Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教學(xué)實錄） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."。本單元主要講述過去與現(xiàn)在的對比，通過描述物品或情境的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法，并能運用所學(xué)知識描述過去與現(xiàn)在的不同。

在教學(xué)過程中，將圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握并運用一般過去時的結(jié)構(gòu)和詞匯，提高描述過去事件的能力。

2.文化意識：了解和尊重中西方文化差異，通過對比過去和現(xiàn)在的變化，增強(qiáng)對時間變遷和社會發(fā)展的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、比較的能力，能夠從不同角度描述和思考過去與現(xiàn)在的不同。

4.學(xué)習(xí)策略：通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展策略性地解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一組過去和現(xiàn)在的圖片對比，如學(xué)校的老照片與現(xiàn)代照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣。

-情境模擬：模擬一個時間旅行場景，讓學(xué)生想象自己回到了過去，描述他們所見所聞，實踐一般過去時的用法。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論過去生活中發(fā)生的有趣變化，并嘗試用英語表達(dá)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪同學(xué)關(guān)于他們家庭過去與現(xiàn)在的變化，并在班級內(nèi)分享。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學(xué)生書寫日記，反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何將一般過去時應(yīng)用到自己的生活中。

-同伴評價：在小組分享后，同學(xué)之間相互評價對方的描述是否準(zhǔn)確使用了過去時態(tài)，并提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課文主題相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如歷史變遷的紀(jì)錄片片段、老物件圖片和過去生活環(huán)境的錄音，以增強(qiáng)學(xué)生對過去時態(tài)的理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些簡單的英文小故事或文章，其中包含對過去事件的描述，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)識別和運用一般過去時。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的聽力練習(xí)和口語練習(xí)資源，以及互動式的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用多媒體展示一組過去和現(xiàn)在的對比圖片，如學(xué)校的老照片和現(xiàn)在的照片。教師用英語簡單介紹這些圖片，并提出問題：“Canyouseethedifferencesbetweenthepastandnow?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師通過PPT展示一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，并用簡單的例句進(jìn)行解釋。

-學(xué)生跟讀并模仿例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用一般過去時造句。

-教師選取幾組學(xué)生的句子進(jìn)行全班分享，并給予反饋。

-學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固一般過去時的用法。

-教師通過一個小游戲，如“TrueorFalse”，來檢測學(xué)生對一般過去時的掌握情況。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一個過去的事件，如“BuildingtheGreatWall”或“ATriptotheMoon”，并準(zhǔn)備一個小海報，上面用英語描述這個事件。

-每個小組討論并分配任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪圖，有的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫描述。

-學(xué)生在海報上用一般過去時描述事件，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成海報制作，同時教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請每組學(xué)生展示他們的海報，并讓一名代表用英語介紹海報內(nèi)容。

-全班同學(xué)對每組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的關(guān)鍵點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述他們家庭過去與現(xiàn)在的變化，要求使用一般過去時。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時的掌握程度有了明顯提升。他們在描述過去事件時能夠更自信地使用所學(xué)知識。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于復(fù)雜句型的運用還不夠熟練，未來我會在教學(xué)中提供更多實際語境的練習(xí)。此外，學(xué)生的自我反思和同伴評價也讓我看到了他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，我會繼續(xù)鼓勵他們主動思考和評價，以促進(jìn)他們的英語素養(yǎng)全面發(fā)展。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中的參與度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂上，我注意到學(xué)生們在小組討論中能夠積極地用英語交流，這表明他們對于一般過去時的基本概念有了初步的理解。在作業(yè)方面，我仔細(xì)檢查了每個學(xué)生的書面作業(yè)，看他們是否能夠正確運用過去時態(tài)，并注意到了他們在語法和詞匯使用上的進(jìn)步。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作的海報和口頭介紹展示出了他們對過去時態(tài)的應(yīng)用能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取一些策略來進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我會在課堂上設(shè)置更多真實的語言使用場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)過去時態(tài)，這樣可以幫助他們將所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際對話中。同時，我會針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤提供額外的練習(xí)和講解，以確保他們能夠理解和糾正這些錯誤。

我還打算關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料。對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，我會給予更多的個別關(guān)注，鼓勵他們在小組活動中承擔(dān)更多的責(zé)任，這樣可以提高他們的參與度和自信心。此外，我會定期組織一些小測