重慶市某中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷

西南大學(xué)附中2024-2025學(xué)年度上期期中考試

初一語文試題

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1、試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2、作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3、考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。

-、語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（28分）

閱讀下列語段，完成1?2題。

喜歡閱讀嗎□少年的你？

閱讀可享單純的快樂。你可以輕撫軟綿的草地口可以感受粗獷的夏雨口還可以聆聽叫天子直竄云

霄時(shí)噴亮的歌聲。

閱讀可懂厚重的親情。紅蓮被風(fēng)雨捶打時(shí)，蓮葉毫無保留的蔭①蔽,這是對(duì)家人的無私；青

步產(chǎn)生分歧時(shí)，母親選擇小路，這是對(duì)家人的照顧；史鐵生與母親iu6②別時(shí)，無處安放的自責(zé)，

這是對(duì)母親無法彌補(bǔ)的遺憾口有了親情的環(huán)繞，我們的心靈便有了著③落。

閱讀可悟深刻的道理。元方入門不顧，讓我們懂得“以德報(bào)德，以直報(bào)怨”才是正理；于漪

chang④徉于山水的沉醉,讓我們明白有一顆自得其樂之心的可貴。

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）

Qffif蔽②jug別③著落@chang徉

2.*依次填入文段方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.;!B.,.......C.?;D.,,,.......

3.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，

孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神文明建造了一座又

一座輝煌的宮殿。

②凡是走進(jìn)這宮殿，一件件認(rèn)真觀賞這些精神作品的人，必然會(huì)被這光輝所映照，會(huì)在這光輝中獲得

光明與力量。

③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。

④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是這宮殿中的每一件作品，都不是死的存在，而是在時(shí)

間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發(fā)著精神的光輝。

⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書，不僅是知識(shí)的結(jié)晶，更是人類情感與思想的結(jié)晶，是人類精神的花朵與果實(shí)。

ARCD.

4.*將情思融入景物之中，景物就成了意象。請(qǐng)參照事例，從備選事物中任選一個(gè)，寫一句用意象表達(dá)情思

的話，句式不限。（3分）

示例：小草一一沒有花朵的艷麗，沒有大樹的偉岸，卻以破土的力量昭示什么是頑強(qiáng)。備選

詞語：蠟燭水滴蜜峰

5.*名著閱讀（7分）

閱讀《朝花夕拾》，走進(jìn)溫馨的回憶，品味理性的批判。

（1）下面是小西對(duì)《朝花夕拾》做的批注，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.《從百草園到三味書屋》中的私塾先生，方正博學(xué)，比較開明。雖然回答“我”關(guān)于“怪

哉”的問題時(shí)有些不悅，但回憶起他，魯迅先生的內(nèi)心仍充滿了理解與溫情。

B.《瑣記》中的衍太太，非常熱心，也非常理解小孩。她幫助“我”解決困難，曾給予

“我”很大的幫助，給童年的'‘我"帶來了溫暖。

C.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，保姆阿長(zhǎng)絮叨、粗俗，但她為“我”買來《山海經(jīng)》。她對(duì)“

我”質(zhì)樸的愛，使成年后的“我”對(duì)她充滿感激與懷念。

D.《范愛農(nóng)》中的范愛農(nóng)，內(nèi)心充滿愛國(guó)熱情，但當(dāng)時(shí)的環(huán)境使不肯隨波逐流的他窮困潦倒，以白

眼示人?；貞浧疬@位友人，魯迅內(nèi)心充滿了同情和痛惜。

（2）不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》主旨的理解，如短語“懷念與反思”“純真與

冷峻”“溫情與批判”，請(qǐng)從以上三個(gè)短語中選擇一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容加以分析。（4分）

短語：____________________

理由；____________________________________________________________________________

6.*綜合性學(xué)習(xí)（8分）

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁，如何融入新集體、結(jié)交新朋友，成為大家面臨的問題。為此，

初一（1）班以“探尋交友之道”為主題，開展了一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（8分）

【交友成語?我猜猜】

（1）請(qǐng)參照示例，概括文段中的成語，（2分）

示例：“誰五兄弟，如足如手?！北救A《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》成語；情同手足

①“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死乎！”《后漢書》成語：

②“夫吳人與越人相惡也，當(dāng)其同舟而共濟(jì)，遇風(fēng)，其相救也，如左右手。”

——《孫子兵法》成語：

【活動(dòng)流程?我梳理】

（2）根據(jù)提示，完善活動(dòng)流程。（2分）

①分小組搜集有關(guān)交友的詩詞文章、名言警句，并制作PPT

活動(dòng)前②邀請(qǐng)學(xué)科教師擔(dān)任評(píng)委

①主持人致開場(chǎng)白

②____________________③一

活動(dòng)中

④主持人致結(jié)束語

活動(dòng)后整理活動(dòng)資料，出版一期“探尋交友之道”的黑板報(bào)

【活動(dòng)嘉賓?我邀請(qǐng)】

（3）為幫助班級(jí)同學(xué)更好地結(jié)交新朋友，樹立正確的交友觀，初一（1）班將于十二月七日晚六

點(diǎn)，在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專題講座。作為班長(zhǎng)，請(qǐng)你口頭邀請(qǐng)我校語

文組王浩老師擔(dān)任此次講座主講人。（4分）

答案1.①yin；②訣；③zhu6；④徜

C3.A4.示例一：蠟燭一一沒有太陽的耀眼，沒有電燈的明亮，卻以燃燒的生命詮釋什么是奉獻(xiàn)。示例二：水滴一一沒有大海的浩瀚，沒有江

河的奔騰，卻以穿石的毅力昭示什么是堅(jiān)持。示例三：蜜蜂一一沒有蝴蝶的絢麗，沒有雄鷹的矯健，卻以辛勤的勞作彰顯什么是勤勞。

（1）B（2）示例一：懷念與反思?！冻ㄏκ啊分?，魯迅懷念童年時(shí)期在百草園中的自由快樂時(shí)光，懷念長(zhǎng)媽媽給自己買《山海經(jīng)》的質(zhì)樸

關(guān)愛，懷念藤野先生毫無民族偏見的教誨等；同時(shí)，他也反思了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑，如在《從百草園到三味書屋》中對(duì)私塾教育

的描寫，反思了舊中國(guó)國(guó)民的愚昧麻木，如在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中對(duì)阿長(zhǎng)一些迷信行為的描述，表達(dá)了對(duì)過去經(jīng)歷的深刻思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)

實(shí)的批判。示例二：純真與冷峻。魯迅以純真的筆觸回憶了童年的趣事，如在《從百草園到三味書屋》中對(duì)百草園美好景物和有趣活動(dòng)的描2

展現(xiàn)了兒童的天真無邪；但在回憶中又融入了冷峻的批判，如對(duì)衍太太鼓勵(lì)孩子吃冰、看不健康書籍等行為的描寫，揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)

的弊端，體現(xiàn)了純真與冷峻相結(jié)合的特點(diǎn)。示例三：溫情與批判。書中充滿了對(duì)親人和師長(zhǎng)的溫情，如對(duì)父親的愛與愧疚之情，對(duì)藤野先生的

敬重與感激之情；同時(shí)，也對(duì)封建禮教、舊道德觀念等進(jìn)行了批判，如在《二十四孝圖》中對(duì)封建孝道的虛偽性的揭露，在《瑣記》中對(duì)封建

教育體制的不滿等，在溫情的回憶中蘊(yùn)含著深刻的批判精神。

6.（1）①推心置腹；②同舟共濟(jì)（2）②各小組代表展示搜集成果（包括詩詞文章、名言警句等，并講解其含義和啟示）；③小組討論交流,

分享自己的交友經(jīng)歷和感悟；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組和個(gè)人（3）王浩老師，您好！我是初一（1）班的班長(zhǎng)［姓名］。我們班將于十二月

七日晚六點(diǎn)在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專題講座，想邀請(qǐng)您擔(dān)任主講人。您知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同學(xué)們都非常期待能聆聽

您的見解。希望您能在百忙之中抽出時(shí)間參加，幫助同學(xué)們更好地結(jié)交新朋友，樹立正確的交友觀。請(qǐng)問您方便嗎？

解析1.本題考查字音字形。"蔭蔽"的"蔭"讀"yin"；"訣別"的"訣"不能寫成"決"；"著落"的"著"讀"zhu6"；"徜徉"不能寫成"倘佯"。2.第一處"喜歡

閱讀嗎□少年的你"是一個(gè)問句，用問號(hào)；第二處"你可以輕撫軟綿的草地□可以感受粗獷的夏雨□還可以聆聽叫天子直竄云霄時(shí)噫亮的歌聲”是并

列關(guān)系的分句，用分號(hào)；第三處"史鐵生與母親ju6別時(shí)，無處安放的自責(zé)，這是對(duì)母親無法彌補(bǔ)的遺憾"語意完整，用句號(hào)；第四處"于漪chang

徉于山水的沉醉，讓我們明白有一顆自得其樂之心的可貴"省略了其他類似的內(nèi)容，用省略號(hào)。所以選C。

2.③點(diǎn)明讀優(yōu)秀的書能使我們精神變得廣闊等，引出話題，應(yīng)為首句；⑤解釋原因，承接③；①舉例說明偉大人物的作品對(duì)人類精神文明的作

用，④進(jìn)一步說明這些作品散發(fā)著精神光輝，②說明走進(jìn)這宮殿的人會(huì)獲得力量，所以正確順序?yàn)棰邰茛佗堍冢xA。

3.本題考查仿寫句子。從備選事物中選擇一個(gè)，抓住其特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出某種情思即可，注意句式不限。

4.（1）B項(xiàng)中衍太太雖然熱心，但她鼓勵(lì)孩子吃冰、看不健康書籍等行為對(duì)孩子有不良影響，并非完全理解小孩，該項(xiàng)理解不恰當(dāng)，所以選

（2）從三個(gè)短語中選擇一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》中具體的篇章內(nèi)容，如《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》等，分右

其中體現(xiàn)的懷念、反思、純真、冷峻、溫情、批判等情感或特點(diǎn)，闡述理由時(shí)要條理清晰，內(nèi)容具體。

6.（1）根據(jù)成語的意思和出處進(jìn)行概括。"推心置腹"指把赤誠(chéng)的心交給人家，比喻真心待人；"同舟共濟(jì)"比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困X

（2）活動(dòng)流程應(yīng)圍繞交友主題展開，各小組展示成果可以讓大家分享更多交友知識(shí)，討論交流能促進(jìn)同學(xué)之間的思想碰撞，評(píng)委點(diǎn)評(píng)有助于I

結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（3）邀請(qǐng)時(shí)要有禮貌，說明邀請(qǐng)的緣由、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等關(guān)鍵信息，語言表達(dá)要得體。

-、古詩文積累與閱讀（32分）

（一）古詩文積累（17分，每空1分）

7.根據(jù)積累，填寫句子。

（1）-洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑶，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（4），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

（5）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（6）子曰：“君子坦蕩蕩，。”（《論語?述而》）

（7）子曰；“,可以為師矣?！保ā墩撜Z?為政》）

（8）子曰；“見不賢而內(nèi)自省也?！保ā墩撜Z?里仁》）

（9）子曰；“不憤不啟，不惟不發(fā)。，則不復(fù)也?！保ā墩撜Z?述而》）

（10）子曰：“歲寒，。”（《論語?子罕》）

（11）子貢問為仁。子曰；“,必先利其器。”（《論語?衛(wèi)靈公》）

（12）子夏日；“，切問而近思，仁在其中矣。"（《論語?子張》）

（13）子在川上日：“，不舍晝夜。”（《論語?子罕》）

（14）王灣《次北固山下》寫出河水湯湯，一帆風(fēng)順景象的詩句是____________________一

（15）《論語十二章》中，“,這一章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要想有所

得，必須把學(xué)與思結(jié)合起來。（《論語?為政》）

7.（1）秋風(fēng)蕭瑟（2）回樂烽前沙似雪（3）枯藤老樹昏鴉（4）何當(dāng)共剪西窗燭（5）尚思為國(guó)成輪臺(tái)（6）小人長(zhǎng)戚戚（7）溫故而知新

（8）見賢思齊焉（9）舉一隅不以三隅反（10）然后知松柏之后凋也（11）工欲善其事（12）博學(xué)而篤志（13）逝者如斯夫（14）潮平兩

岸闊，風(fēng)正一帆懸（15）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

解析：7.本題考查古詩文默寫。注意"蕭瑟""烽""成""罔""殆"等字的寫法。

（-）閱讀下面的文言文，完成8?11題。（15分）

（甲）陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。容元方：

“尊君在不？”答口：“待君久不至，已去。"友人便怒：“非人哉！與人期行，相而去?！痹?/p>

方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方

入門不顧。

（乙）

賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火0,俱委而竊聽。炊忘著算飯落

釜中。太丘問：“炊何不鐳？”元方、季方長(zhǎng)跪口：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著算，飯今成糜

④?！碧鹉浚骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)目：“仿佛志之?！倍泳阏f，更相易奪，言無遺失。太丘日：

“如此但糜自可，何必飯也！”

注：①進(jìn)火：燒火。②著算bi:放竹算。算，蒸飯的器具。③儲(chǔ)：蒸飯。④糜：粥。

8.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（4分）

（1）與友期行（）

（2）會(huì)后乃至（）

（3）俱委而竊聽（）

（4）爾頗有所由不（）

9.*翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

（2）賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊。

10.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“尊君在不”一句中的“不”是通假字，同“否”；乙文里“爾頗有所識(shí)不”一句中的“

不”也是通假字，也同“否”。

B.甲文中，友人得知元方的父親沒有等他，就生氣罵人，可見友人不但不守時(shí)，還不思己過、

遷怒他人。

C.乙文''如此但糜自可，何必飯也”一句，說明陳太丘對(duì)兩個(gè)兒子沒煮好飯很生氣，用不許吃

飯的方式懲罰兒子。

D.乙文中，元方、季方把飯煮成了粥，根本原因是二人偷聽父親與客人談?wù)摚朔胖袼悖?/p>

導(dǎo)致飯落在鍋中所致。

11,*結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說說陳元方具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，（4分）

8.（1）約定（2）才（3）舍棄，丟下（4）同"否"9.（1）友人感到慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)家門。（2）有客人來拜訪艮

太丘，太丘讓元方、季方做飯。L0.C1L①聰慧機(jī)智。在面對(duì)友人的無禮指責(zé)時(shí)，元方能夠有理有據(jù)地進(jìn)行反駁，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，展現(xiàn)出了

超出年齡的聰慧。②明白事理。他懂得"信"和"禮”的重要性，能夠指出友人的錯(cuò)誤，說明他對(duì)為人處世的道理有清晰的認(rèn)識(shí)。③誠(chéng)實(shí)坦率。在日

飯事件中，元方和季方如實(shí)向父親坦臼情況，沒有隱瞞，體現(xiàn)了他們的誠(chéng)實(shí)。④好學(xué)強(qiáng)記.兩人雖因偷聽談話而把飯煮成粥，但能大致記住談

話內(nèi)容，并且互相補(bǔ)充，說明他們好學(xué)且記憶力強(qiáng)。

解析8.本題考查文言實(shí)詞的解釋。"期行”是約定同行的意思；"乃"表示才："委"是舍棄、丟下；"不"同"否"。9.（1）"慚"譯為慚愧，"引"譯為』

"顧"譯為回頭看。（2）"詣"譯為拜訪，"使"譯為讓。10.C項(xiàng)中“如此但糜自可，何必飯也”這句話體現(xiàn)的是陳太丘對(duì)兒子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而沒煮好飯的

寬容，并非生氣懲罰兒子，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。11.從元方反駁友人的話中可以看出他聰慧機(jī)智、明白事理；煮飯事件中體現(xiàn)出他誠(chéng)實(shí)坦率、好學(xué)至

記，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

三、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12?16題。（21分）

父親的車后座

張風(fēng)芹

①父親節(jié)那天晚上，妹妹發(fā)過來一張圖片，一個(gè)小女孩坐在父親的自行車后座上，妹妹說：“曾

經(jīng)，我們也這么小，父親也這么年輕。”

②凝視那張圖片，往日的時(shí)光如潮水一樣涌過來，漫過心海。

③從有記憶開始，父親就有一輛破舊的自行車。那時(shí)候父親在縣城做木材生意?？h城十天兩個(gè)

集，每逢集日，天還不明，父親就蹬上那輛破自行車，顛簸在蜿蜒的鄉(xiāng)間小路上，一去就是一整?

將近半夜才能回家，一年四季，風(fēng)雨無阻。那時(shí)候我們都太小，根本不懂得父親的艱辛，我們期盼

的是父親自行車后座上帶回來的東西。最喜歡夏天，父親會(huì)給我們帶回來各種水果，桃、李、杏、

棗、香瓜、甜瓜……年幼的我們只懂得填滿我們貪吃的嘴，哪里知道那是父親用省下的午飯錢給我

們買的。那些水果是商販散集后處理的，成堆廉價(jià)賣。就為能買到這些別人看不上的瓜果，父親要

在集市上忍饑挨餓一整天。

④上小學(xué)的時(shí)候，我每個(gè)學(xué)期都會(huì)參加一次鄉(xiāng)聯(lián)校舉辦的抽考比賽，每次都是父親用自行車帶上

我去考試。那一天的父親顯得特別精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得無影無蹤，干裂、粗糙

得像松樹皮的雙手洗得發(fā)白，他換上雪白的襯衫，蹬上一雙嶄新的千層底布鞋。父親載著我一路顛

簸，那條長(zhǎng)長(zhǎng)的土路，顛簸出我心里的感動(dòng)，好幾回我都忍不住靠著父親的后背，父親的后背真硬

?。∧菚r(shí)，父親正年輕。

⑤等到我去鎮(zhèn)上讀了中學(xué)，開始住校。父親的破自行車也換成了嶄新的大金鹿，那亮晃晃的自行

車讓我驕傲了好久。父親去鎮(zhèn)上的時(shí)候就會(huì)順路繞到學(xué)校門口等我放學(xué)，嶄新的自行車后座上帶著

給我的衣服被褥，或者草席蚊帳。等我放學(xué)后飛快地跑到父親面前，父親就會(huì)變戲法般從衣兜里掏

出來一個(gè)大紙包，大紙包里常常是兩個(gè)香噴噴的羊肉大包，或者兩個(gè)撒滿芝麻的吊爐燒餅。雖然我

不忘把包子燒餅舉給父親一個(gè)，可是父親卻從來都不舍得咬上一口。

⑥結(jié)婚后，我們住在縣城的出租屋里，冷暖溫飽依然讓父親牽腸掛肚。每年，麥子收了，父親送

來麥仁和白面，說是新麥子格外好吃；玉米長(zhǎng)成了，送來成袋的嫩玉米，說孩子們都發(fā)吃這口；樹

上新打下來的紅棗，地里剛摘的毛豆，母親腌的咸鴨蛋，剛開封的西瓜醬豆...近四十里的土路，

父親蹬著那輛由新變舊的自行車，一樣一樣都給我們送到了跟前。我常常心疼不再年輕的父親，忍

不住埋怨他：“蹬車這么遠(yuǎn)，路又不好走，何必非要送來呢，等我們回去再吃也不遲?。　备赣H不

生氣，一邊逗弄著孩子一邊說：“我想來看看孩子了，這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥！"我忍不住鼻子酸酸你

兩眼含淚，坐在父親車后座的一幕幕情景又浮現(xiàn)在眼前。我真想再回到小時(shí)候，坐在父親的自行車

后座上，和父親一起回家。

⑦父親老了，蹬自行車費(fèi)力了，就換了一輛電動(dòng)三輪車，這次后座特別寬敞，可以帶上母親一起

來城里看孩子。父親高興地對(duì)我們說：“你們放假的時(shí)候，我來接你們回家吧！這車后座像沙發(fā)一

樣舒服呢！”

⑧可是，我們還沒來得及坐上那像沙發(fā)一樣舒服的車后座，父親就和我們開了個(gè)天大的玩笑，悄

悄地離去了。留下那輛新嶄嶄的三輪車和那輛破自行車默默地停放在老院里。

⑨父親，今夜有月，月明風(fēng)清，夢(mèng)里，駕上您的三輪車再來看著吧，我想您的車后座了。（選自

《特別文摘》，有改動(dòng)）

【梳理情節(jié)】

12,本文以深情的筆觸回憶了與父親車后座相關(guān)的幾件事以及“我”的情感態(tài)度、請(qǐng)你將以下表格補(bǔ)充完

整。（4分）

時(shí)間事件情感

有記憶開始車后座帶水果

小學(xué)②感動(dòng)

中學(xué)換車送衣③

婚后④心疼

父親離世后換電動(dòng)三輪逃憾懷念

【辨析內(nèi)容】

13、對(duì)文章的內(nèi)容和理解分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第④段的劃線句是對(duì)父親的外貌描寫和動(dòng)作描寫，可以看出父親對(duì)“我”參加抽考比賽的重視

表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)愛。

B.第⑥段中，父親面對(duì)“我”的埋怨并不生氣，是因?yàn)楦赣H脾氣好不和“我”計(jì)較。

C.題目“父親的車后座”是全文的行文線索，情感的載體，在文中多次出現(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，

彰顯文章父愛無私的主旨。

D、這是一篇回憶性散文，作者以深情的筆墨回憶與父親車后座的幾件往事，流露出深深的父

愛，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激、懷念之情，具有援動(dòng)心弦的力量。

【品讀細(xì)節(jié)】

14.*文章感人的力量來自不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。研讀文章細(xì)節(jié)，按要求完成任務(wù)。（6分）

A.凝視那張圖片，往日的

時(shí)光如潮水一樣涌過來，漫過

（1）言語之妙：請(qǐng)從修辭的角度對(duì)A句進(jìn)行品讀。（3分

心海。）

B.父親不生氣，一邊逗弄（2）朗讀之趣：朗讀演繹是迅速進(jìn)入角色內(nèi)心的有效方法

著孩子一邊說：“我想來看看,請(qǐng)你為B句做朗讀設(shè)計(jì)，并闡述理由。（3分）

孩子了，這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥！

，，

【解析形象】

15.*請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)析“父親”是一個(gè)怎樣的人。（4分）

【訴說情驚】

16.*《秋天的懷念》里，史鐵生因未能完成和母親事起去北?？淳栈ǖ募s定而遺憾：本文的“我”因

還沒來得及坐上像沙發(fā)一樣舒服的車后座，父親就悄悄離去了，而留下無盡的思念。讀完兩篇文章后

如何與親人相處，你一定會(huì)有所感觸，請(qǐng)把它寫出來。（4分）

12.①期盼；②車后座載"我"去考試；③自豪；④送生活用品L3.B

14.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將往日的時(shí)光比作潮水，生動(dòng)形象地寫出了看到圖片后，往昔與父親相關(guān)的回憶如潮水般迅速涌上心頭，體另

了"我"對(duì)過去時(shí)光的懷念以及父親車后座帶給"我”的深刻記憶，表達(dá)了"我"對(duì)父親的思念之情。（2）朗讀設(shè)計(jì)：語調(diào)輕柔，語速適中，讀出

父親的慈愛和對(duì)孩子的思念之情。"我想來看看孩子了"要讀出一種急切、渴望的感覺，強(qiáng)調(diào)"想"字；"這一點(diǎn)兒路算個(gè)啥"要讀出滿不在乎的語

氣，表現(xiàn)出父親對(duì)路途遙遠(yuǎn)的不在意，突出父親對(duì)孩子的愛。理由：這樣的朗讀設(shè)計(jì)能夠更好地展現(xiàn)父親的形象，表達(dá)父親對(duì)孩子深深的愛,

讓讀者更能感受到親情的溫暖。

L5.①勤勞節(jié)儉。父親做木材生意，無論風(fēng)雨，每逢集日都早起蹬車去縣城，為了給孩子買廉價(jià)水果自己忍饑挨餓一整天，體現(xiàn)了他的勤勞不

節(jié)儉。②關(guān)愛孩子。父親重視"我”的抽考比賽，特意打扮后騎車帶"我”去考試；在"我”上學(xué)時(shí)，總是給"我”送各種生活用品和食物，還常帶"我

回家，這些都表現(xiàn)了他對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛。③無私奉獻(xiàn)。父親多年來不辭辛勞地為家庭奔波，無論是送孩子上學(xué)、給孩子送東西，還是:

來換車方便帶家人，都體現(xiàn)了他為家庭無私奉獻(xiàn)的精神。④樂觀豁達(dá)。面對(duì)"我”的埋怨，父親不生氣，還以看孩子為由安慰"我”，表現(xiàn)出他樂

觀豁達(dá)的性格。

16”示例：我們應(yīng)該珍惜與親人相處的時(shí)光，多關(guān)心親人的需求和感受。像文中的"我"，在父親生前沒有足夠珍惜坐在他車后座的時(shí)光，留下

了遺憾。史鐵生也因未能和母親一起實(shí)現(xiàn)約定而悔恨。所以，我們要主動(dòng)陪伴親人，理解他們的愛，在日常生活中多與他們交流溝通，及時(shí)彳

達(dá)自己的感激和愛意，不要等到失去才懂得珍惜。

解析12.有記憶開始時(shí)，“我們期盼的是父親自行車后座上帶回來的東西"，情感是期盼；小學(xué)時(shí)，"父親載著我一路顛簸，那條長(zhǎng)長(zhǎng)的土路,顛

簸出我心里的感動(dòng)"，事件是車后座載"我"去考試：中學(xué)時(shí)，"父親去鎮(zhèn)上的時(shí)候就會(huì)順路繞到學(xué)校門口等我放學(xué)，嶄新的自行車后座上帶著給青

的衣服被褥，或者草席蚊帳"，"我"的情感是自豪：婚后，父親給"我"送各種生活用品，"我”的情感是心疼。13.B項(xiàng)中父親不生氣是因?yàn)樗麗酆?/p>

子，想孩子，并不是脾氣好不和"我"計(jì)較，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。14（1）從修辭的角度分析句子的表達(dá)效果，比喻的作用是生動(dòng)形象地寫出事物的4

點(diǎn)，表達(dá)人物的情感。（2）朗讀設(shè)計(jì)要根據(jù)人物的情感和性格特點(diǎn)，通過語調(diào)、語速等方面來體現(xiàn)，理由要結(jié)合對(duì)人物形象的理解。15.從夕

親為家庭辛苦奔波、對(duì)孩子的關(guān)愛、面對(duì)問題的態(tài)度等方面分析他的人物形象，如做木材生意的艱辛體現(xiàn)勤勞，給孩子買水果、送東西等體現(xiàn)

關(guān)愛，不生氣體現(xiàn)樂觀豁達(dá)等。L6.結(jié)合兩篇文章中作者的遺憾，從珍惜時(shí)光、關(guān)心親人、及時(shí)表達(dá)愛等方面談與親人相處的方式，要言之有

理，感情真摯。

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17~20題。（14分）【材料

T

中國(guó)教育三十人論壇與問向?qū)嶒?yàn)室對(duì)近百萬家庭中家長(zhǎng)和孩子的心理健康進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、深度分析家庭養(yǎng)

育環(huán)境對(duì)孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)及日常生活行為的影響，聯(lián)合編撰了《藍(lán)皮書》，對(duì)中國(guó)家庭的

養(yǎng)育環(huán)境進(jìn)行分析比較，解讀了當(dāng)今中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境的現(xiàn)狀：

傳統(tǒng)的高壓式養(yǎng)育方式正在逐漸退出歷史舞臺(tái)嗎

數(shù)據(jù)表明，盡管很多家長(zhǎng)認(rèn)同現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，而這種理念并沒有很好地落實(shí)到行動(dòng)上。約80%的3

長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在焦慮，60%的家長(zhǎng)時(shí)刻擔(dān)心孩子可能會(huì)發(fā)生意外，更有45%的家長(zhǎng)可能會(huì)因憂慮產(chǎn)

過分限制孩子的自由和活動(dòng)。

傳統(tǒng)的爸爸媽媽誰在育兒方面更焦慮

數(shù)據(jù)顯示，比起媽媽，焦慮問題在爸爸中更為普遍。有70%的爸爸出現(xiàn)了相關(guān)的焦慮問題，而媽媽的

比例則為55%。男孩兒家長(zhǎng)的焦慮度普遍高于女孩兒家長(zhǎng)，比例分別是64%和55%。

除性別影響之外，學(xué)段變化會(huì)給家長(zhǎng)及孩子的生活帶來巨大影響嗎

數(shù)據(jù)顯示，在初中階段，家長(zhǎng)中出現(xiàn)焦慮問題的比例高達(dá)64%,高于其他學(xué)段的平均水平。同時(shí)，

家長(zhǎng)在焦慮的驅(qū)動(dòng)下，更有可能在行為上過度干涉孩子的生活，有50%的初中生家長(zhǎng)陷入這一行為模最

同樣高于其他學(xué)段的平均水平。

——中國(guó)新聞網(wǎng)（有刪改）

【材料二】

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》是首部有關(guān)家庭教育事務(wù)的法律規(guī)范，是處理家庭教育事務(wù)鎧

基本要求、最高準(zhǔn)則。該法的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)家庭教育從個(gè)體家庭模式，向全社會(huì)的以法治為引領(lǐng)，

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的新模式轉(zhuǎn)化，家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的“國(guó)事”

本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品

質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。未成年人的父母或者其

他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)

和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：

1.親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；

2.相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；

3.嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重；

4.尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；

5.平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。

——新華社（有刪改）

【材料三】

西南大學(xué)附中乘持“中學(xué)里的大學(xué)，真教育的殿堂”的教育理念，學(xué)校家長(zhǎng)服務(wù)中心積極搭建劣

校社的溝通橋梁，以“聯(lián)系家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、方便家長(zhǎng)”為宗旨，牽頭建立“幸福家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校

對(duì)“幸?！钡亩x是：收獲個(gè)人的生涯幸福，增進(jìn)他人和社會(huì)的福祉，擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任、為國(guó)家民族謀

幸福。幸福家長(zhǎng)學(xué)校將積極探索“1+6+N”家校社協(xié)同育人模式（“1”即西南大學(xué)附中家長(zhǎng)服務(wù)中

心，“6”即各年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，“N”即多種家庭教育指導(dǎo)路徑），“幸福家長(zhǎng)學(xué)?！倍ㄆ陂_設(shè)的專家指

導(dǎo)課，專家與家長(zhǎng)進(jìn)行討論和現(xiàn)場(chǎng)答疑；同時(shí)，結(jié)合“生涯規(guī)劃”的德育主線，充分利用家長(zhǎng)資源，于

展“生涯規(guī)劃家長(zhǎng)講座”；利用學(xué)校U云校平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開展“云上智慧”線上論壇，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分

享教育故事和經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校資源的充分融合，以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的緊密合作，增

強(qiáng)家長(zhǎng)的育人能力，家校攜手為附中學(xué)子的“生涯幸福奠基”。

----西南大學(xué)附中官網(wǎng)（有刪改）

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輔父

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——2018年中國(guó)未來家庭steam教育研究報(bào)告（有刪改）

17、對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《家庭教育藍(lán)皮書2024：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》中呈現(xiàn)有部分家長(zhǎng)在育兒時(shí)存在焦慮的

現(xiàn)象，其中爸爸的焦慮程度普遍重于媽媽。

B.《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，

應(yīng)以最有利于未成年人成長(zhǎng)為原則，呈現(xiàn)靈活多樣的教育方式。

C.西南大學(xué)附中的“幸福家長(zhǎng)學(xué)校”的“1+6+N”家校社協(xié)同育人模式，其課程資源優(yōu)

質(zhì)多樣，學(xué)生可以在定期開設(shè)的專家指導(dǎo)課上，讓專家為自己答疑解惑。

D.中國(guó)家庭教育中有五成的家長(zhǎng)沒時(shí)間培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)，不到三成的初中生的學(xué)

習(xí)壓力源于自己。

18.根據(jù)【材料一】，歸納當(dāng)今中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境的三種現(xiàn)狀。（3分）

19.*根據(jù)【材料四】簡(jiǎn)述中國(guó)家庭教不足主要原因和初中生學(xué)習(xí)壓力主要來源。（4分）

20,*初一年級(jí)的小西同學(xué)，他的父母對(duì)他學(xué)習(xí)要求很高，但因工作少于陪伴，因此特別關(guān)注老師

在家長(zhǎng)群里的信息，不管是否與小西有關(guān)，都對(duì)他進(jìn)行警告式教育。還經(jīng)常用考上重點(diǎn)大學(xué)的

哥哥的標(biāo)準(zhǔn)來要求小西，這讓小西倍感壓力，在家不愿意跟父母交流，在校不能集中注意力，

學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，針對(duì)小西的情況，請(qǐng)根據(jù)【材料二】【材料三】，給小西的父母提出兩則建

議。（4分）

17.C18.①部分家長(zhǎng)認(rèn)同現(xiàn)代科學(xué)教育理念，但行動(dòng)落實(shí)不足，存在多種焦慮現(xiàn)象。②爸爸在育兒方面比媽媽更焦慮，男孩兒家長(zhǎng)焦慮度

高于女孩兒家長(zhǎng)。③初中階段家長(zhǎng)焦慮問題比例高，且更易過度干涉孩子生活。19.中國(guó)家庭教育不足的主要原因：家庭因素占比最大，

為403%,可能包括家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)、家庭氛圍不和諧等；其次是自身因素，占27.5%,可能涉及家長(zhǎng)自身能力、觀念等方面的問題；社

會(huì)因素占11.6%,如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力等；老師因素占10.7%,同學(xué)因素占9.9%。初中生學(xué)習(xí)壓力主要來源：家庭方面占比最大，為50%,可能

來自家長(zhǎng)的期望、要求等；自己占25%