jié)合文章內(nèi)容“社會(huì)對(duì)外賣騎手群體異乎尋常的關(guān)注已經(jīng)形成了一種凝視氛圍”“還有研究者提出，凝視導(dǎo)致了凝視對(duì)象的行為和自我認(rèn)知改變，凝視對(duì)象也逐漸開始發(fā)揮其主體能動(dòng)性，與凝視主體共同形成了多重凝視的網(wǎng)絡(luò)空間”，可以明確“凝視氛圍”的對(duì)象，方式和范圍，即可得出答案。（2）首先明確“勞工神圣”“勞工問題”的概念。結(jié)合文章第四段“1918年蔡元培提出‘勞工神圣’概念，他所說的‘勞工’指的是包括士農(nóng)工商在內(nèi)的廣義勞動(dòng)者。但是到了十九世紀(jì)二十年代，勞工已經(jīng)逐漸專指工人群體，且由于其現(xiàn)實(shí)生活中的不堪命運(yùn)而逐漸成為需要被認(rèn)識(shí)和研究的‘勞工問題’，因此在文學(xué)作品中，人力車夫就被構(gòu)建為‘勞工神圣’與‘勞工問題’的雙重載體”“人力車夫與外賣騎手共同被凝視，不僅是因?yàn)樗麄兩疃染砣肴粘Ｉ?，更源于他們契合了各自時(shí)代的文化景觀和社會(huì)思潮，充分證明外賣騎手是一個(gè)被選擇、被建構(gòu)的議題。騎手議題是歷史上勞工問題的當(dāng)代再現(xiàn)”。ABD都屬于“勞工神圣”與“勞工問題”雙重載體。C.“售貨員張秉貴”，并沒有因?yàn)椤艾F(xiàn)實(shí)生活中的不堪命運(yùn)”。故選C。（3）結(jié)合文章內(nèi)容第五段“與被凝視相伴而來的是被忽視的主位視角，缺乏從主位視角探究外賣騎手的自我認(rèn)同和人生定位的研究。實(shí)際上，至少八成以上騎手不認(rèn)為平臺(tái)企業(yè)的輝煌與否和自己相關(guān)，騎手從事該工作在很大程度上階層上升效應(yīng)相對(duì)偏低，五成騎手認(rèn)為自己在未來六個(gè)月內(nèi)有可能失業(yè)，覺得騎手是一份不穩(wěn)定的職業(yè)。可見，騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)”，可以推斷出“騎手不認(rèn)為平臺(tái)輝煌與否和自己相關(guān)可見其主位視角被忽視”。ABC并不能被推斷出。故選D。（4）第⑤段得出“騎手是一個(gè)閾限型的職業(yè)”，結(jié)合文章內(nèi)容“實(shí)際上，至少八成以上騎手不認(rèn)為平臺(tái)企業(yè)的輝煌與否和自己相關(guān)，騎手從事該工作在很大程度上階層上升效應(yīng)相對(duì)偏低，五成騎手認(rèn)為自己在未來六個(gè)月內(nèi)有可能失業(yè)，覺得騎手是一份不穩(wěn)定的職業(yè)”，得出這一結(jié)論的隱含前是：閾限性職業(yè)是和平臺(tái)關(guān)聯(lián)不大、上升效應(yīng)偏低、就業(yè)不穩(wěn)定的職業(yè)。（5）根據(jù)文章⑥“騎手工作給了普通人等待重啟但不必停下腳步的緩沖空間，在這個(gè)意義上，騎手等零工職業(yè)被稱為‘就業(yè)蓄水池’”“2020年外賣騎手正式以‘網(wǎng)約配送員’名稱納入職業(yè)分類目錄，也表明國家將這一閾限型職業(yè)納入規(guī)范化管理的目標(biāo)”⑦“我們需要重構(gòu)從局限在工人階層身上的‘勞工問題’回到包括士農(nóng)工商在內(nèi)的‘勞工神圣’的整體性思路”，可見沒有必要感到擔(dān)憂。答案：（1）凝視主體（社會(huì)）對(duì)凝視對(duì)象（騎手群體）的關(guān)注和凝視對(duì)象（騎手群體）主體能動(dòng)性的發(fā)揮形成的多重凝視的網(wǎng)絡(luò)空間。（2）C（3）D（4）閾限性職業(yè)是和平臺(tái)關(guān)聯(lián)不大、上升效應(yīng)偏低、就業(yè)不穩(wěn)定的職業(yè)。（5）無必要。外賣等零工職業(yè)是就業(yè)蓄水池（人才儲(chǔ)備）；國家已將其納入規(guī)范化管理的目標(biāo)；可以提供兜底性的實(shí)踐空間（就業(yè)緩沖）；體現(xiàn)了“勞工神圣”（作成有益他人的事業(yè)；肯定勞動(dòng)價(jià)值；肯定人生價(jià)值意義多元化）。5．（16分）閱讀下文，完成各題。一頂草帽被春天的槐花砸傷毛云爾①山坡上，破土而出的草木還是一副淺淺的樣子。從草木銅錢一樣大小的斑駁陰影里，傳來了蟬的叫聲，此起彼伏。那是身體嫩黃的新生的蟬，因?yàn)楹ε聺u趨強(qiáng)烈的四月的陽光，或者，緣于少見世面的羞澀，總是躲躲閃閃地將嫩黃的身體貼在某片葉子——比如毛茸茸的黃豆的葉子——的背后。這片并不闊大的葉子，就成了蟬的一頂草帽。戴著一頂草帽的蟬，在陽光下面快樂而羞澀地歌唱著。這情形，和你的姐姐多么相似。②和往常的早晨一樣，父親一個(gè)勁地催促著大家。父親想趁著早晨的露水未干，將對(duì)面山坳的土地鋤一遍草。母親第一個(gè)從屋檐下走出來，手里提著一只笨重的瓦罐，里面裝著的是一個(gè)上午的茶水。接著，姐姐戴著一頂草帽從屋檐下走了出來。然后就是你，滿臉慵懶的神情，一副還沒有睡醒的樣子。③姐姐頭頂上的草帽一下子就吸引住你的目光。這是昨天傍晚時(shí)分姐姐剛買回來的一頂草帽，你還記得當(dāng)時(shí)的情景。在村子西邊的小雜貨店里，幾個(gè)年紀(jì)相仿的女孩子旁若無人地挑剔著，最后，各自手中有了自己滿意的草帽。那是金黃的麥秸編織而成的草帽。④現(xiàn)在，一頂金黃的草帽戴在姐姐頭上，仿佛頭頂著一塊金黃的麥地。你不由地嫉妒起來。你央求父親，你也要一頂草帽，父親拒絕了你，理由很簡單，一個(gè)男孩子根本不需要草帽，一如初中畢業(yè)那年父親對(duì)姐姐說一個(gè)女孩子不需要讀書一樣。初中畢業(yè)那年，姐姐就沒有再去學(xué)校讀書。⑤你清楚地看見了草帽下面姐姐一閃而過的笑臉。一頂草帽就讓姐姐笑了起來。你想起那年姐姐輟學(xué)的情景，她緊緊地閉著嘴唇，她瘦小的胸脯在壓抑中起伏著，那是一個(gè)人在悲痛欲絕的時(shí)候才擁有的樣子?，F(xiàn)在，姐姐笑了，原來她是一個(gè)多么容易滿足的人，一頂草帽給她帶來了的慰藉，并且一頂微不足道的草帽還似乎抵消了曾經(jīng)的傷痛。⑥你們?cè)谝粭l通往山坳的小道上走著。你聽見草帽下面?zhèn)鱽砹私憬愕母杪?，這時(shí)，山坡上的蟬也叫了，兩種聲音仿佛兩條寬窄不一的河流，卻很和諧地匯合在一起。頭頂上，風(fēng)不緊不慢地吹拂著，草木的葉子一會(huì)兒翻過來一會(huì)兒覆過去，姐姐頭頂上的草帽一會(huì)兒左邊高一會(huì)兒右邊低，讓人覺得，風(fēng)在彈奏著她們，而蟬和姐姐的歌聲，便是風(fēng)撒落的一地音符。⑦在山坳，毛茸茸的黃豆已經(jīng)有半尺左右高了，過不了多久，藍(lán)白兩色的細(xì)小花朵，就會(huì)一夜之間綴滿枝頭。父親母親忙不迭地開始鋤草，姐姐的身影也湮沒在黃豆里。湮沒在黃豆里的姐姐就像一只蟬。⑧山坳一片靜寂。只有蟬的聲音，此起彼伏。你在一片毛茸茸的豆葉背后捉到一只蟬，那些源源不斷的或憂傷或喜悅的聲音就是從嫩黃色的身體里流淌出來的。你驚訝這小小的身體里怎么盛得下這么多的憂傷與喜悅呢？你知道，五月將盡的時(shí)候，一只蟬就會(huì)長大，它的聲音不再流水一樣清澈，變得嘶啞，粗礪。而這一切變化，似乎是轉(zhuǎn)眼間發(fā)生的事情。⑨在你的記憶中，也似乎是轉(zhuǎn)眼之間，那佇立在豆地中央，頭戴一頂金黃草帽的姐姐驟然從十五歲長大到十八歲，并且在父親和母親的安排下嫁人了，不久就做母親了。做了母親的姐姐不再羞澀與躲閃，她大聲呵斥著那些不聽話的豬，不聽話的雞，以及不聽話的孩子。那些不聽話的孩子，不聽話的雞和不聽話的豬，常常讓她聲嘶力竭。⑩而當(dāng)年那頂草帽還在。那金黃的顏色褪盡了，翹起的帽檐軟塌下來，如同一只蟬的翅膀折斷了。一頂草帽和一把廢棄的鋤頭、一只摔破的瓦罐一起，蓬頭垢面地呆在一個(gè)不起眼的墻角落里。父親說：一頂麥秸編織的草帽最怕雨了，姐姐的草帽之所以這樣，是被雨淋濕了的緣故。多年前的那個(gè)上午，好端端的天氣驟然變化了，天空中出現(xiàn)了下雨的跡象。姐姐和你拼命地往家里跑，可是，人的腳步哪有雨的速度快呢？剛到村口那株槐樹下的時(shí)候，雨就攆上來了。四周響起雨點(diǎn)砸在泥土和樹葉上的聲音，而頭頂上，你只看見五月的槐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。所以你認(rèn)為，是槐花，是那些槐花一樣的美好事物，從高處往下墜落，不小心將一頂麥秸編織的草帽砸傷。?時(shí)過境遷，已經(jīng)沒有誰還念念不忘一個(gè)女孩子戴著草帽在豆地里出沒的情景。?后來，父親為了做一個(gè)稻草人，將姐姐曾經(jīng)戴過的被遺棄在墻角落里的草帽重新翻了出來。這頂受傷的草帽找到了歸宿似的，戴在稻草人頭上，被風(fēng)日復(fù)一日地撕扯著，最后爛在彌漫著腐殖質(zhì)氣息的泥土里——那簇?fù)碇瘘S麥秸的地方，那綻開著藍(lán)白兩色花朵的地方。（有刪改）（1）文章第①段對(duì)“山坡上”的描寫有何作用？請(qǐng)加以分析。（2）第⑨段畫線句很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（3）文章采用第二人稱的方式講述，請(qǐng)簡析其在構(gòu)思上的妙處。（4）文章的標(biāo)題新穎而又內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析語段作用的能力。回答本題可以從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來考慮。思想內(nèi)容上聯(lián)系本句的含義，突出上下文的什么內(nèi)容，聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情等。再從結(jié)構(gòu)句段上考慮，開頭句段的作用：開啟下文，照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題等。（2）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。要在疏通文意的前提下，借助詞語或句子在文本的地位，聯(lián)系上下文和具體語境解釋詞語、句子的基本內(nèi)涵和意義。然后根據(jù)作者在文中表達(dá)的感情及文中人物的感情理解。（3）本題考查考生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)要明確各種人稱的作用，并分析其表達(dá)的好處。（4）本題考查散文題目的深刻內(nèi)涵。標(biāo)題是文章的眼睛?？疾闃?biāo)題的深刻內(nèi)涵要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、藝術(shù)特點(diǎn)等，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘獯稹浚?）文章第①段“山坡上，破土而出的草木還是一副淺淺的樣子。從草木銅錢一樣大小的斑駁陰影里，傳來了蟬的叫聲，此起彼伏。那是身體嫩黃的新生的蟬，因?yàn)楹ε聺u趨強(qiáng)烈的四月的陽光，或者，緣于少見世面的羞澀，總是躲躲閃閃地將嫩黃的身體貼在某片葉子——比如毛茸茸的黃豆的葉子——的背后。這片并不闊大的葉子，就成了蟬的一頂草帽。戴著一頂草帽的蟬，在陽光下面快樂而羞澀地歌唱著”，寫出了山坡上的風(fēng)景。這個(gè)山坡是“我們”勞動(dòng)的地方，自然地呼應(yīng)文中給豆地鋤草的情景。“這情形，和你的姐姐多么相似”，寫蟬順勢(shì)引出年少時(shí)的姐姐，呼應(yīng)標(biāo)題。（2）第⑨段畫線句“她大聲呵斥著那些不聽話的豬，不聽話的雞，以及不聽話的孩子。那些不聽話的孩子，不聽話的雞和不聽話的豬，常常讓她聲嘶力竭”主要寫了嫁人做了母親的姐姐不再羞澀與躲閃。通過“不聽話的豬，不聽話的雞，以及不聽話的孩子。那些不聽話的孩子，不聽話的雞和不聽話的豬”這六個(gè)“不聽話”（以間隔反復(fù)的形式）寫出姐姐生活的疲憊、重復(fù)狀態(tài)；“大聲呵斥”“聲嘶力竭”等詞語形象地寫出姐姐的變化（不再羞澀、躲閃，聲音不再清澈，變得嘶啞、粗糲）；用豬、雞、孩子這些來描繪姐姐生活的瑣碎、真實(shí)。（3）“這情形，和你的姐姐多么相似”“你清楚地看見了草帽下面姐姐一閃而過的笑臉。一頂草帽就讓姐姐笑了起來。你想起那年姐姐輟學(xué)的情景……”通過以上語句，我們可以看出文章里的“你”就是弟弟，既是親歷者又是旁觀者，見證了姐姐形象和命運(yùn)的變化，更加真實(shí)?！八闹茼懫鹩挈c(diǎn)砸在泥土和樹葉上的聲音，而頭頂上，你只看見五月的槐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。所以你認(rèn)為，是槐花，是那些槐花一樣的美好事物，從高處往下墜落，不小心將一頂麥秸編織的草帽砸傷”，以和“你”對(duì)話的形式展開，有利于“你”和讀者的反思，表達(dá)出歉疚、憂傷等復(fù)雜情感。（4）文章的標(biāo)題“一頂草帽被春天的槐花砸傷”，新穎別致，能引起讀者的閱讀興趣。結(jié)合文章內(nèi)容“父親說：一頂麥秸編織的草帽最怕雨了，姐姐的草帽之所以這樣，是被雨淋濕了的緣故”可知草帽變黃是雨水的原因，并不是槐花的原因?；被ㄊ禽p盈的，用“砸”，形成反差，頗有意味?！斑@頂受傷的草帽找到了歸宿似的，戴在稻草人頭上，被風(fēng)日復(fù)一日地撕扯著，最后爛在彌漫著腐殖質(zhì)氣息的泥土里——那簇?fù)碇瘘S麥秸的地方，那綻開著藍(lán)白兩色花朵的地方”，槐花的飄落、草帽被砸傷都暗示了姐姐命運(yùn)的變化，美好的事物的消失；“春天”象征著姐姐美好的青春時(shí)光，標(biāo)題不直接說雨砸壞了草帽，委婉含蓄，引發(fā)思考。答案：（1）交代了勞動(dòng)的場地，自然地呼應(yīng)文中給豆地鋤草的情景，寫蟬順勢(shì)引出年少時(shí)的姐姐，呼應(yīng)標(biāo)題。（2）六個(gè)“不聽話”（以間隔反復(fù)的形式）寫出姐姐生活的疲憊、重復(fù)狀態(tài)；“大聲呵斥”“聲嘶力竭”等詞語形象地寫出姐姐的變化（不再羞澀、躲閃，聲音不再清澈，變得嘶啞、粗糲）；用豬、雞、孩子這些來描繪姐姐生活的瑣碎、真實(shí)。（3）“你”就是弟弟，既是親歷者又是旁觀者，見證了姐姐形象和命運(yùn)的變化，更加真實(shí)；以和“你”對(duì)話的形式展開，有利于“你”和讀者的反思，表達(dá)出歉疚、憂傷等復(fù)雜情感。（4）槐花是輕盈的，用“砸”，形成反差，頗有意味，槐花砸傷草帽，新穎別致，能引起閱讀興趣，表面上草帽變黃、變軟是因?yàn)榛被h落，實(shí)際是雨造成的；槐花的飄落、草帽被砸傷都暗示了姐姐命運(yùn)的變化，美好的事物的消失；“春天”象征著姐姐美好的青春時(shí)光，標(biāo)題不直接說雨砸壞了草帽，委婉含蓄，引發(fā)思考。6．（8分）閱讀下面作品，完成各題。九月九日（唐）崔善為①九日重陽節(jié)，三秋季月殘。菊花催晚氣，萸房②辟早寒。霜濃鷹擊遠(yuǎn)，霧重雁飛難。誰憶龍山外，蕭條邊興闌。[注]①崔善為：曾任秦州（今甘肅天水）刺史，客死于此。②萸房：這里指茱萸。（1）以下古代詩歌選集中，可能收錄本詩的一項(xiàng)是CA.《古體詩選粹》B.《樂府詩集》C.《唐宋格律詩選》D.《唐人絕句選》（2）以下對(duì)本詩評(píng)價(jià)貼切的一項(xiàng)是DA.雅淡悠遠(yuǎn)B.豪邁雄奇C.清新明麗D.深沉低婉（3）請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩中所表達(dá)的復(fù)雜情感。【分析】（1）本題考查學(xué)生運(yùn)用文學(xué)常識(shí)分析解決問題的能力。文學(xué)常識(shí)要掌握熟練，活學(xué)活用，能運(yùn)用知識(shí)分析解決具體問題。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌意境的理解能力。答題時(shí)抓住意象特點(diǎn)，整體把握意境特征，結(jié)合選項(xiàng)，作出正確選擇。（3）本題考查詩歌主題思想的理解和把握能力。答題時(shí)要緊密結(jié)合詩中意象特點(diǎn)、情感詞、時(shí)令特征等綜合分析作答?！窘獯稹浚?）本詩共八句，中間四聯(lián)對(duì)仗嚴(yán)整，講求押韻，平仄，是一首律詩，排除ABD。故選：C。（2）本詩作者描繪寒秋郊野之景，景象悠遠(yuǎn)凝重，具有“深沉低婉”的氛圍特點(diǎn)。時(shí)間是九月九日重陽節(jié)，三秋時(shí)節(jié)。自然風(fēng)物大多已是凋零頹敗，只有菊花和茱萸迎著寒風(fēng)，避著冷氣。呈現(xiàn)出深秋時(shí)節(jié)的陰寒苦冷的氛圍。遠(yuǎn)處也是霜重、霧濃，鷹遠(yuǎn)飛，雁難起。營造了邊地特有的蕭瑟悲涼的情景氛圍。故選：D。（3）全詩借景抒情，情寓景中。抓住“早寒”“晚氣”“霜”“霧”等極具深秋時(shí)令特征的景象來寫，蒼涼的自然環(huán)境引發(fā)了作者的悲秋傷感之情；首、頷聯(lián)對(duì)重陽佳節(jié)、迎風(fēng)菊花、避寒茱萸等的描寫，隱含著詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情；頸聯(lián)詩人借迷霧冰霜中鷹擊長空與大雁難飛的對(duì)比，寄予了自己不能歸鄉(xiāng)的無奈與壯志難酬的感慨；尾聯(lián)詩人想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關(guān)，抒發(fā)了遠(yuǎn)在邊關(guān)無人關(guān)心的無聊、孤獨(dú)之情；全詩多種情感交織，復(fù)雜而深沉。答案：（1）C（2）D（3）“早寒”“霜”“霧”等深秋蒼涼的環(huán)境引發(fā)了作者的傷感之情；首、頷聯(lián)對(duì)重陽佳節(jié)的描寫點(diǎn)明了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念（思鄉(xiāng)之情）；頸聯(lián)詩人借鷹擊長空與大雁難飛的對(duì)比寄予了自己不能歸鄉(xiāng)的無奈與壯志難酬的感慨；尾聯(lián)詩人想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關(guān)，抒發(fā)了遠(yuǎn)在邊關(guān)無人關(guān)心的無聊、孤獨(dú)之情。譯文：又是九月重陽佳節(jié)，深秋時(shí)節(jié)百花凋零。只有菊花和茱萸在寒風(fēng)冷氣里挺身而立。霜天清冷蒼鷹直上；濃霧縈繞大雁難飛。誰會(huì)記起龍山之外，邊關(guān)蕭條百事衰頹。賞析：“九月九日”指農(nóng)歷九月初九，中國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，人們用登高、賞菊花、插茱萸等活動(dòng)表示慶祝。傳統(tǒng)上秋季分為孟秋、仲秋、季秋，分別對(duì)應(yīng)農(nóng)歷七八九這三個(gè)月，九月已是季秋之月，百花已經(jīng)凋殘。古詩寫重陽節(jié)，多表達(dá)歡慶之意，而這首詩的尾聯(lián)，想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關(guān)，全無喜慶之意?！绊嵑y”是說這首詩的韻腳所用的字都表達(dá)悲苦艱難的情感。首聯(lián)寫景，以一“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落的深秋景象。頷聯(lián)寫秋意蕭索，“寒”字使人心生寒意。頸聯(lián)借景抒情，“難”字寫出詩人欲建功立業(yè)施展抱負(fù)而不得的痛苦心境。尾聯(lián)寫詩人遠(yuǎn)在龍山邊關(guān)，“闌”字表達(dá)了在這蕭索的深秋之際，即使重陽佳節(jié)，也意興闌珊，毫無喜慶的興致。7．（19分）閱讀下文，完成各題。①藍(lán)理，字義山，福建漳浦人。少桀驁，膂力絕人。集族人勇健者擊殺?？鼙R質(zhì)，詣吏，欲因以為功，吏疑亦盜也，系之獄?？滴跏辏⒕曳?，悉縱系者，令赴藩下授職。理間道走仙霞關(guān)詣康親王軍降，為鄉(xiāng)導(dǎo)，破叛軍于溫州。②二十一年，提督施瑯征臺(tái)灣，知理英勇，奏署右營游擊領(lǐng)舟師，部議格之，特旨允行?，樍罾懋?dāng)前鋒，諸弟瑤、瑗、珠皆從。鄭克塽令曾遂等率眾數(shù)萬迎敵，戰(zhàn)艦蔽海。理督兵與戰(zhàn)，遂發(fā)炮，彈掠理而過，理仆，遂遙呼曰：“藍(lán)理死矣！”瑤扶理起立，理亦呼曰：“藍(lán)理在，曾遂死矣！”呼刀，族子法以授理，見理腹破腸流出，為掬而納諸腹，瑗傅以衣，珠持匹練縛其創(chuàng)。理呼殺賊麾兵進(jìn)擊沉敵艦二敵大潰?，樳^理舟慰勞之，舟膠淺沙，敵艦環(huán)圍之。理聞，赴援，書姓名舟篷上，敵憚理，為稍卻。追擊，大敗之，遂克澎湖。臺(tái)灣平，敘功，仍授參將。③未幾，丁父憂。服闋，詣京師，召至御前，問澎湖戰(zhàn)狀，命解衣視其創(chuàng)，慰勞甚至，超授陜西神木營副將。尋擢宣化鎮(zhèn)總兵。四十二年，復(fù)移天津。賜花翎、冠服，并御書榜曰“所向無敵”賚焉。四十三年，以舊傷疾作，乞解任，溫旨慰留，遣御醫(yī)診視。理以畿輔地多荒洼，請(qǐng)于天津開墾水田百五十頃，歲收稻谷，民號(hào)曰“藍(lán)田”。五十四年，以病回京，尋卒。④理性率直。官福建提督，政行于鄉(xiāng)里，捕治盜賊，遂及諸豪家。修橋梁，平道路，率富民錢，益積怨。泉州民繪虎為榜，列理諸累民狀，以是得罪。上念其舊功，終矜全之。（選自《清史稿?列傳四十八》，有刪改）（1）寫出下列加點(diǎn)詞在文中的含義。①悉縱系者。釋放②超授陜西神木營副將。提拔、擢升，或越級(jí)（授官）（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。①部議格之，特旨允行。AA.阻止B.糾正C.推究D.抗拒②上念其舊功，終矜全之。BA.崇尚B.憐惜C.夸耀D.莊重（3）把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。集族人勇健者擊殺海寇盧質(zhì)，詣吏，欲因以為功，吏疑亦盜也，系之獄。（4）第②段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。理呼殺賊麾兵進(jìn)擊沉敵艦二敵大潰（5）第②段是怎么表現(xiàn)藍(lán)理英勇的？請(qǐng)作分析。（6）文末說“上念其舊功”，請(qǐng)結(jié)合全文簡要概括藍(lán)理的“舊功”?！痉治觥浚?）本題考查文言實(shí)詞，是以主觀題的形式考查。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（2）本題考查文言實(shí)詞，是以客觀題的形式考查。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（4）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（5）本題考查對(duì)塑造人物形象手法的分析。要在理解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析塑造人物形象使用了哪些手法。（6）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）①譯文：把關(guān)押的人全部釋放了?？v：釋放。②譯文：越級(jí)（破格）提拔為陜西神木營副將。超：提拔、擢升，或越級(jí)（授官）。（2）①譯文：中央商議后阻止這件事，皇帝下特別詔令允許施行。格：阻止。故選：A。②譯文：皇帝念及他功勛卓著，最終憐惜而予以保全。矜：憐惜。故選：B。（3）族人勇健者：定語后置句，應(yīng)是“勇健族人”；擊殺：攻擊殺死；詣：到；因：憑借。譯文：聚集勇敢強(qiáng)健的同族人攻擊殺死海寇盧質(zhì)，到官吏那里去（告訴他），想借此作為功勞，官吏懷疑他們也是盜賊，把他們關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。（4）“理呼殺賊”表意完整，是說“藍(lán)理高呼著殺賊”，其后斷開；“擊沉敵艦二”是“麾兵進(jìn)”的結(jié)果，要與前面斷開；“敵大潰”是最后結(jié)果，也要單獨(dú)成句，綜上斷句為：理呼殺賊/麾兵進(jìn)/擊沉敵艦二/敵大潰。譯文：藍(lán)理高呼著殺賊，指揮軍隊(duì)進(jìn)軍，攻擊并擊沉了兩艘敵艦，敵人大敗。（5）原文寫到“瑤扶理起立，理亦呼曰：‘藍(lán)理在，曾遂死矣！’呼刀，族子法以授理，見理腹破腸流出，為掬而納諸腹，瑗傅以衣，珠持匹練縛其創(chuàng)”，通過語言描寫以及具體戰(zhàn)斗事例（腹破腸出繼續(xù)戰(zhàn)斗），直接寫藍(lán)理戰(zhàn)斗的英勇。還寫到“理聞，赴援，書姓名舟篷上，敵憚理，為稍卻”，這屬于側(cè)面描寫，通過描寫敵人看見舟篷上藍(lán)理的姓名就害怕后退，側(cè)面表現(xiàn)其英勇。（6）從原文“理間道走仙霞關(guān)詣康親王軍降，為鄉(xiāng)導(dǎo)，破叛軍于溫州”可知，他做向?qū)?，助破叛軍，幫助朝廷在溫州擊破叛軍。從原文“瑯令理?dāng)前鋒，諸弟瑤、瑗、珠皆從……追擊，大敗之，遂克澎湖”來看，他為前鋒，擊沉敵艦；援施瑯，攻克澎湖。從原文“理以畿輔地多荒洼，請(qǐng)于天津開墾水田百五十頃，歲收稻谷，民號(hào)曰‘藍(lán)田’”來看，他開荒洼，成為藍(lán)田；關(guān)心百姓，開墾水田，年收稻谷。答案：（1）①釋放；②提拔、擢升，或越級(jí)（授官）。（2）①A；②B（3）聚集勇敢強(qiáng)健的同族人攻擊殺死?？鼙R質(zhì)，到官吏那里去（告訴他），想借此作為功勞，官吏懷疑他們也是盜賊，把他們關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。（4）理呼殺賊/麾兵進(jìn)/擊沉敵艦二/敵大潰。（5）通過語言描寫+具體事例……/通過動(dòng)作描寫+具體事例（腹破腸出繼續(xù)戰(zhàn)斗），直接寫藍(lán)理戰(zhàn)斗的英勇。通過描寫敵人看見舟篷上藍(lán)理的姓名就害怕后退，側(cè)面表現(xiàn)其英勇。（6）①做向?qū)?，助破叛軍；幫助朝廷在溫州擊破叛軍；②為前鋒，擊沉敵艦；③援施瑯，攻克澎湖；④開荒洼，成為藍(lán)田；關(guān)心百姓，開墾水田，年收稻谷。8．（11分）閱讀下文，完成各題。送左未生南歸序（清）方苞①左君未生與余未相見，而其精神志趨、形貌辭氣早熟悉于劉北固、劉古塘及宋潛虛。既定交，潛虛、北固各分散。余在京師，及歸故鄉(xiāng)，惟與未生游處為久長。北固客死江夏，余每戒潛虛：當(dāng)棄聲利，與未生歸老浮山。而潛虛不能用，余甚恨之。②辛卯之秋，未生自燕南附漕船東下，至淮陰，始知《南山集》禍作①，而余已北發(fā)。居常自懟曰：“亡者則已□！其存者，遂相望而永隔乎！”③己亥四月，余將赴塞上，而未生至自桐②。沈陽范恒庵高其義，為言于駙馬孫公，俾偕行以就余。既至上營，八日而孫死，祁君學(xué)圃館③焉。每薄暮公事畢，輒與未生執(zhí)手溪梁間。因念此地出塞門二百里，自今上北巡建行宮始，二十年前此蓋人跡所罕至也。余生長東南，及暮齒而每歲至此，其山川物色久與吾精神相憑依，異矣。而未生復(fù)與余數(shù)晨夕于此，尤異矣。蓋天假之緣，使余與未生為數(shù)月之聚；而孫之死，又所以警未生而速其歸也。④夫古未有生而不死者，亦未有聚而不散者。然常觀子美之詩，及退之、永叔之文，一時(shí)所與游好，其人之精神志趨、形貌辭氣若近在耳目間，是其人未嘗亡，而其交亦未嘗散也。余衰病多事，不可自敦率④，未生歸與古塘各修行著書，以自見于后世，則余所以死而不亡者有賴矣，又何必以別離為戚戚哉！[注]①《南山集》禍作：1711年，方苞因給戴名世《南山集》作序而被押解京城，1719年赴塞上。②桐：今安徽桐城市。③館：提供住宿。④敦率：遵循。（1）填入第②段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.歟B.矣C.哉D.乎（2）下列對(duì)文章內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是CA.我比劉北固他們要早認(rèn)識(shí)左君，交往也最長久。B.宋潛虛不聽我勸他歸老的建議，我因此怨恨他。C左未生東下找我，我卻因《南山集》禍起北去。D.孫駙馬去世之后，祁學(xué)圃才為左未生安排住宿。（3）結(jié)合第③段畫線句說說作者為什么會(huì)產(chǎn)生“異”“尤異”的心理。（4）作者為什么說“何必以別離為戚戚哉”？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時(shí)，學(xué)生要了解虛詞的用法，結(jié)合語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分析能力。解答時(shí)，要梳理文本內(nèi)容，篩選相關(guān)信息與選項(xiàng)比對(duì)，再判斷正誤。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中畫橫線句的理解能力。解答時(shí)，要理解句子的含義，再按照題目要求結(jié)合文本作答。（4）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析?！窘獯稹浚?）“亡者則已□”意思是死了就死了。依據(jù)句意，該語氣詞應(yīng)表示陳述語氣，意思是“了”。A.歟：句末語氣詞，表疑問語氣。B.矣：句末語氣詞，表陳述語氣。C.哉：句末語氣詞，表感嘆語氣。D.乎：句末語氣詞，表疑問語氣。故選B。（2）A.“我比劉北固他們要早認(rèn)識(shí)左君”錯(cuò)，由“左君未生與余未相見，而其精神志趨、形貌辭氣早熟悉于劉北固、劉古塘及宋潛虛”可知，我沒有劉北固他們?cè)缯J(rèn)識(shí)左君。B.“宋潛虛不聽我勸他歸老的建議，我因此怨恨他”錯(cuò)，由“而潛虛不能用，余甚恨之”可知，是潛虛不接受我的規(guī)勸，我對(duì)他非常氣惱。C.正確。D.“祁學(xué)圃才為左未生安排住宿”錯(cuò)，由“沈陽范恒庵高其義，為言于駙馬孫公，俾偕行以就余。既至上營，八日而孫死，祁君學(xué)圃館焉”可知，祁學(xué)圃是為左未生和范恒庵他們兩安排住宿。故選C。（3）由“余生長東南，及暮齒而每歲至此，其山川物色久與吾精神相憑依”可知，作者產(chǎn)生“異”的心理，是因?yàn)椤拔摇鄙L于南方，卻能與北地山川物色在精神上相契合；由“而未生復(fù)與余數(shù)晨夕于此”可知，作者產(chǎn)生“尤異”的心理，是因?yàn)椤拔摇迸c左未生感情深厚，又在異鄉(xiāng)朝夕相處。（4）由“夫古未有生而不死者，亦未有聚而不散者”可知，作者認(rèn)為人都會(huì)死，聚都會(huì)散。由“然常觀子美之詩，及退之、永叔之文，一時(shí)所與游好，其人之精神志趨、形貌辭氣若近在耳目間”可知，作者認(rèn)為即使死