24《司馬光》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

24《司馬光》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《司馬光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，統(tǒng)編版，三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述《司馬光》這一歷史故事，內(nèi)容涵蓋司馬光的生平簡(jiǎn)介、其為官事跡以及其編纂《資治通鑒》的過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解司馬光的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)歷史、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《司馬光》故事，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀和講述文本的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的品質(zhì)和行為，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生理解司馬光的為官之道和《資治通鑒》的歷史價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于古代歷史人物的故事，對(duì)歷史故事有一定的了解，能夠理解基本的文言文結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的古代人物稱(chēng)謂。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力包括觀察力、記憶力，以及一定的推理能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文方面可能存在困難，對(duì)于《司馬光》中的某些古代用語(yǔ)和文言文句式可能不易理解。此外，對(duì)于司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的了解可能較為有限，需要教師的引導(dǎo)和輔助。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講述《司馬光》故事，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享對(duì)司馬光行為的看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)情景模擬加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，展示司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張司馬光的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這位是誰(shuí)嗎？他在歷史上有什么貢獻(xiàn)？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《司馬光》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《司馬光》故事，讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和故事情節(jié)。接著，教師通過(guò)講解，分析司馬光的性格特點(diǎn)和其在政治上的成就，讓學(xué)生理解司馬光的為官之道。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論司馬光的決策和行為，以及這些行為背后的原因和結(jié)果。

具體步驟：

-教師講解《資治通鑒》的編纂背景和意義，讓學(xué)生了解司馬光的歷史貢獻(xiàn)。

-學(xué)生分小組討論司馬光在故事中的表現(xiàn)，探討其性格和做事方法。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)司馬光的堅(jiān)持真理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分小組，每組選擇《司馬光》中的一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)海報(bào)，展現(xiàn)司馬光的某個(gè)品質(zhì)或成就。學(xué)生需要運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)繪圖和文字描述，將司馬光的形象和故事呈現(xiàn)出來(lái)。

具體步驟：

-教師分發(fā)制作海報(bào)所需的材料。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并分工合作，設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容。

-學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，將司馬光的形象和故事通過(guò)海報(bào)展示出來(lái)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓小組代表介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)司馬光的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

具體步驟：

-各小組展示海報(bào)，并介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的堅(jiān)持真理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，并鼓?lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生對(duì)《司馬光》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，朗讀和討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)歷史人物有一定的認(rèn)知和好奇心。但是在文言文的理解上，部分學(xué)生仍然存在困難，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們通過(guò)上下文來(lái)推斷詞義，提高他們的文言文閱讀能力。另外，海報(bào)制作環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也加深了對(duì)司馬光精神的理解，我認(rèn)為這是一個(gè)有效的教學(xué)嘗試。下次課，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》的故事，為了幫助大家更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)大家將《司馬光》的故事復(fù)述給家人聽(tīng)，并盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)，這樣可以幫助你更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

2.完成課后練習(xí)第2題，分析司馬光的性格特點(diǎn)，以及你從他的故事中學(xué)到了什么。

3.閱讀課文《資治通鑒》的簡(jiǎn)介，了解這部巨著的基本情況，包括它的作者、成書(shū)時(shí)間、主要內(nèi)容等。

4.選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，查閱資料，寫(xiě)一篇小短文介紹這位歷史人物的生平事跡。

作業(yè)反饋：

在批改大家作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.大部分同學(xué)都能很好地復(fù)述《司馬光》的故事，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)，這說(shuō)明你們對(duì)故事的理解比較深刻。但也有部分同學(xué)在復(fù)述時(shí)過(guò)于依賴原文，希望這部分同學(xué)能夠在下一次嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.在完成課后練習(xí)第2題時(shí)，很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確分析出司馬光的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、正直等。但同時(shí)，也有同學(xué)在分析時(shí)缺乏深度，希望你們能夠在下一次的作業(yè)中更加深入地思考。

3.在閱讀《資治通鑒》簡(jiǎn)介的作業(yè)中，大部分同學(xué)都能概括出書(shū)的基本情況，但有些同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解不夠深入。我建議大家在閱讀時(shí)，可以結(jié)合書(shū)中的具體例子來(lái)理解。

4.在介紹歷史人物的短文中，同學(xué)們選擇的范圍很廣，有介紹古代帝王的，也有介紹科學(xué)家、文學(xué)家的。大家能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹人物的生平事跡，這是非常好的。但也有一