大班科學(xué)公開課我發(fā)現(xiàn)的變化

大班科學(xué)公開課我發(fā)現(xiàn)的變化大班語言公開課教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問點。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“大班科學(xué)公開課我發(fā)覺的變化”，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。

這是大班科學(xué)公開課我發(fā)覺的變化教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動來源：

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計“我發(fā)覺的變化”這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化?！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)溝通我發(fā)覺的變化。(2)觀賞其他的變化。

活動目標(biāo)：

1初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待四周事物。

2大膽表述生活中自己發(fā)覺的各種變化。

3能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

4能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

1課件《四季的變化》。

2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3有關(guān)變化的ppt，包括：人類的進(jìn)化、文字的演化、通訊工具的變化。

活動過程：

一、四季的變化1發(fā)覺秋季來臨時的變化。

師：當(dāng)秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

師(小結(jié))：大家發(fā)覺秋季來臨時有很多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(老師播放課件《四季的變化》，關(guān)心幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒觀賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的熟悉。

(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化1溝通：我發(fā)覺的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它究竟會不會變?誰有不同意見?

師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

(老師依據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，老師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它究竟會不會變?誰有不同意見?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

師：是嗎?這上面的確寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們四周許多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的外形變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?WWw.yJS21.COm

(老師依據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有閱歷揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如：

幼：電視機不會變化。

活動反思：

1、我覺得設(shè)計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊美;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前進(jìn)展。在這個活動中，幼兒和材料、老師之間樂觀互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探究的對象。我們通過關(guān)心和探究的對象。我通過關(guān)心和梳理四季的特征和變化過程，培育孩子們敢于發(fā)覺知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然一般，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正由于材料的一般，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒留意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)老師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地呈現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合的角色。如，當(dāng)幼兒把很多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思索。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我立刻詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運用已有閱歷說服該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個別幼兒參加不樂觀，緣由是這名幼兒很聰慧，從來不喜愛傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進(jìn)行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的全部東西都會變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是馬上針對