五年級語文復習課教案

第第#頁共29頁五年級語文復習課教案一、復習目標1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫;2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;3、能辨別形近字并組詞;4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復習重、難點1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫;2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。三、復習準備教師：課件學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料四、復習過程：明確復習目標分組展示復習資料，分享成果與經驗1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。老師相機指導。對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。三、知識點結合相應題型練習1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。2、題型練習。五、布置作業(yè)1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。閱讀復習【設計理念】《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法?！闭Z文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀?！緩土暷繕恕?、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識?！緩土曋?、難點】1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識?！緩土暅蕚洹慷嗝襟w課件，供學生閱讀的材料;【教學過程】一、談話導入，明晰目標。1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談談你做閱讀題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?5、學生討論交流。6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯系上下文;2、聯系生活實際……概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關注標點符號3、抓住重點句4、聯系生活實際……領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）三、課內閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動以來學校好人好事太多了他把表揚的機會讓給其他班我理解班長的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔細精細）!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿?？墒堑诙?，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指（夸耀夸獎）地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊!”接著，我把班長（放置擱置）我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長!”我這才恍然大悟。1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2、聯系上下文，解釋下面詞語：（1）滿不在乎：（2）恍然大悟：3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：第一處，班長想：第二處，班長想：4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。5、劃去文中括號內不恰當的詞。6、請寫出本文的主要內容。7、文中的我又是一個怎樣的人?（二）、交流答案與方法和步驟。@、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書永無止境）（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結創(chuàng)新，追求個性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）五、小結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。六、作業(yè)（課件出示）：1、完成閱讀練習《我的爺爺》2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》（設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）七、板書設計閱讀歸類復習好讀書不拘一格學于課內，活用課外讀好書永無止境附課外閱讀文章：我的爺爺我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的?快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好?！甭犃藸敔數脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的分茂盛。()2、用“”劃出首尾呼應的句子。(2分)3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)“公園”：(2)“失敗”：(3)“小聰明”：4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。句式復習課教學目標：1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：一、談話引入：1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：(一)修改病句。1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號?2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里?①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當）⑧我經?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復）3、運用正確的修改符號進行修改。4、學生練習：1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。4、考古工作者發(fā)現兩千多年前新出土的文物。5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。8、小學生要注意維護視力。9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發(fā)言。5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。(二)、改寫句子。1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴句和縮句等。出示類型。2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強。)出示例句體會：反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢?陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎?難道那條街不熱鬧嗎?橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎?那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試：這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運用了哪些修辭手法?指出下列句子所用的修辭方法：1、蟋蟀在平臺上彈琴。()2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。()4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?()6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?1、她的臉紅了。2、星星布滿了天空。3、邱少云趴到火堆里一動也不動。4、落葉飄落下來。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小結：今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。五下發(fā)言稿復習教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：一、復習發(fā)言稿的一般內容。出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長;我當班長會怎么做。(3)總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)四、練習寫發(fā)言稿。1、出示虛擬情境：(1)虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。(3)虛擬情境三：你評上了“佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。請同學們選擇一個情境(盡量與上次習作時所選類型不同)進行練習。2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學生上臺發(fā)言，同學評議：評議的重點：(1)發(fā)言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。3、學生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習作復習課一、教學目標1、利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。2、掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。二、重點難點學會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達。三、教學過程一、回憶格式，明確寫法1、交流書信的寫法及格式。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經寫完，又發(fā)現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2、寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間、、、、、、寫信時都要表示自己的一番真情。(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。二、習作1、請你和西南災區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2、教師巡視，學生習作。三、交流賞析，學會評改1、教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準確，想法合理。(4)學生個體的進步。(5)書信的格式正確。2、教師把優(yōu)秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。3、結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4、小組交流評改。五下人物描寫習作復習教案教學目標1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程一、回憶人物，激活形象。1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。2、說說回憶起來的一些情況。二、快速作文，固定形象。1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。4、學生作文，教師可以巡回指導。三、相互修改，完善習作。1、小組互讀互改。注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?2、閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。3、、學生自改。請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。四、總結課堂。同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。附范文：“阿傻”偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數不勝數，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。這就是“阿傻”，其實他不傻。五年級語文復習課教案教學目標：1、能夠正確使用學過的修改符號修改病句。2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習作打下基礎。教學重點、難點：查找病句的病因教學時間：1課時復習過程：一、笑話導入，激發(fā)興趣7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：“我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游?！逼鋵嵲谖覀兊纳钪?，也經常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）二、復習病句的類型及修改方法1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復習修改符號。（添、改、刪、換）2、指名說3、教師總結歸納常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重復啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。4、舉例說明1、聽了報告，受到了教育。成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。練習：判斷題。2、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。3、我忍不住不禁笑了出來。重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。4、我經?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5、少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。練習：找出句中搭配不當的地方。6、因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。關聯詞錯誤：即句中的關聯詞搭配不當或使用錯誤。復習：常用的關聯詞有哪些。7、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。練習：找出句中詞序顛倒的地方。8、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。（標點錯誤）9、他喊他出去玩。（指代不明）10、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力?！狈诸惒划敚杭淳渥又邪巡皇且活惖氖挛餁w為了一類2、小結改病句的三個步驟：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句練習。（游戲《奪紅旗》）第一關：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。第二關：（運用修改符號在原句上改、三人小組）第三關：大挑戰(zhàn)1、師：老師把同學平時的作文練習中出現的病句拿出來。例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，口籃帽子到學校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。2、全班交流。四、總結。同學們，通過今天的學習，老師相信同學們在今后的日常生活中，或作文練習中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。（第一課時）一、導入：今天有這么多的老師來聽課，我相信同學們會比平時表現得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復習課，復習第二單元的內容。二、整體回顧1、同學們打開書，看看第二單元有哪些內容。2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？（生字詞、重點句子、文章的主要內容、文章表達的思想感情。）3、同學們說得很好，看來同學們都已經自己學會復習了。老師也根據本單元的內容制定了復習目標。三、課件出示復習目標復習目標：1、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。2、結合課文內容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。3、回顧課文內容，感悟人物優(yōu)秀品質，體會文章的思想感情。4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。四、依據復習目標復習1、這節(jié)課我們來完成復習目標中的第一項。2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。3、老師也給同學們整理了本單元的基礎知識及復習方法。4、第二單元基礎知識復習內容及復習提示。（1）生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請措施阻撓庸俗岔道竣工藐視勉勵緯度凱旋埋伏輕蔑（2）、比一比，再組詞。予（）測（）漿（）勘（）竣（）矛（）側（）槳（）堪（）峻（）茅（）湛（）?。ǎ?）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）迸發(fā)情不自禁狂風怒號否則藐視輕蔑給予奔走相告肖像要挾強迫吮吸（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）流光溢彩沁透心脾高山深澗懸崖峭壁贊嘆不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅廬功成名就如饑似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及無拘無束5、學生復習后交流反饋，并適當拓展。五、課堂小結：同學們談一談復習這節(jié)課后的收獲。第二課時一、導入：上一節(jié)課我們復習了第二單元的基礎知識，同學們復習的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）二、指名讀復習目標（2、3、4）老師也根據復習目標制定了復習內容及復習提示。出示復習內容：閱讀內容及復習提示1、概括說一說每篇文章的主要內容，體會文章的思想感情。（復習提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與同學交流。）2、課文中的重點句子。（復習提示：聯系課文內容說一說對下面句子的理解。）（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。（2）競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。課文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己的感想和體會）（1）第七課第四自然段詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。（2）第八課第七自然段中人類需要勇于實踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。三、學生根據復習內容復習。四、對以上內容進行反饋交流?？偨Y理解句子的方法（聯系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）五、閱讀方法提示：1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義深刻的詞句要聯系上下文去理解、體會。2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的問題與同學討論。3、概括文章的主要內容，體會文章的思想感情。六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。初夏的一天下午，（嬌驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。這時，二樓五（二）班教室窗前，出現了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現在眼前：風雨中，同學們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩?，同學們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福??！她抬頭看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水?！庇谑?，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(y)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(打)淌了