Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 2（ 教學實錄）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period2（教學實錄）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

《Lesson4Hegoestoschoolat7:30.Period2》是2024-2025學年接力版英語五年級上冊的一篇課文。本節(jié)課旨在讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學會描述日常生活中人們的活動時間。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用動詞三單形式描述時間表，并在實際情境中運用所學知識進行交流。本節(jié)課的教學內容與學生的生活緊密相關，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言能力：學生能夠準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒訒r間，并能正確使用動詞三單形式。

2.文化意識：學生通過了解不同人物的時間表，增強對日常生活中時間管理重要性的認識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述生活中時間安排的能力，提高邏輯思維和語言表達能力。

4.學習能力：學生學會通過情景模擬、互動交流等方式，主動探究和運用英語知識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的英語語法和詞匯，包括一些常用的動詞和名詞。他們已經能夠使用簡單的英語句子描述日?；顒樱σ话悻F(xiàn)在時態(tài)有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習過程中喜歡互動和游戲，具有較強的模仿能力和參與性。學生的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生偏好視覺學習，還有的學生喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用動詞三單形式時可能會出現(xiàn)混淆，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。此外，對于時間表達和日?；顒用枋龅臏蚀_性可能會成為他們的挑戰(zhàn)。在課堂活動中，部分學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與交流和表達。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與互動討論相結合的方法。通過講授介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，同時鼓勵學生積極參與討論，提高理解和記憶。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的日?；顒訄鼍?，用英語描述各自的時間表。此外，通過小組游戲，如時間排序比賽，增強學生對時間表達的理解和運用。

3.使用多媒體輔助教學，如PPT展示和視頻播放，形象地展示不同人物的時間表，幫助學生更好地理解課程內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場白：教師通過播放一段關于健康生活方式的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：視頻中的哪些生活方式是健康的？你們知道的健康生活方式有哪些？

-引導學生分享自己的看法，自然過渡到本節(jié)課的主題《Hegoestoschoolat7:30》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：教師分發(fā)課文《Hegoestoschoolat7:30》的閱讀材料，引導學生快速閱讀，理解文章大意，并提取關鍵信息，如人物、時間、活動等。

-聽力訓練：播放課文配套的聽力材料，學生跟讀并回答教師提出的問題，檢查對課文內容的理解。

-詞匯學習：教師結合課文內容，講解重點詞匯和短語，如"goestoschool"、"at7:30"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論如何用英語描述自己的日常時間表，并分享健康的時間管理方法。

-角色扮演：教師選取幾名學生扮演不同的角色，如學生、家長、老師等，模擬日常對話，用英語描述各自的時間安排和活動。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人時間表：教師要求學生根據(jù)所學內容，用英語編寫一個簡單的個人時間表，包括起床、上學、做作業(yè)等活動的時間。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調按時完成日常活動的重要性。

-反思：學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何將所學應用到自己的生活中，提出改進時間管理的方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英語描述自己一周的時間表，并在下節(jié)課分享。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

-提醒學生預習下一課的內容，為下節(jié)課的學習做好準備。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在互動討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在角色扮演活動中，部分學生仍顯得緊張，表達不夠流暢。

2.教學改進：在后續(xù)課程中，我將提供更多機會讓學生在小組內練習角色扮演，增加他們的自信心。同時，引入更多的游戲和競賽元素，以降低學生的緊張感，提高他們的參與度。此外，我會針對學生的個性化需求，提供不同程度的輔導，確保每個學生都能跟上課程的進度。七、教學評估與改進

在《Hegoestoschoolat7:30》這一課的教學過程中，我采用了多種方式來評估學生的學習效果。通過觀察學生在課堂上的互動，我能夠看到他們對于新知識的接受程度和運用能力。比如，在角色扮演活動中，學生們能夠用英語描述自己的日常時間表，但我也注意到一些學生在使用動詞三單形式時還不夠熟練。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我觀察學生在課堂討論和角色扮演中的參與度和反應，這幫助我了解他們對課程內容的理解程度。

-作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)，我能夠評估他們對于課堂所學知識的應用能力。

-實踐活動參與度：在實踐活動中，我觀察學生是否能夠將所學知識運用到實際情境中，以及他們是否樂于參與。

根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進：

-一些學生在動詞三單形式的使用上存在困難，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。

-部分學生在表達時缺乏自信，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。

-課堂互動雖然積極，但有時候學生的注意力可能會分散。

改進策略：

-我計劃在課堂上提供更多的練習機會，特別是對于那些動詞三單形式不夠熟練的學生。我會設計一些針對性的練習，幫助他們鞏固這部分知識。

-為了提高學生的自信心，我會在課堂上創(chuàng)造更多積極反饋的機會，讓學生感受到他們的進步和成就。

-我會調整課堂活動，確保每個學生都能參與到活動中來，并且通過變化活動的形式，保持學生的興趣和注意力。

-我還會關注學生的個性化需求，對于那些需要額外幫助的學生，我會提供一對一的輔導，確保他們不會落后。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的《Hegoestoschoolat7:30》這一課的內容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你用英語描述你的一天，包括早上起床、吃早餐、上學、放學后的活動以及晚上睡覺的時間。要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并且盡量使用我們今天學到的詞匯和句型。

2.觀看一段關于日常生活中時間管理的視頻，然后寫下你從視頻中學到的至少三條時間管理建議，并說明你如何計劃將這些建議應用到自己的生活中。

3.準備一個關于健康生活方式的小報告，你可以選擇飲食、運動或者睡眠等方面，用英語介紹你的觀點和建議。

4.完成課后練習冊中的相關練習，特別是關于動詞三單形式的練習。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得表揚的地方，同時也注意到一些需要改進的地方。

值得表揚的地方：

-許多同學在描述自己的一天時，能夠正確地使用一般現(xiàn)在時態(tài)，這顯示了你們對課堂內容的理解。

-我看到了一些很有創(chuàng)意的時間管理建議，你們能夠將所學知識應用到實際生活中。

-小報告中，同學們能夠用英語清晰地表達自己的觀點，這對于提高你們的口語和寫作能力很有幫助。

需要改進的地方：

-有些同學在動詞三單形式的使用上還有疏漏，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。我建議你們回顧課堂筆記，多做相關練習。

-部分同學的作業(yè)缺乏細節(jié)描述，使得時間表顯得有些單調。我鼓勵你們在描述活動時加入更多的細節(jié)，這樣可以使你們的描述更加生動有趣。

-在作業(yè)格式和書寫方面，有些同學還需要注意，確保作業(yè)整潔、格式規(guī)范。

改進建議：

-對于動詞三單