《古典詩歌中的重陽節(jié)》名師教案1

7/7《古典詩歌中的重陽節(jié)》教學(xué)設(shè)計一、基本信息

學(xué)校遼寧省營口市高級中學(xué)課名《古典詩歌中的重陽節(jié)》教師姓名張曉青學(xué)科（版本）語文

人教版

必修五章節(jié)梳理探究—古代文化常識學(xué)時1課時年級高二二、教學(xué)目標：

知識與技能：了解重陽節(jié)相關(guān)習(xí)俗、典故和意義；分析理解重陽詩歌的情感內(nèi)容。

過程與方法：利用交互式白板的強大功能，讓學(xué)生直觀感受重陽節(jié)習(xí)俗、來歷和典故；培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，在討論交流的過程中收獲知識。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解重陽節(jié)的習(xí)俗、典故和意義，分析重陽詩歌情感內(nèi)容，進一步體會重陽節(jié)的文化內(nèi)涵，從而引起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的重視。三、學(xué)習(xí)者分析：

社會很多年輕人傾向于過洋節(jié)，中國的傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被淡化，尤其是我們的學(xué)生，只知道節(jié)日，對于傳統(tǒng)節(jié)日的來歷習(xí)俗、文化內(nèi)涵等內(nèi)容不甚了解，這樣對傳統(tǒng)文化的淡漠，尤其是在不斷傾向傳統(tǒng)文化的高考改革的形勢下，喚醒學(xué)生們關(guān)注傳統(tǒng)文化的意識顯得尤為重要。由于高二學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詩詞篇目，也具備一定的古詩文理解能力，因此，高二階段必修五古代文化常識中的傳統(tǒng)節(jié)日一課，我將傳統(tǒng)節(jié)日和古典詩歌相結(jié)合，既有語文課的實用性，又有節(jié)日習(xí)俗的趣味性。而選擇重陽節(jié)作為本節(jié)課的授課內(nèi)容，主要是因為學(xué)生在生活中有一定的認識和基礎(chǔ)，不太陌生，對于一些習(xí)俗或多或少有一定的探知欲；還有就是課內(nèi)外很多古詩文都涉及到重陽節(jié)，但是一直沒有從傳統(tǒng)節(jié)日的角度加以分析，挖掘其文化內(nèi)涵。因此，本節(jié)課以重陽節(jié)為例，讓學(xué)生在進一步了解重陽節(jié)的相關(guān)習(xí)俗、典故的基礎(chǔ)上，結(jié)合古詩文的理解，深刻體會傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，從而引起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，真正達到現(xiàn)實教化作用。四、教學(xué)重難點分析及解決措施

1、教學(xué)重點：了解重陽節(jié)相關(guān)習(xí)俗、典故和意義。

解決措施：學(xué)生應(yīng)該喜歡不太陌生的重陽節(jié)傳說故事，學(xué)習(xí)的興趣也較濃厚，因此，我提前布置了導(dǎo)學(xué)案，要求各組同學(xué)收集重陽詩歌，從中歸納出一種習(xí)俗，并查找相關(guān)來歷、典故等資料，課堂以小組成果展示、教師總結(jié)的形式完成教學(xué)。最后總結(jié)出作為節(jié)日習(xí)俗的重陽節(jié)的意義，即避邪消災(zāi)、祈求長壽。

2、教學(xué)難點：分析理解不同詩人在重陽節(jié)抒發(fā)的不同情感。

解決措施：在此過程中以小組合作探究、討論交流的方式來完成。由于重陽詩歌很多，主題內(nèi)容也很豐富，因此我會選擇一些較為典型的詩歌提前印發(fā)給大家，課堂小組合作探究、集中分析，然后各組交流，每一首詩歌各組同學(xué)可能理解會不同，但是只要言之有理即可，教師適時引導(dǎo)、點撥，高度總結(jié)概括。通過對文人抒情內(nèi)容的理解，進一步體會重陽節(jié)的文化內(nèi)涵，即追求向往美好。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（’”-

’”）環(huán)節(jié)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析導(dǎo)入00’10”—01’16”引入課題同學(xué)們，在語文課堂學(xué)過的眾多古詩文中，有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩文，你能說出哪些？（學(xué)生自由回答）這些傳統(tǒng)節(jié)日，其中一些從古到今人們一直在以隆重的形式慶祝著，像春節(jié)拜新年，端午賽龍舟，中秋賞明月……可以說內(nèi)容豐富、形式多樣。而且，每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其背后講不完的故事。兩千多年來，它不曾間斷的演繹著泱泱華夏的偉大文明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。即興回答有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩文，通過老師講解和白板展示的視聽結(jié)合，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過交互式白板的展示，圖片的插入，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題一目了然。展示教學(xué)內(nèi)容01’17”—01’40”明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標本節(jié)課以重陽節(jié)為例，從課內(nèi)外重陽詩歌入手，依據(jù)同學(xué)們課前搜集的資料，具體了解重陽節(jié)的習(xí)俗、典故和意義，在分析理解重陽詩歌的情感內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步體會重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。通過老師講解和白板展示的視聽結(jié)合，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。通過交互式白板的展示，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標一目了然。小組成果展示（完成導(dǎo)學(xué)案）02’00”—09’17“了解重陽節(jié)相關(guān)習(xí)俗、典故和意義第一組：登高（吃重陽糕）

第二組：插茱萸

第三組：賞菊第四組：飲菊花酒

第五組：補充其他習(xí)俗（騎射、放紙鷂等）小組代表進行成果展示：各小組代表介紹重陽節(jié)相關(guān)習(xí)俗、來歷和意義各小組在老師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一在課前制作了課件）學(xué)生通過交互式白板的窗口播放器功能插入PPT課件和視頻，學(xué)生講解更直觀，切入更自然、更方便。聽課學(xué)生更容易接受。小組合作、討論12’04”—15’03”分析理解不同詩人在重陽節(jié)抒發(fā)的不同情感（課前，老師選了幾首課外的重陽詩歌印發(fā)給大家。）各小組合作探究、討論交流，分析理解不同詩人在重陽節(jié)抒發(fā)的不同情感。（討論時間為3分鐘）合作探究，結(jié)合老師課前印發(fā)的重陽詩歌具體分析詩人情感。計時器讓討論時間更精準，課堂時間更緊湊，學(xué)生更有時間觀念，有效提高了研究的效率。小組成員交流對詩歌情感的體會15’13”—40’11”分析理解不同詩人在重陽節(jié)抒發(fā)的不同情感，從而感受重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。（一）根據(jù)白板展示的詩歌依次分析。

1、杜牧《九月齊山登高》（此詩既表達詩人感慨人生無常，又表現(xiàn)出曠達的一面。結(jié)合牛山之悲典故講析，學(xué)生課前查找資料時有所準備）

2、杜甫《九日藍田崔氏莊》（詩人在自嘲年老的同時又帶有幾分傷感。結(jié)合孟嘉落帽的典故講析，學(xué)生課前查找資料時有所準備）

3、白居易《重陽席上賦白菊》（此詩表達詩人歡樂的情趣。繼而引出其它一些“人共菊花醉重陽”的重陽詩歌，感受詩人盎然歡快的情趣。樸素中見真情。）

（二）進一步引發(fā)思考：

1、為什么很多詩人都寫菊花積極向上的一面呢？（結(jié)合重陽節(jié)菊花的意象理解。）

2、人共菊花醉重陽，好像有菊花的地方還少不了什么？（引出重陽節(jié)第三個典故：白衣送酒。）

（菊花和酒是陶淵明的兩大標志，它們象征著陶淵明灑脫、閑適和任情的一面，因此，很多詩人都借以抒懷，尤其在重陽節(jié)這一天更是逸趣橫生。）

3、難道重陽節(jié)詩人們都表現(xiàn)出灑脫、曠達的一面嗎？（課內(nèi)學(xué)過的一些重陽詩歌都寄托了詩人們哪些情懷呢？《登高》赤子憂國；《醉花陰》深閨思夫；《秋興八首（其一）》故園之思等等。）

4、有同學(xué)不禁想問：怎么詩人們不都是快樂的？（教師點撥：每個詩人的生命體驗不同。而且，重陽節(jié)時，西風(fēng)蕭瑟，百花凋敝，菊花始榮，在展示著自然風(fēng)物衰敗的同時，也預(yù)示著成熟和收獲，這就自然引發(fā)詩人們或悲戚、或愉悅的不同情懷。不管是怎樣的情懷，即使是悲戚的，在重陽節(jié)這一天也意味著向往美好的一面，像岑參的《行軍九日思長安故園》。）討論交流，各抒己見，言之有理即可給予肯定。拖拽功能及時有效的補充理解不足的內(nèi)容。窗口播放器可以隨時適時的插入視頻，讓學(xué)生更直觀理解詩歌相關(guān)內(nèi)容。

白板書寫功能能讓老師及時批注，圈點，將重點環(huán)節(jié)及相關(guān)知識點及時寫出來，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。應(yīng)該說，此項功能代替了面積有限的黑板，也使黑板的板書不受影響，既保持了板書的完整性又使板書不失美觀性。課堂小結(jié)40’12”—40’49”感受重陽節(jié)的文化內(nèi)涵本節(jié)課，具體了解了重陽節(jié)四大習(xí)俗、來歷及意義，還結(jié)合三大典故深入分析體會了詩人的情感并理解了內(nèi)涵，不管是民俗活動，還是文人的文學(xué)活動，無非都是古人對生活的一種訴求，正如重陽賞菊，更著重在菊之精神，都是在向往著美好，領(lǐng)略著重陽文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)生傾聽，加深對重陽文化內(nèi)涵的理解。交流心得

作品展示40’50”—44’24”學(xué)生談現(xiàn)代社會過重陽節(jié)的方式，實際是變相的談對重陽節(jié)內(nèi)涵的理解及對傳統(tǒng)節(jié)日的繼承問題?，F(xiàn)代社會，你會在重陽節(jié)如何表達美好的愿望？學(xué)生談現(xiàn)代社會過重陽節(jié)的方式，交流感想及

作品展示。本應(yīng)使用大屏幕投影儀，但錄播教室沒有投影儀，此環(huán)節(jié)省略。課堂總結(jié)及課后作業(yè)

44’25”—45’45”總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容及指出日后探究的方向。同學(xué)們過重陽節(jié)的方式也是豐富多彩的，而且還會效仿古人用詩化的語言表達美好的愿望。從古到今，過重陽節(jié)的形式可以說不斷在發(fā)生著變化，盡管習(xí)俗變了，但我們的精神內(nèi)涵沒有變，反而是一種對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展