期中考試質(zhì)量分析5篇

期中考試質(zhì)量分析5篇期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析（一）：期中考試質(zhì)量分析報告經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：一、期中考試狀況分析1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。3、考試所暴露的問題①學(xué)生基礎(chǔ)差各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識、研究態(tài)度問題各年級都存在著部分學(xué)生研究目的不明確，研究方法不對頭，沒有養(yǎng)成在研究新課之前預(yù)習(xí)，在研究新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，研究浮于表面，敷衍行事，不能靜心去研究，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。③審題潛力試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法公允，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺少準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。二、此后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課研究和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。1、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但究竟不完整如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，毫不只是背熟講義，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深切理解的基礎(chǔ)上，能夠舉行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的潛力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高潛力我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求舉行周檢測，單位檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和成效來看，我們的學(xué)生有時在課堂上感覺研究的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺貌同實(shí)異，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看講義怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生簡練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，闡發(fā)歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。各科在舉行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，會合優(yōu)勢力量舉行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、指點(diǎn)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外指點(diǎn)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放下預(yù)計沒法打破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困天生績進(jìn)步工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面指點(diǎn)，當(dāng)面修改作業(yè)及檢測跟蹤指點(diǎn)可能會有效果。總之，此后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定運(yùn)氣，只要我們再執(zhí)著地追求，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。期中考試質(zhì)量分析（二）：一、組織與閱卷狀況本次期中考試，于11月14、15、16日舉行，考試時代組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)22個科場，學(xué)生在年級內(nèi)部或班級內(nèi)交叉安排考號，交流座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的實(shí)在有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一會合訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試時代發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為削減，閱卷采取的是初中分學(xué)科會合安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地址，同時采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。本次考試，試卷為縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧部分學(xué)科。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體此刻下面：1、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。全校英語、數(shù)學(xué)平均分均不及格。期中八年級英語平均分僅為46.75，與寧化七中相差14分，與水茜中學(xué)相差15分。八年級數(shù)學(xué)平均分僅為38.67，與七中相差17分，與水茜中學(xué)相差12分。2、同學(xué)科發(fā)展不屈衡，七（4）班生物平均分為56.24，而七（1）班生物僅為44.79，相差近12分；九（2）班化學(xué)平均分為61.21，而九（3）班化學(xué)僅為44.31，相差近7分。3、學(xué)生個體差異很大。九年級第一名王翔飛七科總分為720分，而九（4）班黃建平七科總分僅為155分。四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生方面：從期中考試中，我們發(fā)此刻我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。（2）、需要進(jìn)一步進(jìn)步擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。（3）、學(xué)科中的偏科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了限制我們的同學(xué)進(jìn)步總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。（4）、有的課容量比力小，而且很少有知識的拓展。（5）、課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生研究興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生構(gòu)成對立面。班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實(shí)付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級整體狀況不錯，研究風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表此刻：（1）個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀(jì)律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。（2）學(xué)生研究抓得不緊，研究主動性差，另有的不克不及按時完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生研究方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不克不及有效研究；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識不敷靈動；缺少主動性，對老師的講解闡發(fā)不加重視；學(xué)生對難題缺少心和攻堅精神；學(xué)生缺少運(yùn)用基礎(chǔ)知識舉行自主研究和立異的潛力。（3）、班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。教師方面：1．教師發(fā)展的不屈衡，主要體此刻平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、潛力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。3．教師配角轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變革。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動研究。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。5．教學(xué)管理上缺少立異意識，集約型，經(jīng)驗(yàn)型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的研究方式?jīng)]有發(fā)生根本變革，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。7.學(xué)科組內(nèi)互相研究沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有構(gòu)成良性的競爭情況。五、此后教學(xué)中的改善看法（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題?？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能進(jìn)步自身的綜合潛力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：1.落實(shí)好學(xué)科互相研究制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明白的目標(biāo)和對象，進(jìn)步聽評課的針對性。同時進(jìn)步對教案檢查的頻次和力度，接納按期檢查和不按期檢查相結(jié)合的辦法。透過教案檢查的高頻次保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。個性要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。透過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及推薦。4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好研究習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好研究行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但研究習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)務(wù)必持之以恒的工作。任何一個研究習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一揮而就的，它務(wù)必有一個慢慢構(gòu)成的過程。而構(gòu)成過程當(dāng)中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，否則將事半功倍。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。應(yīng)對這些困惑和困難，教師也要透過認(rèn)真研究新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)資料，把握教學(xué)要求，透過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的潛力，來解決這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。期中考試質(zhì)量分析（三）：期中考試質(zhì)量闡發(fā)一、組織形式按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進(jìn)行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績的真實(shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試狀況進(jìn)行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的成效能夠看出，我校教學(xué)質(zhì)量另有待于大力進(jìn)步，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有到達(dá)眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）到達(dá)縣室要求。低段：二年級語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎到達(dá)100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達(dá)93%。（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）橫向比（兩率）略。語文：六3、六1、六2；五3、五2、五1；四3、四1、四2；三3、三1、三2；二4、二3、二1、二2；一1、一2、一3。數(shù)學(xué)：六1六3、六2；五3、五2、五1；四1、四3、四2；三2、三3、三1；二4、二2、二1、二3；一2、一3、一1。3、試題闡發(fā)1、語文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面闡發(fā)、技能運(yùn)用等方面綜合潛力的測試。瀏覽、習(xí)作題的檢測比力靈動；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用潛力?？雌匆魧懺~語，還是貌寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文資料填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比力好，普通得分率都在80?D90%以上；而闡發(fā)運(yùn)用潛力題即瀏覽闡發(fā)、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不贊成思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考查了學(xué)生的詞語積累狀況，又考查了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用潛力，以后各年級都要加強(qiáng)課外瀏覽。2、數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題潛力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。透過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。四、答卷分析1、語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不屈豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記意識稀薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點(diǎn)齊全，3個同學(xué)整篇只有句末一個句號，另有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就不可思議了。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（2）學(xué)生研究缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。（3）學(xué)生的瀏覽面局促，課外書籍少，瀏覽量小，所以知識儲備就少。學(xué)生的瀏覽態(tài)度不端正?D?D畏讀，有的甚至不做，瀏覽方法方法不正確?D?D略讀、導(dǎo)致瀏覽潛力不強(qiáng)，表此刻對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，闡發(fā)理解題泛泛而談，不敷深切。（4）學(xué)生語言組織潛力、謀篇布局、選材立意等作文潛力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美活潑，只有骨感，沒有美感。2、數(shù)學(xué)（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選取題的解答上，正確率均在90％以上。（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。（3）解決問題的分析潛力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。（4）少數(shù)學(xué)生未能構(gòu)成良好的研究習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學(xué)生在平時的研究中不克不及夠把教師教學(xué)的知識舉行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的潛力不強(qiáng)，銜接性比力強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。五、此后努力的方向：（一）各學(xué)科整改措施：1、語文（1）教師應(yīng)當(dāng)改善識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指點(diǎn)，不僅僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話潛力，拓展學(xué)生的知識面。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)覺生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次瀏覽訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開辟學(xué)生的創(chuàng)造思維。（3）強(qiáng)化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改善作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外瀏覽，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力。（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。2、數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要精密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。（2）重視過程，培養(yǎng)潛力。為學(xué)生帶給研究材料，創(chuàng)造自主研究的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強(qiáng)學(xué)生的計算潛力，平時有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時只是就應(yīng)教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時注意學(xué)生研究習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。（二）教導(dǎo)處工作改善措施：（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要貼合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要進(jìn)步學(xué)生研究興趣，提升學(xué)生的研究動力、研究潛力、研究毅力。讓研究成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)天生長的動力，讓進(jìn)步學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的打破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差別。（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，協(xié)助學(xué)生育成適宜、科學(xué)、高效的研究習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真自力完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完立室庭作業(yè)和練習(xí)冊等?？傊?，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻深思，制定有效的改善措施。我相只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明白職責(zé)，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將獲得再次進(jìn)步。期中考試質(zhì)量分析（四）：以質(zhì)量求生存以反思促進(jìn)步2010?D?D2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比力圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科舉行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種方式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，進(jìn)步了考試的度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功用。測試后的質(zhì)量闡發(fā)如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到?D?D一份耕耘，換來一份欣喜的播種；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下闡發(fā)匯報：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求看法，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的看法?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握狀況。以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)舉行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)舉行設(shè)計的，比力全面地考查了學(xué)生的研究狀況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握狀況。2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1?D?D6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料舉行較為系統(tǒng)、全面的查核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與幾率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在個中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握狀況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、重復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，經(jīng)常使用標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，點(diǎn)竄錯別字學(xué)生都掌握得比力熟練、牢固。2、關(guān)注差別，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的謎底方式多樣、形形色色。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。3、題型靈動多變，體現(xiàn)課改理念。試題注重學(xué)活潑手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力獲得了鍛煉。此次試題即便是基礎(chǔ)知識也比力靈動，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐潛力獲得逐步進(jìn)步，有不少學(xué)生能結(jié)合本人的生活經(jīng)驗(yàn)和平時所學(xué)，正確解答。在語文的瀏覽理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，因而可知，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反重復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比力主動、靈動，研究潛力有了明顯的進(jìn)步。4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)研究興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先發(fā)問，優(yōu)先指點(diǎn)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面進(jìn)步合格率。正是因?yàn)楦靼嘤羞M(jìn)步合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸進(jìn)步。四、存在的問題及緣故原由闡發(fā)：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完整掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實(shí)踐操作、重復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文研究習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，就應(yīng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。五、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有計劃、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明白，計劃合理，管理到位。（2）進(jìn)一步美滿了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要討教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與指點(diǎn)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)舉行指點(diǎn)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并舉行質(zhì)量闡發(fā)，協(xié)助教師尋找問題的根源，明白下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步掌控好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，進(jìn)步單位時間效益。（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步進(jìn)步。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、加強(qiáng)研究，引領(lǐng)發(fā)展⑴業(yè)務(wù)研究做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩研究。⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。期中考試質(zhì)量闡發(fā)（五）：語文期末考試質(zhì)量闡發(fā)一、試卷評析此次期終考試卷題型多樣，與平時單位卷題型結(jié)構(gòu)有些相似，試題分課內(nèi)、課外兩類資料。從字詞、句段、瀏覽、習(xí)作等方應(yīng)對學(xué)生的知識和潛力舉行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的潛力，既重視基礎(chǔ)知識的查核，又加大了對學(xué)生瀏覽潛力的驗(yàn)收。從成績中看出，通常課堂教學(xué)較為扎實(shí)，尤其在字詞句的積累運(yùn)用方面掌握牢固的學(xué)天生績優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明白規(guī)定的義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和學(xué)段的分目標(biāo)，緊扣教材，設(shè)計多樣，重難點(diǎn)貼合學(xué)生的實(shí)際潛力和水平，查核了學(xué)生的語文綜合潛力。此刻結(jié)合這份試題本身、學(xué)生作答狀況舉行闡發(fā)，以更好地指點(diǎn)此后的具體教學(xué)等方面談點(diǎn)看法。二、基本狀況本次期末考試，我班實(shí)際參加考試人數(shù)43人，及格人數(shù)29人，合格率70%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.3%，整體狀況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。三、答題分析整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√”，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，學(xué)生完成答題狀況較好，但部分學(xué)生在答題過程當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起