文學文本閱讀之賞析環(huán)境描寫 （學生版）-2024-2025學年高考語文題型練習（新高考）

題型二文學文本閱讀

考點3賞析環(huán)境描寫

考點突破

常見環(huán)境描寫手法

I

描寫角度I①感官角度一一視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；②觀察角度一一移步換景、定點觀察；

-------------------------I

③寫景順序一一遠近高低上下內外等。

I

描寫技巧I①細節(jié)描寫、場面描寫、動靜結合、虛實結合、工筆白描、渲染襯托；②結合比喻、比擬、:

I

夸張等修辭。

、___________________________________________________________________________________________________>I

考點演練

一、閱讀下面的文字，完成小題。

楚霸王自殺（節(jié)選）?

郭沫若

岸上的漢兵們看見項王死了，都爭先恐后地去搶項王的頭首。他們自相踐踏地又踏死了幾十個人，最

后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。搶著了一片肢體的就像搶得了一片殘骨的餓狗一樣，各自回頭

跑；想去爭奪那一片肢體的人便簇擁著一團跑去。轉瞬之間幾百人分成了幾十個小團，通通跑干凈了。岸

上的泥雪中狼藉著一片的劍和戟、人和馬的死尸。

亭長仍然在搖著船，但不是搖過江去，而是搖回了岸來，鐘離昧②發(fā)生了驚異。

亭長把船搖攏了岸，他到船尾去和鐘離昧并坐著，表明了自己的來歷。

“鐘離昧將軍，我現(xiàn)在對你說出真話罷?！蓖らL鎮(zhèn)靜地說著，“我自己并不是什么亭長，我只是這兒

的一位讀書人。我今天來本是沒有懷好意的……”

鐘離昧愈見驚愕了，把劍按著。

“但你也不要誤會，"亭長忙慰解著，“我也不是漢王的奸細。你要曉得，現(xiàn)今的老百姓對于項王，

哪一位還懷有好意呢？是他自己把民心失掉了……項王就是因為成功得暴速，他自己生了一個幻覺，他自

己以為是他一個人的拔山蓋世的力氣，把秦人殲滅了的。秦人的暴政顛覆了之后，他的行動就完全不同

了所以這兩年來我們老百姓對他，就和從前對于秦始皇是一樣的！我們雖不是漢王的奸細，也可以說

都是漢王的奸細。我對你說出真話罷，我今天來，本是想把他誘到江心去，再把船弄翻，然后和他兩人同

歸于盡。我也是抱著死了的心來的呢，我現(xiàn)在這樣說出真話，你就要殺我，我也是不怕的。”

自充亭長的人說到這兒停了好一會兒，等待著鐘離昧的處決。但鐘離昧把頭垂下了。

“不過呢，”他又接著說起來，“據(jù)我今天的經驗，我看項王依然是一個好人。我后來也把對他的態(tài)

度改變了，真的想把他送到江東去。不料他卻起了那樣的短見。他的短處在于太年輕，而且——恕我不客

氣罷——是有點'不學無術'……我看他的才器最好是做一員大將，他不該生出了野心要來做天下的統(tǒng)治

者。以后他所鬧出的亂子，說來有點傷心，實在傷了我們中國的不少元氣……人民的死亡在百年之內或許

還可以復原，但學術上的損失，就算再隔一千年怕也不能復原罷。秦始皇燒的書是天下的私書，楚霸王卻

把秦人存下的公書也一把火焚了。秦宮三月火不滅，你是曉得的，你想，那里面是燒了多少的史書呢？”

說話者又沉默了好一會兒，鐘離昧也沉默著，把頭深深地垂著。

“鐘離昧將軍，但今天的項王對于你和這馬的態(tài)度，我真是受了感動啦。一個人臨到生死關頭，能夠

顧朋友而不顧自己實在是很少的。我們聽說漢王劉邦在逃難的時候，連他自己的兒女都要推下車去。項王

在這些地方卻比劉邦更有仁者之心了。他這種心腸假使能夠推廣，他是決不會有今天這樣的下場的。但他

始終不悟，他偏以為是天老爺要亡他，哪曉得是他自己做錯了，怎么怪得天呢？只顧自己的權勢，不管老

百姓死活的人，是走著自殺的路。項王是一個很好的教訓啦?！?/p>

鐘離昧這時候撐著自己的腰桿，好不容易跪下去了。

“項王！項王！”鐘離味向著天，流著眼淚叫著，“是我們誤了你，是我們這些不學無術的武人誤了

你。我們誤了天下的人，我們誤了中國。中國的元氣在千百年后都不能復原，這不是天大的罪惡嗎？我們

是比秦始皇還要該死。項王，請你等著我?！?/p>

他用力把腰間的寶劍拔出了鞘來，但是亭長卻把他的手挽著了。

“鐘離昧將軍，你不要也尋短見?！蓖らL勸著他，“一個人最怕是不覺悟，覺悟了是有辦法補救的。

你是武人，我是文人，但我們做人的標準卻只有一個。我們妥拋棄了自己去利益他人，利益了他人也就成

全了自己。你現(xiàn)在要自殺，已經做到了拋棄自己，但于人是沒有益處的。我們隨時抱著必死的心去做著利

人救世的事，不是很好的做人的路嗎？……我的家離這兒不遠，我之所以把船搖了回來，是想把你引到我

家里去養(yǎng)傷，養(yǎng)好之后好讓你再去盡你做人的責任?，F(xiàn)今，天下的人還在水火里面，北方的匈奴尤其在跳

梁，我們現(xiàn)在正是需要有著不怕死的精神而以濟人救世為懷的武人的。你的責任還很重大，不應該做這樣

無責任的事……你聽我說罷，項王最后的不覺悟，我看，也就在這一點。他曉得不怕死，而且曉得利用死,

但他把死利用來只是把自己裝飾成一個英雄，他始終都是為的他那個‘自己'……我看你不要再蹈他的覆轍

罷……”

鐘離昧被“亭長”挽著的手早已失去了抗拒的力氣，但頭依然深深地垂著。

亭長”這時候把他的手中的劍取了來，替他插進了鞘里，接著又說：“我們回去罷，漢兵已經走得

很遠了。”

他說著便離開了鐘離昧，先把馬拉上了岸去。回頭鐘離昧也被背上了岸，費了莫大的力刻氣，被扶上

了馬背。

一個無名無姓的讀書人領著一位騎在馬上的受了傷的戰(zhàn)士，替他荷著長矛，拿著盾牌，從血泊的死尸

中踏過，登上了他們做人的路上去了。

太陽還未晌午，除剛才的戰(zhàn)地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和戰(zhàn)前無殊，白色的積雪依然含著矜驕的

意氣在反抗著愈加溫暖的陽光。

（有刪改）

【注】①小說寫于1936年作者游歷日本期間，當時國民黨實行“攘外必先安內”的政策，消極抗日。②鐘離味

（mei）:秦末西楚將領，項羽的“骨鰻之臣”之一。

1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.亭長本來是一個讀書人，他之所以冒充亭長，其實是打算將項王誘騙上船，在江心與項王同歸于盡。

B.亭長認為，與秦始皇焚燒天下的私書相比，項王燒的還有秦人存下的公書，給中國造成的損失更加嚴

重。

C.關于項王的失敗，亭長認為是項王自身的原因，但鐘離昧卻認為是他們這些不學無術的武人造成的。

D.鐘離昧最終在亭長的勸說下醒悟了過來，荷著長矛，拿著盾牌，帶著亭長登上了濟人救世的道路。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“搶著了一片肢體的就像搶得了一片殘骨的餓狗一樣”一句運用夸張的手法，極為生動地描寫了漢兵

的貪婪之態(tài)。

B.得知亭長的真實身份，鐘離昧“把劍按著”，這一行為既符合他武人的身份，又暗示他對亭長產生了

警惕之心。

C.亭長將項羽和劉邦二人進行對比，突出了項羽的“仁者之心”，引出下文他對項羽沒有推廣“仁心

而失敗的惋惜。

D.小說運用多種描寫手法刻畫人物形象，使人物立體可感，如刻畫鐘離昧時運用了語言、動作、神態(tài)等

描寫手法。

3.小說結尾的環(huán)境描寫有何作用？請簡要分析。

4.歷史小說依據(jù)歷史史實，通過想象或虛構來表達現(xiàn)實意義，請結合本篇小說具體分析這一特征。

命題突破

命題點1：分析環(huán)境特點及作用

（

i突破攻略

I

概括自然環(huán)境特點的角度：形、聲、色、味。

I

概括社會環(huán)境特點的角度：人、物、地、時。

I

環(huán)境描寫的一般作用：交代地點、背景，渲染氛圍，烘托心情，推動情節(jié)發(fā)展，奠定情感基調等。

\______________________________________________________________________________________________

先做真題

二、（2018?江蘇卷）閱讀下面的作品，完成下列小題。

小哥兒倆

凌叔華

清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上

的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，

兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開

鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。

吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還

小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。

飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。

兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同

花花袍子的戲子把他們的精神占住了。

快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，

趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。

“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來。

“給野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。

“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去

了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的

膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：

“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學著哥哥喊道："不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑

了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它

一頓吧。"

“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了?！皨尩吐暦愿缽N子。

大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪?/p>

才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜

著淚還未干的小眼。

第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓

去。”二乖給哥哥著急聲調驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撐子，拉了袍子，嘴里

喊著報仇，跳著出去。

這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五

五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。

二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫唉，跳躍著走，很是好玩的樣

子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛彈子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹈達

到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲

叫喚，他就趕緊跑近前看去。

原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，

小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。

"哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。

哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，

眼睛轉也不轉一下。

“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們

一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，

小貓在一間，像媽媽同我們一樣?！?/p>

"哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑

貓。

（有刪改）

1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。

2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。

3.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

4.小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

再練模擬

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

杏花春雨江南

王清銘

看過徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風塞上，杏花春雨江南”，印象特別深刻，每個人都有俠骨柔情的

一面，騎白馬馳騁在秋風蕭瑟的遼闊塞上，馬蹄得得，強勁的風刮動鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情也隨之

獵獵作響。突然馬聲長嘶，一個陽剛的形象鐫刻在后人矚望的視野。

畫家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風冀北”，意境相似，后一句則完整保留。畫家李可染更是以

“杏花春雨江南”為題，畫了一幅水墨畫。在很多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感情的寄

托。臺灣作家余光中先生在《聽聽那冷雨》中就這樣寫道：“香花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片

土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，

那形象那磁石一般的向心力當必然長在?！?/p>

江南是一種時光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結。我很有

興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩人虞集《風入松?寄柯敬仲》，畫家柯敬仲

要回江南，虞集寫詞相送：“報道先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰兼美，一時爭相傳刻，流傳遍海內。

特別是結拍處“杏花春雨江南”，入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時所貴。由此可見，這句詞曾引

發(fā)了無數(shù)人的共鳴。

如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩詞非常多。陳與義寫“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”，

曾經得到宋高宗的激賞。詩人客居他鄉(xiāng)，在詩歌的平仄中消磨時光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然開放了，

粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩人的心中布滿了水意，

那場春雨來自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著。

江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”；江南又是憂傷的，“小樓一夜聽春雨，深巷

明朝賣杏花”?；蛟S是因美麗而憂傷，或是因憂傷而美麗？如果再往前到唐代，我們會遇上落魄的杜牧，

沿著牧童手的指向，我們會在細雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒杯，與他隔著一千多年碰響這水底的

火焰。

我很奇怪，杏花開放帶來的是熱鬧的春意，宋祁就寫過“紅杏枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到

柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個纏綿的夢境，或是一種

難以愈合的傷痛?；蛟S，人生多苦難，生命的本質就是憂傷的，在我們遠離故鄉(xiāng)，或者感覺光陰悄然遠逝,

我們的心頭就有杏花開放，就有江南雨猶如唐詩宋詞一樣，在我們夢的邊緣平平仄仄地滴落，淋濕了我們

押韻的心情。

生命不可缺少詩意。我們也不難明白，春節(jié)晚會上那個《小城雨巷》的舞蹈為什么會引起那么多現(xiàn)代

人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，去尋找“一個丁香

一樣地結著愁怨的姑娘”。這樣的詩意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并沒有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是

懷舊的，也向往過上一種詩意的生活，這是日漸豐富的物質生活所無法彌補的心靈空缺。人們對杏花春雨

江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。

余光中先生說：“無論工業(yè)如何發(fā)達，一時似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風不橫吹，撐一把傘

在雨中仍不失古典的韻味?！霸谛踊ù河甑慕希苍S我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走在江

南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。

1.下列對本文的理解，說法不正確的一項是（）

A.“杏花春雨江南”是一種時光無法磨滅的詩意，它纏繞過落魄的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫詞贈

友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。

B.文中大量引用前人的詩句，表現(xiàn)了“杏花春雨江南”的詩意內涵，典雅雋永，豐富了文章的內容，

增強了藝術感染力。

C.作者對“杏花”“春雨”等意象的著力描寫，渲染了江南美麗而憂傷的特質，表達了作者對自己故

土的喜愛和眷戀之情。

D.人們對“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既是對古典意蘊的懷戀，又包含著對現(xiàn)代

生活失去傳統(tǒng)詩意的感慨。

2.文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開頭描寫了一幅“白馬秋風塞上”的圖景，請簡要分析這樣寫的作

用。

3.有人曾說“遺憾是歷史進步身后的影子”，伴隨著工業(yè)化進程的日益加快，“杏花春雨江南”也終將成

為一種遺憾，你是否同意這種觀點？請結合文本談談你的看法。

命題點2：賞析場景描寫效果

；突破攻略

場景描寫是在某特殊時間、地點以人物活動為中心的生活畫面的描寫，具有刻畫人物、展開情節(jié)、

I表現(xiàn)主題、渲染范圍、表現(xiàn)心情等作用。

?

i

模擬強化

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

家庭教師

蕭紅

二十元票子，使他做了家庭教師。

這是第一天，他起得很早，并且臉上也像愉悅了些。我歡喜地跑到過道去倒洗臉水。心中埋藏不住這

些愉快，使我一面折著被子，一面嘴里任意唱著什么歌的句子。我想他應該吃些點心吧，八點鐘他要去教

書，天寒，衣單，又空著肚子，那是不行的。

但是還不見那提著膨脹的籃子的人來到過道。

郎華做了家庭教師，大概他自己想也應該吃了。當我下樓時，他就自己在買。他仿佛是一個大蝎虎樣,

貪婪地，為著他的食欲，從籃子里往外捉取著面包、圓形的點心和“列巴圈”，他強健的兩臂，好像要把

整個籃子抱到房間里才能滿足。最后他付過錢，下了最大的決心，舍棄了籃子，跑回房中來吃。

還不到八點鐘，他就走了。九點鐘剛過，他就回來。下午太陽快落時，他又去一次，一個鐘頭又回來。

他已經慌慌忙忙像是生活有了意義似的。當他回來時，他帶回一個小包袱，他說那是才從當鋪取出的從前

他當過的兩件衣裳。他很有興致地把一件夾袍從包袱里解出來，還有一件小毛衣。

“你穿我的夾袍，我穿毛衣，”他吩咐著。

于是兩個人各自趕快穿上。他的毛衣很合適。唯有我穿著他的夾袍，兩只腳使我自己看不見，手被袖

口吞沒去，就是這樣，我覺得很合適，很滿足。

電燈照耀著滿城市的人家。鈔票帶在我的衣袋里，就這樣，兩個人理直氣壯地走在街上，穿過電車道,

穿過擾嚷著的那條破街。

一扇破碎的玻璃門，上面封了紙片，郎華拉開它，并且回頭向我說：“很好的小飯館，洋車夫和一切

工人全都在這里吃飯?！辈灰粫?，小小的菜碟擺上來。我看到一個小圓木砧上堆著煮熟的肉，郎華跑過去,

向著木砧說了一聲：“切半身錢的豬頭肉?！?/p>

那個人把刀在圍裙上，在那塊臟布上抹了一下，熟練地揮動著刀在切肉。我想：他怎么知道那叫豬頭

肉呢？很快地我吃到豬頭肉了。后來我又看見火爐上煮著一個大鍋，我想要知道這鍋里到底盛的是什么，然

而當時我不敢，不好意思站起來滿屋擺蕩。

“你去看看吧?！?/p>

“那沒有什么好吃的?！崩扇A一面去看，一面說。

正相反，鍋雖然滿掛著油膩，里面卻是肉丸子。掌柜連忙說：“來一碗吧？”

我們沒有立刻回答。掌柜又連忙說：“味道很好哩。”

我們怕的倒不是味道好不好，既然是肉的，一定要多花錢吧！他看看我，我看看他。

“這么多菜，還是不要肉丸子吧，"我說。

“肉丸還帶湯。"我看他說這話，是愿意了，那么吃吧。一決心，肉丸子就端上來。

破玻璃門邊，來來往往有人進出，戴破皮帽子的，穿破皮襖的，還有滿身紅綠的油匠，長胡子的老油

匠，十二三歲尖嗓子的小油匠。

腳下有點潮濕得難過了?？墒情T仍不住地開關，人們仍是來來往往。一個歲數(shù)大一點的婦人，抱著孩

子在門外乞討，僅僅在人們開門時她說一聲：“可憐可憐吧！給小孩點吃的吧！”然而她從不動手推門。后

來大概她等到時間太長了，就跟著人們進來，停在門口，她還不敢把門關上，表示出她一得到什么東西很

快就走的樣子。忽然全屋充滿了冷空氣。郎華拿饅頭正要給她，掌柜的擺著手：“多得很，給不得?！?/p>

靠門的那個食客強關了門，已經把她趕出去了，并且說：“真她媽的，冷死人，開著門還行！”

郎華為著豬頭肉喝了一小壺酒，我也幫著喝。同桌的那個人只吃咸菜，喝稀飯，他結賬時還不到一角

錢。接著我們也結賬：小菜每碟二分，五碟小菜，半角錢豬頭肉，半角錢燒酒，丸子湯八分，外加八個大

饅頭。

走出飯館，使人吃驚，冷空氣立刻裹緊全身，高空閃爍著繁星。

“吃飽沒有？”他問。

“飽了。”我答。

經過街口賣零食的小亭子，我買了兩紙包糖，我一塊，他一塊，一面上樓，一面吮著糖的滋味。

“你真像個大口袋。“他吃飽了以后才向我說。

同時我打量著他，也非常不像樣。他的帽子僅僅扣住前額，后腦勺被忘記似的，離得帽子老遠老遠的

獨立著。很大的頭，頂個小卷沿帽，最不相宜的就是這個小卷沿帽，在頭頂上看起來十分不牢固，好像烏

鴉落在房頂，有隨時飛走的可能。別人送給他的那身學生服短而且寬。

走進房間，像兩個大孩子似的，互相比著舌頭，他吃的是紅色的糖塊，所以是紅舌頭，我是綠舌頭。

比完舌頭之后，他憂愁起來，指甲在桌面上不住地敲響。

“你看，我當家庭教師有多么不帶勁！來來往往凍得和個小叫花子似的?！?/p>

當他說話時，在桌上敲著的那只手的袖口，已是破了，拖著線條。我想破了倒不要緊，可是冷怎么受

呢？

長久的時間靜默著，燈光照在兩人臉上，也不跳動一下，我說要給他縫縫袖口，明天要買針線。

關了燈，月光照在窗外，反映得全室微白。兩人扯著一張被子，頭下破書當作枕頭。隔壁手風琴又咿

咿呀呀地在訴說生之苦樂。

馬蹄打在街石上嗒嗒響聲。每個院落在想象中也都睡去。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文開頭寫道，因為郎華有了工作，“我”心中特別愉快，嘴里唱著歌，為全文奠定了感情基調。

B.本文的語言直率質樸、不加雕飾，這種風格和作者的代表作《呼蘭河傳》一樣，都顯示了其創(chuàng)作技

巧的成熟。

C.文章結尾兩段的環(huán)境描寫分別從視覺和聽覺的角度，巧妙地運用以動襯靜的手法，渲染出冷清、幽

靜的氛圍，達到言有盡而意無窮的效果。

D.文章寫一對年輕人，也提到“滿城市的人家”“洋車夫和工人”“小油匠”等，以此展示了中國二

十世紀二三十年代的勞苦大眾的艱難生活。

2.文章寫兩人吃飯時遇到抱著孩子的婦人在乞討并對這一場景進行了較為詳細的描寫，這樣安排有什么作

用？

3.有評論說，蕭紅描繪年輕情侶艱窘的生活，但處處洋溢著樂天知命和奮發(fā)進取的精神。請結合文本談談

你對這一評論的理解。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

被捆縛的人

［奧地利］伊爾斯?艾青格

他醒了，一群一群的蒼蠅在他腦門上嗡嗡盤旋著。他想揮手把蒼蠅趕開，這才發(fā)現(xiàn)自己被捆住了。他

掙扎了一下，發(fā)現(xiàn)繩子縛得不算太緊，兩腿還有些活動的余地。他的兩只胳膊雖被縛在一起，卻并沒有綁

在身上，也有一點活動的余地。

他打定主意站起來，盡可能地把兩膝往上抬起，把手撐在青草上，一個鯉魚打挺，猛地蹦起來。繩子

緊緊地勒進他的肌肉，他摔倒在地，痛得幾乎要昏過去。

逃脫的希望全寄托在繩子給予他的自由度上了。他把頭向后仰，貼在草地上，就勢滾翻，掙扎著兩膝

著地，腳趾扒地，身體向上一聳，這一來幾乎沒有費多大勁就站了起來。

他小心俯下身，打算把繩子松開點?？墒潜M管繩子好像不太緊，他卻無法使它更松一些。

他試著走路，發(fā)現(xiàn)如果把腳稍微抬起一些，在繩子繃緊之前，趕緊放下，就可以一步一步地向前移動。

他以同樣的辦法，居然也能稍微擺動胳膊了。

饑餓使他頭暈目眩，他覺得好像走得很快，連摩托車也攆不上他；他一會兒感到仿佛佇立不動，一會

兒又感到腳下土地急速向后飛馳，好像一個逆流而上的游泳者，感到這條土地的河流向后疾速流逝。

馬戲團老板和他的馬戲團在城郊外田野里露宿，在晨光熹微中，發(fā)現(xiàn)了那個被捆縛的人。他緩慢地向

前走，以免被繩子勒痛，然而在這馬戲團老板眼里看來，他的動作，卻好像是故意把大幅度的迅速的動作,

控制為小的急促的動作，顯得出奇地優(yōu)美，老板看得著迷了。

“女士們，先生們，被捆縛的人！”他的最初幾個動作就引起了一陣暴風雨般的掌聲。站在舞臺邊上

的老板聽到這陣掌聲，激動得滿腔熱血都涌到臉上來了。被捆縛的人跪下，起立，蹦跳，把大車的枯轆推

得骨碌碌滿臺轉。繩索非但不能約束他的行動，反而使他插上了翅膀，就像夏季的候鳥展翅北飛前，在天

空轉著圈子翱翔盤旋。

被捆縛的人和其他演員有一點不同的地方，就是每次演出后，別人都卸裝，而他卻從來不解開繩索。

馬戲團老板很清楚，演員們都嫉妒這個被捆縛的人。

走鋼索的演員們在練習跳火的那個夜晚證實了這一點。他們開玩笑地抬著他在火上晃來晃去，被捆縛

的人落到火焰邊上，那根繩子已經燒焦了一點兒，要不是馬戲團老板抓住他的胳膊，趕快把他拖開的話，

他就要被灼傷了。

被捆縛的人覺得這些人想弄斷他的繩索未免有些奇怪，因為他要是想使自己自由的話，隨時都可以做

到?？墒钦f也奇怪，他在初夏以前對繩子不感興趣，現(xiàn)在一想到要失去繩子卻又感到心灰意懶。

收割莊稼的人的歌聲使他心里充滿不祥的預兆。他明白很快就要換衣服了，一旦解開繩子，肯定就不

能再捆得和原來一模一■樣。

馬戲團里的一只幼狼逃走了，大家紛紛責罵馬戲團給鄰近村莊帶來危害，好多人都不來看馬戲了。

一天晚上他在附近小樹林看見兩顆綠瑩瑩的磷光，他明白這是什么。

如果他沒有被捆縛，也許就要試圖逃走了，可是既然無法溜跑，他竟然毫不懼怕。他鎮(zhèn)定地俯視著，

狼倒豎的毛底下的肌肉，像他在繩子下面的肌肉一樣繃得緊梆梆的。他以為他和狼之間還隔開一段距離，

不料就在這時這野獸突然躍撲過來。被捆縛的人此時全神貫注，順從繩索的約束而行動。

他運用了經過多次考驗的審慎思考力，猛然抓住狼的喉嚨。他做了個大鳥展翼般的動作，——他突然

感到，只有當人們以一種特殊的方式被捆縛的時候，飛翔才是可能的——飛撲到這只野獸身上，把它摔到

地上，他為失去了四肢的自由而感到欣喜，因為正是這種致命的自由使人敗在野獸的爪牙之下。

正是由于四肢的每一動作，必須適應捆縛他的繩索，他在這場搏斗中才獲得了自由——這是豹子的自

由、狼的自由，或是在晚風中搖曳的花朵的自由。他用自己的赤腳夾住狼的兩只后腿，用手抱住狼頭，差

不多沒費多大力氣就把狼頭卡勒得緊緊的，他感到繩子一點也沒有阻礙自己的動作。

馬戲團的老板娘試圖勸她的丈夫不要提起狼是被捆縛的人打死的。可是他不聽勸告，想宣布被捆縛的

人徒手斃狼的奇跡，借以恢復夏季座無虛席的盛況。

那天晚上觀眾要求他重演搏狼的一幕?？癖┑挠^眾沖破了警戒圈，把他逼到獸籠跟前。他鉆進籠子拍

拍手吸引這只野獸的注意，就在這一瞬間，一把刀擱在他手腕上，像秋天的河水一樣涼嗖嗖的。他想掙脫

已經來不及了，繩子松開卷成一團糾纏在他身邊，像蛇蛻皮一樣。他頓時感到全身的血都流到腳上，他腿

一軟突然疲乏無力了。

像羅網一樣落到他腳下的繩索比陌生人鉆進籠子更使那只狼激怒，它向后一蹲伏準備騰跳飛撲過來。

那人打了個踉蹌，一轉身抓住懸掛在籠旁以防萬一的手槍，在誰也來不及阻攔之前，朝那條狼的兩眼之間

放了一槍，那只野獸前腿拱了起來，爪子剛碰到他，就倒了下去。

他向河畔奔跑，聽到追趕的人雜沓的腳步聲，他藏到一堆灌木叢里，聽得他們匆匆跑過，過了一會兒,

他們又回過來向馬戲團的大帳篷涌去。月亮照在草地上，在月光里草地顯露出生長與死亡的顏色。

他回到河邊時，怒氣平息了。在破曉時分他覺得河水里仿佛浮起了冰塊，天仿佛飄起了霏霏的雪花，

他記憶模糊了。

（有刪改）

1.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說中“感到土地急速向后飛馳”“好像逆流而上的游泳者”，是被捆縛的人由于饑餓和疲勞而產

生的怪異錯覺。

B.馬戲團老板欣賞被捆縛的人蹦跳動作，多從“票房價值”的角度考慮，觀眾則更出于獵奇心理來觀

看他的表演。

C.由于被捆縛的人搶了其他演員的風頭，演員們都嫉妒他，走鋼索的演員更是費盡心思要把他身上的

繩索弄斷。

D.被捆縛的人一直不愿意淪為馬戲團表演的工具，身上繩索被割斷后，他就迅速趁機逃離，并躲開眾

人的追趕。

2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說將寫實與虛幻怪誕相結合，二者相互交織，營造一種超現(xiàn)實的朦朧氣氛。

B.小說運用大量細致的動作描寫，意在表現(xiàn)被捆縛的人有馬戲演員的獨特天賦。

C.結尾的環(huán)境描寫渲染悲涼氣氛，暗示“他”對自己此時的存在價值感到迷茫。

D.小說懸念不斷，使讀者介入敘事情境，參與想象，填充作者有意留下的空白。

3.”被捆縛的人”這一形象，體現(xiàn)了現(xiàn)代派小說人物塑造抽象化、類型化的特點。請簡要分析作者這樣寫

的表達效果。

4.小說兩次寫“被捆縛的人”與狼搏斗的場景，意蘊豐富。請結合文本簡要分析。

命題點3：探究物象含義作用

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i突破攻略

I

物象含義一般分析的是深層含義，即指代義、引申義、象征義、小皇冠一等。結合與物象相關的

I

I人物、環(huán)境、情節(jié)等進行分析，注意文中的一些提示語。

I

\______________________________________________________________________________________________,

先做真題

六、（2021?全國I）閱讀下面的文字，完成下面小題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭,

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子

兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了。”大家一起想。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。

“'開步走！'他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，

小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓

去呢。

“說話間，不知不覺，已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！?/p>

“他們看見了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗雎牨?。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個'皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍'。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。

“一路上----

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人

不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員

的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百

會員，三個鐘頭內把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是

用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是

給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理：守住了大門，不用關二門。

對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不

是用口，”也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆

了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰(zhàn)事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展

開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，

突出了不同面孔最顯著的特點。

C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故

事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復

雜，同時也使小說的主題更加多元。

3.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？

4.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。

再練模擬

七、閱讀下面的文字，完成下面小題。

失恃

劉正權

人間仲春五月天，又逢草木蔥蘢時。

周梧桐把手里的書放下，幽幽嘆口長氣，不看書了，仔細把玩自己的一雙手，確切說是把玩手上那只

小貓咪。

手若柔葭，膚若凝脂，擱書上，叫玉手。

在這個仲春五月天里，周梧桐就剩一雙手還蔥蘢著。

她的腰際以下，暫時還可以用圓潤來修飾，周梧桐知道，這個圓潤只是表象，美的極致是衰敗，周梧

桐腰際以下皮膚上那種閃爍光澤的圓潤，實際是輕微的水腫。

血脈不通的人，才會水腫。

周梧桐癱在床上有些日子了。

陪著她一同出車禍的，是只貓。

貓死了，肚子里還搖著貓仔，猝不及防的車禍，讓周梧桐的貓臨死之前進了人類的醫(yī)院，還順順當當

產下一個貓咪。

貓咪就在周梧桐的手上。

三歲的彤子被爸