《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)四年級(jí)上冊

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)（科學(xué)）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容浮力執(zhí)教王子健教材分析浮力是生活中常見的力，是施力物體直接施加在受力物體上的力。本節(jié)課讓學(xué)生觀察物體的沉浮情況，感受并理解物體受到浮力的方向。本單元將力與運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題整合在一起，可以更好地理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和施加在物體上的力有關(guān)，浮力也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并不是某一個(gè)力，物體在水中上浮和下沉并不是浮力一種力的影響，而是浮力和重力的凈力的作用，浮力大于重力物體上浮，浮力小于重力物體下沉，從而形成“改變一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要有凈力作用于其上”這一大概念。學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生雖然知道浮力的存在，但并不理解浮力的大小和方向，對(duì)于沉入水里的物體是否受到浮力以及物體進(jìn)入水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)認(rèn)知模糊。知識(shí)基礎(chǔ)：低年段時(shí)學(xué)生主要從施力方向上認(rèn)識(shí)了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。到了中年段繼續(xù)學(xué)習(xí)直接施加在物體上的力，在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)關(guān)注力的方向，并且能夠使用簡單工具測量力的大小，同時(shí)將力對(duì)物體的作用效果體現(xiàn)在力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。發(fā)展?jié)撡|(zhì)：在教學(xué)的過程中學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、作出假設(shè)、制訂探究方案、開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：觀察物體的沉浮情況，初步認(rèn)識(shí)浮力。知道沉入水下的物體也會(huì)受到浮力?？茖W(xué)思維：(1)在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單的探究計(jì)劃。(2)在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。３.探究實(shí)踐(1)在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。態(tài)度責(zé)任：(1)樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。(2)能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)感知浮力,理解浮力要素。教學(xué)難點(diǎn)知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。課前準(zhǔn)備教師材料：PPT學(xué)生材料：（1）木塊、泡沫板、乒乓球。（2）石塊、水槽、彈簧測力計(jì)；教學(xué)過程教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖一情境導(dǎo)入引入新知一情境導(dǎo)入引入新知（一）理解浮力（１５分鐘）夏天在公園中能經(jīng)?？吹絼澊膱鼍埃瑸槭裁茨芨≡谒嫔?？老師這有個(gè)小船模型，我現(xiàn)在松開手，怎么樣？現(xiàn)在我在水上面松開手，會(huì)怎樣？為什么沒有繼續(xù)往下掉？接下來我們用乒乓球、泡沫板來感受一下，一會(huì)同學(xué)們將乒乓球、泡沫板放在水面上，輕輕的、慢慢的按入水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)手有什么感覺。畫一畫乒乓球、泡沫板在水中的受到力的方向。實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)同學(xué)們閱讀溫馨提示，老師給大家５分鐘的時(shí)間?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？乒乓球、泡沫板按入水中的過程中，有什么感受？我們用箭頭表示方向，誰來幫助老師來標(biāo)一下漂浮中水中乒乓球的浮力。說一說什么是浮力？在水中的物體會(huì)受一個(gè)豎直向上托舉的力,叫做浮力。受到重力掉在了桌面上。飄在水面小船受到一個(gè)向上的力。學(xué)生思考回答。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生自有發(fā)言不論水槽是否傾斜，棉線的方向始終是豎直向上的。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣。2.通過小實(shí)驗(yàn)引出對(duì)學(xué)生已有的浮力的認(rèn)識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.讓學(xué)生通過壓一壓漂浮的物體，感受浮力的大小和方向。5.用科學(xué)的圖示符號(hào)的方式記錄整理實(shí)驗(yàn)信息，并表達(dá)對(duì)浮力的理解。二學(xué)習(xí)新知感受浮力研究下沉的物體是否受到浮力（１５分鐘）老師手中的乒乓球和泡沫板現(xiàn)在有沒有受到水的浮力？（沒有，因?yàn)闆]有和水接觸）（將乒乓球和泡沫板放入水中）現(xiàn)在有沒有受到水的浮力？像乒乓球、泡沫板這種浮在水面上的物體受到了浮力，那像石塊這樣放在水中沉下去的物體它受到浮力的作用了嗎？老師給大家準(zhǔn)備了彈簧測力計(jì)、石塊，你想怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想呢？小組談?wù)摗Ｎ覀兺ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧，先用彈簧測力計(jì)測一測石塊在空氣中受到的拉力。5.石塊緩緩地放入在水中再測拉力，如果石塊不受到浮力，那么彈簧測力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎么樣？如果石塊受到浮力，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎么樣6.同學(xué)們的分析很準(zhǔn)確，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確測量石塊的拉力非常關(guān)鍵，所以必須要正確使用彈簧測力計(jì)。讓我們一起來回顧彈簧測力計(jì)的使用方法。將物體要緩慢的放入水中，等平衡后再讀取測力計(jì)的讀數(shù)?，F(xiàn)在以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。9.師生小結(jié)：沉入水中的物體受到浮力。（板書）學(xué)生猜一猜。有浮力學(xué)生猜測學(xué)生思考回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)討論1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由學(xué)生設(shè)計(jì)探究沉入水中的物體受到浮力的實(shí)驗(yàn)有很大難度，所以先和學(xué)生一起測出石塊在空氣中受到的重力來降低難度。3.通過觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中隱藏的問題，激發(fā)學(xué)生思考，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的辦法得以證明。同學(xué)們，生活中有哪些浮力的現(xiàn)象？同學(xué)們，這節(jié)課有哪些收獲？利用浮力的原理，我們可以制作浮沉子，我們一同看一看，影響物體上浮和下沉的因素有哪些呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)研究。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)學(xué)生還不清楚重力的要素，所以介紹了重力的受力方向，通