小班健康教案

小班健康教案教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容。本站為大家?guī)淼男“嘟】到贪?，盼望能關(guān)心到大家!小班健康教案

我愛我的身體

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉身體的主要部位，明白頭、手、腳的主要作用。

2、能開心地參與活動(dòng)，并快速指出身體的相應(yīng)部位。

3、對自我的身體產(chǎn)生愛好?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

一、老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒熟悉身體的各個(gè)部位及其作用。

1、老師：今日袁老師給小伴侶帶來了一張掛圖，小伴侶一齊來看看，圖上有什么。(娃娃)

2、小伴侶能把娃娃身體的各個(gè)部位找出來嗎

(指頭)這是娃娃的什么小伴侶的頭在哪里

請小伴侶摸摸自我的頭。我們的頭有什么作用呢(請幼兒自由地說一說)

3、(指手)這是娃娃的什么小伴侶的手在哪里請小伴侶伸出自我的小手。我們的手有什么作用呢

4、(指腳)這是娃娃的什么小伴侶的腳在哪里請小伴侶跺跺自我的小腳。我們的小腳有什么作用呢

5、老師小結(jié)：我們的頭能夠思索問題;小手會(huì)拿畫筆畫畫、拿勺子吃飯、拿杯子、搬椅子;小腳也很有用

，會(huì)

步行、跑步、踢球。

二、嬉戲"我說你指'。

1、老師：小伴侶們對自我的身體都很了解了，此刻我們來玩"我說你做'的嬉戲。我說到身體哪個(gè)部位，

你們就快速指出自我身體上的這個(gè)部位。

2、老師先慢后快地說出身體部位，請幼兒指認(rèn)。

3、老師小結(jié)嬉戲情景

三、活動(dòng)延長。

可在課外嬉戲中組織兩人一組玩"我說你指'的嬉戲，讓幼兒進(jìn)一步了解自我的身體。

小班健康教案

會(huì)動(dòng)的身體

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉自我的身體，了解身體上會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)部位。

2、能進(jìn)取開心地參加活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)小人人手一個(gè)，牽線小人教具一個(gè)，小紅心貼紙

2、桌子擺放成馬蹄形

3、錄音機(jī)，歡快音樂的磁帶

4、學(xué)過嬉戲"頭發(fā)肩膀膝蓋腳'

活動(dòng)重難點(diǎn)：明白身體各部分的名稱，了解身體的哪些關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲"頭發(fā)肩膀膝蓋腳'，激發(fā)幼兒的愛好。

1、"寶寶們，快來，我們來玩頭發(fā)肩膀膝蓋腳的嬉戲咯!'(幼兒在老師帶領(lǐng)下玩嬉戲)。

2、"寶寶們可真敏捷啊，你剛才遇到了什么呀?

二、引導(dǎo)幼兒玩活動(dòng)小人，熟悉身體會(huì)活動(dòng)的部位

1、"今日來了好多的小娃娃也想和我們玩嬉戲，你們情愿嗎?那就請你們和小娃娃一齊玩吧。玩的時(shí)候?qū)殞殏兛梢粢庑⊥尥迺?huì)不會(huì)動(dòng)?哪里會(huì)動(dòng)就在哪里貼個(gè)小紅心，好嗎(幼兒自由玩活動(dòng)小人)

2、你的小娃娃做動(dòng)作的時(shí)候敏捷嗎?你發(fā)覺他身體的什么地方會(huì)動(dòng)呢?你把小紅心貼在哪了?(手、腳、頭部)

3、寶寶們的身體是不是也象小娃娃一樣敏捷，會(huì)動(dòng)呢?

三、探究自我身上會(huì)動(dòng)的部位。

1、"你身體的什么部位會(huì)動(dòng)，我們一齊來找找看?'(幼兒自由摸索自我的身體)

2、幼兒敘述身上會(huì)動(dòng)的部位，并指出來。

3、那寶寶們明白你的手、腳、頭為什么會(huì)動(dòng)啊(學(xué)說關(guān)節(jié))，原先啊，我們的身上有很多關(guān)節(jié)寶寶，它帶動(dòng)我們的手、腳、頭動(dòng)起來了呢。我們一齊來摸摸看關(guān)節(jié)寶寶在哪里?

四、跟著音樂跳舞。

"寶寶們的身體真敏捷，我們聽著音樂來跳個(gè)舞吧。'

活動(dòng)評析：

活動(dòng)中結(jié)合幼兒身體，采納嬉戲的方法讓幼兒了解身體各部位的名稱，明白經(jīng)過各部位的運(yùn)用能夠猜出人們在干什么。并讓幼兒了解了關(guān)節(jié)的作用。幼兒愛動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)，幼兒比較感愛好，學(xué)的也不錯(cuò)。

小班健康教案

自我吃飯真能干

設(shè)計(jì)意圖:

一日三餐，每天如此。培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中，ZUI基本的資料之一。由于，此刻的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，團(tuán)體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理本領(lǐng)，逐步學(xué)會(huì)自我的事自我做。自我吃飯是ZUI基本的生活自理本領(lǐng)，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培育，不僅僅能使幼兒擺脫依靠的習(xí)慣，還將對幼兒構(gòu)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活本領(lǐng)的熬煉，促進(jìn)他們身心健康的進(jìn)展都是非常有利的。所以，我依據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、得要自我吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法:學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

把握一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備:

1、生活區(qū)角活動(dòng):舀小勺

2、體育嬉戲:給小動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境布置:自我吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)過程:

感知爭論――實(shí)踐操作――強(qiáng)化鞏固

1、感知爭論

(1)餐廳環(huán)境布置"自我吃飯真能干'。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自我吃。

(2)演示"學(xué)用小勺'。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小伴侶說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過低或過高。

(3)照鏡子"我們的牙齒真能干'提議可利用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放進(jìn)嘴里，看看原先的點(diǎn)心怎樣會(huì)變得越來越碎ZUI后是從哪里咽下去的讓幼兒直觀感知一下，自我的牙齒真能干，吃東西時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實(shí)踐操作

(1)生活區(qū)角活動(dòng):在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，把握正確用小勺的方法。

(2)體育嬉戲"給小動(dòng)物喂食'，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動(dòng)物喂食(要用小勺舀起"食物'送進(jìn)小動(dòng)物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點(diǎn)時(shí)，留意督促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對特別幼兒，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐步要求自我拿勺吃。

3、強(qiáng)化鞏固

提議可不定期地在午餐時(shí)搞一些小嘉獎(jiǎng)，對那些能獨(dú)立吃完自我一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立