課外詩詞誦讀：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩詞誦讀：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是課外詩詞誦讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，通過對這首詩的鑒賞、解析和背誦，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版九年級上冊語文教材“課外古詩詞誦讀”部分。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩歌鑒賞方法和古詩文知識(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，深入分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的藝術(shù)特色，進(jìn)一步提高詩歌鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的古詩文閱讀和理解能力，但對于唐代詩人韓愈的生平背景及詩歌深層含義的理解尚顯不足，同時(shí)，學(xué)生的詩詞背誦和鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的主題和藝術(shù)特色進(jìn)行規(guī)劃。首先，介紹詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。其次，通過逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感變化和藝術(shù)表現(xiàn)。接著，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論和練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深入探討詩歌中的意象和修辭手法。最后，安排詩詞背誦環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對詩歌的記憶和理解。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是一首表達(dá)詩人悲憤和堅(jiān)持正義的七言絕句。詩中不僅反映了詩人因直言進(jìn)諫而遭受貶謫的遭遇，也展現(xiàn)了詩人忠誠于國家、堅(jiān)持真理的高尚情操。本節(jié)課的主題內(nèi)容是通過對詩歌的深入解讀，讓學(xué)生理解詩人身處逆境時(shí)的情感態(tài)度及其詩歌的藝術(shù)魅力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-詩歌背景的介紹，讓學(xué)生了解韓愈被貶的原因及其歷史背景。

-詩歌意象的解析，如“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所用意象的象征意義和情感表達(dá)。

-詩歌語言特色的分析，如用詞的精準(zhǔn)、對仗的工整、情感的真摯等。

-難點(diǎn)：

-詩歌情感的理解，尤其是詩中蘊(yùn)含的深層情感和對忠誠、正義的探討。

-詩歌藝術(shù)手法的鑒賞，如對比、夸張、借景抒情等，學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解這些手法在詩歌中的作用。

-詩歌背誦與默寫，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無誤地背誦和默寫出詩歌內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹詩歌背景和基本內(nèi)容，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌情感和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)包括：分組討論詩歌中的關(guān)鍵意象，讓學(xué)生通過合作探究其深層含義；角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人韓愈的生活場景，體驗(yàn)其情感變化。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括多媒體課件展示詩歌背景圖片和動(dòng)態(tài)效果，增強(qiáng)直觀感受；利用電子白板進(jìn)行詩歌解析，方便師生互動(dòng)。同時(shí)，利用音頻播放詩歌朗誦，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的韻律美。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的唐詩知識(shí)，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些唐詩？它們分別描繪了怎樣的景象？”接著，教師簡要介紹詩人韓愈的生平和《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為深入學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過多媒體課件展示《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的全文，并逐句解讀詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和意象。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感變化，探討詩歌中的藝術(shù)特色，如對比、夸張等手法。在此過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的看法，以促進(jìn)師生互動(dòng)。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩句，并說明理由。最后，教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)詩歌的核心價(jià)值。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的唐詩，創(chuàng)作一幅描繪詩中景象的海報(bào)。每個(gè)小組需要通過合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將詩歌中的意象和情感表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用繪畫、文字描述等手段，將詩歌中的意境具體化，以吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌鑒賞不僅是對文字的理解，更是對詩人情感和藝術(shù)手法的感悟。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》在唐詩中的獨(dú)特地位，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞唐詩。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐詩進(jìn)行背誦，并撰寫一篇簡短的感受分享。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講授和討論相結(jié)合的方式，學(xué)生對《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》有了更深刻的理解?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，對詩歌中的意象和情感有了自己的見解，我感到非常欣慰。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對海報(bào)創(chuàng)作的熱情不高，這可能是因?yàn)樗麄儗L畫或表達(dá)自己的創(chuàng)意不夠自信。下次我會(huì)嘗試加入更多形式的實(shí)踐活動(dòng)，比如詩歌朗誦或角色扮演，來提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的表達(dá)方式。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩歌原文、作者介紹、背景資料、詩句解析、藝術(shù)特色分析等內(nèi)容的課件，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.案例資源：收集與詩歌相關(guān)的歷史案例，如韓愈的其他詩作及其影響，以及同時(shí)代的其他詩人詩作，用于課堂討論和比較分析。

3.視頻資源：整合與韓愈生平、唐詩鑒賞相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等，用于課堂教學(xué)的輔助材料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.文章資源：精選有關(guān)唐詩鑒賞、韓愈研究的學(xué)術(shù)論文和文章，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀，深化對詩歌的理解。

5.習(xí)題庫：建立包含詩歌鑒賞、填空、選擇題等形式的習(xí)題庫，用于課后作業(yè)和課堂測驗(yàn)，鞏固學(xué)生對詩歌知識(shí)的掌握。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課堂直播：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂直播，使得遠(yuǎn)程學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)參與課堂學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、詩歌解析，促進(jìn)生生互動(dòng)和思想交流。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.在線測試與反饋：通過在線測試功能，教師可以隨時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保投影儀、電腦、電子白板等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的無縫運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺(tái)使用、教學(xué)軟件應(yīng)用等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持服務(wù)：設(shè)立技術(shù)支持熱線或服務(wù)窗口，為教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和技術(shù)過程中遇到的問題提供及時(shí)的幫助和解決方案。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的理解程度和參與度進(jìn)行了評估。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的基本內(nèi)容，對詩中的意象和情感有了自己的見解。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，對于詩歌的背景和深層含義有了較好的把握。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的海報(bào)創(chuàng)作展示出了他們對詩歌的理解和創(chuàng)意，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出對繪畫和表達(dá)的不自信。通過課后作業(yè)和在線測試，我了解到學(xué)生對詩歌知識(shí)的掌握情況，整體表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)學(xué)生的參與感：在課堂上，我會(huì)更多地采用小組合作和角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到詩歌的解讀和創(chuàng)作中來，提高他們的參與度和自信心。

-個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，我會(huì)提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，如額外的閱讀材料、視頻講座等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-實(shí)踐活動(dòng)多樣化：除了海報(bào)創(chuàng)作，我還會(huì)設(shè)計(jì)更多形式的實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、詩歌主題寫作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩歌的理解和欣賞。

-強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固：為了確保學(xué)生能夠牢固掌握詩歌知識(shí)，我會(huì)在課后提供更多的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-利用技術(shù)輔助教學(xué)：我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，提供更多的互動(dòng)討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能