九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 展現(xiàn)思想風(fēng)采 7 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元展現(xiàn)思想風(fēng)采7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》一文，理解作者雨果對(duì)英法聯(lián)軍侵略中國的強(qiáng)烈譴責(zé)和對(duì)圓明園文物的保護(hù)意識(shí)，以及其展現(xiàn)出的思想風(fēng)采。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“展現(xiàn)思想風(fēng)采”的主題緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以聯(lián)系到已學(xué)的有關(guān)歷史知識(shí)，如英法聯(lián)軍侵略中國的歷史背景，以及已掌握的文學(xué)鑒賞方法，如分析作者觀點(diǎn)、理解文章主旨等。教材章節(jié)為第二單元第七課。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析雨果在信中對(duì)英法聯(lián)軍侵略行為的批判態(tài)度及其所展現(xiàn)的人文關(guān)懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，提升其通過文學(xué)作品透視歷史事件的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息，結(jié)合歷史背景，進(jìn)行邏輯推理，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠清晰、有邏輯地表達(dá)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，通過分析信件內(nèi)容，使學(xué)生理解雨果對(duì)侵略行為的強(qiáng)烈譴責(zé)，以及對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。信件中不僅體現(xiàn)了作者深刻的人文關(guān)懷，也反映了對(duì)歷史正義的堅(jiān)持。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.分析信件中雨果對(duì)英法聯(lián)軍侵略行為的批判，理解其語言風(fēng)格和邏輯論證。

b.掌握雨果如何運(yùn)用對(duì)比和諷刺等修辭手法來加強(qiáng)批判效果。

c.結(jié)合歷史背景，理解信件在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的意義。

-難點(diǎn)：

a.深入理解雨果的信中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神。

b.如何將文學(xué)作品中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行批判性思考。

c.學(xué)生如何用自己的語言準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)對(duì)信件內(nèi)容的理解和感悟。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法導(dǎo)入課程，介紹雨果的背景和信件寫作的歷史背景，為學(xué)生理解文本奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分析信件中的關(guān)鍵段落，討論雨果的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.利用案例研究，讓學(xué)生對(duì)比分析其他類似的歷史事件，加深對(duì)侵略與文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

4.使用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解信件內(nèi)容。

5.安排寫作活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫自己的觀點(diǎn)，練習(xí)如何清晰、有邏輯地表達(dá)思想。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示圓明園的圖片和英法聯(lián)軍侵略中國的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生思考侵略行為對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞。

-提問：你們對(duì)圓明園有什么了解？英法聯(lián)軍的侵略行為對(duì)圓明園造成了什么影響？引出本節(jié)課的主題《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解信件大意，提取關(guān)鍵信息，如雨果對(duì)侵略行為的批判態(tài)度和對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析信件中的重點(diǎn)段落，討論雨果的語言風(fēng)格、修辭手法和邏輯論證，如何通過對(duì)比和諷刺等手法加強(qiáng)批判效果。

-聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于雨果生平和信件背景的音頻資料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合信件內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“譴責(zé)”、“侵略”、“文化遺產(chǎn)”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論雨果在信中表達(dá)的思想和情感，以及這些思想在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演雨果和巴特勒上尉的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬信件中的對(duì)話，加深對(duì)信件內(nèi)容的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)侵略文化遺產(chǎn)行為的看法，以及如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。

-討論分享：學(xué)生相互交流寫作內(nèi)容，討論如何將文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)侵略行為的批判性思考，以及對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的行動(dòng)計(jì)劃。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)一步研究雨果的其他作品，了解其思想和文學(xué)風(fēng)格。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀雨果的另一篇著名作品《悲慘世界》，分析主人公讓·瓦爾讓的性格變化及其背后的社會(huì)原因，下節(jié)課進(jìn)行討論。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入分析雨果的信，學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍侵略中國的歷史有了更深刻的理解，同時(shí)也能夠感受到雨果對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。在角色扮演和寫作練習(xí)中，學(xué)生積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和情感。但也有學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠深入，影響了對(duì)文本深層次的理解。未來教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品背后的深層含義。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等，以及同時(shí)期其他作家的相關(guān)作品，如巴爾扎克的《人間喜劇》等，幫助學(xué)生更全面地了解19世紀(jì)法國的文學(xué)背景。

-歷史資料：關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史資料，包括英法聯(lián)軍的侵略行為、圓明園的毀滅等，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和回憶錄。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：介紹《世界遺產(chǎn)名錄》中的中國文化遺產(chǎn)，如故宮、長城等，以及聯(lián)合國教科文組織對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的貢獻(xiàn)。

-藝術(shù)作品：展示圓明園原貌的藝術(shù)畫作和復(fù)原圖，以及英法聯(lián)軍侵略時(shí)期的相關(guān)繪畫和攝影作品。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀雨果的其它文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，深入了解雨果的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史資料，了解戰(zhàn)爭背景、過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的研究能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓明園相關(guān)的藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的角度感受歷史的滄桑和文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的辯論，讓學(xué)生從不同角度探討保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

-寫作創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以圓明園或文化遺產(chǎn)為題材進(jìn)行寫作創(chuàng)作，通過自己的語言表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿活動(dòng)，如文化遺產(chǎn)日志愿者、歷史文化遺址講解員等，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與到對(duì)文本的解讀和討論中，合作能力良好。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)雨果信件內(nèi)容的分析上，能夠較為準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)和論證方法，對(duì)邏輯推理的掌握程度較高。

2.作業(yè)與測試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，但仍有部分學(xué)生在深入分析歷史背景上存在不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)