兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思兒童樂園教學反思「篇一」“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下三方面。1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。3．自評表現(xiàn)，總結全課。學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內(nèi)容。讓學生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價，目的是鼓勵學生樹立自信，不斷進步。對于那些認為自己表現(xiàn)不好的學生，應肯定其優(yōu)點，并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現(xiàn)欠佳的學生，老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補其在課內(nèi)的損失?？傊竟?jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。〖案例點評1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外，本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點，就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現(xiàn)在：(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務的機會，如每個學生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問題；讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。(2)學生互動中，智慧的火花時有閃現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個乘數(shù)不一樣時，可以寫出另一個乘法算式，如果兩個乘數(shù)一樣時，只能寫出一個乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時，學生發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是通過“移多補少”把3個加數(shù)都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。(3)學生有一定的發(fā)展。學生小結說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙。”“我知道了有些連加算式能用乘法表示，有些就不能?！边@是學生實實在在的收獲，他們才這樣自信。2．在描述數(shù)學問題方面，也存在著與前一個案例同樣的缺陷，需要改進。兒童樂園教學反思「篇二」兒童樂園教學反思范文3篇篇一：兒童樂園教學反思《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。篇二：兒童樂園教學反思本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢？5個小朋友呢？全班31個小朋友呢？”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12（枝）可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的？3是怎么來的？”讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉(zhuǎn)變。有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數(shù)學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。在教學中，恰當?shù)木毩暡拍苷嬲_到鞏固知識的作用。篇三：兒童樂園教學反思“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下幾方面。1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。本節(jié)課不足的地方在于：學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。兒童樂園教學反思「篇三」不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn)，以下是“《兒童樂園》教學反思”，希望給大家?guī)韼椭?、自主探究部分：學生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學生大多能夠找出數(shù)學信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學生每一個學生都能成為一名小老師，所以，學習性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決。本節(jié)課讓學生感受到了參與到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然，在教學的具體過程當中，還有很多需要提高和改進的地方。如：有的學生有蒙混過關的想法，有的學生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。兒童樂園教學反思「篇四」《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。兒童樂園教學反思「篇五」集體反思的意義1、認識和改變自己這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。2、培養(yǎng)良好思維模式集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。3、提升解決問題能力這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。4、掌握一種學習方法反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。集體反思的局限分析1、對學習的理念方法認知不夠當今社會和環(huán)境的快速變化要求組織和個人具備優(yōu)秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經(jīng)延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經(jīng)濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學習方式，基于網(wǎng)絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養(yǎng)學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學習的這些變化就給集體反思學習帶來了一定困難。2、難以超脫自我意識擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動經(jīng)常還是籠罩在“自我意識”的陰影下。本來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進行自我主觀判斷，無法理認清客觀事實，這種客觀事實包括客觀事實的人和客觀事實的事，大部分人在集體反思學習時仍然夾雜個人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學習嚴重障礙。3、個人和組織開放度不夠現(xiàn)代社會充滿了信任危機，不信任的社會文化使我們每個人都戴上了面具，努力偽裝隱藏自己真實的想法，不愿意輕易表露真實的自我。人們思