9古詩三首《暮江吟》教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首《暮江吟》教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為學習《古詩三首》中的《暮江吟》，通過對詩句的理解、背誦和賞析，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選《暮江吟》出自2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元“秋天的詩”，與學生學習過的《山行》、《望廬山瀑布》等古詩有關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解唐代詩人白居易的詩歌風格，掌握古詩的朗讀、背誦方法，提高對古詩的理解和鑒賞能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的古詩文閱讀能力，能夠理解并背誦一些簡單的古詩，但對于古詩的背景知識、深層含義以及詩歌的審美價值理解不夠深入，同時，學生的文學鑒賞能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《暮江吟》這首古詩的核心內容，設計以下教學環(huán)節(jié)：

-導入：通過回顧已學的古詩，引導學生進入學習狀態(tài)。

-詩歌朗讀與背誦：讓學生通過朗讀和背誦，熟悉《暮江吟》的節(jié)奏和韻律。

-詩句解析：分析詩句中的關鍵詞語和意象，幫助學生理解詩歌內容。

-背景介紹：講解白居易創(chuàng)作《暮江吟》的背景，加深學生對詩歌的理解。

-詩歌賞析：引導學生探討詩歌的情感表達和藝術特色。

-互動討論：通過小組討論，讓學生分享對詩歌的感受和見解。

-作業(yè)布置：設計相關的課后作業(yè)，鞏固學生對課堂內容的掌握。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過描繪《暮江吟》中的自然景色，引導學生想象自己置身于詩中的江畔，感受詩人的情感，從而激發(fā)學生對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，嘗試用語言描繪出自己心中的“暮江”景象，以增強對詩句的理解和記憶。

2.互動學習

-小組討論：分組討論《暮江吟》中的意象和情感，鼓勵學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，探討詩句中的意境和情感表達。

-角色扮演：讓學生扮演詩人、評論家等角色，通過角色扮演來分析詩句的深層含義，以及詩人在不同情境下的情感變化。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生反思自己在學習《暮江吟》過程中的收獲和不足，思考如何將所學應用于其他古詩的學習中。

-同伴評價：組織學生進行小組內的互評，評價彼此對詩句的理解和表達，通過同伴間的交流，提高對古詩鑒賞的能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《暮江吟》相關的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，如江景圖片、古詩朗讀錄音等，以增強學生對詩句直觀感受，輔助教學導入和情境營造。

2.閱讀材料：準備與《暮江吟》創(chuàng)作背景相關的閱讀材料，如白居易的生平介紹、唐代文化背景資料，以及與古詩相關的文學評論，豐富學生的知識儲備。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具、古詩文學習網(wǎng)站等，幫助學生更好地理解古詩內容，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示江畔日暮的圖片和播放《暮江吟》的朗讀錄音，讓學生初步感受古詩的意境美，引發(fā)學生對詩歌的興趣。

-目的：讓學生在直觀感受的基礎上，對《暮江吟》產(chǎn)生好奇心，為深入學習打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹《暮江吟》的創(chuàng)作背景，解釋詩中的意象、韻律、情感等基本概念，并結合詩句進行案例分析。

-演繹推理：通過解析詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導學生理解詩人的觀察角度和情感表達。

-歸納推理：講解《暮江吟》中江水、夕陽等自然元素的象征意義，引導學生進行情感上的歸納推理。

-邏輯謬誤：指出并解釋詩中可能存在的邏輯陷阱，如過度聯(lián)想或誤解意象，幫助學生學會辨別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生嘗試用自己的話復述《暮江吟》的詩意，以及詩中描繪的景象。

-小組討論：分組討論詩句中的難點和深層次含義，如“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”分別代表了什么。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《暮江吟》中的自然景觀與詩人情感之間的關系，讓學生理解詩歌的情感表達技巧。

-辯論活動：組織學生辯論“《暮江吟》是否更多地表達了詩人的孤獨感還是對自然美景的贊美”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點，如《暮江吟》的詩意、情感表達、藝術特色等。

-學生反饋：鼓勵學生分享對《暮江吟》的理解和感受，以及對古詩學習的建議，促進學生的自我反思和進步。六、教學反思與改進

1.教學反思：在《暮江吟》的教學中，學生對于古詩的情感理解和審美鑒賞有了一定的提升，但在深入分析詩句背后的文化內涵和創(chuàng)作背景方面，學生的理解和探討不夠深入。

2.教學改進：今后的教學中，可以增加更多關于白居易生平和唐代文化的背景資料，讓學生在更廣闊的文化背景下理解詩歌。同時，可以通過比較分析，讓學生了解不同詩人對類似自然景象的不同描繪，以拓寬學生的文學視野。此外，可以引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學生更主動地參與到學習中，提高他們的學習興趣和參與度。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-鑒賞作業(yè)：要求學生選擇《古詩三首》中的任意一首，撰寫一篇鑒賞文章，內容包括詩歌的意境描繪、情感分析以及個人的感悟。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生模仿《暮江吟》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌，并在班上分享。

-課后閱讀：布置學生閱讀白居易的其他詩作，如《賦得古原草送別》等，以加深對詩人風格的理解。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認真批改學生的鑒賞文章和創(chuàng)作詩歌，針對每個學生的作業(yè)給出具體、細致的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在課堂上，挑選幾篇優(yōu)秀的鑒賞文章和詩歌進行分享，讓學生們相互學習，同時