認識四季（教學實錄）-2023-2024學年小學生科學課后服務(wù)拓展

認識四季（教學實錄）-2023-2024學年小學生科學課后服務(wù)拓展一、課程基本信息

1.課程名稱：《認識四季》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞小學科學教材《認識四季》章節(jié)展開，內(nèi)容包括四季的劃分、四季的特征、四季與生活的關(guān)系等。通過觀察、討論和實踐活動，讓學生了解四季的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們熱愛大自然、關(guān)注生活的良好習慣。二

二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生對四季的初步概念已有一定了解，能夠識別春夏秋冬四季，但對于四季的科學劃分、特征及其對生活的影響認識不足，觀察和總結(jié)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材內(nèi)容，通過以下步驟展開教學：

-導入：利用圖片和實物引導學生回顧已知的四季特征。

-探討：通過小組討論，讓學生分享對四季的個人感受和觀察。

-講解：介紹四季的科學劃分方法和每個季節(jié)的特點。

-活動：設(shè)計四季特征匹配游戲，增強學生的互動和參與度。

-總結(jié)：引導學生思考四季變化與日常生活之間的聯(lián)系，并分享心得體會。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示四季變化的圖片或視頻，激發(fā)學生對四季變化的好奇心和興趣。

-情境模擬：讓學生模擬在不同季節(jié)中的日常生活情景，如春季踏青、夏季游泳、秋季豐收、冬季滑雪，讓學生在情境中感受四季的特點。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論每個季節(jié)的特征和變化，鼓勵他們分享個人的觀察和體驗。

-角色扮演：讓學生扮演氣象播報員，預報不同季節(jié)的天氣變化，通過角色扮演加深對四季變化的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生記錄自己在課堂上的學習心得，以及對四季認識的提升。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)互相評價對方的季節(jié)特征描述，提出改進意見，共同提高對四季的認識。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備四季變化的視頻、圖片和音頻，用于課堂導入，幫助學生直觀感受四季的變換。

2.閱讀材料：選取與四季相關(guān)的科普文章，讓學生在閱讀中了解四季的科學知識，增強文本理解能力。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，指導學生使用在線科普平臺，拓展對四季知識的探索和學習。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組四季變化的圖片，讓學生觀察并說出每個季節(jié)的特點。接著播放一段四季變換的視頻，引導學生關(guān)注視頻中的自然變化，激發(fā)他們對四季變化的好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師講解四季的劃分標準，包括天文劃分和氣候劃分。

-通過互動問答，讓學生分享對每個季節(jié)特征的認識，如溫度、天氣、動植物變化等。

-展示每個季節(jié)的典型現(xiàn)象，如春季的花開、夏季的雷雨、秋季的落葉、冬季的雪景，并引導學生總結(jié)每個季節(jié)的特點。

-利用教材中的圖表和文字，講解四季對生活的影響，如農(nóng)事活動、節(jié)假日安排等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個季節(jié)，討論并記錄該季節(jié)的特征和變化。

-每個小組選派一名代表，向全班同學展示并介紹他們小組的討論成果。

-教師引導學生進行小組間的交流和討論，互相補充和修正對四季的認識。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個與四季相關(guān)的實際問題，如：“如何根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整我們的穿著和飲食？”

-學生分組討論，提出各自的解決方案。

-每個小組簡要分享他們的答案，教師進行點評和總結(jié)。

在教學過程中，教師要注意引導學生的思考，鼓勵他們積極參與討論和分享，確保每個學生都能參與到活動中來，達到對四季深入理解和認識的目的。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對四季的特征有了更深入的了解，能夠積極參與討論并分享個人的觀察。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，未能充分發(fā)揮主觀能動性。

2.教學改進：在未來的教學中，將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過設(shè)計更多個性化的任務(wù)，鼓勵每個學生獨立完成思考和實踐。同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。七、教學評估與改進

在完成《認識四季》這一章節(jié)的教學后，我通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成情況以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來進行評估。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，對于四季的變化有了基本的理解和認識。他們在作業(yè)中也能較好地總結(jié)每個季節(jié)的特點，顯示出對課程內(nèi)容的掌握。

然而，我也注意到了一些問題。有些學生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言，這讓我意識到需要更多關(guān)注他們的個體差異。另外，雖然學生們能夠記住四季的基本特征，但對于四季變化背后科學原理的理解還不夠深入。

針對這些問題，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調(diào)整課堂活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組合作游戲，這樣可以幫助內(nèi)向的學生更好地融入課堂，同時也能增強學生們之間的交流。其次，我會提供更多個性化的指導，對于那些理解不夠深入的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們更好地理解四季變化的科學原理。

此外，我還會鼓勵學生們在課后進行觀察和記錄，比如讓他們記錄每天的溫度變化、天氣狀況以及自然界的現(xiàn)象，這樣不僅能夠加深他們對四季變化的理解，也能培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習慣。

在未來的教學中，我還會定期檢查學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和策略，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏，并且在學習中找到樂趣。我相信通過這樣的評估和改進，學生們對四季的認識會更加全面和深入。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察學生的參與情況，對于積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學生，我給予及時的表揚和鼓勵。對于較少發(fā)言的學生，我會在討論后私下與他們交流，了解原因并提供相應(yīng)的支持。

2.成果評價：我檢查學生關(guān)于四季特征的個人總結(jié)和行動計劃，對他們的成果表示肯定，并鼓勵他們在班級內(nèi)分享。同時，我組織學生之間的互評，讓大家相互學習，共同進步。

3.自我反思：我引導學生回顧學習過程，思考如何將四季變化的知識應(yīng)用到日常生活中，比如通過觀察季節(jié)變化來調(diào)整生活習慣和戶外活動計劃，鼓勵他們記錄自己的思考和體會，以促進自我成長。九、教學資源與支持

多媒體資源：我精心挑選了一系列四季變化的圖片、視頻和音頻素材。圖片包括春花、夏綠、秋葉和冬雪等代表性的自然景觀，視頻則展示了四季更迭的自然變化過程，音頻中收錄了不同季節(jié)的自然聲音，如春雨、夏雷、秋蟲和冬雪。這些素材將用于導入新課，幫助學生直觀地感受四季的變化，輔助教學，加深對四季特征的理解。

閱讀材料：為了豐富學生的知識儲備，我準備了與健康生活方式相關(guān)的英文文章和書籍。這些材料不僅涵蓋了四季變化對健康的影響，還包括了如何根據(jù)季節(jié)調(diào)整飲食、鍛煉和穿著等方面的內(nèi)容。通過閱讀這些材料，學生能夠了解到如何在日常生活中實踐健康生活方式，并將這些知識應(yīng)用到實際生活中。

實踐工具：為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識付諸實踐，我設(shè)計了一系列實踐工具。首先是個人健康生活計劃表，學生可以用來規(guī)劃自己每天的飲食、鍛煉和休息時間。其次是記錄本，學生可以記錄自己在每個季節(jié)中的健康活動，比如春季的戶外運動、夏季的防曬措施、秋季的飲食調(diào)整和冬季的保暖方法。這些工具旨在幫助學生養(yǎng)成健