2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第9課 秦統(tǒng)一中國教學(xué)實錄2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)實錄2新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史上冊第9課秦統(tǒng)一中國

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了秦國在公元前221年統(tǒng)一六國的歷史事件，包括秦國崛起的原因、統(tǒng)一過程以及統(tǒng)一后的措施。教材內(nèi)容涉及秦國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的變革，為七年級學(xué)生提供了一次深入了解秦朝歷史的機會。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，理解秦統(tǒng)一中國的意義及其對后世的影響。

2.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性，增強國家認(rèn)同感。

3.歷史文化理解：使學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)一措施，如度量衡統(tǒng)一、文字改革等，感受中華文化的多樣性及其包容性。

4.歷史探究：激發(fā)學(xué)生探究歷史的好奇心，通過史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實證意識。三

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周的歷史以及春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，對中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)有了一定的了解。此外，學(xué)生還通過課外閱讀或影視作品對秦始皇和秦朝有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和人物通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史。他們具備一定的分析能力和邏輯思維能力，但在歷史概念的理解和歷史事件的分析上可能還不夠成熟。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過圖表和實物來學(xué)習(xí)，有的則偏好文字描述和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一中國的過程中，可能會對秦朝的統(tǒng)一措施和影響理解不深，對歷史事件的前因后果把握不清。此外，對歷史時間的概念和不同歷史時期的特點可能混淆，需要通過具體的案例和時間線來幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授為基礎(chǔ)，穿插學(xué)生討論，增強互動性。同時，通過案例研究，深入分析秦統(tǒng)一中國的過程和影響。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“歷史小劇場”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演秦始皇、李斯等歷史人物，重現(xiàn)秦統(tǒng)一六國的情景，增強學(xué)生的參與感和歷史代入感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示秦朝地圖、歷史文物圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解秦統(tǒng)一中國的地理范圍和文化特征。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示秦朝疆域圖和秦始皇像，提問：“同學(xué)們，你們知道這位是誰嗎？他有什么樣的成就？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秦始皇統(tǒng)一了中國，結(jié)束了長期的分裂局面，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《秦統(tǒng)一中國》?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-教師講解秦統(tǒng)一的過程，包括秦國崛起的原因、統(tǒng)一六國的過程以及統(tǒng)一后的措施。

-學(xué)生閱讀教材中的“秦國崛起的原因”和“秦統(tǒng)一六國”部分，提取關(guān)鍵信息，如商鞅變法、秦國強大的軍事力量等。

-教師播放有關(guān)秦統(tǒng)一中國的視頻，學(xué)生跟讀并回答問題，如“秦統(tǒng)一后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？”

-教師講解重點詞匯和短語，如“中央集權(quán)”、“度量衡統(tǒng)一”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論秦統(tǒng)一對中國的意義，如促進(jìn)了經(jīng)濟文化交流、提高了中央集權(quán)效率等。

-角色扮演：學(xué)生扮演秦始皇、李斯等角色，模擬秦始皇時期的政治討論，分享各自對統(tǒng)一政策的看法。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-教師要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考秦統(tǒng)一中國對當(dāng)今社會的啟示，如統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

-學(xué)生撰寫簡短的心得體會，分享對秦統(tǒng)一中國的認(rèn)識。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)秦統(tǒng)一中國對歷史進(jìn)程的影響。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制秦朝疆域圖，并簡要說明秦統(tǒng)一中國的歷史意義。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出拓展性問題：“秦統(tǒng)一后，我們還應(yīng)該從哪些方面繼續(xù)探索秦朝的歷史？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)方向。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生對秦統(tǒng)一的歷史意義理解不夠深入，對秦朝統(tǒng)一措施的具體內(nèi)容記憶不牢固。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后教學(xué)中，我將增加更多實例來闡述秦統(tǒng)一的重要性，并結(jié)合歷史地圖和實物資料，幫助學(xué)生形象地理解秦朝的統(tǒng)一措施。同時，加強課堂小結(jié)，確保學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，表現(xiàn)出較好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對秦統(tǒng)一中國的歷史背景和影響的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對具體歷史細(xì)節(jié)的掌握還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考和表達(dá)，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

-測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對秦統(tǒng)一中國的歷史意義和措施有較好的理解，但部分學(xué)生在歷史時間的排序上存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生對課堂討論和角色扮演活動反饋積極，希望有更多機會進(jìn)行互動。有學(xué)生提出希望增加對秦朝文化的深入了解。

-教師反思：教師注意到學(xué)生對歷史細(xì)節(jié)的掌握不足，計劃在下一節(jié)課增加相關(guān)的史料閱讀和討論。同時，將根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)計劃，增加文化內(nèi)容的教學(xué)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放《秦始皇統(tǒng)一六國》的歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀了解秦統(tǒng)一中國的過程。

-圖片：展示秦朝地圖、秦始皇像、兵馬俑等圖片，增強學(xué)生對秦朝歷史文化的認(rèn)識。

-音頻：播放古代戰(zhàn)爭樂器和宮廷音樂，讓學(xué)生感受秦朝的軍事力量和宮廷文化。

2.閱讀材料：

-分發(fā)《秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)》的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，了解秦朝統(tǒng)一中國的歷史背景和中央集權(quán)制度的特點。

-提供關(guān)于秦朝度量衡統(tǒng)一、文字改革的英文資料，幫助學(xué)生深入理解秦朝統(tǒng)一措施的具體內(nèi)容。

3.在線工具：

-利用在線歷史詞典，幫助學(xué)生查詢和了解秦朝相關(guān)的歷史術(shù)語和概念。

-使用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對秦朝歷史事件的聽力理解能力。

4.教學(xué)輔助材料：

-制作秦朝歷史時間線圖表，幫助學(xué)生理清秦朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-設(shè)計秦朝歷史知識問答卡片，用于課堂互動和小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.圖書資源：

-推薦學(xué)生閱讀《史記》中的秦本紀(jì)，以及其他有關(guān)秦朝歷史的書籍，以便學(xué)生更深入地了解秦朝的歷史和文化。

-提供歷史學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對秦朝歷史研究的最新動態(tài)。

6.實物資源：

-如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館中的秦朝文物展覽，讓學(xué)生親身感受秦朝的歷史氣息。

-利用學(xué)校圖書館的資源，借閱有關(guān)秦朝歷史的實物模型和復(fù)制品，如兵馬俑復(fù)制品等，用于課堂教學(xué)展示。

7.教師專業(yè)發(fā)展：

-教師參加歷史教學(xué)研討會，與其他教師交流秦朝歷史教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

-教師定期閱讀歷史教育雜志，了解歷史教學(xué)的新趨勢和研究成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8.學(xué)生支持：

-為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們在課后復(fù)習(xí)秦朝歷史知識。

-鼓勵學(xué)生參與歷史俱樂部或研究小組，培養(yǎng)他們對歷史的興趣和探究精神。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

在教授《秦統(tǒng)一中國》這一課時，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評估。我觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們對于秦統(tǒng)一的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，提出了許多有見地的問題和觀點。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地描述秦統(tǒng)一的過程和影響，但一些學(xué)生對于秦朝的統(tǒng)一措施及其歷史意義的理解還有待深化。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論秦統(tǒng)一的意義時，學(xué)生們能夠主動結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的見解，但也有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上把握不夠準(zhǔn)確。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生們在完成關(guān)于秦統(tǒng)一中國的論述題時，大多數(shù)能夠條理清晰地闡述，但少數(shù)學(xué)生對于歷史時間的把握不夠準(zhǔn)確，對秦朝統(tǒng)一措施的具體內(nèi)容理解不夠深入。

-實踐活動參與度：在角色扮演活動中，學(xué)生們熱情投入，能夠較好地理解各個角色的立場和觀點，但在歷史事件的邏輯推理上還有提升空間。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-強化歷史時間概念的教學(xué)，通過制作歷史時間線，幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。

-在課堂上增加更多實例和案例分析