2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 8 賣(mài)火柴的小女孩配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8賣(mài)火柴的小女孩配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《賣(mài)火柴的小女孩》是2023年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文，選自新人教版教材。本課講述了在一個(gè)寒冷的新年夜里，一位賣(mài)火柴的小女孩為生存而掙扎，最后在火柴的光芒中幻想出溫暖的家庭，卻在現(xiàn)實(shí)中凍死的悲慘故事。本節(jié)課旨在通過(guò)講述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的同情心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

2.學(xué)生能夠分析小女孩的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文《賣(mài)火柴的小女孩》的基本情節(jié)，理解小女孩的內(nèi)心世界和故事的社會(huì)背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析和情感體悟能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，探討故事所反映的社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和同情心。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)講述《賣(mài)火柴的小女孩》的故事背景，讓學(xué)生想象自己身處那個(gè)寒冷的新年夜，感受小女孩的孤獨(dú)和無(wú)助，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬小女孩點(diǎn)燃火柴的情景，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)小女孩的心理變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論小女孩在故事中的行為和心理變化，以及這些變化背后的社會(huì)原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，如小女孩、路人等，通過(guò)角色扮演來(lái)探討不同人物的行為和動(dòng)機(jī)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己從故事中學(xué)到了什么，如何將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題等。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，通過(guò)同伴反饋來(lái)提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和能力提升。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、故事插圖卡片

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實(shí)物展示（火柴模型）、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段寒冷冬夜的背景音樂(lè)，同時(shí)展示《賣(mài)火柴的小女孩》的插圖，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在那個(gè)冰冷的夜晚。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹故事背景，并提出問(wèn)題：“如果你遇到這樣的冬天，你會(huì)怎么做？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的變化。在朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”“她在火柴的光芒中看到了什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的意義。接著，教師總結(jié)小女孩的性格特點(diǎn)和故事反映的社會(huì)問(wèn)題。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表扮演小女孩，其他組員扮演故事中的其他角色。教師提供角色卡片，上面寫(xiě)有各角色的行為和對(duì)話。學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中人物的感受。扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)假設(shè)情境：“如果你是小女孩身邊的路人，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容和個(gè)人想法，討論如何關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。最后，教師總結(jié)本次課程的要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行關(guān)愛(ài)他人的行為。

1.情境導(dǎo)入

-播放背景音樂(lè)，展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象。

-教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。

-提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.新知探索

-學(xué)生朗讀課文，教師提問(wèn)引導(dǎo)理解。

-教師總結(jié)小女孩的性格特點(diǎn)。

-教師提出故事反映的社會(huì)問(wèn)題。

3.互動(dòng)體驗(yàn)

-學(xué)生分組，領(lǐng)取角色卡片。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演結(jié)束，分享體驗(yàn)和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-教師提出假設(shè)情境。

-學(xué)生討論關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的方法。

-教師總結(jié)課程要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生踐行關(guān)愛(ài)他人的行為。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)小女孩的內(nèi)心體驗(yàn)理解不夠深入，對(duì)故事的社會(huì)背景認(rèn)識(shí)不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加更多關(guān)于小女孩生活環(huán)境的描述，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等方式更直觀地感受故事背景。同時(shí)，引入更多相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-課后續(xù)寫(xiě)：《賣(mài)火柴的小女孩》中，如果小女孩的愿望成真，她會(huì)做些什么？請(qǐng)學(xué)生以第一人稱的方式，續(xù)寫(xiě)故事，展開(kāi)想象，寫(xiě)出小女孩愿望成真后的情景。

-閱讀延伸：選擇一篇與《賣(mài)火柴的小女孩》主題相關(guān)的課文或故事，進(jìn)行閱讀并寫(xiě)下讀后感，內(nèi)容包括對(duì)故事的理解、感受以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中類似現(xiàn)象的思考。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中做一件關(guān)愛(ài)他人的事情，如幫助鄰居老人購(gòu)物、為流浪動(dòng)物提供食物等，并記錄下自己的行動(dòng)和感受。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的續(xù)寫(xiě)和讀后感作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和情感表達(dá)給予個(gè)性化反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上設(shè)立“佳作分享”環(huán)節(jié)，挑選幾篇優(yōu)秀的續(xù)寫(xiě)和讀后感進(jìn)行全班分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并接受同學(xué)們的掌聲和評(píng)價(jià)。