2022-2023學(xué)年上海市曹楊二中高一（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年上海市曹楊二中高一（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（10分）1．（6分）按要求填空。（1），恍驚起而長(zhǎng)嗟。（李白《》））（2）蟹六跪而二螯，。（荀子《勸學(xué)》）。（3）曹操《短歌行》中借用《史記?魯周公世家》的典故，表明自己要熱切殷勤地接待賢才的詩(shī)是：，。2．（2分）以下引用的古詩(shī)文名句與情境不契合的一項(xiàng)是（）A．學(xué)校舉行足球比賽，小明作為年級(jí)足球隊(duì)的守門員，出征前用“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己做守門員的信心。 B．年會(huì)上，徐主任贊揚(yáng)各位員工的出色表現(xiàn)后說(shuō)：“‘萬(wàn)紫千紅總是春’，希望大家各展所長(zhǎng)，創(chuàng)造公司蓬勃發(fā)展的春天?！?C．小文借用“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”來(lái)向北方網(wǎng)友介紹江南的春天。 D．小林是名牌大學(xué)高材生，但是工作兩年，始終未遇伯樂(lè)。朋友安慰他說(shuō)：“‘試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。’要有信心，也要有耐心?！?．（2分）根據(jù)下文內(nèi)容，適合填入畫(huà)線處的語(yǔ)句是（）在鄉(xiāng)村工作者看來(lái)，中國(guó)鄉(xiāng)下佬最大的毛病是“私”。說(shuō)起私，我們就會(huì)想到“，”的俗語(yǔ)。誰(shuí)也不敢否認(rèn)這俗語(yǔ)多少是中國(guó)人的信條。其實(shí)抱有這種態(tài)度的并不只是鄉(xiāng)下人，就是所謂城里人，何嘗不是如此。蘇州人家后門常通一條河，聽(tīng)來(lái)是最美麗也沒(méi)有了，文人筆墨里是中國(guó)的威尼斯，可是我想天下沒(méi)有比蘇州城里的水道更臟的了。什么東西都可以向這種出路本來(lái)不太暢通的小河溝里一倒，有不少人家根本就不必有廁所。明知人家在這河里洗衣洗菜，卻毫不覺(jué)得有什么需要自制的地方。為什么呢？﹣﹣這種小河是公家的。A．不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn) B．人善被人欺，馬善被人騎 C．各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜 D．一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫二、閱讀（70分）（一）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：短視頻是指在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，幾秒到幾分鐘不等。由于短視頻內(nèi)容較短，所以既可以單獨(dú)成片，也可以成為系列欄目。短視頻的內(nèi)容一般可以分為如下多個(gè)主題：短紀(jì)錄片型、網(wǎng)紅IP型、草根惡搞型、情景短劇型、技能分享型、街頭采訪型、創(chuàng)意剪輯型等。（材料一改編自“百度百科”相關(guān)詞條）材料二：①短視頻的一個(gè)很突出的社會(huì)功效，就是對(duì)突發(fā)新聞事件的記錄和及時(shí)發(fā)布。紙媒時(shí)代，由于印刷制作的周期和篇幅限制，社會(huì)新聞的發(fā)布往往是要有些延遲和滯后的，而且，一般性的社會(huì)生活事件很難被大眾看到并引起廣泛關(guān)注。而在人人都有攝像頭的時(shí)代，每個(gè)人都可以成為突發(fā)事件的記錄者和傳播者，同時(shí)，一鍵轉(zhuǎn)發(fā)功能會(huì)讓事件飛快傳播，這讓許多小人物的困難有了可以被大家關(guān)注和幫助的可能。②短視頻興起之初，人們很興奮，因?yàn)榭梢杂靡粌煞昼娚踔翈资氲挠腥?nèi)容來(lái)填補(bǔ)日常生活中的零碎時(shí)間，比如等公交，坐地鐵，咖啡廳等人，甚至如廁時(shí)間，短視頻就是個(gè)很不錯(cuò)的消磨方式。所以人們一度歡呼“用短視頻殺死碎片時(shí)間”。③短視頻是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介，它能給人們快速高效地提供新聞、知識(shí)和娛樂(lè)信息，但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒。所以說(shuō)，短視頻是把雙刃劍，如何用好這把劍，是值得深思的問(wèn)題。（材料二改編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時(shí)代的雙刃劍》，北京晚報(bào)）材料三：①媒體文化學(xué)者尼爾?波茲曼在《技術(shù)壟斷》一書(shū)中提出“任何技術(shù)都能夠代替我們思考問(wèn)題……所謂技術(shù)壟斷就是一切形式的文化生活都臣服于技藝和技術(shù)的統(tǒng)治”。長(zhǎng)期以來(lái)人們都認(rèn)為波茲曼提出的“技術(shù)壟斷”是指電視技術(shù)。而短視頻App的出現(xiàn)，第一次使人們認(rèn)識(shí)到此書(shū)與其說(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的批判，反而更像是對(duì)下一個(gè)時(shí)代的預(yù)言。②許多沉溺短視頻者首先感到的是“信息容量”的明顯下降，“短視頻”顧名思義，其生產(chǎn)者只有在最短時(shí)間內(nèi)吸引觀看者的眼球才能獲得流量利益，否則只能換來(lái)觀看者的拇指向上一滑，這導(dǎo)致生產(chǎn)者必須在足夠短的內(nèi)容中提供盡量多的刺激，而觀看者的短期、即時(shí)獎(jiǎng)賞反饋不斷被強(qiáng)化，也導(dǎo)致其注意力的保持時(shí)間越來(lái)越短。③最典型的表現(xiàn)之一在于沉溺短視頻App者從文字獲得信息的能力變?nèi)?，普遍沒(méi)有耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅的文字，甚至無(wú)法完整地欣賞完一部時(shí)間較長(zhǎng)的電影。另一個(gè)典型的現(xiàn)象，在于抽象理解、邏輯思維和文字表達(dá)能力的顯著下降，具體表現(xiàn)為難以理解文本，難以根據(jù)通過(guò)文本提供的信息進(jìn)行抽象思維，簡(jiǎn)單地講就是看不懂大段文字，更無(wú)法通過(guò)文字進(jìn)行文本之外的思考，進(jìn)行文字表達(dá)只會(huì)玩弄網(wǎng)絡(luò)熱梗、無(wú)厘頭，自身語(yǔ)言匱乏、貧瘠。④此外，因?yàn)槎桃曨l為了達(dá)到最大傳播效果，必然采取向下兼容的策略，提供讓盡可能多的人能夠理解的內(nèi)容，波茲曼批評(píng)電視“只能提供12歲兒童心智的節(jié)目”，而短視頻App還要更加糟糕，海量虛假的、錯(cuò)誤的、反智短視頻內(nèi)容，只要觀者稍有常識(shí)就不難發(fā)現(xiàn)其謬誤，反而被冠以“科普”之名瘋狂傳播；一些明顯編造、擺拍的視頻，觀者稍有邏輯都不難識(shí)別其荒唐，卻有大量擁躉信以為真。⑤最后，人類能否逃脫技術(shù)壟斷的宿命？波茲曼認(rèn)為無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)榧夹g(shù)不僅大勢(shì)所趨，而且勢(shì)必?zé)o處不在，今日的我們對(duì)這一點(diǎn)有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個(gè)問(wèn)題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)？（材料三改編自《短視頻時(shí)代正在批量制造“新文盲”》，南方周末）（1）材料二第③段中的“雙刃劍”在文中具體指的是（2）下面對(duì)于“短視頻”特征的概括不正確的一項(xiàng)是A.新媒體平臺(tái)播放，適合移動(dòng)和休閑時(shí)觀看。B.內(nèi)容短，可單獨(dú)成片，也可制作系列欄目。C.可以對(duì)突發(fā)新聞事件進(jìn)行及時(shí)記錄與發(fā)布。D.拇指向上一滑，即可瞬時(shí)獲取足夠的信息。（3）下列推斷不符合上述三則材料文意的一項(xiàng)是A.在候機(jī)大廳刷刷抖音，可以讓漫長(zhǎng)的等待變得不那么折磨人。B.與其花大量時(shí)間看《紅樓夢(mèng)》，不如等《三體》電視劇上映。C.有報(bào)刊指出網(wǎng)民科學(xué)素養(yǎng)等不足，易被短視頻博主“洗腦”。D.技術(shù)壟斷無(wú)可避免，人類應(yīng)當(dāng)利用理性智慧避免被技術(shù)所害。（4）如果將上述三則材料整合成一篇文章，請(qǐng)根據(jù)此三則材料寫出這篇新文章的行文思路。（5）《必修》下冊(cè)第四單元主題是“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”，要求我們學(xué)會(huì)理解、辨析、評(píng)判媒介信息，形成獨(dú)立判斷，恰當(dāng)篩選利用。有媒體統(tǒng)計(jì)了短視頻用戶的消費(fèi)數(shù)據(jù)，制作成如圖，請(qǐng)聯(lián)系上面三則材料的相關(guān)觀點(diǎn)，分析這個(gè)數(shù)據(jù)圖。（二）5．（15分）閱讀下文，完成下列各題。橋在水上王周生①那是2005年9月，我應(yīng)邀參加愛(ài)爾蘭科克市國(guó)際短篇小說(shuō)節(jié)。那是一次意外的收獲。那是星期天的清晨，一片寧?kù)o。天空飄過(guò)幾朵雨云，稀稀拉拉灑下幾點(diǎn)雨滴。而后，初升的太陽(yáng)從東邊云層斜射出來(lái)，一道道金紅色的光，把整個(gè)城市裝飾得精致典雅。②愛(ài)爾蘭的科克市有許多座橋，眼前的這座叫圣帕特里克橋。圣帕特里克是愛(ài)爾蘭的守護(hù)神，愛(ài)爾蘭的國(guó)慶就叫圣帕特里克節(jié)。橋總是架在水上。我站在橋欄旁，看清澈的河水在橋下緩緩流淌。③全世界都一樣，星期天的早晨城市醒得很晚，橋上沒(méi)有行人，橋中央的欄桿下躺著個(gè)流浪漢。這幾天，我每天從橋上走過(guò)，總能看見(jiàn)他蜷縮在這里，行人不時(shí)給他一點(diǎn)錢。④一輛紅色小轎車出現(xiàn)在河對(duì)岸空蕩蕩的街上，停在橋頭邊。車門開(kāi)了，一男一女兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜?lái)，后面是一位中年婦女。在寧?kù)o的清晨，冒出三個(gè)鮮活的人兒，格外親切。小男孩6歲模樣，米黃T恤背帶褲；女孩小一些，牛仔短裙白色連褲襪；女人白襯衫，深藍(lán)色長(zhǎng)裙，粉紅圍巾。孩子們朝橋上跑來(lái)，女人站在橋頭觀望。⑤兩個(gè)孩子手里各抱一個(gè)紙袋，奔到流浪的男子身旁站住。“早上好！先生?！蹦泻⑴惪谕曊f(shuō)。⑥“早上好！”男子翻了個(gè)身，坐了起來(lái)，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡，褲腳濕漉漉的。⑦“這是你的早餐！”男孩把手里的紙包遞過(guò)去。“這是你的蘋果！”女孩把手里的紙包也遞了過(guò)去?！爸x謝你們！”流浪男子感激地接了過(guò)去，放在身旁的地上。⑧女孩雙手撐在膝蓋上：“先生，你吃吧，我媽媽做的三明治，熱的！”⑨流浪男子疲憊地說(shuō)：“很遺憾，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的。”男子的英語(yǔ)有些生硬。女孩說(shuō)：“哦，我發(fā)燒的時(shí)候，也不想吃飯，只喝果汁，你要果汁嗎？”男子趕緊擺擺手：“不，不！”⑩我不能老盯著他們看，這是不禮貌的?？墒俏铱酥撇蛔∽约旱暮闷妫驹跇驒谶叄b作欣賞河上的風(fēng)景，耳朵一字不漏地聽(tīng)著他們的對(duì)話。?“先生，”男孩問(wèn)，“你為什么睡在這里呢？”?“我的家在羅馬尼亞，我家的房子被大水沖掉了，我現(xiàn)在沒(méi)有家了！”男孩和女孩沉默了。過(guò)了會(huì)兒，女孩問(wèn)：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子驚恐地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，“我很久沒(méi)有洗澡了……”話還沒(méi)說(shuō)完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住流浪男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過(guò)去，三個(gè)人緊緊擁抱。?我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無(wú)比溫馨的一幕?？墒俏业膬?nèi)心正掀起驚濤駭浪。我問(wèn)自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)過(guò)燒的流浪漢嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的那位母親，她依然站立在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)著。?“我能和你玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到流浪男子的膝蓋上，把他當(dāng)做自家親人一樣。?女孩說(shuō)：“那我和你比賽玩汽車吧？”?“好！”流浪男子說(shuō)。小男孩追過(guò)去，把玩具汽車拿了出來(lái)。三個(gè)人一起在橋上玩了起來(lái)?！翱┛┛钡男β曉诳諝饫锘厥帲瑐鞯煤苓h(yuǎn)。?天空越來(lái)越晴朗，太陽(yáng)升高了。橋頭的母親抬手看了看手表，喊道：“孩子們，時(shí)間到了，該走啦！“兩個(gè)孩子依依不舍地站起來(lái)，和流浪男子揮手說(shuō)再見(jiàn)?？墒遣灰粫?huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來(lái)，每人在流浪男子手里放了一張紙幣。女孩說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，謝謝你陪我們玩，我們玩得很開(kāi)心！”男孩說(shuō)：“謝謝你讓我們有這樣快樂(lè)的早晨！”“謝謝你們，我也非?？鞓?lè)?！弊诘厣系哪凶影侵鴻跅U搖晃著站起來(lái)，他佝僂著身子，不停地?fù)]手，“謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來(lái)到愛(ài)爾蘭最快樂(lè)的一天！”?我依然凝立，心潮起伏。橋下流淌的水像我們的日子，每天一樣；可是橋上這感人的一幕，讓我仿佛置身天堂，怎么也平靜不下來(lái)。這朗朗的天空，這清澈的河水，這圣帕特里克橋，這天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊。?橋總是在水上。人造了橋，才得以穿越?？墒牵业臉蚰兀谀睦?？?我緩過(guò)神來(lái)，走過(guò)去，給了流浪男子10歐元。我說(shuō)我都看到了，我很感動(dòng)。男子正在流淚，他說(shuō)他有5個(gè)孩子，他們都在羅馬尼亞親戚家住著，等他打工賺錢寄回去?？墒撬麤](méi)有身份不能打工，只能天天在橋上乞討，昨晚發(fā)燒了，頭痛欲裂，他曾想從橋上跳下去，可是今天，這兩個(gè)天使的擁抱，讓他一定要活下去……?幾天時(shí)間匆匆過(guò)去，科克市的秋天留給我極美的印象；在一位小說(shuō)家的莊園里舉行的讀書(shū)分享聚會(huì)讓我領(lǐng)悟到古老歐洲的獨(dú)特魅力，讓人沉醉；突然，我發(fā)現(xiàn)在人群中粉紅的圍巾在眼前一閃……那一抹紅色如此鮮艷絢爛……愛(ài)爾蘭的秋天到處都是色彩斑斕的景色，人在其中，仿佛置身于美麗的童話世界，偶爾一陣北風(fēng)掠過(guò)，吹得樹(shù)葉沙沙作響，就像一曲歡快的奏鳴曲。（有改動(dòng)）（1）根據(jù)文章內(nèi)容推測(cè)文中第?段“我的內(nèi)心正掀起驚濤駭浪”的原因。（2）文中多次出現(xiàn)了“粉紅的圍巾（一抹紅色）”，請(qǐng)概括這一意象的內(nèi)涵。（3）文中反復(fù)寫到“我”的感受：“我克制不住自己的好奇”“耳朵一字不漏地聽(tīng)著他們的對(duì)話”“我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)“等。請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的作用。（4）作品以“橋在水上”為題有何深意，請(qǐng)加以賞析。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成下列各題。東欄梨花①蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪②，人生看得幾清明！【注】①此詩(shī)作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十一歲，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開(kāi)朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。②雪：這里喻指梨花。（1）從“柳深青”“柳絮飛”等景物特征來(lái)看，這首詩(shī)描寫的是時(shí)節(jié)的景象。A.初春B.暮春C.暮秋D.初冬（2）以下評(píng)價(jià)適用于這首詩(shī)歌的一項(xiàng)是A.質(zhì)樸自然B.豪邁雄奇C.清新明麗D.沖淡悠遠(yuǎn)（3）明人郎瑛主張將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”，以免和“一株雪”重復(fù)。對(duì)此你有何看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。（四）7．（20分）閱讀下文，完成下列各題。王維，字摩詰，太原人。九歲知屬辭，工草隸，閑音律。岐王重之。維將應(yīng)舉，岐王謂曰：“子詩(shī)清越者，可錄數(shù)篇，琵琶新聲，能度一曲，同詣九公主第?！本S如其言。是日，諸伶擁維獨(dú)奏，主問(wèn)何名，曰：“《郁輪袍》。”因出詩(shī)卷。主曰：“皆我習(xí)諷，謂是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生為解頭，榮哉！”力薦之。開(kāi)元十九年?duì)钤暗?，擢右拾遺，遷給事中。賊陷兩京，駕出幸，維扈從不及，為所擒，服藥稱喑病。祿山愛(ài)其才，逼至洛陽(yáng)，供舊職，拘于普施寺。賊宴凝碧池，悉召梨園諸工合樂(lè)。維痛悼，賦詩(shī)曰：“萬(wàn)戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦?！痹?shī)聞行在所。賊平后，授偽官者皆定罪，獨(dú)維得免。仕至尚書(shū)右丞。維詩(shī)入妙品上上，畫(huà)思亦然。至山水平遠(yuǎn)，云勢(shì)石色，皆天機(jī)所到，非學(xué)而能。自為詩(shī)云：“當(dāng)代謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師?！焙笕嗽u(píng)維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，信哉！客有以《按樂(lè)圖》示維者，曰：“此《霓裳》第三疊最初拍也?！睂?duì)曲果然。篤志奉佛，蔬食素衣，喪妻不再娶，孤居三十年。別墅在藍(lán)田縣南輞川，亭館相望。嘗自寫其景物奇勝，日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩(shī)，琴樽自樂(lè)?！咀ⅰ啃兴冢夯实鬯诘牡胤?。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①同詣九公主第。②信哉。（2）下列句中加點(diǎn)詞解釋全都正確的一項(xiàng)是A.九歲知屬辭（勸請(qǐng)）金就礪則利（歸于）B.工草隸（精巧）圣人無(wú)常師（普通的）C.擢右拾遺（提拔）縱一葦之所如（往）D.篤志奉佛（深、厚）半山居霧若帶然（經(jīng)過(guò)）（3）下列句中全都包含通假字的一組是①閑音律②相與枕藉乎舟中③或師焉，或不焉④當(dāng)代謬詞客⑤蒼山負(fù)雪⑥浩浩乎如馮虛御風(fēng)⑦須臾成五采⑧則知明而行無(wú)過(guò)矣⑨君子生非異也A.②③⑦B.①⑥⑦C.①⑤⑧D.④⑥③（4）下列句中加點(diǎn)字詞詞類活用相同的一組是A.岐王重之明燭天南B.詩(shī)聞行在所則恥師焉C.蔬食素衣順流而東也D.小學(xué)而大遺日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩(shī)（5）下列句子文言特殊句式類型相同的一組是A.為所擒固一世之雄也B.賊宴凝碧池君子博學(xué)而日參省乎己C.蚓無(wú)爪牙之利余始循以入D.句讀之不知而今安在哉（6）下列句中加點(diǎn)的虛詞用法和意思相同的一組是A.積土成山，風(fēng)雨興焉猶且從師而問(wèn)焉B.非學(xué)而能吾嘗終日而思矣C.客有以《按樂(lè)圖》示維者余以乾隆三十九年十二月D.對(duì)曲果然鞣使之然也（7）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。主曰：“皆我習(xí)諷，謂是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生為解頭，榮哉！”（8）這篇文章從和兩個(gè)方面介紹了王維的生平。（五）8．（11分）閱讀下文，完成下列各題。記游定惠院（宋）蘇軾①黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開(kāi)，必?cái)y客置酒，已五醉其下矣。今復(fù)與參寥師及二三子訪焉，則園已易主，主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸?；ò锥鴪A，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。②既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，竹林花圃皆可喜。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉角，錚錚然，意非人間也。晚乃步出城東，需大木盆，意者謂可以注清泉，瀹瓜李，遂夤緣小溝，入何氏、韓氏竹園。時(shí)何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，其名為“甚酥”，味極美?？蜕杏嫞韬雠d盡，乃徑歸。道過(guò)何氏小圓，乞其叢桔，移種雪堂之西。③坐客徐君得之將適閩中，以后會(huì)未可期，請(qǐng)予記之，為異日拊掌。時(shí)參寥獨(dú)不飲，以棗湯代之?！咀ⅰ竣僭S三年（1080）蘇軾被貶黃州，寓居定惠院，本文作于元豐七年（1084）。②參寥：蘇軾的朋友。③瀹：浸，漬。④夤緣：沿著。（1）對(duì)第①段畫(huà)曲線句表達(dá)效果的賞析不正確的一項(xiàng)是A.以老人的脖頸比喻枳木筋脈裸露在外，取譬新奇。B.以老人的脖頸形容枳木筋脈裸露在外，說(shuō)明枳木不具有世俗意義上的美感，這可能也是下文說(shuō)到的“不為人所喜”的原因。C.筋脈裸露在外的丑陋的枳木仍為作者喜歡，可能寄托了作者對(duì)自身遭遇的思考。D.用一串串的大珍珠比喻潔白而圓潤(rùn)的花朵，表現(xiàn)園圃主人對(duì)作者的深摯友情。（2）第①段作者兩用“以予故”，表現(xiàn)出和的情感。（3）對(duì)“客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸”一句理解正確的一項(xiàng)是A.客人還要喝酒，而我忽然沒(méi)了興致，就從小路回家了。B.客人還要喝酒，而我忽然沒(méi)了興致，于是從小路回家了。C.客人還想喝酒，但是我忽然沒(méi)了興致，于是直接回家了。D.客人崇尚喝酒，但是我忽然沒(méi)了興致，就直接回家了。（4）下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.這篇游記按照時(shí)間順序，敘寫作者與志趣相投者尋訪郊游，飲酒聚樂(lè)的情景。B.開(kāi)頭觀賞海棠“已五醉其下”，以昔游之樂(lè)烘托今游之樂(lè)，具有濃重的抒情意味。C.作者筆下的景物清雅、恬淡，流露出作者超然物外，渴望歸隱的情懷。D.本文是作者應(yīng)徐得之之請(qǐng)而作，以作為日后回憶時(shí)的談資。（5）“瑣碎之事見(jiàn)真情”是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)以第②段為例加以賞析。三、寫作（70分）9．（70分）請(qǐng)以“走自己的路”為題，寫一篇800字左右的文章。

2022-2023學(xué)年上海市曹楊二中高一（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（10分）1．（6分）按要求填空。（1）忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》））（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者。（荀子《勸學(xué)》）。（3）曹操《短歌行》中借用《史記?魯周公世家》的典故，表明自己要熱切殷勤地接待賢才的詩(shī)是：周公吐哺，天下歸心?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。【解答】故答案為：（1）忽魂悸以魄動(dòng)夢(mèng)游天姥吟留別（重點(diǎn)字：悸、魄）（2）非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者（重點(diǎn)字：鱔）（3）周公吐哺天下歸心（重點(diǎn)字：哺）2．（2分）以下引用的古詩(shī)文名句與情境不契合的一項(xiàng)是（）A．學(xué)校舉行足球比賽，小明作為年級(jí)足球隊(duì)的守門員，出征前用“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己做守門員的信心。 B．年會(huì)上，徐主任贊揚(yáng)各位員工的出色表現(xiàn)后說(shuō)：“‘萬(wàn)紫千紅總是春’，希望大家各展所長(zhǎng)，創(chuàng)造公司蓬勃發(fā)展的春天。” C．小文借用“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”來(lái)向北方網(wǎng)友介紹江南的春天。 D．小林是名牌大學(xué)高材生，但是工作兩年，始終未遇伯樂(lè)。朋友安慰他說(shuō)：“‘試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。’要有信心，也要有耐心?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解能力。解答此題，把握詩(shī)句含義，再結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，得出答案?！窘獯稹緼.“咬定青山不放松，立根原在破巖中”意思是“竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中”，將竹子擬人化，表現(xiàn)竹子剛毅性格和頑強(qiáng)的生命力，贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神，與小明作為年級(jí)足球隊(duì)的守門員在出征前宣誓，表達(dá)自己做守門員不讓對(duì)手進(jìn)球的信心不相符。故選：A。3．（2分）根據(jù)下文內(nèi)容，適合填入畫(huà)線處的語(yǔ)句是（）在鄉(xiāng)村工作者看來(lái)，中國(guó)鄉(xiāng)下佬最大的毛病是“私”。說(shuō)起私，我們就會(huì)想到“，”的俗語(yǔ)。誰(shuí)也不敢否認(rèn)這俗語(yǔ)多少是中國(guó)人的信條。其實(shí)抱有這種態(tài)度的并不只是鄉(xiāng)下人，就是所謂城里人，何嘗不是如此。蘇州人家后門常通一條河，聽(tīng)來(lái)是最美麗也沒(méi)有了，文人筆墨里是中國(guó)的威尼斯，可是我想天下沒(méi)有比蘇州城里的水道更臟的了。什么東西都可以向這種出路本來(lái)不太暢通的小河溝里一倒，有不少人家根本就不必有廁所。明知人家在這河里洗衣洗菜，卻毫不覺(jué)得有什么需要自制的地方。為什么呢？﹣﹣這種小河是公家的。A．不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn) B．人善被人欺，馬善被人騎 C．各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜 D．一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫【分析】本題考查語(yǔ)言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等?！窘獯稹坑稍恼Z(yǔ)境可知，此處要填的俗語(yǔ)的意思是表達(dá)“自私”的意思。A．“不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)”表達(dá)意思是：人生在于“體會(huì)”，只有真真切切的感受過(guò)了，才能真正的知曉“擔(dān)子”有多重、“路途”有多遠(yuǎn)。此句強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)、體會(huì)“，與“自私“不相符。B．“人善有人欺，馬善有人騎“的意思是：人過(guò)于善良就會(huì)很容易被人欺負(fù)，而馬過(guò)于和善則容易被人當(dāng)作坐騎來(lái)騎。此句強(qiáng)調(diào)的是“善良“，與“自私”不相符。C．“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的意思是：自己只管打掃自己門前的雪，不要管別人家的，體現(xiàn)了“自私“，與題意相符。D．“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”的意思是：一個(gè)人的能力非常薄，但如果你得到每個(gè)人的幫助，你可以做得更好，因此，我們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)。此句強(qiáng)調(diào)的是“團(tuán)結(jié)“，與“自私“不相符。故選：C。二、閱讀（70分）（一）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：短視頻是指在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，幾秒到幾分鐘不等。由于短視頻內(nèi)容較短，所以既可以單獨(dú)成片，也可以成為系列欄目。短視頻的內(nèi)容一般可以分為如下多個(gè)主題：短紀(jì)錄片型、網(wǎng)紅IP型、草根惡搞型、情景短劇型、技能分享型、街頭采訪型、創(chuàng)意剪輯型等。（材料一改編自“百度百科”相關(guān)詞條）材料二：①短視頻的一個(gè)很突出的社會(huì)功效，就是對(duì)突發(fā)新聞事件的記錄和及時(shí)發(fā)布。紙媒時(shí)代，由于印刷制作的周期和篇幅限制，社會(huì)新聞的發(fā)布往往是要有些延遲和滯后的，而且，一般性的社會(huì)生活事件很難被大眾看到并引起廣泛關(guān)注。而在人人都有攝像頭的時(shí)代，每個(gè)人都可以成為突發(fā)事件的記錄者和傳播者，同時(shí)，一鍵轉(zhuǎn)發(fā)功能會(huì)讓事件飛快傳播，這讓許多小人物的困難有了可以被大家關(guān)注和幫助的可能。②短視頻興起之初，人們很興奮，因?yàn)榭梢杂靡粌煞昼娚踔翈资氲挠腥?nèi)容來(lái)填補(bǔ)日常生活中的零碎時(shí)間，比如等公交，坐地鐵，咖啡廳等人，甚至如廁時(shí)間，短視頻就是個(gè)很不錯(cuò)的消磨方式。所以人們一度歡呼“用短視頻殺死碎片時(shí)間”。③短視頻是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介，它能給人們快速高效地提供新聞、知識(shí)和娛樂(lè)信息，但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒。所以說(shuō)，短視頻是把雙刃劍，如何用好這把劍，是值得深思的問(wèn)題。（材料二改編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時(shí)代的雙刃劍》，北京晚報(bào)）材料三：①媒體文化學(xué)者尼爾?波茲曼在《技術(shù)壟斷》一書(shū)中提出“任何技術(shù)都能夠代替我們思考問(wèn)題……所謂技術(shù)壟斷就是一切形式的文化生活都臣服于技藝和技術(shù)的統(tǒng)治”。長(zhǎng)期以來(lái)人們都認(rèn)為波茲曼提出的“技術(shù)壟斷”是指電視技術(shù)。而短視頻App的出現(xiàn)，第一次使人們認(rèn)識(shí)到此書(shū)與其說(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的批判，反而更像是對(duì)下一個(gè)時(shí)代的預(yù)言。②許多沉溺短視頻者首先感到的是“信息容量”的明顯下降，“短視頻”顧名思義，其生產(chǎn)者只有在最短時(shí)間內(nèi)吸引觀看者的眼球才能獲得流量利益，否則只能換來(lái)觀看者的拇指向上一滑，這導(dǎo)致生產(chǎn)者必須在足夠短的內(nèi)容中提供盡量多的刺激，而觀看者的短期、即時(shí)獎(jiǎng)賞反饋不斷被強(qiáng)化，也導(dǎo)致其注意力的保持時(shí)間越來(lái)越短。③最典型的表現(xiàn)之一在于沉溺短視頻App者從文字獲得信息的能力變?nèi)?，普遍沒(méi)有耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅的文字，甚至無(wú)法完整地欣賞完一部時(shí)間較長(zhǎng)的電影。另一個(gè)典型的現(xiàn)象，在于抽象理解、邏輯思維和文字表達(dá)能力的顯著下降，具體表現(xiàn)為難以理解文本，難以根據(jù)通過(guò)文本提供的信息進(jìn)行抽象思維，簡(jiǎn)單地講就是看不懂大段文字，更無(wú)法通過(guò)文字進(jìn)行文本之外的思考，進(jìn)行文字表達(dá)只會(huì)玩弄網(wǎng)絡(luò)熱梗、無(wú)厘頭，自身語(yǔ)言匱乏、貧瘠。④此外，因?yàn)槎桃曨l為了達(dá)到最大傳播效果，必然采取向下兼容的策略，提供讓盡可能多的人能夠理解的內(nèi)容，波茲曼批評(píng)電視“只能提供12歲兒童心智的節(jié)目”，而短視頻App還要更加糟糕，海量虛假的、錯(cuò)誤的、反智短視頻內(nèi)容，只要觀者稍有常識(shí)就不難發(fā)現(xiàn)其謬誤，反而被冠以“科普”之名瘋狂傳播；一些明顯編造、擺拍的視頻，觀者稍有邏輯都不難識(shí)別其荒唐，卻有大量擁躉信以為真。⑤最后，人類能否逃脫技術(shù)壟斷的宿命？波茲曼認(rèn)為無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)榧夹g(shù)不僅大勢(shì)所趨，而且勢(shì)必?zé)o處不在，今日的我們對(duì)這一點(diǎn)有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個(gè)問(wèn)題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)？（材料三改編自《短視頻時(shí)代正在批量制造“新文盲”》，南方周末）（1）材料二第③段中的“雙刃劍”在文中具體指的是短視頻既有給人們帶來(lái)便利和大量信息的益處，也有給人們帶來(lái)思維、認(rèn)知和情緒等諸多方面問(wèn)題的弊端。（2）下面對(duì)于“短視頻”特征的概括不正確的一項(xiàng)是DA.新媒體平臺(tái)播放，適合移動(dòng)和休閑時(shí)觀看。B.內(nèi)容短，可單獨(dú)成片，也可制作系列欄目。C.可以對(duì)突發(fā)新聞事件進(jìn)行及時(shí)記錄與發(fā)布。D.拇指向上一滑，即可瞬時(shí)獲取足夠的信息。（3）下列推斷不符合上述三則材料文意的一項(xiàng)是BA.在候機(jī)大廳刷刷抖音，可以讓漫長(zhǎng)的等待變得不那么折磨人。B.與其花大量時(shí)間看《紅樓夢(mèng)》，不如等《三體》電視劇上映。C.有報(bào)刊指出網(wǎng)民科學(xué)素養(yǎng)等不足，易被短視頻博主“洗腦”。D.技術(shù)壟斷無(wú)可避免，人類應(yīng)當(dāng)利用理性智慧避免被技術(shù)所害。（4）如果將上述三則材料整合成一篇文章，請(qǐng)根據(jù)此三則材料寫出這篇新文章的行文思路。（5）《必修》下冊(cè)第四單元主題是“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”，要求我們學(xué)會(huì)理解、辨析、評(píng)判媒介信息，形成獨(dú)立判斷，恰當(dāng)篩選利用。有媒體統(tǒng)計(jì)了短視頻用戶的消費(fèi)數(shù)據(jù)，制作成如圖，請(qǐng)聯(lián)系上面三則材料的相關(guān)觀點(diǎn)，分析這個(gè)數(shù)據(jù)圖?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行概括和分析。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料中關(guān)鍵事物特征的理解和概括能力。答題時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容仔細(xì)比對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推斷能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合文本分析各個(gè)選項(xiàng)的正誤，作出正確的選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料行文思路的理解和分析能力。答題時(shí)首先將三則材料組合為一個(gè)文本，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其行文思路。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)觀點(diǎn)的個(gè)性化解讀能力。答題時(shí)要讀懂圖表內(nèi)容，結(jié)合材料中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀?！窘獯稹浚?）由“短視頻的一個(gè)很突出的社會(huì)功效，就是對(duì)突發(fā)新聞事件的記錄和及時(shí)發(fā)布”“可以用一兩分鐘甚至幾十秒的有趣內(nèi)容來(lái)填補(bǔ)日常生活中的零碎時(shí)間”“是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介，它能給人們快速高效地提供新聞、知識(shí)和娛樂(lè)信息”等可知，短視頻可以給人們帶來(lái)一定的便利，可以讓人們及時(shí)獲取信息。這是短視頻的優(yōu)勢(shì)。而由“但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒”“從文字獲得信息的能力變?nèi)酢薄俺橄罄斫?、邏輯思維和文字表達(dá)能力的顯著下降”等可知，短視頻可能使人們?cè)谒季S、認(rèn)知、情緒等方面受到消極影響，這是短信息給人們帶來(lái)的弊端?？梢?jiàn)“雙刃劍”是指短視頻有利有弊。（2）D.“拇指向上一滑，即可瞬時(shí)獲取足夠的信息”錯(cuò)誤。材料三原文是“其生產(chǎn)者只有在最短時(shí)間內(nèi)吸引觀看者的眼球才能獲得流量利益，否則只能換來(lái)觀看者的拇指向上一滑”，“拇指向上一滑”指的是觀看者略過(guò)這條短視頻，使短視頻生產(chǎn)者不能獲得流量利益。故選D。（3）B.“與其花大量時(shí)間看《紅樓夢(mèng)》，不如等《三體》電視劇上映”錯(cuò)誤。材料三原文是“沉溺短視頻App者從文字獲得信息的能力變?nèi)?，普遍沒(méi)有耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅的文字，甚至無(wú)法完整地欣賞完一部時(shí)間較長(zhǎng)的電影”，可見(jiàn)材料中的意思是沉溺短視頻App者連《三體》電視劇也可能無(wú)法欣賞完。故選B。（4）首先“短視頻是指在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，幾秒到幾分鐘不等”介紹什么是短視頻，“短紀(jì)錄片型、網(wǎng)紅IP型、草根惡搞型、情景短劇型、技能分享型、街頭采訪型、創(chuàng)意剪輯型等”介紹短視頻的類型，接著“對(duì)突發(fā)新聞事件的記錄和及時(shí)發(fā)布”“可以用一兩分鐘甚至幾十秒的有趣內(nèi)容來(lái)填補(bǔ)日常生活中的零碎時(shí)間”“是時(shí)代帶給人們的便利的新媒介”等介紹短視頻的優(yōu)勢(shì)，然后“但同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)碎片式的思維模式、封閉的認(rèn)知狀態(tài)和浮躁的情緒”等介紹短視頻給人們帶來(lái)的不良影響，最后指出怎樣消除短視頻的弊端，“逃脫技術(shù)壟斷的宿命”。（5）完成此題，要進(jìn)行圖片信息篩選，文字觀點(diǎn)提煉，結(jié)合文本辯證分析及語(yǔ)言組織。示例：短視頻是給人們帶來(lái)便利的新媒介，包括因看短視頻而進(jìn)行購(gòu)物消費(fèi)，這確實(shí)是一種比較便利的購(gòu)物方式，它可以節(jié)省人們逛商場(chǎng)的時(shí)間，因此，一半左右的消費(fèi)者比較認(rèn)可看視頻小額消費(fèi)。從中可以看出，短視頻可能無(wú)法給顧客提供特別全面的信息，造成人們大多不敢因短視頻進(jìn)行大額的消費(fèi)。這就可見(jiàn)短視頻的前景還是讓人擔(dān)憂的。答案：（1）短視頻既有給人們帶來(lái)便利和大量信息的益處，也有給人們帶來(lái)思維、認(rèn)知和情緒等諸多方面問(wèn)題的弊端。（2）D（3）B（4）首先介紹短視頻的含義及其類型；接著介紹短視頻給當(dāng)代人所帶來(lái)的益處；進(jìn)而介紹短視頻給當(dāng)代人所帶來(lái)的問(wèn)題；而后指出當(dāng)代人面臨技術(shù)壟斷的前景，發(fā)出警告。（5）短視頻給人們帶來(lái)生活便利，比如購(gòu)物，人們不必花費(fèi)大量時(shí)間逛商店選商品，短視頻的發(fā)布者已經(jīng)為消費(fèi)者在最短時(shí)間內(nèi)快速高效地提供了大量的內(nèi)容刺激，因此一半以上的消費(fèi)者會(huì)因?yàn)槎桃曨l內(nèi)容而進(jìn)行消費(fèi)。但是以吸引眼球?yàn)槟康牡亩桃曨l是否給用戶充分全面的信息，是否具有足夠的“信息容量”也令人擔(dān)憂。（二）5．（15分）閱讀下文，完成下列各題。橋在水上王周生①那是2005年9月，我應(yīng)邀參加愛(ài)爾蘭科克市國(guó)際短篇小說(shuō)節(jié)。那是一次意外的收獲。那是星期天的清晨，一片寧?kù)o。天空飄過(guò)幾朵雨云，稀稀拉拉灑下幾點(diǎn)雨滴。而后，初升的太陽(yáng)從東邊云層斜射出來(lái)，一道道金紅色的光，把整個(gè)城市裝飾得精致典雅。②愛(ài)爾蘭的科克市有許多座橋，眼前的這座叫圣帕特里克橋。圣帕特里克是愛(ài)爾蘭的守護(hù)神，愛(ài)爾蘭的國(guó)慶就叫圣帕特里克節(jié)。橋總是架在水上。我站在橋欄旁，看清澈的河水在橋下緩緩流淌。③全世界都一樣，星期天的早晨城市醒得很晚，橋上沒(méi)有行人，橋中央的欄桿下躺著個(gè)流浪漢。這幾天，我每天從橋上走過(guò)，總能看見(jiàn)他蜷縮在這里，行人不時(shí)給他一點(diǎn)錢。④一輛紅色小轎車出現(xiàn)在河對(duì)岸空蕩蕩的街上，停在橋頭邊。車門開(kāi)了，一男一女兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜?lái)，后面是一位中年婦女。在寧?kù)o的清晨，冒出三個(gè)鮮活的人兒，格外親切。小男孩6歲模樣，米黃T恤背帶褲；女孩小一些，牛仔短裙白色連褲襪；女人白襯衫，深藍(lán)色長(zhǎng)裙，粉紅圍巾。孩子們朝橋上跑來(lái)，女人站在橋頭觀望。⑤兩個(gè)孩子手里各抱一個(gè)紙袋，奔到流浪的男子身旁站住。“早上好！先生?！蹦泻⑴惪谕曊f(shuō)。⑥“早上好！”男子翻了個(gè)身，坐了起來(lái)，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡，褲腳濕漉漉的。⑦“這是你的早餐！”男孩把手里的紙包遞過(guò)去?！斑@是你的蘋果！”女孩把手里的紙包也遞了過(guò)去?！爸x謝你們！”流浪男子感激地接了過(guò)去，放在身旁的地上。⑧女孩雙手撐在膝蓋上：“先生，你吃吧，我媽媽做的三明治，熱的！”⑨流浪男子疲憊地說(shuō)：“很遺憾，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的?！蹦凶拥挠⒄Z(yǔ)有些生硬。女孩說(shuō)：“哦，我發(fā)燒的時(shí)候，也不想吃飯，只喝果汁，你要果汁嗎？”男子趕緊擺擺手：“不，不！”⑩我不能老盯著他們看，這是不禮貌的?？墒俏铱酥撇蛔∽约旱暮闷?，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，耳朵一字不漏地聽(tīng)著他們的對(duì)話。?“先生，”男孩問(wèn)，“你為什么睡在這里呢？”?“我的家在羅馬尼亞，我家的房子被大水沖掉了，我現(xiàn)在沒(méi)有家了！”男孩和女孩沉默了。過(guò)了會(huì)兒，女孩問(wèn)：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子驚恐地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，“我很久沒(méi)有洗澡了……”話還沒(méi)說(shuō)完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住流浪男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過(guò)去，三個(gè)人緊緊擁抱。?我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無(wú)比溫馨的一幕。可是我的內(nèi)心正掀起驚濤駭浪。我問(wèn)自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)過(guò)燒的流浪漢嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的那位母親，她依然站立在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)著。?“我能和你玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到流浪男子的膝蓋上，把他當(dāng)做自家親人一樣。?女孩說(shuō)：“那我和你比賽玩汽車吧？”?“好！”流浪男子說(shuō)。小男孩追過(guò)去，把玩具汽車拿了出來(lái)。三個(gè)人一起在橋上玩了起來(lái)?！翱┛┛钡男β曉诳諝饫锘厥帲瑐鞯煤苓h(yuǎn)。?天空越來(lái)越晴朗，太陽(yáng)升高了。橋頭的母親抬手看了看手表，喊道：“孩子們，時(shí)間到了，該走啦！“兩個(gè)孩子依依不舍地站起來(lái)，和流浪男子揮手說(shuō)再見(jiàn)。可是不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來(lái)，每人在流浪男子手里放了一張紙幣。女孩說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，謝謝你陪我們玩，我們玩得很開(kāi)心！”男孩說(shuō)：“謝謝你讓我們有這樣快樂(lè)的早晨！”“謝謝你們，我也非常快樂(lè)。”坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來(lái)，他佝僂著身子，不停地?fù)]手，“謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來(lái)到愛(ài)爾蘭最快樂(lè)的一天！”?我依然凝立，心潮起伏。橋下流淌的水像我們的日子，每天一樣；可是橋上這感人的一幕，讓我仿佛置身天堂，怎么也平靜不下來(lái)。這朗朗的天空，這清澈的河水，這圣帕特里克橋，這天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊。?橋總是在水上。人造了橋，才得以穿越。可是，我的橋呢，在哪里？?我緩過(guò)神來(lái)，走過(guò)去，給了流浪男子10歐元。我說(shuō)我都看到了，我很感動(dòng)。男子正在流淚，他說(shuō)他有5個(gè)孩子，他們都在羅馬尼亞親戚家住著，等他打工賺錢寄回去?？墒撬麤](méi)有身份不能打工，只能天天在橋上乞討，昨晚發(fā)燒了，頭痛欲裂，他曾想從橋上跳下去，可是今天，這兩個(gè)天使的擁抱，讓他一定要活下去……?幾天時(shí)間匆匆過(guò)去，科克市的秋天留給我極美的印象；在一位小說(shuō)家的莊園里舉行的讀書(shū)分享聚會(huì)讓我領(lǐng)悟到古老歐洲的獨(dú)特魅力，讓人沉醉；突然，我發(fā)現(xiàn)在人群中粉紅的圍巾在眼前一閃……那一抹紅色如此鮮艷絢爛……愛(ài)爾蘭的秋天到處都是色彩斑斕的景色，人在其中，仿佛置身于美麗的童話世界，偶爾一陣北風(fēng)掠過(guò)，吹得樹(shù)葉沙沙作響，就像一曲歡快的奏鳴曲。（有改動(dòng)）（1）根據(jù)文章內(nèi)容推測(cè)文中第?段“我的內(nèi)心正掀起驚濤駭浪”的原因。（2）文中多次出現(xiàn)了“粉紅的圍巾（一抹紅色）”，請(qǐng)概括這一意象的內(nèi)涵。（3）文中反復(fù)寫到“我”的感受：“我克制不住自己的好奇”“耳朵一字不漏地聽(tīng)著他們的對(duì)話”“我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)“等。請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的作用。（4）作品以“橋在水上”為題有何深意，請(qǐng)加以賞析?！痉治觥浚?）本題考查篩選概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題，要先通讀文本，整體上把握文本內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求篩選概括相關(guān)內(nèi)容。（2）本題考查探究小說(shuō)物象的意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，可以循著以下思路思考、概括：1.由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在的精神氣質(zhì)。2.由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。3.由表入里。先由該物象最表層入手再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。（3）本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句作用的理解能力。解答本類題目，需要結(jié)合句子在文章中位置來(lái)回答。一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果三方面來(lái)回答。（4）本題考查分析理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題時(shí)，要結(jié)合全文內(nèi)容，深入挖掘小說(shuō)的主題內(nèi)涵。一定要調(diào)動(dòng)自身的閱讀體驗(yàn)和主觀感受，盡可能全面地探究分析。【解答】（1）從“富裕、干凈的孩子竟然真誠(chéng)地?fù)肀у邋莸牧骼藵h”“我問(wèn)自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)過(guò)燒的流浪漢嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的那位母親，她依然站立在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)”等加以歸納概括，驚濤駭浪比喻內(nèi)心的震撼；富裕、干凈的孩子竟然真誠(chéng)地?fù)肀у邋莸牧骼藵h；那位中年婦女竟有如此真摯而博大的胸懷，有如此崇高的育子之道；自己無(wú)論如何也做不到像中年婦女那樣。（2）要分析“文中多次出現(xiàn)了粉紅的圍巾（一抹紅色）”的作用，需要了解粉紅是鮮艷、美麗的象征，象征著熱情、真誠(chéng)、愛(ài)心，結(jié)合母親的形象分析可知。（3）回答本題，首先明確文中反復(fù)寫到“我”的感受出現(xiàn)在文中哪些地方，并結(jié)合小說(shuō)中的描寫方式、以我的感受表現(xiàn)三人的情懷、突出三人的形象等方面加以分析、歸納、概括得出答案。結(jié)合“我克制不住自己的好奇”“耳朵一字不漏地聽(tīng)著他們的對(duì)話”“我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)”等，這既是對(duì)“我”的心理描寫，也是對(duì)母子三人的側(cè)面描寫，通過(guò)寫我的感受、感動(dòng)，有力地表現(xiàn)了母子三人高尚的愛(ài)心和真摯的情懷，使母子三人的形象更加鮮明、感人。（4）①結(jié)合“我的眼睛濕潤(rùn)了，我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無(wú)比溫馨的一幕。可是我的內(nèi)心正掀起驚濤駭浪。我問(wèn)自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)過(guò)燒的流浪漢嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的那位母親，她依然站立在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)著”可知，以此概括全文內(nèi)容一母子三人的善行為流浪男子在絕望之時(shí)架起了希望之橋，表達(dá)作者對(duì)母子三人的由衷贊美；②結(jié)合“我依然凝立，心潮起伏。橋下流淌的水像我們的日子，每天一樣；可是橋上這感人的一幕，讓我仿佛置身天堂，怎么也平靜不下來(lái)。這朗朗的天空，這清澈的河水，這圣帕特里克橋，這天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊”可知，以此比喻母子三人的善行在“我”的心中架起了精神升格的橋梁，表達(dá)作者的真善美的歌頌和向往；③結(jié)合“愛(ài)爾蘭的秋天到處都是色彩斑斕的景色，人在其中，仿佛置身于美麗的童話世界，偶爾一陣北風(fēng)掠過(guò)，吹得樹(shù)葉沙沙作響，就像一曲歡快的奏鳴曲”可知，以此象征信仰的力量，崇高的信仰是凈化心靈、弘揚(yáng)人性美，引人向善的橋梁，表達(dá)作者對(duì)崇高信仰的呼吁。答案：（1）這句話的含意是：我為眼前的這一幕而深深震撼。我沒(méi)有想到，富裕、干凈的孩子竟然真誠(chéng)地?fù)肀б粋€(gè)骯臟的發(fā)過(guò)燒的流浪漢；那位中年婦女竟有如此真摯而博大的胸懷，有如此崇高的育子之道；而我無(wú)論如何也做不到像中年婦女那樣讓自己的孩子這樣做。（2）粉紅的圍巾是文中孩子母親的象征，它鮮艷、美麗，象征著熱情、真誠(chéng)、愛(ài)心和對(duì)下層人們的尊重情懷。（3）這既是對(duì)“我”的心理描寫，也是對(duì)母子三人的側(cè)面描寫，通過(guò)寫我的感受、感動(dòng)，有力地表現(xiàn)了母子三人高尚的愛(ài)心和真摯的情懷，使母子三人的形象更加鮮明、感人。（4）①以此概括全文內(nèi)容一母子三人的善行為流浪男子在絕望之時(shí)架起了希望之橋，表達(dá)作者對(duì)母子三人的由衷贊美；②以此比喻母子三人的善行在“我”的心中架起了精神升格的橋梁，表達(dá)作者的真善美的歌頌和向往；③以此象征信仰的力量，崇高的信仰是凈化心靈、弘揚(yáng)人性美，引人向善的橋梁，表達(dá)作者對(duì)崇高信仰的呼吁。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成下列各題。東欄梨花①蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪②，人生看得幾清明！【注】①此詩(shī)作于北宋熙寧十年（1077），當(dāng)時(shí)蘇軾已經(jīng)四十一歲，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼辭世。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ǘ鸬男屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開(kāi)朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。②雪：這里喻指梨花。（1）從“柳深青”“柳絮飛”等景物特征來(lái)看，這首詩(shī)描寫的是B時(shí)節(jié)的景象。A.初春B.暮春C.暮秋D.初冬（2）以下評(píng)價(jià)適用于這首詩(shī)歌的一項(xiàng)是AA.質(zhì)樸自然B.豪邁雄奇C.清新明麗D.沖淡悠遠(yuǎn)（3）明人郎瑛主張將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”，以免和“一株雪”重復(fù)。對(duì)此你有何看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述?！痉治觥浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的分析能力。抓住詩(shī)歌中的意象的特點(diǎn)，分析詩(shī)歌內(nèi)容。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌風(fēng)格的能力。具體表現(xiàn)為所用的詞語(yǔ)上，可通過(guò)分析詩(shī)歌運(yùn)用的詞語(yǔ)，確定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。（3）本題考查的是學(xué)生對(duì)句子的賞析能力的把握。解答此題時(shí)可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析?！窘獯稹浚?）柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城?？梢钥闯鲞@是暮春時(shí)節(jié)。故選：B。（2）首句以“淡白”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。第二句的動(dòng)態(tài)描寫：滿城飛舞的柳絮，真是“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面”，同時(shí)柳絮寫出梨花盛開(kāi)的季節(jié)，春意之濃，春愁之深，更加烘托出來(lái)?！耙恢暄焙汀皫浊迕鳌笔菍?duì)偶的寫法，“一”不是指有一株梨樹(shù)，而是指一株梨樹(shù)一個(gè)作者自己。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。全篇沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。故選：A。（3）不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。首句“梨花淡白”即在點(diǎn)題“東欄梨”“花滿城”承“梨花淡白”而言，若首句改為“桃花爛漫”，“花滿城”就當(dāng)指桃那么一、二句即詠桃花，不僅與題目無(wú)關(guān)，而且與“惆悵東欄一株雪”相互割裂。“桃花爛漫”的意境也與詩(shī)人想感嘆的春光易逝主題相差甚遠(yuǎn)。答案：（1）B（2）A（3）不能改為“桃花爛漫”，因?yàn)椤袄婊ǖ住笔蔷o扣詩(shī)題寫景，如果改為“桃花爛漫”本詩(shī)就變成寫桃花了?！盎M城”也就成了“桃花滿城”了。譯文：那梨花開(kāi)得雪白，柳葉長(zhǎng)得深青，柳絮紛飛時(shí)，梨花開(kāi)滿全城。開(kāi)在東欄邊的一株梨花讓人失意傷感，人生短暫，能看得了多少個(gè)清明節(jié)?。≠p析：《東欄梨花》為北宋詩(shī)人蘇軾所做七言絕句。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；也抒發(fā)了詩(shī)人淡看人生，從失意中得到解脫的思想感情，讓人們感受到了“人生苦短”，引人深思。首句以“淡白”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對(duì)比，景色立刻就鮮活了，再加上第二句的動(dòng)態(tài)描寫：滿城飛舞的柳絮，真是“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面”，同時(shí)柳絮寫出梨花盛開(kāi)的季節(jié)，春意之濃，春愁之深，更加烘托出來(lái)。前兩句以一青二白，突出了梨花的特點(diǎn)。它不妖艷，也不輕狂的神態(tài)，又在第三句“一株雪”里再次賦予梨花以神韻，并把詠梨花與自詠結(jié)合了起來(lái)。其實(shí)，這“一株雪”正是詩(shī)人自己的化身。因?yàn)樘K軾一生正道直行，清廉潔白，坦蕩如砥。在詠梨花時(shí)，蘇軾用了“柳絮飛時(shí)花滿城”來(lái)加以襯托，梨花既不像“顛狂柳絮隨風(fēng)去”，也不像“輕薄桃花逐水流”，其品格是何其高尚的。詩(shī)人還用了“人生看得幾清明”來(lái)加以側(cè)面烘托梨花之“清明”。“一株雪”和“幾清明”是對(duì)偶的寫法，一不是指有一株梨樹(shù)，而是指一株梨樹(shù)一個(gè)作者自己，后兩句意境如下：作者惆悵的站在東欄旁，梨樹(shù)上滿是白色的梨花，同時(shí)柳絮在飄，落在作者身上，作者也變成了“一株雪”，寫的是凄清惆悵的意境，最后一句，人生看得幾清明，人生能有幾次清明，這是補(bǔ)足前句“惆悵”的內(nèi)容，更增添悲涼的氣氛。蘇軾的詩(shī)，一向以豪放著稱，像這樣悲涼的很是少見(jiàn)。（四）7．（20分）閱讀下文，完成下列各題。王維，字摩詰，太原人。九歲知屬辭，工草隸，閑音律。岐王重之。維將應(yīng)舉，岐王謂曰：“子詩(shī)清越者，可錄數(shù)篇，琵琶新聲，能度一曲，同詣九公主第。”維如其言。是日，諸伶擁維獨(dú)奏，主問(wèn)何名，曰：“《郁輪袍》?！币虺鲈?shī)卷。主曰：“皆我習(xí)諷，謂是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生為解頭，榮哉！”力薦之。開(kāi)元十九年?duì)钤暗冢沂斑z，遷給事中。賊陷兩京，駕出幸，維扈從不及，為所擒，服藥稱喑病。祿山愛(ài)其才，逼至洛陽(yáng)，供舊職，拘于普施寺。賊宴凝碧池，悉召梨園諸工合樂(lè)。維痛悼，賦詩(shī)曰：“萬(wàn)戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦?！痹?shī)聞行在所。賊平后，授偽官者皆定罪，獨(dú)維得免。仕至尚書(shū)右丞。維詩(shī)入妙品上上，畫(huà)思亦然。至山水平遠(yuǎn)，云勢(shì)石色，皆天機(jī)所到，非學(xué)而能。自為詩(shī)云：“當(dāng)代謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師。”后人評(píng)維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，信哉！客有以《按樂(lè)圖》示維者，曰：“此《霓裳》第三疊最初拍也。”對(duì)曲果然。篤志奉佛，蔬食素衣，喪妻不再娶，孤居三十年。別墅在藍(lán)田縣南輞川，亭館相望。嘗自寫其景物奇勝，日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩(shī)，琴樽自樂(lè)?！咀ⅰ啃兴冢夯实鬯诘牡胤健＃?）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①同詣九公主第到……去。②信哉的確、確實(shí)。（2）下列句中加點(diǎn)詞解釋全都正確的一項(xiàng)是CA.九歲知屬辭（勸請(qǐng)）金就礪則利（歸于）B.工草隸（精巧）圣人無(wú)常師（普通的）C.擢右拾遺（提拔）縱一葦之所如（往）D.篤志奉佛（深、厚）半山居霧若帶然（經(jīng)過(guò)）（3）下列句中全都包含通假字的一組是B①閑音律②相與枕藉乎舟中③或師焉，或不焉④當(dāng)代謬詞客⑤蒼山負(fù)雪⑥浩浩乎如馮虛御風(fēng)⑦須臾成五采⑧則知明而行無(wú)過(guò)矣⑨君子生非異也A.②③⑦B.①⑥⑦C.①⑤⑧D.④⑥③（4）下列句中加點(diǎn)字詞詞類活用相同的一組是CA.岐王重之明燭天南B.詩(shī)聞行在所則恥師焉C.蔬食素衣順流而東也D.小學(xué)而大遺日與文士丘為、裴迪、崔興宗游覽賦詩(shī)（5）下列句子文言特殊句式類型相同的一組是DA.為所擒固一世之雄也B.賊宴凝碧池君子博學(xué)而日參省乎己C.蚓無(wú)爪牙之利余始循以入D.句讀之不知而今安在哉（6）下列句中加點(diǎn)的虛詞用法和意思相同的一組是DA.積土成山，風(fēng)雨興焉猶且從師而問(wèn)焉B.非學(xué)而能吾嘗終日而思矣C.客有以《按樂(lè)圖》示維者余以乾隆三十九年十二月D.對(duì)曲果然鞣使之然也（7）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。主曰：“皆我習(xí)諷，謂是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生為解頭，榮哉！”（8）這篇文章從才能和品行兩個(gè)方面介紹了王維的生平?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷。（3）本題考查學(xué)生對(duì)通假字的辨識(shí)能力。解答時(shí)，要了解“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字；另外，學(xué)習(xí)中要多積累。（4）本題考查學(xué)生對(duì)詞類活用現(xiàn)象的辨識(shí)能力。解答時(shí)，要注意平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，還需結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷分析。（5）本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答時(shí)，要清楚文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。（6）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時(shí)，學(xué)生要了解虛詞的用法，結(jié)合語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。（7）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。（8）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括要點(diǎn)?！窘獯稹浚?）①句意：我們一起到九公主府第。詣：到……去。②句意：確實(shí)如此啊。信：的確、確實(shí)。（2）A.句意：九歲就能撰寫詩(shī)文。屬：撰寫。句意：金屬靠近磨刀石就會(huì)變得鋒利。就：靠近。B.句意：擅長(zhǎng)草書(shū)隸書(shū)。工：擅長(zhǎng)。句意：圣人沒(méi)有固定的老師。常：固定的。C.正確。D.句意：王維誠(chéng)心信奉佛教。篤：誠(chéng)心。句意：停留在半山腰處的云霧，就像是一條舞動(dòng)的飄帶。居：停留。故選C。（3）①“閑”通“嫻”③“不”通“否”⑥“馮”通“憑”⑦“采”通“彩”⑧“知”通“智”⑨“生”通“性”故選B。（4）A.重，形容詞作動(dòng)詞，看重；燭，名詞作動(dòng)詞，照亮。B.聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽(tīng)聞；恥，形容詞意動(dòng)用法，以……為恥。C.素衣，名詞作動(dòng)詞，穿樸素衣服；東，名詞作動(dòng)詞，向東行軍。D.小，形容詞作名詞，小的方面；日，名詞作狀語(yǔ)，每天。故選C。（5）A.“為所擒”中“為所”表示被動(dòng)，被動(dòng)句；“固一世之雄也”中“也”表示判斷語(yǔ)氣，判斷句。B.“賊宴凝碧池”即“賊宴（于）凝碧池”，省略句；“君子博學(xué)而日參省乎己”即“君子博學(xué)而日乎己參省”，狀語(yǔ)后置句。C.“蚓無(wú)爪牙之利”即“蚓無(wú)利爪牙”，定語(yǔ)后置句；“余始循以入”即“余始循（之）以入”，省略句。D.“句讀之不知”即“不知句讀”，賓語(yǔ)前置句；“而今安在哉”即“而今在安哉”，賓語(yǔ)前置句。故選D。（6）A.焉：兼詞，相當(dāng)于“于此”；代詞，他。B.而：連詞，就；連詞，表修飾，地。C.以：介詞，把；介詞，在。D.然：兩句都是代詞，這樣。故選D。（7）諷，誦讀；謂，以為；制，作品；延于，邀請(qǐng)。譯文：九公主說(shuō)：“這些都是我經(jīng)常誦讀的（詩(shī)作）。我以為是古人之作，竟然是你的佳作??！”于是請(qǐng)王維到上座說(shuō)：“京城能得到這個(gè)讀書(shū)人作解元，實(shí)在榮幸啊！”（8）本文是王維的傳記，其中第一段和第三段重點(diǎn)介紹了王維的才學(xué)，第二段重點(diǎn)介紹了王維的品行。因此，這篇文章從才學(xué)和品行兩個(gè)方面介紹了王維的生平。答案：（1）①到……去②的確、確實(shí)（2）C（3）B（4）C（5）D（6）D（7）九公主說(shuō)：“這些都是我經(jīng)常誦讀的（詩(shī)作）。我以為是古人之作，竟然是你的佳作?。　庇谑钦?qǐng)王維到上座說(shuō)：“京城能得到這個(gè)讀書(shū)人作解元，實(shí)在榮幸??！”（8）才能品行參考譯文：王維，字摩詰，是太原人。九歲就能撰寫詩(shī)文。尤其擅長(zhǎng)草書(shū)隸書(shū)，嫻熟音律。岐王非?？粗厮?。王維將要參加科舉考試，岐王對(duì)他說(shuō)：“你的詩(shī)清秀拔俗，可抄錄幾篇，配上琵琶新樂(lè)，能譜寫一支曲子，我們一起到九公主府第?！蓖蹙S按照岐王的話去做。這一天，幾個(gè)伶人簇?fù)硗蹙S獨(dú)奏新譜的曲子，九公主問(wèn)是什么曲名，王維回答說(shuō)：“這是《郁輪袍》。”王維于是拿出詩(shī)卷。九公主說(shuō)：“這些都是我經(jīng)常誦讀的（詩(shī)作）。我以為是古人之作，竟然是你的佳作?。　庇谑钦?qǐng)王維到上座說(shuō)：“京城能得到這個(gè)讀書(shū)人作解元，實(shí)在榮幸??！”九公主因此全力推薦王維。開(kāi)元十九年王維考取狀元，提拔做右拾遺，不久升遷給事中。叛軍攻陷長(zhǎng)安洛陽(yáng)，皇帝出逃，王維隨從不及，被叛軍擒獲。他服藥假裝不能說(shuō)話，但安祿山愛(ài)惜他的才華，他仍被逼迫至兩京之一的東都洛陽(yáng)任原來(lái)的職務(wù)，并被拘禁在普施寺。叛軍在凝碧池設(shè)宴，全部召見(jiàn)梨園樂(lè)工合奏各種器樂(lè)。王維痛悼賦詩(shī)：“萬(wàn)戶傷心生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦。”詩(shī)在皇帝駐留的地方傳誦。叛亂平定以后，凡是在叛軍中任偽職的，朝廷都定了罪，只因皇上知道了王維在凝碧池吟詩(shī)所表露出的心跡，他才得以幸免。王維后來(lái)又官至尚書(shū)右丞。王維的詩(shī)被列入妙品上上等，他的畫(huà)的構(gòu)思也是這樣。至于（王維）山水（畫(huà)）中的平曠深遠(yuǎn)的意境、云彩的情勢(shì)、山石的顏色，都是他卓越的天賦才能達(dá)到的，并不是（別人）能學(xué)來(lái)的。他自己曾作詩(shī)道：“當(dāng)代謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師?！焙笫廊嗽u(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，確實(shí)如此啊。有一個(gè)客人把《按樂(lè)圖》給王維看，王維說(shuō)：“這是《霓裳》第三疊最初的節(jié)拍。”客人一對(duì)照原來(lái)的曲子，果真是這樣。晚年，王維誠(chéng)心信奉佛教，長(zhǎng)期吃蔬菜，穿樸素衣服，死了妻子也不再娶，孤獨(dú)地過(guò)了三十年。王維的別墅在藍(lán)田縣南面的輞川，亭館相對(duì)。王維曾經(jīng)描寫那里的景物和奇特的風(fēng)光，每天與丘為、裴迪、崔興宗等文人學(xué)士游歷覽勝，寫詩(shī)，彈琴飲酒，自得其樂(lè)。（五）8．（11分）閱讀下文，完成下列各題。記游定惠院（宋）蘇軾①黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開(kāi)，必?cái)y客置酒，已五醉其下矣。今復(fù)與參寥師及二三子訪焉，則園已易主，主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸。花白而圓，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。②既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，竹林花圃皆可喜。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉角，錚錚然，意非人間也。晚乃步出城東，需大木盆，意者謂可以注清泉，瀹瓜李，遂夤緣小溝，入何氏、韓氏竹園。時(shí)何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，其名為“甚酥”，味極美?？蜕杏嫞韬雠d盡，乃徑歸。道過(guò)何氏小圓，乞其叢桔，移種雪堂之西。③坐客徐君得之將適閩中，以后會(huì)未可期，請(qǐng)予記之，為異日拊掌。時(shí)參寥獨(dú)不飲，以棗湯代之。【注】①元豐三年（1080）蘇軾被貶黃州，寓居定惠院，本文作于元豐七年（1084）。②參寥：蘇軾的朋友。③瀹：浸，漬。④夤緣：沿著。（1）對(duì)第①段畫(huà)曲線句表達(dá)效果的賞析不正確的一項(xiàng)是DA.以老人的脖頸比喻枳木筋脈裸露在外，取譬新奇。B.以老人的脖頸形容枳木筋脈裸露在外，說(shuō)明枳木不具有世俗意義上的美感，這可能也是下文說(shuō)到的“不為人所喜”的原因。C.筋脈裸露在外的丑陋的枳木仍為作者喜歡，可能寄托了作者對(duì)自身遭遇的思考。D.用一串串的大珍珠比喻潔白而圓潤(rùn)的花朵，表現(xiàn)園圃主人對(duì)作者的深摯友情。（2）第①段作者兩用“以予故”，表現(xiàn)出安然自若和無(wú)限感激的情感。（3）對(duì)“客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸”一句理解正確的一項(xiàng)是CA.客人還要喝酒，而我忽然沒(méi)了興致，就從小路回家了。B.客人還要喝酒，而我忽然沒(méi)了興致，于是從小路回家了。C.客人還想喝酒，但是我忽然沒(méi)了興致，于是直接回家了。D.客人崇尚喝酒，但是我忽然沒(méi)了興致，就直接回家了。（4）下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.這篇游記按照時(shí)間順序，敘寫作者與志趣相投者尋訪郊游，飲酒聚樂(lè)的情景。B.開(kāi)頭觀賞海棠“已五醉其下”，以昔游之樂(lè)烘托今游之樂(lè)，具有濃重的抒情意味。C.作者筆下的景物清雅、恬淡，流露出作者超然物外，渴望歸隱的情懷。D.本文是作者應(yīng)徐得之之請(qǐng)而作，以作為日后回憶時(shí)的談資。（5）“瑣碎之事見(jiàn)真情”是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)以第②段為例加以賞析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文句的賞析能力。答題時(shí)要讀懂原文含義，整體把握感情傾向，再結(jié)合具體分析進(jìn)行判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者思想情感的概括能力。解答此題首先總覽全文，對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解作品所表達(dá)的主題，再提取關(guān)鍵詞作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)句翻譯的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，仔細(xì)比對(duì)關(guān)鍵詞解釋，作出正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作