2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語(yǔ)文試卷一、積累與應(yīng)用（10分）1．（5分）默寫(xiě)填空。（1）童子六七人，，，詠而歸。（《論語(yǔ)?侍坐》）（2），用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（3）“，”是蘇洵在《六國(guó)論》中所援引的“懷疑者”的話。2．（2分）下列詩(shī)句中沒(méi)有寫(xiě)到“倒影”的是（）A．吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》） B．彩舟云淡，星河鷺起。（王安石《桂枝香?金陵懷古》） C．素月分輝，明河共影。（張孝祥《念奴嬌?過(guò)洞庭》） D．朝飛暮卷，云霞翠軒。（湯顯祖《游園》）3．（3分）將下列句子按順序放入空格處，正確的一項(xiàng)是（）平兒雖只是一個(gè)丫鬟，但______，______。______，______。更可貴的是，______，______。①她一直保持著寬厚仁愛(ài)的心②其處世的能力不容小覷③她能較為輕松地周旋于王熙鳳和賈璉之間④能以自己的定力免疫于不良的習(xí)氣⑤從她對(duì)待墜兒和劉姥姥的方式來(lái)看⑥她見(jiàn)過(guò)身邊人的很多“丑聞”A．④③⑤②⑥① B．②③⑤④⑥① C．③②⑥④⑤① D．⑥③①④⑤②二、閱讀（70分）4．（14分）閱讀下文，完成各題。媒介素養(yǎng)教育①媒介素養(yǎng)教育被視為保護(hù)人民免受媒介“負(fù)面”影響的一種方式。媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈。在電子數(shù)碼海洋中，管理者要想對(duì)“海盜”和黑客加以管理，幾乎是異想天開(kāi)。而更為可行的路徑是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇。②硬件和軟件公司也非常關(guān)注媒介素養(yǎng)教育。然而他們的觀點(diǎn)是如果你不買他們的產(chǎn)品，比如說(shuō)新一代的手機(jī)數(shù)字電視、數(shù)碼收音機(jī)、寬帶連接產(chǎn)品等等，那你不僅僅是懶或窮，你還是個(gè)落伍的文盲。在他們眼里，媒介素養(yǎng)教育就是將購(gòu)買行為變成一種社會(huì)義務(wù)。你必須買這些產(chǎn)品，還得學(xué)會(huì)使用這些產(chǎn)品，否則你將被新的信息經(jīng)濟(jì)所淘汰。③媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)者也沒(méi)忽視媒介素養(yǎng)教育，不過(guò)他們懷著更加復(fù)雜的動(dòng)機(jī)和矛盾的心理。動(dòng)機(jī)之一就是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育而免受管理者的制約。以廣播公司為例，他們認(rèn)為其受眾可以通過(guò)媒介素養(yǎng)教育把握好媒介傳播內(nèi)容，減少媒介傳播可能產(chǎn)生的負(fù)面效果，從而降低對(duì)節(jié)目的審查力度。④說(shuō)到這兒，我不想讓大家以為上述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。當(dāng)然對(duì)我們所有的人來(lái)說(shuō)，不受媒介誤導(dǎo)性或攻擊性內(nèi)容的侵害是非常重要的。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，學(xué)會(huì)使用新技術(shù)是重要的，了解媒介作品的制作過(guò)程是重要的，懂得制作媒介產(chǎn)品的技巧也是非常重要的。問(wèn)題是這些并不全等于我說(shuō)的“媒介素養(yǎng)”，媒介素養(yǎng)并不僅僅是一組有用的技能，媒介素養(yǎng)內(nèi)涵也不是依據(jù)某社團(tuán)或政府的利益來(lái)界定的。⑤過(guò)去人們認(rèn)為“素養(yǎng)”就是與書(shū)面文本打交道的一套技能，在中國(guó)為世界發(fā)明了最重要的印刷術(shù)之后，幾百年來(lái)，這種想法都是極為恰當(dāng)合理的。不過(guò)現(xiàn)在這種想法已過(guò)時(shí)了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的傳播渠道多了，而且傳播者和消費(fèi)者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化。⑥隨著時(shí)代的變遷，我們要改變“素養(yǎng)”自身的內(nèi)涵，因此過(guò)去的單一文字素養(yǎng)已拓展為媒介素養(yǎng)。如果將媒介素養(yǎng)僅視為是個(gè)人在當(dāng)今文化氛圍中所需要的基本技能的一種孤立的、小小的補(bǔ)充的話，那么有可能引發(fā)文化乃至政治上的危險(xiǎn)。今天的信息時(shí)代，單一的文字素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要一個(gè)內(nèi)涵更寬泛，內(nèi)容更寬廣的媒介素養(yǎng)概念。⑦我們認(rèn)為，想擁有媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：第一、獲得進(jìn)入多種媒介和接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對(duì)此做出明智的選擇。第二、了解各媒介使用的獨(dú)特傳播技術(shù)和傳播手段。第三、懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)。第四、利用媒介表達(dá)思想和傳播信息。⑧我們目前面臨的問(wèn)題是，要使媒介素養(yǎng)變?yōu)榭沙掷m(xù)的、深入人心的運(yùn)動(dòng)仍然困難重重。目前的絕大部分媒介素養(yǎng)工作大多是通過(guò)在時(shí)間上、資金上有限的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行的。多數(shù)項(xiàng)目規(guī)模小，拓展的領(lǐng)域窄。出資人對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略性情境并不太感興趣，所以他們不會(huì)向教育者詢問(wèn)如何開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，如何將媒介素養(yǎng)教育工作持續(xù)下去，如何取得確實(shí)的成效，如果沒(méi)了資金，事情如何收?qǐng)龅鹊戎T如此類的問(wèn)題。⑨因此我認(rèn)為現(xiàn)在是到了在更大的范圍內(nèi)將更多的人引入媒介素養(yǎng)教育中來(lái)的時(shí)候了。我們需要建立一種廣泛輿論，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重要性達(dá)成共識(shí)，將它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期項(xiàng)目去努力去奮斗。只有大家都認(rèn)為媒介素養(yǎng)與全民利益息息相關(guān)，媒介素養(yǎng)的美好前景才會(huì)出現(xiàn)。（1）第①段加點(diǎn)字“救生圈”的含義是。（2）下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是A.比起監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)上的謠言，培養(yǎng)網(wǎng)民識(shí)別謠言的能力更為可行。B.晚輩說(shuō)服老年人購(gòu)買新式5G智能手機(jī)是一種媒介素養(yǎng)教育。C.平臺(tái)希望網(wǎng)民能自主回避不良視頻而非由平臺(tái)審查視頻內(nèi)容。D.“利用微信公眾號(hào)發(fā)圖文的能力”不是本文認(rèn)為的媒介素養(yǎng)。（3）下列選項(xiàng)中，能用于解釋第⑤段劃線句的是A.動(dòng)畫(huà)片公司制作動(dòng)畫(huà)片的目的發(fā)生變化，從教育觀眾變成了取媚觀眾。B.微信公眾號(hào)平臺(tái)在讀者閱讀的文章中插入讀者最近關(guān)注的商品的廣告。C.某人對(duì)黃老師的“挖呀挖”視頻發(fā)表負(fù)面評(píng)論，引起網(wǎng)民網(wǎng)暴黃老師。D.某寶買家在商品追評(píng)中發(fā)布丑陋的買家秀，賣家發(fā)來(lái)優(yōu)惠券求其刪帖。（4）從本文中查找信息，將下列“媒介素養(yǎng)評(píng)分量表”補(bǔ)充完整。身份應(yīng)該具備的媒介素養(yǎng)評(píng)分信息發(fā)布者①12345②12345③12345信息接收者④12345⑤12345⑥123455．（16分）閱讀下文，完成各題。最后一個(gè)莊稼人孟憲歧①灣子村種地的人越來(lái)越少，真種地的莊稼人只剩下一個(gè)了，這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說(shuō)：“大叔，跟我出去吧，給我當(dāng)保管員”。老根搖搖頭：“我還沒(méi)種夠地?！雹诤髞?lái)老栓跟著小虎走了。沒(méi)多久，老栓回來(lái)了。走時(shí)好胳膊好腿的，回來(lái)時(shí)卻成了瘸子。有人去工地偷材料，老栓去管，就被人給打折了腿。小虎給了老栓三萬(wàn)塊錢(qián)。大家看到一瘸一拐的老栓，心里很不是滋味。老根去看老栓，老栓就哭了：“要知道這樣，我說(shuō)啥也不出去。”老根安慰說(shuō)：“錢(qián)這東西，多了多花，少了少花，沒(méi)有不花。還是在家種地牢靠，無(wú)災(zāi)無(wú)險(xiǎn)的。”③灣子村有大片的土地，有的人扔了荒，有的人好歹隨便撒上種子，就等秋收了。過(guò)去種糧是為了吃，現(xiàn)在種糧是為了賣。只有老根還像模像樣地種地。本來(lái)，老根家的兩畝地，就跟玩似的，累不著，曬不著，起點(diǎn)早，貪點(diǎn)晚就修理出來(lái)了。④可他眼看著扔荒的地心疼，就挑跟自家地挨著的，多種了兩畝。老根也曉得這地是二孬的。二孬在南方打工掙了錢(qián)，就把老婆孩子都接走了。原來(lái)二孬爹種地，后來(lái)得了腦血栓，下不了地，二孬也不管，二孬爹一氣就氣過(guò)去了。哪知今年秋天，二孬回來(lái)給老爹燒紙，一見(jiàn)自家的地被老根給種了，就勃然大怒：“看我家沒(méi)人是不？”老根忙解釋：“不是這樣的。這地閑著也是閑著，怪可惜的。”二孬冷笑：“呵呵，我要是不回來(lái)，這地你就偷偷摸摸種，最后還不偷偷摸摸歸了你？”老根說(shuō)：“不是這樣的。”二孬問(wèn)：“你說(shuō)，私自種了我家地，咋個(gè)說(shuō)道？”老根答：“這地長(zhǎng)了蒿草，廢了不就廢了？”二孬說(shuō)：“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金。”⑤老根覺(jué)得自己理虧，只好依了二孬。二孬讓老根一畝地交五百塊錢(qián)，兩畝地一共一千塊。老根的心被狠狠一拽。這是打劫啊？一畝地的收成，滿打滿算也就賣千八百的，除去亂七八糟的費(fèi)用，也就剩個(gè)二百多塊錢(qián)。老根一跺腳：“好，二孬算你狠！誰(shuí)讓我手賤來(lái)？”二孬拿上錢(qián)走了。老根的腸子都悔青了。老根再不種別人的一根一壟了，就只種自家的兩畝地。⑥老根把兩畝地分為四份種，一份種玉米，一份種谷子，一份種麥子，一份種蔬菜。種的糧食，留夠自家吃的，還可以賣點(diǎn)。種的蔬菜主要是賣，賺點(diǎn)零花錢(qián)。⑦老根的糧食，不用找買主。鄉(xiāng)書(shū)記提前就跟他說(shuō)：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價(jià)錢(qián)你定?！编l(xiāng)長(zhǎng)也說(shuō)：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價(jià)錢(qián)也由你來(lái)定！”兒子替單位人買，閨女替單位人買。本來(lái)產(chǎn)量就不多，幾下一分，就都倒騰出去了。⑧鄉(xiāng)書(shū)記下鄉(xiāng)，見(jiàn)老根往地里灌大糞湯，臭烘烘的。鄉(xiāng)書(shū)記來(lái)了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍。這鄉(xiāng)書(shū)記也是農(nóng)村出來(lái)的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽(tīng)說(shuō)老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃?、崂细牟?，都推到集市去賣。也怪，別人的蔬菜，綠油油水靈靈，又大又嫩。可現(xiàn)在這人很挑剔，在集市上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，挑肥揀瘦的，蔬菜越好，買者寥寥。老根的菜，沒(méi)有別人的水靈，也沒(méi)有別人的大，可只要老根的菜往集市上一放，不一會(huì)兒就搶光了。買菜的人都知道，灣子村的老根，種菜沒(méi)用化肥，也沒(méi)用農(nóng)藥，絕對(duì)是沒(méi)有污染的綠色食品。⑩有時(shí)候，買菜的人老早就在路邊等，他們清楚老根從路南來(lái)，就聚集在集市南邊，只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根。（1）請(qǐng)分析第②段畫(huà)線句老根的話語(yǔ)能否起到安慰的作用。（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)書(shū)記”“鄉(xiāng)長(zhǎng)”“買菜人”在文中的作用。（3）本文在對(duì)人物命名時(shí)，考慮到了人物形象的特征，請(qǐng)舉例分析。（4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析本文標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)。6．（8分）閱讀下文，完成各題。清平樂(lè)黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。（1）這首詞屬于A.小令B.中調(diào)C.長(zhǎng)調(diào)D.復(fù)調(diào)（2）下列詞語(yǔ)不適于描述本詞風(fēng)格的是A.清新B.細(xì)膩C.婉約D.飄逸（3）請(qǐng)分析這首詞中抒情主人公的“癡”。7．（20分）閱讀下文，完成各題。①樊噲，沛人也，以屠狗為事。陳勝初起，噲從沛公擊章邯軍濮陽(yáng)，攻城先登；從攻城陽(yáng)，先登；從攻宛陵，先登。②項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎，因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常翼蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲居營(yíng)外，聞事急，乃持盾入。初入營(yíng)，營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)。張良曰：“沛公參乘樊噲也。”項(xiàng)羽曰：“壯士！”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑太王也！”項(xiàng)羽默然。沛公如廁，麾噲去。既出，沛公留車騎，獨(dú)騎馬，噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項(xiàng)羽。是日，微樊噲奔入營(yíng)讓項(xiàng)羽，沛公幾殆。③項(xiàng)籍死，漢王即皇帝位。其秋，燕王臧茶反，噲從攻虜茶，定燕地。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與剖符，世世勿絕，食舞陽(yáng)，號(hào)為舞陽(yáng)侯。④噲以呂后弟呂須為婦，故其比諸將最親。先黥布反時(shí)，高帝嘗病臥禁中，惡見(jiàn)人。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入。上獨(dú)枕一宦者臥。噲流涕曰：“陛下病甚大臣震恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎？且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎？”高帝笑而起。⑤其后高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上曰：“一日宮車晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬?！备叩鄞笈?，乃使陳平即軍中斬噲。（1）解釋加點(diǎn)字。①項(xiàng)羽既饗軍士②與沛公有隙③沛公如廁④乃使陳平即軍中斬噲（2）以下關(guān)于“因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽”中“因”的含義判斷正確的一項(xiàng)是①因之以饑饉（《論語(yǔ)》）②批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然（《莊子》）③因人之力而敝之（《左傳》）A.與①相同B.與②相同C.與③相同D.都不相同（3）下列句子與本文“項(xiàng)伯常翼蔽之”的“翼”用法相同的一項(xiàng)是A.項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)B.歲征民間（蒲松齡《促織》）C.族秦者秦也（杜牧《阿房宮賦》）D.向使四君卻客而不內(nèi)（李斯《諫逐客書(shū)》）（4）下列句子有三處斷句，請(qǐng)用“丨”標(biāo)出。陛下病甚大臣震恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎（5）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項(xiàng)羽。是日，微樊噲奔入營(yíng)讓項(xiàng)羽，沛公幾殆。（6）請(qǐng)針對(duì)樊噲寫(xiě)一則人物短評(píng)（即結(jié)合史實(shí)簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)人物，同時(shí)體現(xiàn)自己的情感或觀點(diǎn)）。8．（12分）閱讀下文，完成各題。（甲）楊公（楊云翼）神道碑銘（節(jié)選）[金]元好問(wèn)（金朝）貞祐以后，主兵者不能外御大敵，而取償于宋，故頻歲南伐。有沮其兵者，不謂之與宋，□疑與之有謀。進(jìn)士至宰相，于他事無(wú)不言，獨(dú)論南伐，則一語(yǔ)不敢及。公言：“朝臣多諛詞……”（乙）諫伐宋利害疏[金]楊云翼①朝臣率皆諛辭，天下有治有亂，國(guó)勢(shì)有弱有強(qiáng)，今但言治而不言亂，言強(qiáng)而不言弱，言勝而不言負(fù)，此議論之所偏也。臣請(qǐng)兩言之：②夫?qū)⒂惺垄儆谒握撸秦澠渫恋匾?，第恐西北有警而南又綴之，則我三面受敵矣。故欲我?guī)煶藙?shì)先動(dòng)，以阻其進(jìn)。借使宋人失淮，將不敢來(lái)，此戰(zhàn)勝之利也。就如所料，其利猶未可必然。彼江之南，其地尚廣，雖無(wú)淮南，豈不能集數(shù)萬(wàn)之眾，伺我有警而出師耶？戰(zhàn)而勝且如此，如不勝將若何？③且我以騎當(dāng)彼之步，理宜萬(wàn)全，臣猶恐其有不可恃者。④蓋今之事勢(shì)與泰和②不同。泰和以冬征，今我以夏往，此天時(shí)之不同也。冬則水涸而陸多，夏則水潦而涂淖，此地利之不同也。泰和舉天下之全力，驅(qū)乣軍以為前鋒，今能之乎？此人事之不同也。議者徒見(jiàn)泰和之易，而不知今日之難。請(qǐng)以夏人③觀之：向日我弓箭手之在西邊者，一遇夏人則搏而戰(zhàn)、袒而射，彼已奔北之不暇。今夏人乃陷吾城而虜守臣，敗我軍而禽主將。曩則畏我如彼，今則侮我如此。夫以夏人既非前日，奈何以宋人獨(dú)如前日哉?、菰副菹滤计鋭僦?，又思敗之之害，無(wú)悅甘言，無(wú)貽后悔。[注]①有事：即用兵。②泰和：指金朝泰和年間攻打南宋。③夏人：指金朝西邊的西夏王朝。（1）適合填入甲文空格處的是。A.而B(niǎo).則C.或D.且（2）以下對(duì)文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.楊云翼在金朝大臣中屬于“少數(shù)派”。B.楊云翼的奏疏可以說(shuō)是“直言諍諫”。C.當(dāng)時(shí)的金朝需應(yīng)對(duì)多方的軍事沖突。D.此時(shí)國(guó)力正當(dāng)鼎盛的金朝多次攻宋。（3）請(qǐng)用自己的話將楊云翼的說(shuō)理內(nèi)容補(bǔ)充完整。楊云翼認(rèn)為：金人想通過(guò)主動(dòng)攻打南宋來(lái)削弱南宋的力量，以防止①，但即使金人奪取了南宋的淮河一帶，南宋依然②。更何況現(xiàn)在攻打南宋，并不一定能復(fù)制泰和年間的勝利，畢竟③都不同以往，而且④。（4）史料表明，楊云翼的奏疏并沒(méi)有說(shuō)服當(dāng)時(shí)的金朝君主，請(qǐng)以第④段畫(huà)線句為例分析其缺乏說(shuō)服力的原因。三、寫(xiě)作（70分）9．（70分）閱讀材料，完成作文。某同學(xué)認(rèn)為林黛玉多愁善感，他找到了“黛玉葬花”等情節(jié)作為證據(jù)；某人認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是乾隆組織文人寫(xiě)作的，她提供的理由之一是“大觀園”的名稱來(lái)自乾隆所寫(xiě)的“燕臺(tái)大觀”；某人討厭薛寶釵，他設(shè)想寶釵的結(jié)局是嫁給賈雨村，他找到的證據(jù)是賈雨村曾吟誦過(guò)“釵于奩內(nèi)待時(shí)飛”的句子（注：賈雨村字時(shí)飛）。以上“提出觀點(diǎn)，尋找證據(jù)”的做法在社會(huì)生活中也很常見(jiàn)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，自擬題目，不少于800字。

2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語(yǔ)文試卷·答案一、積累與應(yīng)用（10分）1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（重點(diǎn)字：舞、雩）（2）奈何取之盡錙銖（重點(diǎn)字：錙、銖）（3）六國(guó)互喪率賂秦耶（重點(diǎn)字：率、賂）2．【分析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)詞形象的能力。解答時(shí)，要了解詩(shī)句的含義，再判斷選擇?！窘獯稹緼.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，意思是大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開(kāi)，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。寫(xiě)了天地的倒影。B.“彩舟云淡，星河鷺起”，意思是華麗的畫(huà)船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鷺時(shí)而停歇時(shí)而飛起。兩句詩(shī)描寫(xiě)了在廣漠的空間上，隨著征帆漸漸遠(yuǎn)去，水天已融為一體，分不清哪里是水哪里是天的景象。寫(xiě)了天的倒影。C.“素月分輝，明河共影”，意思是皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中交相輝映出她們的芳姿。寫(xiě)了銀河的倒影。D.“朝飛暮卷，云霞翠軒”意思是，雕梁畫(huà)棟、飛閣流丹、碧瓦亭臺(tái)，如云霞一般燦爛絢麗。沒(méi)有寫(xiě)倒影。故選：D。3．【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然?！窘獯稹壳拔脑谡f(shuō)平兒丫鬟的身份，后文運(yùn)用了“但”這一轉(zhuǎn)折詞，與之相連的是②，說(shuō)明其能力。后面緊接著介紹其能力，與之相連的是③。前文表明的是應(yīng)對(duì)主子的能力，后文應(yīng)是對(duì)待低階層人們的態(tài)度，應(yīng)連接的是⑤④。根據(jù)后文“更可貴的是”，后面應(yīng)說(shuō)的是平兒的美好品德。最后的兩句應(yīng)是⑥①。故選：B。二、閱讀（70分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答本題首先要明確對(duì)象及要求，要整體理解文章的內(nèi)容，再到文章中找到與該概念相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。需要準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題首先要明確對(duì)象及要求，再到文中查找信息，進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)要概括把表格補(bǔ)充完整。【解答】（1）結(jié)合“媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈……而更為可行的路徑是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇”分析可知，此處的“救生圈”是運(yùn)用的比喻修辭，本體是“媒介素養(yǎng)教育”；它的作用是“使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇”。因此得出“救生圈”的含義是比喻使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。（2）本文文意是培養(yǎng)人們的媒介素養(yǎng)，“晚輩說(shuō)服老年人購(gòu)買新式5G智能手機(jī)”只是形成一種對(duì)新媒介的購(gòu)買事實(shí)，沒(méi)有涉及對(duì)老年人媒介素養(yǎng)的教育。故選：B。（3）“傳播者和消費(fèi)者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化”的意思是跟以往不同，現(xiàn)在的消費(fèi)者在新媒體上的反饋?zhàn)饔蒙踔链笥趥鞑フ?，C項(xiàng)中信息的發(fā)布者只是對(duì)黃老師發(fā)表了負(fù)面評(píng)論，而網(wǎng)民卻網(wǎng)暴黃老師，表現(xiàn)了不同以往的情況是信息的接收者表現(xiàn)出巨大的作用。故選：C。（4）關(guān)于“信息發(fā)布者”和“信息接收者”應(yīng)該具有的“媒介素養(yǎng)”，應(yīng)結(jié)合“我們認(rèn)為，想擁有媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：第一、獲得進(jìn)入多種媒介和接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對(duì)此做出明智的選擇。第二、了解各媒介使用的獨(dú)特傳播技術(shù)和傳播手段。第三、懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)。第四、利用媒介表達(dá)思想和傳播信息”進(jìn)行篩選整合，選出與之相對(duì)的媒介素養(yǎng)。對(duì)于信息的發(fā)布者而言，媒介素養(yǎng)的高低，通過(guò)“獲得進(jìn)入多種媒介傳播內(nèi)容的路徑”“懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)”“了解各媒介傳播技術(shù)和傳播手段，利用媒介傳播信息”三個(gè)角度評(píng)判；作為“信息接收者”而言，媒介素養(yǎng)的高低，通過(guò)“獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑”“并對(duì)接受到的信息做出明智的選擇”“利用媒介合理表達(dá)思想”三個(gè)角度評(píng)判。答案：（1）比喻使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。（2）B（3）C（4）①獲得進(jìn)入多種媒介傳播內(nèi)容的路徑；②懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)；③了解各媒介傳播技術(shù)和傳播手段，利用媒介傳播信息；④獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑；⑤并對(duì)接受到的信息做出明智的選擇；⑥利用媒介合理表達(dá)思想。5．【分析】（1）本題考查理解分析小說(shuō)劃線句子作用的能力。理解分析內(nèi)容要有整體閱讀的意識(shí)，要結(jié)合上下文來(lái)分析劃線句子的主要作用。（2）本題考查鑒賞小說(shuō)文學(xué)形象的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫(xiě)手法，比如直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托。了解主要人物與次要人物，可以從人物與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系、人物與人物的關(guān)系、人物對(duì)主旨表達(dá)的作用等方面去分析。（3）本題考查鑒賞小說(shuō)文學(xué)形象并舉例分析的能力。解答此題，要了解主要人物與次要人物，分析各自的形象特征，關(guān)注人物與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系、人物與人物的關(guān)系、人物對(duì)主旨表達(dá)的作用等。同時(shí)舉例要全面具體。（4）本題考查分析小說(shuō)標(biāo)題豐富意蘊(yùn)的能力。要關(guān)注標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān)，要注意分析標(biāo)題的表層與深層含義。還要注意結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖與思想情感來(lái)解讀?！窘獯稹浚?）根據(jù)前文“有人去工地偷材料，老栓去管，就被人給打折了腿”可知，面對(duì)老栓的不幸遭遇，老根說(shuō)了這些話：錢(qián)這東西，多了多花，少了少花，沒(méi)有不花。還是在家種地牢靠，無(wú)災(zāi)無(wú)險(xiǎn)的。老根的話主要談到看淡錢(qián)財(cái)和安心于種地，他是想安慰老栓，但這種安慰作用有限。這對(duì)老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無(wú)法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用。根據(jù)“要知道這樣，我說(shuō)啥也不出去”可以看出，老栓走路一瘸一拐，心情不好，又后悔因外出打工而落下殘疾，老根的話難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。（2）文中寫(xiě)老根的糧食，不用找買主。鄉(xiāng)書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)提前就跟他預(yù)定好，而且價(jià)錢(qián)由老根定。寫(xiě)買菜的人老早就在路邊等著買老根的菜，通過(guò)這些次要人物的言行舉止來(lái)側(cè)面襯托主要人物老根，從側(cè)面寫(xiě)出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。結(jié)合“只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根”可以看出，他們對(duì)老根的認(rèn)可也展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)“真正的莊稼人”的留戀。根據(jù)“這鄉(xiāng)書(shū)記也是農(nóng)村出來(lái)的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽(tīng)說(shuō)老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃！”可以看出，鄉(xiāng)書(shū)記為本文敘述提供了一個(gè)視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。（3）本文在對(duì)人物命名時(shí)，考慮到了人物形象的特征。根據(jù)“這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說(shuō)”可知，名字中的“老”“小”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了年齡特征。主要人物形象“老根”，是灣子村最后一個(gè)莊稼人，只有老根還像模像樣地種地，種菜沒(méi)用化肥，也沒(méi)用農(nóng)藥，所以，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系?！八ā奔础八ㄈ保f(shuō)明不順暢，文中老栓走時(shí)好胳膊好腿的，回來(lái)時(shí)卻成了瘸子，遭遇不順，人物命名與人物形象的特征有聯(lián)系。“孬”是“不好”的意思，文中寫(xiě)“二孬爹種地，后來(lái)得了腦血栓，下不了地，二孬也不管”，說(shuō)明他不孝順。寫(xiě)“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金”，突出他的小氣，二孬爹一氣就氣過(guò)去了。“孬”的取名與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象也有聯(lián)系。（4）分析本文標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)，先從表層來(lái)看，根據(jù)“灣子村種地的人越來(lái)越少，真種地的莊稼人只剩下一個(gè)了，這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了”可知，“最后一個(gè)莊稼人”首先是指老根是村里最后一個(gè)仍然種地的人。根據(jù)“鄉(xiāng)書(shū)記來(lái)了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍”可知，“最后一個(gè)莊稼人”意思是說(shuō)老根是最后一個(gè)以傳統(tǒng)方式種地的人。從深層含義上看，根據(jù)“了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃！”“大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根”可知，標(biāo)題還可以是指最后一個(gè)樸實(shí)、誠(chéng)信的人。他堅(jiān)守著種地的本分，堅(jiān)守著農(nóng)民的誠(chéng)信與善良?！白詈笠粋€(gè)”還包含作者對(duì)老根的贊賞，對(duì)傳統(tǒng)的留戀，對(duì)傳統(tǒng)流失的哀嘆。答案：（1）安慰作用有限。老根的話主要談到看淡錢(qián)財(cái)和安心于種地，這對(duì)老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無(wú)法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用，但對(duì)難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。（2）書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)、買菜人或提前向老根預(yù)約購(gòu)買糧食，或早早等候老根的到來(lái)，側(cè)面寫(xiě)出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。鄉(xiāng)書(shū)記為本文敘述提供了一個(gè)視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。同時(shí)，他們對(duì)老根的認(rèn)可也展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)“真正的莊稼人”的留戀。（3）名字中的“老”“小”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了年齡特征，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系；“栓”與“老栓”遭遇不順有聯(lián)系；“孬”是“不好”的意思，與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象有聯(lián)系。（4）最后一個(gè)莊稼人首先是指老根是村里最后一個(gè)仍然種地的人，其次是最后一個(gè)以傳統(tǒng)方式種地的人，還可以是指最后一個(gè)樸實(shí)、誠(chéng)信的人，“最后一個(gè)”還包含作者對(duì)老根的贊賞，對(duì)傳統(tǒng)的留戀，對(duì)傳統(tǒng)流失的哀嘆。6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答時(shí)，要了解詞的特點(diǎn)，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)本詞風(fēng)格相關(guān)描述的辨析能力。解答時(shí)，要明確本詞的風(fēng)格特點(diǎn)，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌人物形象的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）《清平樂(lè)》全詞共有46個(gè)字，屬小令。故選A。（2）本詞中寫(xiě)到春歸、寫(xiě)到“喚取”春天“歸來(lái)同住”，很明顯是運(yùn)用了擬人的修辭手法，以清新細(xì)膩的語(yǔ)言，表現(xiàn)了詞人對(duì)美好春光的珍惜與熱愛(ài)。而且這是一首典型的婉約詞。因此，ABC描述正確。故選D。（3）由“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”可知，詞人希望有人知道春天的去處，喚她回來(lái)，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。下闕詞人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)世界里來(lái)，察覺(jué)到無(wú)人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來(lái)。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺(jué)的藝術(shù)境界里去了。末兩句寫(xiě)黃鸝不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見(jiàn)黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人才終于清醒地意識(shí)到：春天確乎是回不來(lái)了。可以說(shuō)，全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請(qǐng)教；無(wú)人能知時(shí)，又向鳥(niǎo)兒請(qǐng)教。問(wèn)人人無(wú)語(yǔ)，問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無(wú)法理解，這比有問(wèn)無(wú)答更可嘆。最后，鳥(niǎo)兒連“話”都不“說(shuō)”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫(xiě)中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。答案：（1）A（2）D（3）①由“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”可知，詞人表達(dá)與春同住的“癡”念。②由“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝”可知，詞人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)，察覺(jué)到無(wú)人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來(lái)。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。繼而又跌入幻覺(jué)的“癡”境。③由“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇”可知，黃鸝不住地啼叫著，打破了周圍的寂靜。詞人才終于清醒地意識(shí)到：春天確乎是回不來(lái)了。表現(xiàn)了詞人對(duì)春天的“癡”情。譯文：春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來(lái)同我們住在一起。誰(shuí)也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問(wèn)一問(wèn)黃鸝。那黃鸝千百遍地宛轉(zhuǎn)啼叫，又有誰(shuí)能懂得它的意思？看吧，黃鸝鳥(niǎo)趁著風(fēng)勢(shì)，飛過(guò)了盛開(kāi)的薔薇。賞析：此詞賦予抽象的春以具體的人的特征。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣通過(guò)詞人的主觀感受，反映出春天的可愛(ài)和春去的可惜，給讀者以強(qiáng)烈的感染。此詞高妙處，于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化。故先是一轉(zhuǎn)，希望有人知道春天的去處，喚她回來(lái)，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。下片再轉(zhuǎn)。詞人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)世界里來(lái)，察覺(jué)到無(wú)人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來(lái)。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺(jué)的藝術(shù)境界里去了。末兩句寫(xiě)黃鸝不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見(jiàn)黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人才終于清醒地意識(shí)到：春天確乎是回不來(lái)了。此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。作者近乎口語(yǔ)的質(zhì)樸語(yǔ)言中，寄寓了深重的感情。全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請(qǐng)教；無(wú)人能知時(shí)，又向鳥(niǎo)兒請(qǐng)教。問(wèn)人人無(wú)語(yǔ)，問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無(wú)法理解，這比有問(wèn)無(wú)答更可嘆。最后，鳥(niǎo)兒連“話”都不“說(shuō)”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫(xiě)中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。7．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷。（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時(shí)，學(xué)生要了解虛詞的用法，結(jié)合語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞類活用現(xiàn)象的辨識(shí)能力。解答時(shí)，要注意平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，還需結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷分析。（4）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。（5）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。（6）本題考查學(xué)生寫(xiě)人物短評(píng)的能力。解答此類題，學(xué)生要明確人物短評(píng)的特點(diǎn)，再結(jié)合史實(shí)寫(xiě)作?！窘獯稹浚?）①饗：犒勞，款待。句意：項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士。②隙：隔閡，矛盾。句意：跟沛公有了隔閡。③如：到……去，往。句意：沛公去廁所。④即：到。句意：就派陳平到軍中斬殺樊噲。（2）例句：介詞，通過(guò)；經(jīng)由。句意：通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)面見(jiàn)項(xiàng)羽。①動(dòng)詞，接著。句意：接著又遇上饑荒。②介詞，依照。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)刀，依照牛體本來(lái)的構(gòu)造。③介詞，憑借，依靠。句意：依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他。故選D。（3）例句：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。句意：常常張開(kāi)雙臂像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦。A.名詞作動(dòng)詞，看。句意：項(xiàng)羽看著他，問(wèn)是什么人。B.名詞作狀語(yǔ)，每年。句意：每年向民間征收蛐蛐。C.名詞作動(dòng)詞，滅族。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己。D.名詞作動(dòng)詞，通“納”，接納。句意：假使四位國(guó)君拒絕客卿而不接納。故選B。（4）句意：陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，只是獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別嗎？“陛下病甚”，主謂結(jié)構(gòu)，“甚”說(shuō)明“病”的程度，后面斷開(kāi)；“大臣震恐”主謂結(jié)構(gòu)，“不見(jiàn)”前省略主語(yǔ)“陛下”，“不見(jiàn)”前斷開(kāi)；“顧獨(dú)與一宦者絕乎”，“顧”放在句首表輕微轉(zhuǎn)折，“獨(dú)……乎”，固定句式表反問(wèn)，“顧”前斷開(kāi)。故可斷句為：陛下病甚|大臣震恐|不見(jiàn)臣等計(jì)事|顧獨(dú)與一宦者絕乎。（5）“走”，跑；“謝”，告辭謝罪；“微”，如果沒(méi)有；“讓”，責(zé)備；“幾殆”，幾乎失敗。譯文：樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營(yíng)，讓張良留下向項(xiàng)羽告辭謝罪。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。（6）人物短評(píng)是一種精短的、以人物作為評(píng)論對(duì)象的理論文體。它是對(duì)人物的思想傾向、性格特點(diǎn)、活動(dòng)事件、歷史影響等方面進(jìn)行探究、分析，評(píng)論人物的功過(guò)是非、成敗得失。評(píng)論歷史人物應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證的分析。結(jié)合“樊噲居營(yíng)外，聞事急，乃持盾入。初入營(yíng)，營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下”“沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑大王也”“群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入……噲流涕曰”等分析樊噲直率勇猛，果敢智慧等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)即可。答案：（1）①犒勞，款待②隔閡，矛盾③到……去，往④到（2）D（3）B（4）陛下病甚|大臣震恐|不見(jiàn)臣等計(jì)事|顧獨(dú)與一宦者絕乎（5）樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營(yíng)，讓張良留下向項(xiàng)羽告辭謝罪。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。（6）樊噲心系劉邦安危，獨(dú)身闖帳，據(jù)理力爭(zhēng)，讓項(xiàng)羽啞口無(wú)言，最終讓劉邦化險(xiǎn)為夷。他直率勇猛，忠心護(hù)主，果敢智慧、粗中有細(xì)。因而，樊噲并不只是一味橫沖直撞的莽夫，而是粗中有細(xì)、極有城府的將才。參考譯文：樊噲，沛縣人，以宰狗為職業(yè)。陳勝起義時(shí)，樊噲跟隨沛公在濮陽(yáng)攻打章邯的軍隊(duì)，攻城時(shí)樊嗆最先登上去；又跟著進(jìn)攻城陽(yáng)，最先登城；攻打宛陵，樊嗆首先登城。項(xiàng)羽駐軍在戲下，準(zhǔn)備攻打沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵，通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)面見(jiàn)項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明沒(méi)有封鎖關(guān)口的事。項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士，酒喝得正暢快時(shí)，亞父想殺沛公，讓項(xiàng)莊在席前舞劍，想趁機(jī)擊殺沛公，項(xiàng)伯常掩護(hù)沛公。這時(shí)只有沛公和張良得以進(jìn)入營(yíng)帳坐下，樊噲?jiān)跔I(yíng)門(mén)外聽(tīng)說(shuō)事情緊急，就帶劍盾來(lái)到軍門(mén)。剛要進(jìn)入營(yíng)門(mén)，守門(mén)的衛(wèi)士擋住樊噲，樊噲徑直闖入，站在帳幕下。項(xiàng)羽看著他，問(wèn)是什么人。張良說(shuō)：“是沛公的陪乘樊噲?！表?xiàng)羽說(shuō)：“壯士！”并賜給他一杯酒和一條豬腿。樊噲喝完酒，拔出劍切肉吃。項(xiàng)羽說(shuō)：“能再喝酒嗎？”樊噲說(shuō)：“我死尚且不推辭，難道還怕喝一杯酒嗎？再說(shuō)沛公首先進(jìn)入平定咸陽(yáng)，露營(yíng)霸上，以等待大王。大王今天一到，就聽(tīng)信壞人的漁言，跟沛公有了隔閡。我擔(dān)心天下分裂，人們心里會(huì)懷疑大王呢。”項(xiàng)羽沉默不語(yǔ)。沛公去廁所，召樊噲出去。出來(lái)后，沛公留下車馬，只騎了一匹馬，樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營(yíng)，讓張良留下向項(xiàng)羽告辭謝罪。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。項(xiàng)羽死后，漢王做皇帝。這年秋天，燕王臧荼反叛，樊噲跟隨漢高祖攻打他，并俘虜臧荼，平定燕地。楚王韓信謀反，樊噲跟隨漢高祖到陳縣，逮捕韓信，平定楚地。漢高祖改賜樊噲列侯爵位，并剖符定封，世代相傳，賜給舞陽(yáng)作食邑，稱為舞陽(yáng)侯。樊噲娶呂后的妹妹呂須為妻，因此他跟其他將領(lǐng)相比與皇上最親近。先前黥布反叛時(shí)，漢高祖曾病得很厲害，不愿見(jiàn)人，住在內(nèi)宮。大臣絳侯、灌嬰等沒(méi)人敢進(jìn)去。過(guò)了十幾天，樊噲竟推開(kāi)宮門(mén)徑直闖進(jìn)去。皇上獨(dú)自枕著一個(gè)宦官躺著。樊噲等看見(jiàn)皇上流著淚說(shuō)：“陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，只是獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別嗎？況且陛下難道沒(méi)看到趙高的事情嗎？”高祖笑著起身。之后高祖病得很厲害，有人誹謗樊噲勾結(jié)呂氏，就上奏說(shuō)：“皇上一旦逝世，樊噲就會(huì)用兵力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光。”漢高祖聽(tīng)到這些話大為生氣，就派陳平到軍中斬殺樊噲。8．【分析】（1）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。作答此類題目，要在理解文意的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。【解答】（1）“不謂之與宋，□疑與之有謀”的意思是“不是認(rèn)為他親附宋人，就是懷疑他與宋人結(jié)謀”。前后句子是選擇關(guān)系，此處與“不”對(duì)應(yīng)表選擇的只能是“則”。故選：B。（2）D.“此時(shí)國(guó)力正當(dāng)鼎盛”錯(cuò)誤，結(jié)合甲文“貞祐以后，主兵者不能外御大敵，而取償于宋，故頻歲南伐”和乙文“國(guó)勢(shì)有弱有強(qiáng)，今但言治而不言亂，言強(qiáng)而不言弱”可知，此時(shí)金的國(guó)力并不是鼎盛，已經(jīng)變?nèi)?。故選：D。（3）根據(jù)乙文原文“故欲我?guī)煶藙?shì)先動(dòng)，以阻其進(jìn)”可概括出：南宋討伐金。根據(jù)乙文原文“彼江之南，其地尚廣，雖無(wú)淮南，豈不能集數(shù)萬(wàn)之眾”可概括出：地大物博。根據(jù)乙文原文“此天時(shí)之不同也……此地利之不同也……此人事之不同也”可概括出：我國(guó)天時(shí)、地利、人事。根據(jù)乙文原文“曩則畏我如彼，今則侮我如此。夫以夏人既非前日，奈何以宋人獨(dú)如前日哉”可概括出：南宋也不會(huì)像過(guò)去那樣軟弱。（4）劃線句子意思是：請(qǐng)?jiān)賮?lái)看看夏人，過(guò)去我們?cè)谖鞑窟吘车墓?，一遇到敵人就搏斗作?zhàn)，袒露身子射箭，對(duì)方奔逃都來(lái)不及。而現(xiàn)在他們攻陷我們的城池，俘虜守臣，打敗我軍并抓獲了主將。過(guò)去是那樣怕我們，現(xiàn)在卻這樣欺負(fù)我們。夏人已與過(guò)去不同了，宋人怎么會(huì)和以前相同呢？文段用類比的手法，以如今夏之強(qiáng)悍推斷南宋也會(huì)有類似變化。這里存在巨大漏洞。夏人變得強(qiáng)大應(yīng)該是有各種主客觀原因的，不能由此推出南宋也會(huì)變得強(qiáng)大，應(yīng)為兩者具體人事和先天條件都不一樣，故“夏人已與過(guò)去不同了，宋人怎么會(huì)和以前相同呢”貌似有理，實(shí)則強(qiáng)詞奪理，沒(méi)有說(shuō)服力。夏人知恥而后勇，宋人可能會(huì)“為積威之所劫”，變得更懦弱也未可知，故伐宋不一定有害。答案：（1）B（2）D（3）①南宋討伐金；②地大物博；③我國(guó)天時(shí)、地利、人事；④南宋也不會(huì)像過(guò)去那樣軟弱。（4）文段以夏人前后的變化推測(cè)宋人也會(huì)有一樣的變化，這是不合邏輯的。夏和宋各種情況不同，不能由夏的現(xiàn)狀推出南宋的情況，從而也得不出伐宋必定有害的結(jié)論，所以其奏疏缺乏說(shuō)服力。參考譯文：（甲）楊公（楊云翼）神道碑銘（節(jié)選）貞祐以來(lái)，朝廷無(wú)法抵擋元兵進(jìn)犯轉(zhuǎn)而想從南宋那里得到補(bǔ)償，因而連年南下侵宋。有議論這件事的人，不是認(rèn)為他親附宋人，就是懷疑他與宋人結(jié)謀。以至于宰相和執(zhí)政大臣，其他的事沒(méi)有不議論的，只有對(duì)南伐這件事一句話也不敢提及。楊公說(shuō)：“朝臣大多都說(shuō)些阿諛?lè)畛械脑挕保ㄒ遥┲G伐宋利害疏朝臣都說(shuō)些阿諛之辭，天下有治有亂，國(guó)勢(shì)有強(qiáng)有弱，現(xiàn)在只說(shuō)治不說(shuō)亂，只說(shuō)強(qiáng)不說(shuō)弱，只說(shuō)勝不說(shuō)敗，所以說(shuō)這些議論是片面的。請(qǐng)讓我談?wù)剝煞矫娴那闆r。想攻打宋，并不是貪宋的土地，而是怕西北方有危難而南面又接連出事，將使我們?nèi)媸軘常韵胱屛臆姵藙?shì)先動(dòng)，以阻止宋的進(jìn)攻。假如宋人失去淮河，而且不敢再來(lái)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)我們就勝了。即使如所料那樣，也不是一定得利。宋在長(zhǎng)江以南土地廣闊，即使沒(méi)有淮南，難道不能集中幾萬(wàn)人，等到北方有急乘機(jī)出兵嗎？勝了尚且如此，如果不能戰(zhàn)勝對(duì)方將會(huì)有什么樣的壞處呢？況且我們以騎兵抵擋他們的步兵，按理說(shuō)是應(yīng)該萬(wàn)無(wú)一失，但我還擔(dān)心得不到保證。現(xiàn)在的情況和泰和年間不同，泰和年間作戰(zhàn)是冬天出征，現(xiàn)在我們是在夏天前往，這是天時(shí)的不同。冬天水干涸，陸地多，夏天卻水漫而多泥淖，這是地利的不同。泰和年間是用天下全力，讓勇武的軍隊(duì)當(dāng)先鋒，現(xiàn)在能做到嗎？這是人事的不同。議論此事的人只見(jiàn)泰和取勝容易，而不知道今天的困難。請(qǐng)?jiān)賮?lái)看看夏人，過(guò)去我們?cè)谖鞑窟吘车墓郑挥龅綌橙司筒纷鲬?zhàn)，袒露身子射箭，對(duì)方奔逃都來(lái)不及。而現(xiàn)在他們攻陷我們的城池，俘虜守臣，打敗我軍并抓獲了主將。過(guò)去是那樣怕我們，現(xiàn)在卻這樣欺負(fù)我們。夏人已與過(guò)去不同了，宋人怎么會(huì)和以前相同呢？愿陛下考慮勝利的好處和失敗的害處，不要喜歡聽(tīng)甜言蜜語(yǔ)，不要招致今后的悔恨。三、寫(xiě)作（70分）9．【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。材料列舉了幾個(gè)關(guān)于提出觀點(diǎn)，尋找證據(jù)的例子。這些人為了證明自己的觀點(diǎn)，分別從《紅樓夢(mèng)》中找出相關(guān)的例子。寫(xiě)作要求中需要對(duì)“提出觀點(diǎn)，尋找證據(jù)”的觀點(diǎn)加以闡述，也就是說(shuō)，你如何看待“提出觀點(diǎn)，尋找證據(jù)”。你可以認(rèn)同，也可以反對(duì)。如果你認(rèn)可，則需要對(duì)此進(jìn)行闡述分析。為了證明觀點(diǎn)的正確性，尋找證據(jù)加以證