農(nóng)村小學獎勵制度

農(nóng)村小學獎勵制度農(nóng)村小學獎勵制度「篇一」由于我校校園活動場所較分散，學生數(shù)多，場所安全隱患難免存在。為及時全面地排查學?；顒訄鏊陌踩鹿孰[患，扎實有力地加以整改，保障廣大師生生命財產(chǎn)安全。特制定本制度。一、事故報告制度。學校安全工作領導小組是安全事故隱患的直接負責人。在自查工作中發(fā)現(xiàn)的安全隱患必須真實、全面的上報市教育局安全辦。二、事故報告可以用紙質(zhì)文稿、電子文稿、電話等上報相關(guān)工作部門，并預留備份留查。三、時效性原則。校園安全隱患報告必須注重時效性原則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即報告。為及時排除整改工作，保障全校師生生命財產(chǎn)安全爭取主動。四、歡迎廣大師生及時舉報我?；顒訄鏊嬖诘陌踩[患，舉報實行實名制，接受舉報的處室和個人負有保密責任。對舉報存在的安全隱患屬實，不在相關(guān)責任處室和責任人報告范圍，確實威脅師生生命財產(chǎn)安全的，學校從當年安全工作經(jīng)費中列支獎勵。一例獎勵20元人民幣。對惡意預報，不符事實，經(jīng)查實將按相關(guān)規(guī)定予以處罰。造成重大影響和嚴重經(jīng)濟社會后果的，達到違法犯罪的交有關(guān)部門處罰。舉報電話：實驗小學20xx年農(nóng)村小學獎勵制度「篇二」第一條：為獎勵在教學工作中做出突出成績的教師，鼓勵教師積極開展學研究和教育科研活動，總結(jié)和推廣先進的教科研成果，推動我校教學質(zhì)量的不斷提高和科研水平的大幅提升，特制定本制度。第二條：教科研成果的界定：1、各級教育科學規(guī)劃課題的結(jié)題。2、經(jīng)出版行政機關(guān)批準具有統(tǒng)一書號且有一定影響的教育教學專著。3、在具有全國統(tǒng)一郵發(fā)代號或經(jīng)上級出版行政機關(guān)批準出版的內(nèi)部報刊上發(fā)表的教育教學方面的論文。4、在縣以上教育部門或有關(guān)科室組織的交流，研討會上進行的經(jīng)驗交流、舉行的公開課。5、在縣級以上教育主管部門組織的優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎以上的教師及輔導教師；在縣級以上組織的學生學科競賽、技能比賽中獲二等獎以上輔導教師、教師地本功比賽中獲二等獎以上的參賽教師。6、在縣級以上組織的教學論文、優(yōu)質(zhì)教案、自制教具、課件制作評選中獲得二等獎以上的論文、教案、教具、課件。第三條：教師必須主動將證書原件及復印件上交教科室，不及時上交者視為放棄教科研成果獎申請權(quán)，不再為其入檔、計獎。獎勵標準：第四條：課題研究成果在國家、省、市、區(qū)級推廣，分別獎勵課題組1000元、500元、300元、150元。第五條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的論文評選中，獲一、二等獎，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元獎勵首位作者。一件作品多次獎勵，以最高獎次為準，不重復計獎。第六條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的講說課比賽中獲一、二等獎的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50元、20元給予獎勵。第七條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的經(jīng)驗介紹及公開課按國家、省、市、區(qū)級分別獎勵400元、200元、100、50元。第八條：在教育主管部門組織的語文、數(shù)學、英語學科競賽中，輔導的學生獲國家、省、市、區(qū)一、二等獎，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元獎勵輔導教師。第九條：本制度自教代會通過之日起實行。第十條：本制度由學校教科室負責解釋。農(nóng)村小學獎勵制度「篇三」一、簽到1、教師上班簽到時間為上午早自習前20分鐘，下午上課前20分鐘，下班簽到時間為放學鈴聲響后。（時間以學校打鈴器為準）2、簽到必須由本人簽名，任何人不得代簽。3、教職工如遇特殊情況不能按時到?；蛐枰崆半x校者，應事先向值班領導打招呼，在不影響正常教學工作的前提下，不視為遲到或早退。4、教職工如因特殊情況需要外出者，須向值班領導打招呼，班子成員、打字員、會計有事外出，須直接向校長打招呼，但不能影響正常上課。上班時間內(nèi)，如發(fā)現(xiàn)不在崗又未打招呼者，每次計作曠工半天。二、獎勵1、學校設立考勤獎每月100元（包括每月的誤餐費），全校教師，如全月無一次遲到、早退、病事假、曠工，可全額獲得此項獎金。2、全學期無一次遲到、早退、病事假、曠工者，學校另加獎50元，并在各類評優(yōu)、評先中優(yōu)先考慮。3、教導處因故安排教職工代課，每上一節(jié)，獎勵3元。三、處罰1、教職工遲到或早退者，每月第三次起，每次扣款5元。誤課者，一并處罰，每誤一節(jié)課罰20元。2、教職工因病或因事不能到校者，須履行正常的書面請假手續(xù)（病假須縣級醫(yī)院證明），如遇特殊情況不能事先請假者，須先口頭請假，回校后及時履行補假手續(xù)，否則計作曠工。3、病假每天扣10元，事假每天扣20元。曠課一節(jié)扣20元，曠工一天罰100元，代簽者每人各罰20元，值班領導詢私舞弊者，罰100元。（本月不足的，下月繼續(xù)執(zhí)行，直到扣足為止）4、每學期病假累計達二周以上或事假累計達一周以上取消本學期評先評優(yōu)資格，曠工一天以上者實行師德一票否決。5、教職工須嚴格執(zhí)行課程計劃，一般不得私自調(diào)課（公開課、聽課或處理公務需調(diào)課者除外）。否則每人各罰20元。6、婚假、喪假、計劃生育假按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。父母、子女、配偶生病住院（須縣級醫(yī)院證明），確需本人護理者，給予3天護理假，（福利假）3天以上的按事假處理。四、批準權(quán)限時間在一天以內(nèi)的向分管教學校長或當日值班領導請假。超過一天的向校長請假。在征得同意后，本人告知教導主任。五、要求1、全校教職工要加強責任意識，倡導奉獻精神，自覺遵守本制度。2、值班領導要按紀律認真操作，嚴禁弄虛作假，要認真做好考勤記錄。3、全體教職工要互相監(jiān)督，敢于揭露在考勤上出現(xiàn)的問題，確保公平公正。4、本制度由——工會委員會負責解釋。六、本制度與《謝區(qū)教育局關(guān)于教職工請假制度的暫行規(guī)定》一并實行，如有抵觸，以教育局有關(guān)規(guī)定為準。農(nóng)村小學獎勵制度「篇四」在小學教育教學中，課堂獎勵是一種課堂激勵方式，包括情感獎勵、物質(zhì)獎勵兩種形式。雖說是一種“激勵”方式，卻也具有事物普遍的雙面性。一方面，這種外部的刺激能激發(fā)學生參與課堂德興趣，促使學生集中注意力，保證課堂學習效率，同時還便于課堂管理;另一方面，這種獎勵方式也會對小學生身心產(chǎn)生諸如興趣下降、功利主義、人際關(guān)系緊張等消極影響。一、小學生課堂獎勵之“利”。(一)情感獎勵激發(fā)熱情教師的真情表揚、神情眼色、體態(tài)動作等都是情感獎勵不可缺少的部分，小學生受到老師的口頭表揚等情感獎勵，會覺得是老師對自己的肯定，能極大地激發(fā)學習熱情。教師在課堂上及時公平地給出情感獎勵，經(jīng)常鼓勵學生是作為教師的一個基本教學素質(zhì)。筆者對所在學校進行教學反饋過程中，整理學生調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果顯示：97.7%的學生認為教師表揚對自己學習積極性影響“非常大”，99.4%的學生希望在課堂上得到老師的鼓勵;同時對教師調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果顯示：課堂教學中運用表揚次數(shù)越多的課堂氛圍越活躍。該組數(shù)據(jù)表明情感獎勵在課堂教學中具有非常重要的作用，不僅能極大調(diào)動課堂氣氛，而且能激發(fā)學生學習熱情。(二)物質(zhì)獎勵豐富教學一些物質(zhì)獎勵不僅可以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，還能起到豐富教學的作用。其作為一種非常規(guī)教學方式，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。在不同年級課堂教學過程中，可以借助不同獎品的特殊性和不同學科的特點進行示范教學，讓學生將不好理解的問題，晦澀難懂的題目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘記。課后再將這些獎品巧妙地送給孩子們，這樣恰到好處地運用物質(zhì)獎勵，可以讓學生印象深刻，引導學生前行。(三)多樣性獎勵帶來驚喜小學生表現(xiàn)欲強，思維活躍，注意力不能長時間集中，課堂教學中獎勵的多樣性特點，時常能給學生帶來驚喜，使其注意力能較長時間集中到學習上來。教師設計多種獎勵形式，如獎勵積分卡、小紅花、小紅旗、糖果、寫著特殊字跡的小紙條等，還可以采取合作、歌舞等形式，只要賦予其“對勝者的獎勵”“全班同學對你的認可”等一定的意義，學生就很愿意參與進來，而且會把得到的獎勵收藏起來放在最醒目的地方，對學生來說，這種驚喜是一份非常珍貴的榮譽。二、小學生課堂獎勵之“弊”。課堂獎勵不是萬能的，其作為一種教學手段，既有優(yōu)勢也有局限。不分析其“弊”，就不能使這個輔助的教學手段得到充分恰當?shù)倪\用。(一)課堂獎勵存在短效性在課堂學習中，課堂獎勵不同于激勵，課堂獎勵是激勵的一種形式，激勵強調(diào)的是“喚醒”，即激發(fā)起學生對該科目學習的興趣，不是暫時的，具有持續(xù)性。課堂獎勵是在課堂上給予學生喜歡的獎品，并不能代替激勵，也不能起到激勵的效果。教師用課堂獎勵這種形式對學生好的行為予以獎勵，效果是短暫的，缺少過程上持久性的考慮，眼花繚亂的獎勵形式只是滿足了在課堂上的時效性。對學生還應該怎樣進行持久的激勵值得深思。(二)機械式獎勵流于形式當前小學課堂上的獎勵存在“因為獎勵而獎勵”的現(xiàn)象，教師為了到達教學效果進行機械式獎勵，沒有真情流露。瑞士教改人喬安·佩斯特羅茲說：“教育的最高成就是在我們指出學生的錯誤時，能感動他們的心靈，用我們強烈的愛是他們信服。”課堂獎勵也是建立在“愛”的基礎上的，學生能讀懂教師溫暖的眼神和動作，什么是真心的表揚。教師要用真心讓課堂獎勵起到應有的作用，要讓課堂獎勵傳遞給學生實實在在的“正能量”。如果只是因為獎勵而獎勵，只是為了教學效果而獎勵，就失去了獎勵本身的意義。(三)獎勵對象“厚此薄彼”。小學生具有很強的模仿性和“向師性”，對教師又依賴又崇拜，教師的任何一句話都會對小學生產(chǎn)生很深遠的影響。因此，如果在課堂獎勵中教師做出不客觀不公正的獎勵會對學生影響很大。課堂獎勵恰恰是教育改革中一種不太完善的激勵方式，而且課堂中學生人數(shù)眾多，導致課堂獎勵存在獎勵對象“厚此薄彼”的現(xiàn)象。給沒有得到獎勵的孩子留下“他比我強”“我不如他”的心理陰影。獎勵對激發(fā)學生興趣能起到積極的推動作用，但獎勵對象“厚此薄彼”的問題也會使同學背負莫大的壓力。三、如何逐“利”避“弊”。(一)告別經(jīng)驗主義當前教師對課堂獎勵的認識停留在經(jīng)驗主義層面，沒有深入到理論層面，只有細致地思考課堂獎勵之“弊”，深入研究課堂獎勵及理論和發(fā)展方向，將教學實踐中存在的問題投射到教育學、心理學問題上進行深入分析，通過重新設計，再在課堂中進行實踐，從實踐到理論，再從理論到實踐的如此往復，才能制定出符合小學生發(fā)展的科學合理的課堂獎勵制度。(二)降低獎勵的針對性每個學生都希望得到獎勵，研究表明：對個體獎勵不合理，會導致小學生的攀比妒忌心理嚴重、人際關(guān)系不和諧。教師要從調(diào)動大多數(shù)學生積極性出發(fā)，降低獎勵的針對性，做到不針對個人，而針對集體中的一部分，減少少數(shù)典型的樹立。進行集體表揚，如表揚一組、一排、一邊的同學，而不是某某同學。這樣進行集體表揚，大部分學生都受到了表揚，而沒受到表揚的一部分同學也不會有負面情緒，反而希望為自己所在的一部分做得更好，增強學生的集體榮譽感的同時，又能為學生今后的集體協(xié)作，互幫互助等美德的養(yǎng)成打下基礎。(三)注重獎勵的層次性教師要以每個學生都有潛能，但潛能不盡相同為出發(fā)點，知道學生之間存在差異性，合理激發(fā)不同學生的不同才能，把獎勵標準設置成具有層次性的標準，盡可能讓每個學生努力后都能獲得課堂獎勵，機會均等。獎勵標準應該隨著學生在不同方面的能力而進行靈活性的變動，對某方面能力強的孩子設定較高一些的標準，能力弱一些的孩子設置較低一些的標準。(四)師生共同設計課堂獎勵課堂獎勵的主體應該是學生而不是教師，課堂獎勵是為學生服務的，目的不是用獎勵控制學生。教師在設置課堂獎勵時也要注重尊重學生的獨立性和主體性，從了解學生的需求出發(fā)，充分采納學生的意見，獎其所需，一起商議課堂獎勵的形式。學生在自己設計的課堂獎勵形式中自我衡量，縱向比較，全面進步，對課堂學習起到事半功倍的效果。農(nóng)村小學獎勵制度「篇五」堅持對人機制、激勵機制、實績優(yōu)先的原則，突出優(yōu)勞多得，為表彰在教育教學工作中業(yè)績突出的教師，不斷提升學校品牌，特制訂本獎勵制度。一、單項獎勵1、獎勵項目①輔導學生參賽獎。②學生習作發(fā)表輔導獎。③論文（經(jīng)驗）發(fā)表獎。④報道獎。⑤教育科研課題獎。⑥滿勤獎。⑦參與校本研訓活動獎。⑧業(yè)務競賽獎。⑨個人榮譽獎。2、說明①團體獲獎。獲盛市、縣獎勵給獎，省級雙倍取值給獎。②有幾個輔導者（作者），成果集體共享（各人所占比例，由行政組酌情審定）。③以上獎勵和獎分視當年本校具體情況，再看獎勵級別和人數(shù)，由行政組集體確定。二、教學質(zhì)量獎1、成績達標獎。2、成績優(yōu)勝獎。三、目標管理獎1、方式。依教師德、能、勤、績四方面的計分分等給獎。2、德、能、勤、績的考評計分依《七星河中心小學教師崗位目標考核細則》相關(guān)條款進行。四、特殊貢獻獎以在某領域做出了公認的重大貢獻為依據(jù)給獎?？捎尚姓M加記目標管理分。五、說明1、各項獎金額，由行政組討論依實情而定。2、本方案由行政組負責解釋。農(nóng)村小學獎勵制度「篇六」一、信息、實驗教學評價獎懲方案（一）獲獎必要條件學校信息、實驗教學必須具備如下基本條件才能獲獎：1、按教育局要求及學校發(fā)展規(guī)劃裝配學校信息、實驗儀器設備；2、信息、實驗儀器經(jīng)費做到?？顚Ｓ茫?、小學科學實驗演示率達100%，分組實驗開出率城區(qū)班級達到90%以上。（二）獎勵辦法對達到基本要求的班級經(jīng)過進一步綜合考評，根據(jù)綜合考評結(jié)果，第一類班級評1—4個信息、實驗教學先進班級，其余每個類別學校評1—2個信息、實驗教學先進班級，由學校頒發(fā)獎牌。（三）處罰措施主觀故意刪減實驗教學，經(jīng)批評教育不及時改正，違反實驗操作規(guī)程，損害學生身心健康，因管理不當導致信息、實驗儀器設備失竊或大量非正常損壞，校長、主管領導及相關(guān)責任人當年不得評優(yōu)評先，損失特別重大的，還將按失職瀆職進行嚴肅處理。二、科技創(chuàng)新活動評價獎懲方案（一）獲獎必要條件班級科技創(chuàng)新活動必須具備如下基本條件才能獲獎：1、班級有年度科技創(chuàng)新活動方案、計劃、內(nèi)容、制度、總結(jié)、記載；2、長期堅持校內(nèi)群眾性的科技創(chuàng)新活動，學生參與面達到40%以