小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(人教版)-

11書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”13、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?14、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生？）1作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者1假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家書和家相比，表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的1為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫出介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。書，使我們的生活變得4、我的“長(zhǎng)生果”書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇1作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以1通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!1在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體1第一組教學(xué)后記瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.13、過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。2、指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨1象力，除了（春風(fēng)）又（到、至、吹、過(guò)）江南岸外，南岸江花）又（紅）江南岸，特別是一位學(xué)生對(duì)出了（秋風(fēng)）又（落）江南岸。這個(gè)“落”花的品格嗎梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味1？（（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體1輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像？（品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)1的心”其他的學(xué)生也你一句，我一句，討論的氛圍越來(lái)越濃。中，主動(dòng)向我提出了許多問(wèn)題，甚至關(guān)心起我的舉動(dòng)。雖然有回答；雖然學(xué)生擠在我身邊，占有了我休息的時(shí)間，但我卻從課后的那份高漲的學(xué)習(xí)熱情，那份敢于表達(dá)自己思想的喜悅感硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名1“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂1悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情。對(duì)于“桂花雨”活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué),然后又讓學(xué)生直接來(lái)喊一喊:”啊!喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情.最后1村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠镦覒颉朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣]通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽(yáng)本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫的美景，寫俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思1在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)1“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！彼茐?mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，1第二組教學(xué)后記2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講4、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什1就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4點(diǎn)了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外1其次，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、1生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上1鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致看課題后教師可提問(wèn)“新型”是什么意思新的類型14．同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用研制這些1案__________________________________________________________________________ 把新知識(shí)組織到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，第二個(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻11、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。2、板書課題。1、指名輪流讀課文。1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）2、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。1？（？（①()灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以______________________4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。5自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用6指明朗讀第三段1齊讀1練習(xí)背誦最后一自然段2運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物《假如沒(méi)有灰塵》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰1有益的。這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很激烈，正方說(shuō)得頭頭是到環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。因面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.分的準(zhǔn)備.思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納.“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.評(píng)出最佳“推銷員”.1確定習(xí)作內(nèi)容.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.12、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).3、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.2、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.個(gè)正直、守紀(jì)的人.2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.11、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).3、通讀全文，思考課文大意.讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).3、“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.了，迅速把它拉上岸來(lái).”3、爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú).我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中.轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解.1旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’.”c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.”也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.真聽(tīng)講、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I(yíng)造了一種理解、真誠(chéng)、信任、民精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的12．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有1是一條怎樣的路”這一產(chǎn)生冷場(chǎng)問(wèn)題上，我預(yù)設(shè)放寬了要之后又一次試教。上課之前，我擔(dān)心時(shí)間的問(wèn)題，又把引容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學(xué)生“吃作品語(yǔ)言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對(duì)學(xué)生大多數(shù)同學(xué)都同意把題目改成“通往成功的路不止一條”，使然，這一失敗中肯定也有自身設(shè)計(jì)的原因，我認(rèn)為是前面教學(xué)通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)2．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！薄叭艘龅娜?，不要做，而的人?！弊鋈说牡览?，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在七、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常課“借物喻理”1——議花生”來(lái)寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。四年級(jí)這幾位我的想法，按原計(jì)劃一步一步進(jìn)行教學(xué)（即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無(wú)聞，不炫耀，不張揚(yáng)人，像落花生那樣，不注重外表;做人要做對(duì)社會(huì)有用的人，像桃子、石榴、蘋果那樣，善于1認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，笑4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問(wèn)112、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)1標(biāo)?！跺塾螡h字王國(guó)》學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)游漢字王國(guó)”)感受漢字的神奇吧.教師出示閱讀要求.b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.1學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.供的材料.)學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.字謎大擂臺(tái).定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活b．教師提出活動(dòng)要求.c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.諧音俱樂(lè)部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.b．互動(dòng)游戲.教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象可以在教室里出一期黑板報(bào).性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的1c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.遍.者熱愛(ài)漢字的感情.教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制動(dòng).有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)1a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).進(jìn)行.)a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.紹完后，大家可以互相傳看.活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.1C．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受.a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃動(dòng).大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況.教師提示注意的幾點(diǎn).展示的形式要多樣.其他.展示的內(nèi)容要全面.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知中去.拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).1本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活1？（去兒子的悲痛心情，是去，心愛(ài)的兒子不在了，？（？（？（）（13.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉.全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).)1的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母而內(nèi)疚.)錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂1創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境不夠細(xì)致，學(xué)生讀的得還不夠多，因而學(xué)生讀得還不夠1愛(ài)“精彩極了”和“糟糕透了”在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中，作為課堂組織者讀第二部分時(shí)，孩子們此時(shí)已興致高漲，我沒(méi)有抓住契機(jī)，應(yīng)2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.◆復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.◆自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一感受最深的地方寫一兩句話.句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能1課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在讀中感悟體思維，拓展了思維、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自撞中形成正確的觀點(diǎn).◆拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸1作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話.題都有人選擇.有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并是表達(dá)了真情實(shí)感.老師修改中指出的問(wèn)題.通的目的.自己再來(lái)看.方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.◆談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人然后全班交流.理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.讀互背等.家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.本組教材以“父母之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大1地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花11踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，課件就為學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的作用，閱讀感受和體會(huì)，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，1？（？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思11？（？（？（1？（的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲。雖然學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)，但是通過(guò)字幕學(xué)聽(tīng)完《我的中國(guó)心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了！這樣的讀，樣的讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)；這樣的讀，使語(yǔ)文課升華著學(xué)生的一句：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。我的淚不能自禁，奪眶的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛(ài)，這種體誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足；教學(xué)藝1師指名讀.1集視若珍寶，晨起背誦，路上反思，那種熱情歷歷在目。了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文──讀《圓明園的毀滅》有感──讀《岳飛苦練成帥才》有感第三步：明確要求，開(kāi)啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫讀后感也可以。第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講1本次口語(yǔ)交際是以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開(kāi)演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，對(duì)演講者和聽(tīng)眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽(tīng)時(shí)注等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕1請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).1本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近奮力抗?fàn)幍陌倌曦瑝?mèng)。選文具有匠心，針對(duì)小學(xué)生年段特征，萬(wàn)五千余里.兩廣之間.鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.1三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏.練習(xí)有感情地朗讀背誦.在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.教學(xué)反思:終，我始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，如教學(xué)中我始終11