上海市某中學2024-2025學年上學期高一期中考試語文試卷及答案

上海市七寶中學2024-2025學年上學期高一期中考試語文試卷

一、名篇名句默寫

L按要求填空。

（1），心念舊恩。（曹操《短歌行》）

（2）熊咆龍吟殷巖泉，。（李白《》）

（3）《沁園春?長沙》中動靜結合，體現(xiàn)秋日生機勃勃的場面描寫的句子是:

“，，

二、語言文字運用

2.下面是某大學學生會主席在迎新儀式上的發(fā)言片段，以下4處畫線中，詞語

運用不恰當的一項是（）

學弟學妹們，你們【甲】十年寒窗,苦辣嘗盡，身經百考，【乙】過關斬將,來到

我們這片沃土。大學的生活將是【丙】豐富多彩、【丁】不一而足的,希望大家擁

有充實美好的大學生活，不虛度青春年華。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

3.下列各句中的“多少”和“古今多少事，都付笑談中”中的“多少”意義不同的一

項是（）

……在江邊，風吹來江心的氣息，也傳來歷史的況味。據說明朝崇禎年間，夏口

修攔水長堤，有藝人胡某在挑工、船夫、農人中說書。湖北評書多說三國故事、

水滸英雄、隋唐好漢、岳家將，尤善于訴說草莽英雄的事跡。正所謂古今多少事,

都付笑談中。百姓聽評書，每每聽到劉備敗走便暗自垂淚，聽到曹操大敗則喜不

自禁。其中有“風"，古風。古風亦好風也。

A.春花秋月何時了，往事知多少。B.江山如畫，一時多少豪杰。

C.不知筋力衰多少,但覺新來懶上樓。D.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨

中。

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一:

取材于中國古典小說《西游記》的《黑神話：悟空》是一款單機動作冒險游戲,

由中國游戲開發(fā)商游戲科學于2018年立項，足足歷時6年開發(fā)完成。游戲上市

首日，熱度迅速破圈，相關話題在抖音、微博等多個平臺榜單上均位居前列。

玩家的游戲體驗如何？網友"某梁"的游戲體驗可以代表不少人的心聲：中式美學

音畫體驗，獨此一家別無分號。優(yōu)美的自然風景、隨著光線呈現(xiàn)不同色澤的怪物

毛發(fā)、炫酷的法術特效，讓玩家感嘆："妥妥的電影大片級享受?！睉?zhàn)斗時激昂的

鼓點、旅行時如同流水淙淙的配樂，高品質的游戲配樂讓玩家直觀感受到中式音

樂美學的魅力。

作為一款動作類游戲，既要讓玩家對重要的敵方角色產生“敬畏之心"，又要避免

因為戰(zhàn)斗難度太大而“勸退"玩家，如何把控游戲難度是一個精妙而復雜的工程。

《黑神話：悟空》花了很大精力對游戲難度進行調節(jié)，保持了足夠的彈性和寬容

度，以期讓玩家保持良好的游戲體驗。游戲科學CEO馮驥很有信心地告訴大家：

“如果你以前從沒玩過單機動作冒險游戲，那么《黑神話：悟空》非常適合作為

你入門的第一款?！?/p>

玩家群體因何熱愛？不少游戲圈外的人，被《黑神話：悟空》上市首日的熱度"震

住了"：為什么這游戲會火到刷屏？其實，用觸樂網創(chuàng)始人祝佳音的一句話就可

以回答：對游戲玩家來說，單機3A游戲就像是奧運會上的金牌。《黑神話：悟

空》表現(xiàn)出的高品質，對于缺乏國產3A大作而耿耿于懷多年的游戲玩家們，終

于得以為情懷“激情買單"。祝佳音形容《黑神話：悟空》的出現(xiàn)“可能就是送給

我們看著《大鬧天宮》《阿凡提》《天書奇談》，乃至《幽靈公主》長大的人的

一份情書。”

許多國外3A級單機游戲大作，深度植入了各國的歷史文化元素。例如《刺客信

條》系列對中世紀地中海、法國、意大利等國家和地區(qū)歷史風貌和文化的呈現(xiàn),

《荒野大鏢客》對西部牛仔生活的描繪等等，讓玩家在不知不覺中接受了異域文

化的影響。而《黑神話：悟空》在精美畫面和音樂的包裹下，則是中國古典文化

元素的一次集中展示。

敵方妖怪虎先鋒出現(xiàn)了，在玩家動手降妖除魔之前，一個碩大的“虎"字率先浮現(xiàn)

在屏幕上。游戲中的文化元素十分密集，哪怕一個簡簡單單的漢字都很有來歷，

如這個"虎"字取自唐代書法家顏真卿的《清遠道士詩》。玩家每次經歷新的關卡

和怪物時，出現(xiàn)的介紹文字幾乎都來自中國書法名帖。而佛、道等中國宗教元素，

在游戲中也有大量呈現(xiàn)。例如玩家在旅途中路過的氣勢恢宏的建筑，包含大量的

佛教元素以及中國石雕風格；在戰(zhàn)斗的過程中，耳旁時不時傳來的佛教禪唱，讓

中國玩家倍感親切，也讓外國玩家大開"耳”界。

在國產3A大作人聲鼎沸之時，盛贊其創(chuàng)新之余也應當保持冷靜客觀的頭腦。"《黑

神話：悟空》的故事對我來說有很強的濾鏡。"玩家杜梁毫不掩飾自己對這款游

戲“熱愛"，也希望它能推動國內的主機游戲市場走向成熟?；蛟S正是“愛之深，

責之切"，對于游戲的一些不足之處，杜梁也并不諱言：“從游戲體驗來說，還有

很大的優(yōu)化進步空間，比如說閃退問題、戰(zhàn)斗機制問題、地圖指引問題，這些不

盡完善的地方，也有待主機游戲創(chuàng)作的工業(yè)化水平提升。”

《西游記?第七十四回》有詩云：“山高自有客行路，水深自有渡船人"，再艱難的

道路，只要執(zhí)著前行總能通過。有突飛猛進的制作技術、有精益求精的創(chuàng)作態(tài)度，

輔以千千萬萬網友的熱愛與支持，國產3A這類新型文化產業(yè)發(fā)展，前路何愁？

摘自文匯報《〈黑神話：悟空〉為何這么火？》（有刪改）

材料二：

以中國神話故事為背景，景觀以古建筑、塑像、壁畫等為藍本，配樂大量采用古

箏、缽、梆、鑼等民族樂器，融入陜北說書等非遺文化……《黑神話：悟空》將

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代游戲結合。

"文化屬性是游戲中最有價值的部分。"工業(yè)和信息化部信息通信經濟專家委員會

委員盤和林認為，《黑神話：悟空》之所以火，不僅是展示了國產游戲在技術上

的突破，更是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，打造出一個充

滿東方美學意境的虛擬世界，是文化自信的表達。中國音像與數字出版協(xié)會理事

長孫壽山說，文化屬性已經成為推動游戲的相關產業(yè)發(fā)展的關鍵動力。

近年來，不止游戲，越來越多的文化產品從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，向著精品化、

IP化的方向進化?！短茖m夜宴》《只此青綠》《長安三萬里》好評如潮，國漫、

古風、漢服、民樂"圈粉"無數……承載中華文化精神的文化產品揚帆出海，也讓

越來越多的外國人愛上中國文化。

鄭州大學文化產業(yè)研究中心主任汪振軍說，一系列富含傳統(tǒng)文化元素的文化產品

取得巨大成功，并且在國內外產生廣泛影響，說明市場開始更加注重文化主體性

和本土文化基因的挖掘。

“‘黑神話’不是終點，而是起點。中國文化博大精深，我們有如此悠久的歷史、如

此燦爛的文明、如此浩瀚的文學作品，甚至于中國歷史的每一個時代，都能成為

創(chuàng)作的對象。"盤和林說。

摘自新華社電訊《從〈黑神話：悟空〉爆火透視文化產業(yè)新亮點》（有刪改）

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.馮驥的言論實際上是對《黑神話：悟空》在難度把控上所做努力的肯定。

通過精細的設計和調整，游戲成功平衡了挑戰(zhàn)性和可玩性，為玩家提供了良

好的游戲體驗。

B.祝佳音將單機3A游戲比作奧運會上的金牌，凸顯了單機3A游戲在游戲

界中的高地位。游戲玩家們對《黑神話：悟空》的追捧也從側面展現(xiàn)了國產

3A大作的稀缺性。

C.在國產3A大作備受矚目的當下，杜梁的觀點展現(xiàn)了一種既熱情又理性的

態(tài)度，對于游戲存在問題的直言不諱，也體現(xiàn)了他對游戲質量提升和產業(yè)發(fā)

展的深切關注。

D.汪振軍主任的觀察表明，一系列富含傳統(tǒng)文化元素的文化產品在市場上取

得了顯著的成功，從側面展現(xiàn)人們逐漸意識到文化主體性和挖掘本土文化基

因的重要性。

5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.《黑神話：悟空》在音畫表現(xiàn)上達到了極高的水準，大量采用民族樂器,

并融入了陜北說書等非遺文化元素，將中式美學淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

B.國產3A這類新型文化產業(yè)發(fā)展需要先進的制作技術、孜孜不倦的創(chuàng)作態(tài)

度，玩家們的熱愛和支持更是推動游戲不斷進步的動力源泉。

C.《黑神話：悟空》爆火的原因，不僅是在技術上取得了突破，更重要的是

它將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

D.盤和林最后的這番話也表達了對國產游戲產業(yè)的期待和信心，我們要深入

挖掘中國文化的博大精深，將豐富的中國文化轉化為創(chuàng)作的對象。

6.下列選項中能體現(xiàn)材料二第二段觀點的一項是（）

A.《王者榮耀》中的李白、孫悟空等角色的設計靈感來源于古代神話、歷史

名人或文學作品，游戲還定期推出與中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件相關的活動。

B.《原神》中璃月地區(qū)以中國傳統(tǒng)文化為背景，借助游戲生動地展示了中華

詩詞、戲曲、服飾、地貌、人文理念等文化元素。

C.《江南百景圖》以中國古代江南地區(qū)為背景，融入古典建筑、園林藝術等

傳統(tǒng)文化元素，相關的衍生品如游戲角色同款漢服在線下爆紅。

D.《逆水寒》作為一款武俠端游，聯(lián)動了《牡丹亭》《梁?！贰短煜膳洹返?/p>

傳統(tǒng)劇目，不僅豐富了游戲內容，還促進了傳統(tǒng)文化的傳播與普及。

7.兩則材料都引用了他人的話來支持自己的觀點，增加文章的說服力，請分析

兩則材料在“引用”上的不同之處。

8.習近平總書記曾言：“中國式現(xiàn)代化離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。’‘請

結含材料分析，《黑神話：悟空》的爆火對于我們繼承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么

啟示。

閱讀下文，完成下面小題。

到橘子林去

李廣田

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢

地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。

②“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著

說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了。爸爸說過領我去看的。"

④我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿

谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時

才能熟呢？”

⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了。"這地方陰

雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不

能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那

當然是要去。并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

⑥我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上

的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一

明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光

照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天,也許是看一只鴿子，

兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高

興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的

景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一

定是只想著到橘子林去。

⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，

卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正

的，仿佛是由人工所壘成。沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真

像一架金碧輝煌的屏風。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前

這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而

她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心眼前這些景物的，她心里大概只想著

到橘子林去。

⑧遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下

來。不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

⑩我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方

人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的

貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……

他們兩個正在忙著，他們一心一意地"對付"那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站

著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我

想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，

慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。

他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用

了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快

樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情。猛一驚醒，才

知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了。我低頭一看，卻正看見她把她的小手

掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小

指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了。我不

愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，

便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝

謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，

更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一

個大木牌，上邊寫著拙劣的大字："敘永騾車店"。有店就好了，我想，你們也可

以少受一些風塵。

?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。

?"回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。"她拉著我向回路走。

?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

（16）"我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又

自己看一看自己的小手。

?“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。"這次我是不能不說話了，我被她

拉著，用相當急促的腳步走著。

?這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都

擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉?/p>

去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

（一九四一年九月二十三日，有刪改）

9.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，

與她提醒“我”履行承諾無關。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中

脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我

的鄉(xiāng)親“，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們

對未到達橘子林感到有點失落。

10.請分析第⑦段劃線部分景物描寫的作用。

11.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出兩處這樣的細節(jié)并簡要分析。

12.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請談談你的

理解。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢前未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

文氏外孫①入村收麥

蘇轍

欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰靄敗場圃，一竿晴日舞比鄰。

急炊大餅償饑乏，多博村酷勞苦辛。閉縻歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

【注】①文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。

13.以下選項中，最有可能從中同時找尋到這兩首詩歌的選項是（）

A.《田園古風集》B.《唐宋今體詩錄》C.《兩宋格律詩選》D.《明

前田園詩集》

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.楊詩中，田夫對妻子的關心不屑回答，轉而叫她提防鵝鴨作踐莊稼，簡

單的話語表現(xiàn)出農家的艱辛。

B.楊詩中，“小兒”“鵝兒”“照管’等口語富有生活氣息，體現(xiàn)了楊萬里活潑自

然、饒有諧趣的創(chuàng)作風格。

C.蘇詩頸聯(lián)中，詩人通過“急炊大餅”“多博村酷”等生活場景，從側面表現(xiàn)了

麥收的繁忙辛苦，構思巧妙。

D.蘇詩尾聯(lián)中，人稱由上文的“諸孫”轉而變?yōu)椤叭辍?，這一人稱變化更能親切

地表達對外孫辛勤勞作的贊美。

15.兩詩都以勞動作為主題，但在內容、寫法等方面又各有不同，請結合詩句做

分析。

五、文言文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

楊萬里傳

①楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調永

州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之。浚勉

以“正心誠意”之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰"誠齋"。

②浚入相，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追

胥不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中民歡趨之賦不擾而足縣以大治O

③淳熙十二年五月，應詔上書曰：金人日逼，疆場日擾，而未聞防金人者何策，

保疆場者何道？愿陛下超然遠覽，昭然遠寤。勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。

增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務，精專備敵之策。

④十四年夏旱，萬里復應詔，言："旱及兩月，然后求言，不日遲乎？上自侍從，

下止館職①，不曰隘乎？今之所以旱者，以上澤不下流，下情不上達，故天地之

氣隔絕而不通?！币蚴杷氖乱垣I，言皆懇切。

⑤韓倔胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里

曰："官可棄，記不可作也。"偏胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。

倔胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言倔胄用兵事。萬里

慟哭失聲，亟呼紙書曰："韓倔胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭

顱如許，報國無路，惟有孤憤！"又書十四言別妻子，筆落而逝。

（選自《宋史?楊萬里傳》，有刪節(jié)）

［注］①館職：指在昭文館、史館、集賢院等處擔任修撰、編校等工作的官職。

②掖垣：唐代門下、中書兩省，后指重要部門。這里代指高官。

16.寫出下列加點詞在句中的意思。

萬里服其教終身（）姑置不急之務（）

17.為“戢追胥不入鄉(xiāng)”該句中加點詞選擇釋義正確的一項（）

A.追繳B.阻止C.收藏D.隱藏

18.為“吾頭顱如許”該句中加點詞選擇釋義正確的一項（）

A.稱贊B.應允C.地方D.這樣

19.第②段畫線部分有三處需加句讀，以下選項中劃分正確的一項是（）。

A.民逋賦者揭其名/市中民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治。

B.民逋賦者揭其名市中/民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治。

C.民逋賦者揭其名/市中民歡趨之賦不擾/而足縣以大治。

D.民逋賦者揭其名市中/民歡趨之賦不擾/而足縣以大治。

20.把第⑤段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

韓倔胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣。

21.楊萬里對于旱災原因的分析是否有說服力？請根據第④段內容加以評析。

22.楊萬里終身以“正心誠意”自勉，請以第⑤段為例，對此加以分析。

閱讀下文，完成下面小題。

【甲】

①元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之

至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硅校焉。

余固笑而不信也。至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛

獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳

且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌眩如鐘鼓

不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎

湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，

與風水相吞吐，有嶷坎鏢整之聲，與向之噌眩者相應，如樂作焉。因笑謂邁曰：

“汝識之乎？噌眩者，周景王之無射也；嶷坎鎮(zhèn)整者，魏莊子之歌鐘也。古之人

不余欺也！”

②事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不

詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。

此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。余是以記之，蓋

嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。

（節(jié)選自【宋】蘇軾《石鐘山記》）

【乙】

①東坡《石鐘山記》嘆酈元之簡而笑李渤之陋，至今游石鐘山者，皆以坡語為

然。余親家翁彭雪琴侍郎駐江西最久，語余云："湖口縣鐘山有二，一在城西，

濱鄱陽湖，曰上鐘山；一在城東，臨大江，曰下鐘山，下鐘山即東坡作記處。然

東坡謂山石與風水相吞吐，有聲如樂作，此恐不然。天下水中之山多矣，凡有罅

隙，風水相遭，皆有噌味鏈鞫之聲，何獨茲山為然_?余居湖口久，每冬日水落，

則山下有洞門出焉。入之，其中透漏玲瓏，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途徑蜿

蜒如龍，峭壁上皆枯蛤黏著，儼然鱗甲。洞中寬敞，左右旁通，可容千人。最上

層則昏黑不可辨。燭而登，其地平坦，氣亦溫和，蝙蝠大如扇，夜明砂積尺許。

旁又有小洞，蛇行而入，復寬廣，可容三人坐。壁上鐫‘丹房'二字，且多小詩，

語皆可喜。如云：'我來醉臥三千年，且喜人世無人識。'又云：'小憩千年人

不識，桃花春漲洞門關。'無年代姓名，不知何人所作也。蓋全山皆空，如鐘覆

地，故得鐘名。上鐘山亦中空。此兩山皆當以形論，不當以聲論。東坡當日，猶

過其門而未入其室也?！?/p>

（節(jié)選自【清】俞檄《春在堂筆記》卷七）

23.可填入【乙】文橫線處的虛詞是（）

A.矣B.也C.夫D.乎

24.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.【甲】文通過記游來發(fā)表議論的別開生面的文章，它既有記敘文寫景狀

物形象生動的特點，又有議論文剖析事理，探討問題的性質。

B.【甲】文中作者用棲鶻和鸛鶴的聲音渲染了一種陰森恐怖的氣氛，使人

心驚膽戰(zhàn)，側面凸顯出了作者的不怕艱險，勇于探索的精神。

C.【乙】文認為蘇軾只看到了下鐘山的山形似鐘，而沒看到上鐘山亦然。

D.【乙】文認為蘇軾考察石鐘山，以為其得名是因風水相吞吐而為聲，這

也沒有探察到問題的根本。

25.從俞檄、蘇軾兩人對石鐘山命名原因的探討中，你受到哪些啟發(fā)？（至少二

點）

26.請簡要分析彭雪琴批駁蘇軾對石鐘山命名看法的思路。

六、作文

27.根據要求作文。

農作物到一定發(fā)育階段，主莖的各節(jié)長得很快，這叫做"拔節(jié)"。拔節(jié)期是農作物

吸收營養(yǎng)快速生長的關鍵時期。這期間，獲取什么樣的營養(yǎng)，就會決定作物將來

的長勢。有人說青少年階段正是人生的“拔節(jié)期"。

對此你有怎樣的感悟與思考？請以“我看人生'拔節(jié)期'”為題，寫一篇議論文。

要求：800字左右，觀點明確，論據充分，論證合理。

參考答案：

1.契闊談融栗深林兮驚層巔夢游天姥吟留別漫

江碧透百舸爭流

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句、掌握文學常識的能力。

默寫時注意以下字詞：契、巔、吟、漫、舸。

2.D

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

A.十年寒窗：形容長年刻苦讀書。此處是對剛剛入學的大學生的發(fā)言，用“十年

寒窗”來形容大學新生曾經經歷的學習過程，使用恰當。

B.過關斬將：比喻競賽中戰(zhàn)勝對手，進入下一輪比賽，也比喻在前進中克服困難。

此處用來形容學生在高考中戰(zhàn)勝競爭對手進入大學的結果，使用正確。

C.豐富多彩：形容花樣很多，內容豐富。此處用來形容大學生活的形式多樣、內

容豐富。使用正確。

D.不一而足：形容同類的事情很多，不可盡舉。文章前面并沒有列舉同類事物,

所以不能用“不一而足

故選D。

3.B

【詳解】本題考查學生辨析詞語多重含義的能力。

題干中的，，多少，，是指數量的多少。

A.指數量的多少。

B.偏義復詞，指很多，是感嘆涌起的豪杰之多。

C.指數量的多少。

D.指數量的多少。

故選Bo

4.A5.B6.C7.①材料一從玩家游戲體驗、游戲難度把控、玩家群體熱

愛原因，游戲的不足之處等角度，引用游戲界相關人員的話，論證《黑神話：悟

空》作為一款游戲爆火的原因。

②材料二從游戲的文化屬性角度，引用權威人士的觀點，論證《黑神話：悟空》

蘊含了文化產業(yè)發(fā)展的新亮點。8.①注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和

創(chuàng)新性發(fā)展，表達文化自信?！逗谏裨挘何蚩铡吠ㄟ^創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，

賦予傳統(tǒng)文化新的生命力和時代價值。

②從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，向著精品化、IP化的方向進化。《黑神話：悟空》

的制作團隊以精益求精的態(tài)度，致力于打造高品質的游戲產品，贏得了玩家的認

可和好評，實現(xiàn)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚。

③深度融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技?！逗谏裨挘何蚩铡吠ㄟ^深度挖掘中國古典文化

元素，如《西游記》的故事背景、古建筑、塑像、壁畫等，并將其與現(xiàn)代游戲技

術相結合，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生。

④推動文化產業(yè)的發(fā)展的同時，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和普及。通過廣泛的傳

播渠道和平臺，將傳統(tǒng)文化元素傳遞給海內外更廣泛的受眾群體，引發(fā)了全社會

的關注和討論。

4.本題考查學生分析和理解材料相關內容的能力。

A."游戲成功平衡了挑戰(zhàn)性和可玩性，為玩家提供了良好的游戲體驗”錯誤。根據

原文“以期讓玩家保持良好的游戲體驗”，可知，平衡游戲的難度的目的是為了讓

玩家保持良好的游戲體驗，這是游戲難度設計的目標，題干中的表述將未然變?yōu)?/p>

已然。

故選A。

5.本題考查學生根據材料內容進行推理和判斷的能力。

B.”玩家們的熱愛和支持更是推動游戲不斷進步的動力源泉”錯誤。根據原文“有突

飛猛進的制作技術、有精益求精的創(chuàng)作態(tài)度，輔以千千萬萬網友的熱愛與支持”，

可知，網友的熱愛與支持是輔之的條件，不是推動游戲進步的動力源泉。

故選Bo

6.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料二第二段觀點是“文化屬性已經成為推動游戲的相關產業(yè)發(fā)展的關鍵動力”。

ABD三項都是只展現(xiàn)了在游戲中融入傳統(tǒng)文化，具有文化屬性，但沒有提到游戲

的相關產業(yè)發(fā)展。

C.從游戲中的文化屬性，發(fā)展出衍生品，推動了游戲的相關產業(yè)發(fā)展，所以能體

現(xiàn)材料二第二段的觀點。

故選C。

9.CIO.(1)內容上：①從視聽結合角度，寫所聞流水聲、洗衣人杵擊聲，所

見紅崖、巖石、瀑布等景物；

②從動靜結合角度，寫動態(tài)的流水和洗衣人杵擊衣物、瀑布水飛濺，和靜態(tài)的山、

崖、石的紋理方正、金燦絢麗；

③多用比喻，生動形象寫出崖面被陽光照后如金燦屏風、瀑布飛濺如銀線等特點，

體現(xiàn)城外山林景色的神奇美麗、祥和平靜，抒發(fā)作者沉浸期間的放松愉悅、物我

兩忘的狀態(tài)。

(2)結構上：①景中夾雜“洗衣人的杵擊聲”暗示勞動形象，與上文“挑夫”和下

文“趕大車的人”構成普通勞動者的風景；

②以大人對外物的觀察與感受，映襯下文孩子的單純執(zhí)著。n.①小岫“還不等

回她，她就又搶著說了“，體現(xiàn)孩童的急切心理及一點狡黠，及其在自己感興趣

的事情上有很強的專注力的特點。

②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)孩童對向往事物的單純

執(zhí)著；

③小岫偷偷看自己的指甲，關注點已經開始轉移，透露出孩童的小心思；

④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”這是孩童的天真語言和思維方式，

她看到修馬蹄想到的是自己剪指甲，轉換有趣又符合孩子的年齡與心理特征。

⑤一心向往到橘子林去的小岫，不為外物所動，卻被“眼前的一個故事把她吸引

住了”。本不應用“故事”形容眼前之景，但此處采用小岫視角，“故事”于小孩子

而言，意味著一種吸引人的存在，是美好的代名詞，兒童視角，生動形象，富有

韻味。12.①結構上：“到橘子林去”是敘述主要線索，內容上主要記述的是去

橘子林途中的所見所聞以此為題，具統(tǒng)攝全文作用。

②效果上：文章從開始到看車夫修馬蹄前都一再強調渲染“到橘子林去”，讓讀者

充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結果出人意料；

③人物形象："到橘子林去”這件事，是出于小岫要求，放棄也是其決定，到橘子

林去而又有反復的過程，體現(xiàn)她的孩童心性和隨性。

【導語】《到橘子林去》通過父女倆的出游計劃和途中遇到的故事，展現(xiàn)了孩子

的童真與成人眼中的世界差異。作者以細膩的筆觸刻畫了小岫的好奇與善良，將

兒童天真的細節(jié)融入其中。文章雖以橘子林為目標，但過程中的人與景物描寫卻

突顯了孩子的心理成長，以及對生活細節(jié)的敏銳觀察。這種對比與細節(jié)豐富了父

女之間的互動，令人回味無窮。

9.本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。

A.“只是因為不想，隨便放過，偶然到來的晴天，與她提醒，我，履行承諾無關”錯誤。

結合“這地方陰雨的日子真是太多，……并不是為了那一言的然諾，卻是為了這

一股子好興致”分析，選項表述絕對，還因為“好興致”。

B."出游興致變高了”錯誤?！笆窃谝欢哑茽€茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬

修理蹄子”“我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著,

又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中

脫開了“，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見引發(fā)我感觸良多。

D."父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯誤。結合“，我不再

去看橘子了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒有“分析，并非失落，而是小

孩子的注意力轉變，心思不在橘子林了。結合“我心里笑了"分析“我”不僅不失落,

反而倍感欣慰。

故選C。

10.本題考查學生分析景物描寫的作用的能力。

(1)內容上：

①“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看

不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲”這里從聽覺角度描寫了流水聲和洗衣人的

杵擊聲，讓讀者仿佛身臨其境，感受到城外的寧靜氛圍。同時，”而那一片山，

那紅崖……看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺”從視覺角度展現(xiàn)了山、紅崖、

巖石紋理、瀑布等景物，豐富了畫面內容。

②動靜結合方面，流動的水、洗衣人的動作以及飛濺的瀑布是動態(tài)描寫，而山、

崖、石的紋理則是靜態(tài)描寫，動靜相得益彰，使景物更加生動鮮活。

③“崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風。還有瀑

布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺”運用比喻的修辭手法，將崖面比作

金碧輝煌的屏風，將瀑布比作銀線，生動形象地寫出了崖面在陽光照耀下的絢麗

色彩和瀑布的纖細靈動。這種描寫不僅展現(xiàn)了自然景色的美麗，還表達了作者對

大自然的贊美之情。這樣的景色描寫也體現(xiàn)了作者沉浸其中的放松愉悅和物我兩

忘的狀態(tài)O在這樣寧靜美麗的自然環(huán)境中，作者暫時忘卻了生活中的煩惱和壓力，

與自然融為一體，享受著大自然帶來的寧靜與美好。

(2)結構上：

①上文提到了“挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水

被陽光照得一閃一閃的”以及下文出現(xiàn)的“兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子”

這些人物都是普通勞動者。洗衣人、挑夫和趕大車的人共同構成了普通勞動者的

風景，使文本中的畫面更加豐富多樣。

②這段景物描寫是從大人的視角出發(fā)，展現(xiàn)了大人對外物的觀察和感受。大人在

欣賞自然景色的同時，也會被周圍的勞動場景所吸引，思考生活的意義。而與之

形成對比的是，孩子小岫心里一直只想著到橘子林去，對周圍的景物并不關心。

通過這種映襯，突出了孩子的單純執(zhí)著。小岫的目標明確，不受外界干擾，一心

只想去橘子林。這種單純執(zhí)著與大人在欣賞景物時的復雜心態(tài)形成鮮明對比，使

人物形象更加鮮明。

11.本題考查學生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

①小岫向“我”提出去看橘子林的要求后，“還不等回她，她就又搶著說了“，這種

急切的表達顯示出孩子對去橘子林這件事的渴望程度之高。同時，“搶著說”也透

露出孩子的一點狡黠，仿佛擔心如果不趕緊再次強調,大人可能會忽略她的請求。

小岫對去看橘子林這件事如此執(zhí)著，一有機會就提醒大人，說明她在這件事情上

有著很強的專注力。

②在去橘子林的路上，小岫對周圍的美麗景色毫不關心，“她毫沒有駐足而稍事

徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走這表明她的心中只有一個目標——

去橘子林。孩子的思維通常比較直接，一旦有了目標就會堅定不移地朝著目標前

進，不會被其他事物所干擾。這種單純執(zhí)著的品質在小岫身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

③孩子的注意力很容易被新的事物吸引，小岫看到馬的指甲被修理，聯(lián)想到了自

己的指甲，這種聯(lián)想是孩子特有的思維方式。小岫看到馬的指甲后關注自己的指

甲，這種行為充滿了童真童趣，讓人感受到孩子的純真可愛。

④小岫看到馬剪指甲后，說出“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”這句話

充滿了孩童的天真和無邪。小岫把馬剪指甲的事情與自己剪指甲聯(lián)系起來，認為

馬很乖，自己也可以像馬一樣乖。這種思維方式是孩子特有的，充滿了想象力和

創(chuàng)造力。這種轉換符合孩子的年齡和心理特征，讓讀者感受到孩子世界的豐富多

彩和純真美好。

⑤小岫一心想去橘子林，卻被眼前給馬修理蹄子的場景吸引住了。作者用“眼前

的一個故事把她吸引住了，，來描述小岫的反應，這是從兒童的視角出發(fā)。在孩子

的眼中，世界充滿了新奇和未知，任何一個場景都可能成為一個故事。這種兒童

視角使文本更加生動形象，讓讀者能夠更好地理解孩子的內心世界?！肮适隆币辉~

在這個語境中富有韻味。它不僅僅是指一個具體的事件，更是代表了孩子對美好

事物的向往和追求。

12.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

①“到橘子林去”是敘述的主要線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見

所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，

后來重點寫兩人看趕車人給馬修腳的事情。本文主要記述的是去橘子林途中的所

見所聞，故可以以“到橘子林去”為題。

②文章從開始就不斷強調“到橘子林去”，如小岫的急切要求以及“我”對去橘子林

的承諾，讓讀者對橘子林充滿了期待。讀者會想象橘子林的美景以及父女倆在橘

子林的活動，這種期待感貫穿了文章的前半部分。在看到趕大車的人給馬修理蹄

子后，小岫被這個場景吸引，隨后決定回家，不再去看橘子林。這種轉折打破了

讀者的預期，給人以意外之感，增加了文章的戲劇性和吸引力。

③小岫在去橘子林的路上“一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”,

但看到修馬蹄后，“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看

得入神了”。“到橘子林去”這件事完全是出于小岫的要求，她對橘子林充滿了好

奇和向往，這體現(xiàn)了孩子的純真和好奇心。而在去橘子林的過程中，小岫的行為

和決定又充滿了隨性。她一開始急切地想去橘子林，沿途不關心其他景物，只想

著快點到達目的地。但當看到修馬蹄的場景后，她的注意力被吸引，毫不猶豫地

決定放棄去橘子林。這種隨性的行為符合孩子的特點，他們的興趣和注意力很容

易被新的事物吸引和改變。

13.D14.A15.①勞動內容不同：楊詩描繪一家人雨中搶插秧苗的勞動場景，

蘇詩敘寫外孫雨后來幫忙搶收麥子的事情。

②表達情感不同：楊詩主要表現(xiàn)雨中勞作的忙碌和緊張，蘇詩除表現(xiàn)雨后勞作辛

勞、繁忙外，還表達詩人對諸孫幫忙收麥的感激和贊美。

③描寫勞動角度不同：楊詩正面描寫勞動的場景。如：動詞表現(xiàn)分工。局部特寫

表現(xiàn)辛苦，比喻手法增加生動性，對話描寫突出勞身勞心等。蘇詩側面描寫表現(xiàn)

勞動場景。如：用收麥人“饑乏”和外孫“苦辛”表現(xiàn)搶收新麥勞動的緊張、熱烈；

用“一竿晴日舞比鄰，，表現(xiàn)鄉(xiāng)鄰盼來晴日的喜悅，渲染搶收的迫切氣氛，令人想見

收麥時熱火朝天的景象。

④選用體裁不同：楊詩是古體詩，采用民歌寫法，通篇用口語、俗語連綴成句，

描寫勞動場景活潑自然，富有生活氣息；蘇詩是七言律詩，格律嚴謹，對仗工整，

把收麥過程和詩人情感變化寫得很有層次。

【導語】楊萬里和蘇轍的兩首詞都展現(xiàn)了農村生活的勞動主題，但各具特色。楊

萬里的《插秧歌》以生動的語言描繪了農家插秧時的艱辛，尤其通過細節(jié)描寫凸

顯生活氣息，引發(fā)讀者對農民辛勤勞作的感慨。蘇轍的《文氏外孫入村收麥》則

通過描繪麥收時的忙碌場面，表達了對年輕一代引領家業(yè)的欣慰和贊美，同時兼

具親情和質樸的生活情趣。兩首詩均以簡潔自然的筆觸反映出對農村勞動生活的

深切關注和人文情懷。

13.本題考查學生掌握文學常識析的能力。

D.楊詩題目中的“歌”是古體詩的體裁之一，蘇詩是七律。從體裁上講楊詩為古體

詩/古風，蘇詩為格律詩/今體詩/近體詩/七律，從題材上講都是田園詩。

故選Do

14.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

A."田夫對妻子的關心不屑回答”錯誤。“只不答”不是說他對農婦的呼喚置若罔聞,

一聲不吭，而是說他沒有答應農婦“歇半霎”的請求。事實上，他用別的話題將農

婦支開了。“秧根未牢前未匝，照管鵝兒與雛鴨”，便是他的答話。所以，這一句

主要表現(xiàn)插秧的緊張程度，不是不屑回答。

故選A。

15.本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌內容和表達技巧的能力。

①勞動的內容不同。楊詩描繪的是田夫、田婦、小兒、大兒一家人出動；“雨從

頭上濕到胛”，在雨中搶插秧苗的勞動場景。蘇詩結合題目“文氏外孫入村收麥”

及“三夜陰靄”“一竿晴日”可知，敘寫的是外孫雨后來幫忙搶收麥子的事情。

②表達的情感不同。《插秧歌》生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景,

表達了作者對勤勞進取的勞動精神的贊美，更契合勞動的主題。蘇詩描寫的是蘇

轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥收季節(jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割

麥子，只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達親情為主，表達詩人對諸孫

幫忙收麥的感激和贊美。

③描寫勞動的角度不同。楊詩正面描寫勞動的場景。田夫、田婦、大兒、小兒各

有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。蘇詩側面描寫表現(xiàn)勞

動場景。通過諸孫入村幫助自己收麥的側面描寫，來表現(xiàn)勞動的繁忙與辛苦。頸

聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酷勞苦辛”從側面表現(xiàn)麥收季節(jié)繁忙的勞動場景。詩

句沒有直接描寫麥收場景，而是通過家里人忙著做飯、忙著酷酒的場面來間接刻

畫麥收勞動的艱辛與勞苦，令人想見收麥時熱火朝天的景象。

④選用的體裁不同。楊詩采用了民歌寫法，“拋秧”“拔秧”“喚渠朝餐歇半霎”“照管

鵝兒與雛鴨”等通篇都是口語、俗語；拔秧、拋秧、接秧、插秧等描寫勞動場景

活潑自然，富有生活氣息。蘇詩是七言律詩，整首詩格律嚴謹，中間兩聯(lián)對仗工

整；雨后天晴，收麥，“饑乏”，烙餅，沽酒，“勞苦辛”，把收麥的過程和詩人天

晴收麥的歡心、心疼外孫的勞苦、感激和贊美的情感變化寫得很有層次。

16.服：遵從姑：姑且、暫且17.B18.D19.B20.韓

倔胄當權后，想要搜求各方知名人士輔佐他，曾經建造了南園，（韓）囑咐楊萬

里為南園寫一篇記，用高官許諾（他）。21.“天地之氣隔絕”指天旱時

朝廷未及時把對百姓的關愛落到實處，也沒有廣泛地聽從各方意見來減少旱情,

楊萬里的分析，從時間和范圍兩方面，強調人為因素導致因旱而災，有說服

力。22.韓倔胄位高權重之時，以高官誘惑楊萬里為南園寫記，但楊以

不合作態(tài)度回應，展現(xiàn)他不懼權威、不受誘惑的耿介與剛正。

【導語】這篇文章選自《宋史?楊萬里傳》，通過多個歷史事件展現(xiàn)了楊萬里作

為南宋時期忠正諫臣的形象。文章突出他在政治上的直言敢諫和對國家忠誠的品

質，從他對金人的防范建議到對旱災成因和修正的意見，以及拒絕權臣韓倔胄誘

惑的事例，都表現(xiàn)出楊萬里不畏權勢、憂國憂民的精神。結尾他以生命書寫遺言，

更彰顯其堅定的氣節(jié)和深刻的家國情懷。

16.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

(1)“服”，遵從。句意：楊萬里終身遵從他的教誨。

(2)“姑”，姑且、暫且。句意：暫時放置不急的事務。

17.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

“戢"，阻止。句意：他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民。

故選Bo

18.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

“許”，這樣。句意：我的頭在此。

故選D。

19.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼在集市中，老百姓就高興地繳稅,

不擾民賦稅就交清了，縣里因而大治。

“民逋賦者”作為主語，謂語“揭”的賓語為“其名”，而“市中”為“揭其名”的后置地

點狀語，所以在“中”后斷開，排除AC；

“民歡趨之”是主謂賓結構，句意完整，“趨”的賓語為“之”，所以在“之”后斷開，

排除D。

故選Bo

20.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“用事”，當權、掌權；“相”，輔佐；“羽翼”，像羽翼一樣；“屬”，通“囑”，囑咐；

“許以掖垣”，狀語后置句，即“以掖垣許”，用高官許諾楊萬里。

21.本題考查學生理解文章內容的能力。

楊萬里對旱災的分析很有說服力。

針對旱災原因，他重點從兩方面進行了分析，一是進言時間上，“旱及兩月，然

后求言”,所以天旱時朝廷未及時把對百姓的關愛落到實處；二是進言的范圍上，

“上自侍從，下止館職，不曰隘乎”，進言范圍窄，沒辦法廣泛地聽從各方意見來

減少旱情。所以“上澤不下流，下情不上達”“天地之氣隔絕而不通”。由此看出他

的分析，從時間和范圍兩方面，強調人為因素導致因旱而災，有說服力。

22.本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

第⑤段提到，“韓倔胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之

記，許以掖垣”，萬里卻說“官可棄，記不可作也”，毅然拒絕了他，并且韓倔胄

掌權期間，楊萬里在家閑居了十五年。這體現(xiàn)了他不懼權威、不受誘惑的耿介與

剛正。

參考譯文：

①楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。楊萬里考取宋高宗紹二十四年進士，任贛州

司戶官，調任永州零陵縣縣丞。這時張浚被貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次

拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚用“正心誠意”之學

勉勵楊萬里，楊萬里終身遵從他的教誨，于是命名他讀書的房間為“誠齋"。

②張浚入朝做丞相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授，未赴

任，父親去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏

下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼在集市中，老百姓就高興地繳

稅，不擾民賦稅就交清了，縣里因而大治。

③孝宗淳熙十二年五月，楊萬里應皇帝詔命上書說：金人日益進逼，邊界日受

侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛(wèi)邊界的是什么辦法？希望陛下超

然遠視，昭然遠悟。不要認為海路沒有問題，不要認為大江可以依靠。要增加駐

軍，集聚糧食，治理戰(zhàn)艦，扼守險栗。暫時放置不急的事務，精心研究備敵的良

策。

④淳熙十四年夏天發(fā)生旱災，楊萬里又應皇帝詔令上書，說：“旱災已經兩個

月，然后才讓大家進言，這難道不太遲了嗎？（進言的范圍）又只上自侍從官，

下止館職官吏，這難道不太狹隘了嗎？今天之所以發(fā)生旱災，是由于上面朝廷的

恩澤不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上達朝廷，所以天地之間的氣隔絕而

不能暢通?！庇谑鞘枇兴募虑樯献啵栽~都很懇切。

⑤韓倔胄當政，想多方搜求四方知名的人士做輔佐他的人。曾經修筑南園，囑

托楊萬里做記，許以中書、門下省的高位。楊萬里說："官可以拋棄，記也不可

寫。"韓倔胄非常生氣，便改命他人做記。楊萬里在家閑了十五年，都是韓倔胄

把持國柄的時候。韓倔胄專權僭越日益嚴重，楊萬里非常憂憤，郁郁成疾。有一

天忽然他的族子從外面來，立即告訴他韓俯胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛

哭，馬上叫拿紙來寫道："韓倔胄是奸臣，專權跋扈目無皇上，輕易動兵殘害人

民，陰謀危害國家，我的頭在此，卻落得個報國無路，惟有一個人孤獨憂憤！"

又寫了十四字告別妻子兒女，寫完后就逝世了。

23.D24.C25.①目見耳聞，實踐精神；②敢于挑戰(zhàn)前人，質疑精神；③探

究精神。26.①首先，指出蘇軾認為石鐘山得名的原因是山石與風水相

吞吐而發(fā)出的樂音；

②接著，闡述這樣的樂音不是石鐘山獨有的，評論蘇軾的理由不充分；

③進而，基于自己的實地游覽指出石鐘山得名的原因是其形如鐘；

④然后，指出蘇軾從聲音角度對石鐘山得名原因的斷定是不當的；

⑤最后，揭示蘇軾沒能發(fā)現(xiàn)石鐘山真正得名原因的實質在于觀察不深入。

【導語】蘇軾的《石鐘山記》利用親身經歷，通過