北師大版英語三下教案

7Attherestaurant Askingandansweringquestionsaboutlikesanddislike Doyoulike(hotdogs)?Yes,IdoNo,Idon’tWhatfooddoyoulike?Ilike(chicken).Idon’tlike(vegetables).(Ken)likes(bananas). Core:food,fruit,vegetables,chicken,hotdog,Frenchfries,firedrice,hamburger,noodles,corn,restaurant,menuPhonics:camera,cat,kite,cabbage,circle,circus,CD,cent,kangarooContextual:Here’stherestaurant.8Bigbird! Describingpeopleandanimals Heisatallboy.He’snotashortboy.Issheashortgirl?Yes,sheis.No,sheisn’t.Whatanimalisit?Isitabiganimal? Core:tall,short,thin,fat,young,old,long,short,big,small,good,bad,girl,boy,woman,man,animal,turtle,giraffe,treePhonics:gate,goat,girl,cabbage,orange,page,giraffeContextual:beautiful,forest,peacock9Hotsoup! Askingandansweringquestionsaboutfood Thissoupishot.Isthatmilkcold?Yes,itis.No,itisn’t.I’mhungry. Core:orange,hamburger,milk,soup,water,rice,icecream,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,favorite,fresh,somePhonics:fish,family,fruit,video,violin,vest,vanContextual:I’mallrightnow.Wait!jug,bowl.10Mocky’sstoreAskingandansweringquestionsaboutobjects CanIhelpyou?Whatdoyouwant?Iwantabook.Doyouhaveabook?Ihavethis(camera).Doyouhaveone?Yes,Ido.No,Idon’t.CanIhavetheblueone,please?WhatdoesMockyhave?Hehasa(watch). Core:store,cap,clock,magazine,selling,thingnewspaper,comic,purse,watch,T-shirt,umbrella,old,new,do,want,have,cow,sheepPhonics:jeep,jacket,jam,queen,quilt,questionContextual:Goodmorning.That’sgreat!On,good.Hereyouare.farm11Greenberries Askingandansweringquestionsabouthealth Howareyoutoday?What’sthematter?I’mnotwell.Mystomachhurts.I’mbetter.Howishetoday?\He’snotwell.His(eye)hurts. Core:stomach,tongue,head,hair,eye,ear,nose,mouth,chest,shoulder,arm,hand,finger,leg,foot,toe,today,well,better,hurtsPhonics:watch,walk,wallet,yogurt,yo-yo,yardContextual:Comewithme.Drinkthis.Openyourmouth.Sayaaaah.UncleBookycanhelpyou.kenn12Review Core:ticketContextual:Look,Wow!Ouch!Unit7AttherestaurantLesson1教學內(nèi)容：Structures(New)Whatfooddoyoulike?Ilike(chicken).Doyoulike(fruit)?Yes,Ido./No,Idon’t.Vocabularyarestaurant,amenu,food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,ahamburger,friedrice,noodles,acornContextual:Here’stherestaurant.教學目標：掌握詢問對方喜歡什么食品的句型。教學重點：掌握句型的正確運用。熟練讀出單詞。教學難點：like的正確理解。個別單詞的發(fā)音及意思。教具準備：學生卡片準備本單元的教學卡片教學過程：1．情景引入問學生，他們是否有最喜歡的餐廳。問他們通常會點什么菜。試著引導學生說出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫在黑板上。指著“雞肉”說：“這個詞對應的英語是chicken”，并寫在旁邊。給學生示范，讓學生跟讀。用同樣的方法學習vegetables。給學生解釋“food”的意思，把單詞寫在黑板上，示范朗讀，讓學生跟讀。展示本單元的教學卡片。拿出教學卡片restaurant。給學生示范朗讀，讓學生重復。用同樣的方法學習單詞menu,fruit,friedrice,corn,noodles,hotdog。2．示范句型（1）在黑板上寫出句子Whatfooddoyoulike?指著每個單詞給學生示范朗讀這個問句。解釋句子的意思讓學生跟讀。（2）呈現(xiàn)Ilike（hotdogs）和Idon’tlike(chicken).（3）呈現(xiàn)問句Doyoulike(fruit)?和回答Yes,Ido.No,Idon’t.（4）用同樣的方法呈現(xiàn)其余的句型。3．講故事學生用書第2、3頁讓學生打開書，翻到第2頁和第3頁，根據(jù)圖提問下列問題：圖1：在圖里都有誰？他們正往哪里走？圖2：他們在讀什么？圖3、4、5：你認為Mocky,Ken,Ann正在說什么？圖6：Mocky看起來高興嗎？圖7、8：你認為Mocky喜歡菜單上的食物嗎？圖9：現(xiàn)在怎么樣了？4．聽故事學生用書第2、3頁對學生說：“我們現(xiàn)在聽聽這些人物都說了些什么?！蓖暾胤乓槐殇浺?，讓學生聽錄音看圖。再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學生重復每句話。5．布置作業(yè)鼓勵學生把故事講給家人聽。課后反思：Lesson2教學內(nèi)容：Structures:Ilike(chicken).Idon’tlike(corn).Kenlikes(fruit).Vocabulary:food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,noodles,friedrice,ahamburger,acorn,arestaurant,amenu教學目標：正確掌握不同人稱的表示方法。教學重點：第三人稱的表示方法。教學難點：like在不人稱后的用法。教具準備：本單元的教學卡片教學過程：復習：復習本單元的教學卡片。拿起restaurant的卡片，提問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sarestaurant.”用同樣的方法復習menu,hotdog.拿出vegetables的卡片。問：“Whatarethese?”引導學生回答：“Theyarevegetables.”拿出fruit的教學卡片，讓學生說出正確的名稱。學單詞學生用書第4頁讓學生將書翻到第4頁，看該頁上部的圖。把這一頁給學生展示。依次指每一幅圖，引導學生說出已學過的單詞。指著hamburger的卡片。示范朗讀該詞并讓學生跟讀。用同樣的方法學習friedrice,hotdog,corn.再放一遍錄音，每個單詞后停頓，讓學生跟讀。聽一聽學生用書第4頁讓學生看第4頁下方的圖片。指著Ken的圖片提問：“Who’sthis?”引導學生回答：“It’sKen.”指著同一幅圖片中碗里的水果，提問：“What’sthis?”引導學生說出來詞fruit.用同樣的方法完成其他圖片。告訴學生根據(jù)聽到的錄音找出相對應的圖片。放錄音，每句話后停頓，讓學生指出相對應的圖片，確保每個學生都能做對。再放一遍錄音，每句話后停頓。讓學生在對應的圖片的方格里填上正確的句子序號。讓全班學生大聲朗讀，檢查答案。唱一唱學生用書第5頁讓學生翻到書的第5頁。給學生展示這一頁，并指著train提問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’satrain.”用同樣的方法學習hotdog,soup.指著Frenchfries提問：“Whatarethese?”引導學生回答：“TheyareFrenchfries.”指著歌名TheFoodTrain給學生示范朗讀。給學生朗讀第一節(jié)的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。讓學生一邊指著單詞，一邊朗讀。完整地把歌曲放一遍，讓學生跟著節(jié)奏打拍子。再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓學生跟著哼唱。把歌曲完整地再放一遍，鼓勵學生邊唱邊指歌詞。把學生分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節(jié)。讓各組唱歌曲不同的部分，使每個學生都有機會唱全部歌曲。布置作業(yè)學生用書第5頁讓學生回家把這首新歌唱給家長聽。課后小記：Lesson3教學內(nèi)容：Structures:Doyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Vocabulary:amenu,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教學目標：掌握一般疑問句詢問對方是否喜歡某物的句型。教學重點：詢問對方是否喜歡某物的一般疑問句。教學難點：do和don’t的用法。教具準備：本單元的教學卡片教學過程：復習復習本單元的教學卡片。拿著restaurant的卡片，提問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sarestaurant.”用同樣的方法學習menu,hotdog,fruit拿出vegetables的卡片，提問：“Whatarethese?”引導學生回答：“Theyarevegetables.”一起說學生用書第6頁讓學生翻開書，看上方的圖。把這一頁給學生展示，指著第一幅提問：“Whoarethey?”引導學生回答：“KenandAnn.”接著提問學生Ken和Ann在看什么。引導學生說出單詞menu.指著Ann的對話框，朗讀句子。同樣完成Ken的對話框內(nèi)容。讓全班學生重復問題并回答。讓學生看第二幅圖片。依次指著每一個食物的圖，問：“What’sthis?”引導學生說出正確的單詞。把學生分成兩人一組，練習提問和回答。鼓勵學生用第二幅圖中的食物替換chicken，然后根據(jù)真實情況作出回答（Yes,Ido.或者No,Idon’t.）聽一聽，標順序?qū)W生用書第6頁讓學生打開書第6頁，把這一頁展示給學生。指著每一幅圖中的食物，引導學生說出正確的名字。告訴學生他們將聽到幾句話，讓他們根據(jù)錄音找出對應的圖。放錄音，讓學生用手指出對應的圖片。再放一遍錄音，每放一句話停頓片刻，讓學生把句子的序號寫在相應的方格內(nèi)。全班跟錄音朗讀句子。連一連，寫一寫學生用書第7頁讓學生翻到書的第7頁。把這一頁展示給學生。指著第一幅畫中的hotdog，提問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sahotdog.”指著Ann的對話框給學生朗讀單詞并讓學生跟讀。問學生缺了哪個單詞，引導學生回答：“Hotdogs.”讓學生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。讓學生把正確的單詞抄寫到空格處補全句子。用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。檢查全班學生是否都正確地完成了句子。布置作業(yè)讓學生給第6頁的圖涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內(nèi)容：Structures:Does(Ken)like(apples)?DOyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatfooddoyoulike?Ilike(fruit).Idon’tlike(vegetables).Vocabulary:fruit,vegetables,chicken,hotdogs,Frenchfries,apples,corn,bens,pearsBananas教學目標：掌握第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。教學重點：第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。教學難點：do,does的正確運用教學過程：語音學習把字母C寫在黑板上。告訴學生教師將說出兩個帶C的單詞。字母C在這兩個單詞里的發(fā)音各不相同，一個是硬音，如cat，一個是軟音，如cent。讓學生聽并注意觀察教師的示范，讓學生區(qū)別這兩個音的不同，讓學生跟讀。把書翻到UncleBooky’sABC的C行單詞，依次讀每個單詞，示范字母C的不同發(fā)音。用同樣的方法完成字母K的發(fā)音。發(fā)音與字母讓學生看第8頁下端的圖。播放kite,camera的錄音，讓學生辨別這兩個單詞中字母C的讀音，是否相同。再放一遍，讓學生跟讀。用同樣的方法完成其余的單詞。聽音練習讓學生看第8頁的中部，把這一頁展示給學生。先指第一行，告訴學生其中有一個單詞中的字母C的發(fā)音與其余的不同。播放錄音中的前四個詞，讓學生邊聽邊指單詞。再放一次錄音，讓學生在字母C的發(fā)音不同的單詞上打叉。用同樣的方法完成第二行。和UncleBooky一起讀讓學生看第8頁下端的兩行單詞。把這一頁給學生展示。指第一行單詞。播放前五個單詞的錄音。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。問學生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母C的發(fā)音相同。讓學生試著讀出最后兩個單詞。播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。用同樣的方法完成第二行單詞。句型學習拿出hotdog卡片，提問一個學生：“Doyoulikehotdogs?”學生回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon’t.”把必要的句型卡片帖在黑板上組成問句與答句，一邊大聲朗讀句子一邊指著每個單詞，并讓學生跟讀。提問另外一個學生相同的問題。繼續(xù)提問直到有學生說出不同的回答。替換卡片組成新的答句。重復示范第一個句子的步驟。讓學生跟著重復問句和答句。復習問句Whatfooddoyoulike?把相應的句型卡貼在黑板上。用以上步驟練習。用同樣的步驟練習句子Ilike(fruit).和Idon’tlike(vegetables).句型練習讓學生翻開書第9頁，讀UncleBooky黑板上句型，給學生示范。讓全班學生一起跟讀句型，盡量用到所有的組合。指一指，說一說讓學生看第9頁下端的圖。把這一頁展示給學生。首先指Ken的名字和下面的六幅圖。然后給學生解釋Ken喜歡所有打黑勾的食物，不喜歡所有劃紅叉的食物。復習圖中每種食物的名稱。指著問句DoesKenlikeapples?給學生朗讀。指apples的圖，引導學生回答：“Yes,hedoes.”讓學生讀答句。用同樣的方法，用其余的圖替換apples.讓學生看第二組圖。重復第一幅圖和第一個問句使用的步驟。把學生分成二人一組練習回答。課后小記：Lesson5教學內(nèi)容：Structures:(Ken)likes(chicken).Vocabulary:Core:arestaurant,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教學目標：第三人稱喜歡某物的句型。教學重點：第三人稱后動詞的變化。教學難點：like在不同人稱后的變化。教具準備：本單元的教學卡片教學過程：復習用教學卡片復習本單元的單詞。重復這一步驟完成其他的教學卡片。讀一讀；選一選讓學生翻開書第10頁，把這一頁展示給學生。告訴學生接下來下來朗讀問句和答句，每個問題只有一個回答是正確的。指著第一幅畫問學生Ken正在吃什么，引導學生說出chicken。大聲朗讀第一個問題并讓學生一邊指著每一個單詞一邊跟讀。用第一個答句相同的步驟完成，并問學生該答案是否正確。學生應該說：“Yes.”再讀第二個回答并問學生答案是否正確，學生應回答：“No.”讓學生在正確答案旁的空格里畫勾。用同樣的步驟完成其他問句與回答。說一說學生用書第11頁問學生喜歡什么食物。引導學生說：“Ilikevegetables.”和“Idon’tlikechicken.”等句子。告訴學生我們將要學一首有關食品的歌謠。將歌謠念給學生聽，并用手指每個單詞。把歌謠完整地播放幾遍，讓學生聽。再放一遍錄音，讓學生跟著說，鼓勵學生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。一起做學生用書第11頁讓學生說說他們自己喜歡或不喜歡的食物。在黑板上分別寫上“Ilike…”和“Idon’tlike…”讓學生說出他們喜歡的食物。把單詞寫在“Ilike”的下面。讓學生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學生用書第4頁，并且在單詞旁邊畫出食品的圖畫。用同樣的方法完成“Idon’tlike…”的欄目。讓學生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。布置作業(yè)讓學生給第10頁的圖涂上顏色。課后小結：Lesson6教學內(nèi)容：Review教學目標：復習本單元的句型及句型。教學重點：掌握詢問某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。教學難點：do,does;like,likes的正確運用。教學過程：UncleBooky講故事學生用書第12頁告訴學生將要聽一個故事。放錄音，讓學生合上書聽故事讓學生打開書，翻到故事這一頁，讓他們看圖。讓學生在故事中尋找熟悉的詞語。學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞做要求。拼詞游戲這個游戲的目的是復習本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫。讓學生說出人們外出吃飯的地方的英文名稱，引導學生說出單詞restaurant.把單詞寫在黑板上，依次指著每個字母拼出這個單詞。讓學生在書里找出以每個字母開頭的單詞。每說一個單詞，寫在黑板恰當?shù)奈恢蒙稀Ｈ缓笾钢總€字母，給學生拼讀出單詞。可以另外選擇一個本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。Bingo這是一個練習詞匯的游戲。讓學生畫一個3*3個方格的Bingo游戲板，并拿出本單元的小卡片。讓學生在游戲板上擺出9張卡片。告訴學生教師將每次讀一個單詞，學生要在自己的游戲板上找到正確的卡片，翻過來，并大聲讀單詞。當學生完成一整行或是一整列的時候喊Bingo！繼續(xù)游戲直到所有的卡片都被翻過來。在游戲的最后，全班復習所有的單詞。Snap用這個游戲復習本單元學過的詞匯。游戲適合兩個人一組做。讓學生拿出本單元的小卡片。游戲規(guī)則和步驟見以前單元。自我評價我的記錄和教師記錄布置作業(yè)告訴學生和家長一起看本單元第12頁的故事。課后小結：Unit8Bigbird!Lesson1教學內(nèi)容：Structures:(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abirdaturtle,atreeContextual:apeacock,You’rewelcome.Beautiful,forest教學目標：掌握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。教學重點：正確運用句型：(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).教學難點：is,isn’t的運用。教具準備：本單元的學習卡片；教學卡片tree,animals教學過程：1．介紹反義詞（1）讓學生準備好學生用書附錄中“反義詞圖板”。給學生展示本頁并解釋每一對圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學生看前兩張圖，并說一說看到了什么。引出詞匯girls,boys。（2）指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“Heisatallboy.”把句子寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子，讓學生跟讀。（3）讓學生看第二幅圖。重復上面的步驟，用“Sheisashortgirl.”替換。（4）讓學生看鳥的圖片。用練習tall,short的步驟練習big,small.（5）引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“Thisisaturtle.”讓學生重復。（6）用同樣的方法練習Thisisayoung/oldturtle.（7）讓學生看Mocky的圖。問：“Who’sthis?”引導回答：“It’sMocky.”問他在干什么。用漢語告訴學生他表現(xiàn)得很好，因為他在做家庭作業(yè)。（8）重復以上步驟完成其余的圖。替換句型Mockyisagood/badmonkey.2．情景引入（1）問學生是否曾在公園或森林里散步，讓學生描述所見到的景色。展示tree,animals的教學卡片。示范單詞讓學生跟讀。（2）拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sabird.”（3）用同樣的方法練習turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓學生跟讀。（4）問學生在森林中散步的感受。試著引導學生用漢語說出“快樂”這個詞，并把英語單詞happy寫在黑板上。也可以畫一個笑臉。3．示范對話（1）用“反義詞圖板”復習句型“Heisatallboy.”讓學生跟讀。（2）用同樣的圖呈現(xiàn)句型“He’sanotashortboy.”讓學生跟讀。（3）用同樣的方法完成其余的圖。4．講故事學生用書第14、15頁（1）讓學生打開書翻到書的這兩頁，給學生展示。根據(jù)圖片提問以下問題：圖1：Ken,Ann,Mocky在哪兒？圖2：他們在看什么？圖3：Mocky在和認說話？圖4/5：你認為Mocky在說什么？圖6/7：Ann,Mocky在看什么？圖8：你認為Ann在說什么？Mocky是怎樣回答的？圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？5．聽故事學生用書第14、15頁（1）告訴學生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說?！狈配浺糇寣W生邊聽邊看圖。（2）再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學生跟讀句子。6．布置作業(yè)讓學生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。課后小結：Lesson2教學內(nèi)容：Structures:Isita(fat)(bear)?Yes,itis.No,itisn’t.(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,aturtle,abear,animals教學目標：掌握Isita(fat)(bear)?這一句型。Yes,itis.No,itisn’t.教學重點：物與人在用詞上的區(qū)別。教學難點：is與he,she,it的搭配與讀音。教具準備：（1）學生涂上顏色的“反義詞圖板”。（2）man,woman,animals的教學卡片。教學過程：1．復習（1）讓學生看他們的“反義詞圖板”，給學生展示這一頁。（2）指著第一幅圖，引導學生說：“（He）isa(tallboy).”“(He)isn’ta(shortboy)”用同樣的步驟完成其余的圖。讓學生兩人一組練習句型，邊說邊指相應的圖。把學生的“反義詞圖板”收好，第四課還會用到。學單詞學生用書第16頁拿出man,woman的教學卡片，示范朗讀單詞并讓學生跟讀。復習animals的教學卡片。讓學生看16頁上方的圖片。放錄音前先復習單詞girl,boy，依次指著每一幅圖，引導學生說出正確的單詞。放錄音，讓學生指出相對應的圖片。再放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生跟讀。完整地放一遍錄音，讓學生跟著錄音重復單詞。不放錄音，指著一幅圖片，引導學生說出正確的短語。用同樣的步驟完成其他圖片。聽一聽學生用書第16頁讓學生看第16頁下半部分的圖。給學生展示這一頁。指著第一只熊問：“What’sthis?”試著引導學生回答：“It’safatbear.”如需要，可以借助該頁上方的單詞提示學生回答這個問題。用同樣的步驟完成其他幾幅圖。告訴學生接下來要聽一個短語并把它和正確的圖片連在一起。放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生指出對應的熊。繼續(xù)進行之前，確保每個學生都能找出正確的熊。再放一遍錄音，每個短語之后停頓。這次讓學生把每個句子序號寫在相對應的熊的旁邊。唱一唱學生用書第17頁讓學生翻開書第17頁，把這一頁展示給學生。指著熊問：“What’sthis?”引導學生說：“It’sabear.”用同樣的步驟完成deer,fish。讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。讓學生跟讀并且在書上指每個單詞。用同樣的完成其余的歌詞。完整地放一遍歌曲。讓學生聽并跟隨節(jié)奏拍手。再放一遍歌曲。鼓勵學生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。再放一遍歌曲，讓學生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。把全班分成三個組，分別是bear,deer,fish。讓各組學生跟著錄音唱各自對應的部分。各組互換角色，使每個學生都有機會唱各個部分。布置作業(yè)讓學生把新學的歌唱給家長聽。課后小記：Lesson3教學內(nèi)容：Structures:Whatanimalisit?Isita(big)animal?Vocabulary:tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.教學目標：掌握句型：Whatanimalisit?教學重點：培養(yǎng)學生用英語交際的能力。教學難點：如何幫助學生把所想的用英語表述出來。教學過程：復習準備學生學過的動物的教學卡片。給學生展示，讓學生說出動物的名稱。拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點畫面，讓學生猜是什么動物。用同樣的方法完成其余的動物卡片。一起說讓學生翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問學生Tommy心里想的是什么。引導學生回答：“Aduck.”告訴學生Tommy,Peter正在玩一個游戲。Peter試著指出Tommy心里想和動物。把這一頁展示給學生。指著Tommy的對話框，邊讀邊指每個單詞。讓學生重復，并在書上指出每個單詞。用同樣的方法完成Peter的對話框。讓學生看右邊的問題和回答。和學生一起朗讀每個問題，引導學生說出答案。在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學生說出動物的英語名稱。告訴學生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。學生必須用英語問問題，告訴學生你只回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”學生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動物。再從黑板上選一種動物，用同樣的方法進行游戲。把學生分成兩人一組。其中一個學生心里想一種書上列出的動物。另外一個學生試著猜是什么動物。讓學生互換角色，使每個學生都有機會提問和回答問題。聽一聽，標順序讓學生翻開書第18頁，把這一頁展示給學生。指每一幅圖讓學生說出名稱。例如：“What’sthis?”“It’sasmallbear.”告訴學生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對應的圖。放錄音，讓學生指對應的圖。再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生給圖標出正確的順序號。全班一起朗讀句子。描一描，寫一寫讓學生翻開書第19頁。把這一頁展示給學生。讓學生看第一幅圖，指著小女孩問：“Issheatallgirl?”引導學生回答：“No,she’sashortgirl.”讀對話框里的句子，讓學生跟讀。問學生少哪個單詞。引出short。讓學生描出正確的單詞，再抄寫在對話框中，補全句子。用同樣的方法完成其余圖和單詞。布置作業(yè)讓學生完成第19頁的抄寫并涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內(nèi)容：Structures:(She’s)a/an(oldbear).(She’s)nota(youngbear).Is(he)a(tallboy)?Yes,(he)is.No,(he)isn’t.She’s/He’sa(smallgirl/boy).It’sa(bigbutterfly).Vocabulary:tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish教學目標：復習描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。教學重點：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。教學難點：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。教學過程：1．語音學習（1）把字母g寫在黑板上，告訴學生你將說出兩個帶有字母g的單詞，其中的g發(fā)音各不相同（gate,page）。讓學生認真聽、仔細看示范，注意區(qū)別兩個音的不同。讓學生跟讀。（2）讓學生把書翻到UncleBookyABC一頁，看g行的單詞。依次讀每個單詞，示范字母g的不同的發(fā)音。2．發(fā)音和字母（1）讓學生看第20頁上端的圖。（2）播放gate,goat的錄音，問學生這兩個單詞中g的發(fā)音是硬還是軟。（3）再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。（4）用同樣的步驟練習其他的單詞(giraffe,cabbage,orange,page)。3．聽音練習（1）讓學生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給學生展示這一頁，指第一行圖。告訴學生其中有一個單詞中的g的發(fā)音與其余三個不同。（2）放前四個單詞的錄音，讓學生指出每一個發(fā)硬g的單詞。再放一遍錄音，這一次讓學生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。（3）用同樣的方法完成第二行圖。4．和UncleBooky一起讀（1）讓學生看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給學生展示。指第一行單詞。（2）播放前五個單詞的錄音。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。（3）問學生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母g發(fā)音相同。（4）讓學生試著讀出最后兩個單詞。（5）播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。（6）用同樣的方法完成第二行單詞。5．句型練習（1）讓學生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問：“Isheatallboy?”引出答案：“Yes,heis.”（2）把相應的句型卡帖起來。給學生讀句子，教師指每個單詞讓學生跟讀。（3）用同樣方式練習“Issheashortgirl?”（4）再指個矮的小女孩。這次說：“Issheatallgirl?”引出回答：“No,sheisn’t.”（5）用以上步驟練習替換句型卡練習。（6）讓學生翻開書第21頁，看本頁底部的動物圖。說：“Thisisagiraffe.”把單詞寫在黑板上，讓學生跟讀。再指著長頸鹿說：“It’satallgiraffe.”（7）用相應的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個單詞讓學生朗讀句子。（8）用同樣的方法完成bear(old),snake(fat),tree(tall/short),monkey(thin),girl(small)。句型練習讓學生翻開書第21頁，給學生朗讀示范UncleBooky’sBlackboard上的句型。全班一起重復句型，盡量用到所有的組合。指一指，說一說讓學生重新看本頁的底部的圖。把這一頁展示給學生。指著熊問：“Issheanoldbear?”引出回答：“Yes,sheis.”再問：“Issheayoungbear?”引出回答：“No,sheisn’t.”再指著熊說：“Sheisanoldbear.She’snotayoungbear.”讓學生在書上指著熊重復句子。用同樣的方法練習snake(fat),tree(tall/short),giraffe(tall),monkey(thin),girl(short)。把學生分成兩人一組，輪流在書上指著相應的圖練習句型。課后小記：Lesson5教學內(nèi)容：Structures:What’sthis?It’sa(smallbear).Vocabulary:tall,short,big,small,long,short,fat,thin,agirl,abear,asnake,afish,adeer.Contextual:and教學目標：學會用形容詞描述某物或人。教學重點：is,he,she,it的正確搭配。教學難點：如何將詞組成簡單句子。教具準備：本單元的教學卡片。教學過程：復習復習本單元的教學卡片。依次舉起每一張卡，讓學生說出正確的名稱。讀一讀，選一選讓學生翻到第22頁。把這一頁展示給學生。告訴學生接下來你讀問句和回答，每個問句只有一個回答是正確的。指第一幅圖，問：“What’sthis?”引導回答：“It’sabear.”指單詞朗讀問題。讓學生跟讀并在書上指每個單詞。用同樣的方法讀第一個回答，問學生是否正確。學生應該回答：“Yes,itis.”再讀第二個回答。問學生這個句子是否正確。學生應該說：“No,itisn’t.”讓學生在正確的回答旁的方格里畫勾。用同樣的方法完成其余的問句和答句。說一說讓學生翻開書第23頁，看本頁上端的圖。告訴學生接下來學一首有關動物的歌謠。將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。完整地放歌謠，讓學生聽并指書上相應的詞。再放一遍錄音，讓學生跟著說，鼓勵學生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。再放一遍錄音，鼓勵學生加上一些動作，將歌謠表演出來。動手做讓學生翻開書第23頁，說：“我們接下來畫幾個人物?！弊寣W生看Mocky拿著的畫，讓學生描述。讀畫下方的句子，依次指每個單詞。讓學生跟讀。讀右邊第一個句子，用簡筆畫在黑板上。用同樣的方法，讓學生畫出簡筆人物畫。布置作業(yè)讓學生給第22頁上的圖涂上顏色。課后小記：Lesson6教學內(nèi)容：復習教學目標：復習本單元描述某人或物的形容詞及句型。教學重點：形容詞的正確理解。教學難點：句型的正確運用。教學過程：UncleBooky講故事告訴學生將要聽一個故事。放錄音，讓學生合上書聽故事。讓學生打開書，翻到第24頁，讓他們看圖。讓學生在故事中找熟悉的詞語。學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容。因此不對生詞作要求。游戲Snap!教學卡片游戲。Bingo.自我評價我的記錄和教師記錄布置作業(yè)讓學生和家長一起看本單元中的故事。課后小記：Unit9Hotsoup!Lesson1教學內(nèi)容：Structures:Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).(He)isa(tallboy).Yes,(he)is.No,(he)isn’t.Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,hungry,Thirsty,hot,cold,favoriteContextual:I’mallrightnow.Wait!ajug,abowl教學目標：通過對句型的理解，全面理解課文。教學重點：理解新單詞的意思。教學難點：理解句子的意思，如：Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).教具準備：學生第8單元使用的“反義詞圖板”。本單元soup,hamburger,rice,water,milk的教學卡片。教學過程：1．復習（1）讓學生拿出“反義詞圖板”，復習第8單元的詞匯和結構（tall/short,big/small,young/hot,good/bad,long/short）。（2）拿起“反義詞圖板”給學生展示。指第一幅圖，引導學生說出句子：“Heisatallboy.”（3）還指第一幅圖問學生：“Isheashortboy?”引導學生回答：“No,heisn’t.”提問：“Isheatallboy?”引導回答：“Yes,heis.”2．情景引入（1）讓學生說一說他們最喜歡吃的食物，再說一說最喜歡的飲品。告訴學生在英語里“最喜歡的”概念用“favorite”表達。把單詞寫在黑板上，大聲朗讀，讓學生跟讀。（2）拿出本單元的教學卡片。拿起hamburger的卡，說：“Thisisahamburger.”重復單詞hamburger，讓學生跟讀。（3）用同樣的方法完成其余的卡片。（4）在黑板上畫一個罐子，說：“Thisisajug.”把單詞寫在圖旁邊，朗讀單詞，讓學生跟讀。3．示范句型（1）讓學生想象在炎熱的夏天他們想喝飲料的情景。問：“你覺得怎樣？”告訴學生在英語里用thirsty表達渴。說：“I’mthirsty.”把句子寫在黑板上，指每個單詞朗讀句子。讓學生一起跟讀。（2）讓學生說一說如果沒有吃午飯會有什么感覺，呈現(xiàn)單詞hungry，用上述方法練習。（3）拿起教學卡片soup，用漢語問學生：“這湯是熱還是涼的？”引導學生說：“是熱的?！背尸F(xiàn)單詞hot，用上述方法練習。（4）問學生：“熱的反義詞是什么？”引導學生說出冷。用同樣的方法呈現(xiàn)單詞cold.（5）再舉起soup的教學卡片。問：“Isthissouphot?”引導學生說：“Yes,itis.”提問學生：“Isthissoupcold?”引導回答：“No,itisn’t.”重復這一步驟，用教學卡片練習icecream,rice,water.4．講故事讓學生打開書第26、27南，根據(jù)圖提問下列問題：圖1：Mocky,BobbyBear在干什么？圖2/3：Ann拿的是什么？（jug）你認為里面是什么？(milk)圖4/5：Ken拿的是什么？(bowl)你認為里面盛的是什么？(soup)圖6/7/8：發(fā)生了什么事？圖9：Ann在干什么？圖10：你認為Mocky說什么？5．聽故事（1）告訴學生：“我們現(xiàn)在來聽聽錄音里的人物怎么說?！弊寣W生邊聽錄音邊看圖。（2）再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生跟讀。6．布置作業(yè)讓學生回家后看家里冰箱中的食品，告訴家人能夠說出的食品和飲料的英語名稱。課后小記：Lesson2教學內(nèi)容：Structures:It’ssomehotsoup.What’sthis?Isthis(anorange)?Isthis(soup)(hot)?Vocabulary:soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh教學目標：學習一些食物的單詞。教學重點：正確區(qū)分、使用食物單詞。教學難點：正確使用Isthis(soup)(hot)?教具準備：本單元的卡片教學過程：1．復習（1）用本單元的教學卡片復習第一課學過的句型結構和詞匯。（2）拿起hamburger的教學卡片，問：“What’sthis?”引導回答：“It’sahamburger.”再問：“Isthisahamburger?”引導學生回答：“Yes,itis.”指著教學卡片問：“Isthisanorange?”引導回答：“No,itisn’t.”（3）重復這一步驟，用其他的教學卡片練習。（4）拿起soup的教學卡片，問：“Isthissouphot?”引導回答：“Yes,itis.”再問：“Isthissoupcold?”引導回答：“No,itisn’t.”（5）用同樣的方法練習icecream,rice,hamburger,milk,water.2．學單詞（1）讓學生看第28頁上端的圖。放錄音，讓學生指相應的圖。（2）再放一遍錄音，把這一頁給學生展示。每放一個單詞暫停，讓學生跟讀。（3）放第三遍錄音，不停頓，讓學生跟著錄音重復。（4）不放錄音，指第一幅圖，引導學生說出名稱。用同樣的方法完成其余的圖片。3．聽一聽（1）讓學生看第28頁下端的兩行圖。把這一頁展示給學生看。指著第一幅圖問：“What’sthis?”學生應該回答：“It’ssoup.”再問：“Isithot?”學生應該回答：“Yes,itis.”如果需要，可以讓學生參考本頁上部的詞匯回答。用同樣的方法完成其他圖片。（2）告訴學生接下來將要聽對所看到的食物的描述。（3）放第一句錄音，讓學生指與聽到的錄音相對應的圖。用同樣的方法完成其他句子。（4）再放一遍錄音，每一句話暫停。讓學生把句子的序號標在相應圖的方框里。（5）全班一起核對答案。4．做游戲（1）讓學生翻開書第29頁，把這一頁展示給學生。指著蝴蝶的圖，提問一個框里的問題，例如，“Isitred?”用同樣的方法處理其余的圖。（2）告訴學生在這個游戲里從Go!出發(fā)，首先達到Stop!的學生獲勝。（3）每次擲骰子走方格時必須提問/回答相應的問題。例如在第五個方格，學生應該問：“Isitred?”回答是：“Yes,itis.”或“Isitcold?”回答是：“No,itisn’t.”（4）把學生分成四人一組，每個學生把自己的代表物放在Go!方格里，開始游戲。5．布置作業(yè)讓學生在課余時間和家人或朋友一起玩本課學會的游戲。課后小記：Lesson3教學內(nèi)容：Structures:Whatareyoudoing?I’meatingan(orange).What’sthis?(Somemilk.)Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Heiseating(anorange).Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,fresh,sweet,sour,some.教學目標：在復習多個句型的基礎上，加深對句型的理解。教學重點：通過多種練習正確運用第一人稱和第三人稱。教學難點：Whatareyoudoing?What’sthis?Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Whatis(he)doing?的理解。教具準備：本單元的卡片教學過程：1．復習（1）全班分成兩組。把所有的食品和飲料的卡片正面向下放在兩組間的桌子上。（2）讓A組的一名學生拿起一張卡片給B組學生看（兩組學生輪流拿卡片，）并且提問：“What’sthis?”B組學生應回答：“A(hamburger).”或“Some(milk).”A組的這個學生再問：“Isthis(hamburger)(hot)?”B組的學生應回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（3）A組學生完成后，讓兩組的學生互換角色。（4）給每個正確的提問和回答記分。2．說一說（1）讓學生看第30頁上端的圖，把這一頁展示給學生，讓學生看第二幅圖，問：“WhatisPeterdoing?”引導學生回答：“Heiseating.”再問：“Whatisheeating?”引導回答：“Ahamburger.”（2）說：“Heiseatingahamburger.”讓學生跟讀。（3）用兩樣的方法練習alemon,Frenchfries,anicecream。（4）指著圖中的對話框朗讀對話內(nèi)容，讓學生跟讀。（5）把全班學生分成兩組，一組扮演WangLing，另一組扮演Peter。兩組學生重復各自人物的對話。（6）用同樣的方法替換ahamburger，練習alemon,Frenchfries,anicecream.（7）讓學生互換角色。3．聽一聽，標順序（1）讓學生翻開書第30頁，把這一頁給學生展示。指著圖讓學生描述他們看到的物品。（2）告訴學生他們將聽到一句話，讓他們根據(jù)聽到的句子找出對應的食品。（3）放錄音，讓學生用手指相應的物品。用兩樣的方法完成其他的圖。（4）再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生把正確的句子序號寫在食品旁邊。（5）全班一起重復讀句子。4．描一描，連一連學生用書第31頁5．布置作業(yè)讓學生給31頁的圖涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內(nèi)容：Structures:Iameating(anorange).Isit(sweet)?Isthat(orange)(sweet)?Yes,itis.No,itisn’t.This(cup)issmall.Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,sweet,sour,fresh,big,small,some教學目標：理解f,v的發(fā)音。教學重點：正確認讀單詞。教學難點：正確讀f,v的讀音。教學過程：1．語音學習（1）把字母f,v寫在黑板上。告訴學生教師將說出兩個單詞，其中一個含有字母f(fish)，另一個含有字母v(video)。讓學生認真聽并觀察示范。讓學生跟讀。（2）把書翻到74頁，指著/f//v/行單詞。依次讀每個單詞，示范發(fā)音。2．發(fā)音和字母（1）讓學生看第32頁上端的圖。放fish,family的錄音，讓學生跟讀。（2）接下來放/v/音單詞的錄音，讓學生跟讀。（3）提問學生：“/f/音和/v/音發(fā)音相同嗎？”如果學生不十分清楚，再放一遍錄音。3．聽一聽，寫一寫4．和UncleBooky一起讀（1）讓學生看第32頁底部的兩行單詞。把這一頁給學生展示。指第一行單詞。（2）播放前四個單詞的錄音。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。（3）問學生是否發(fā)現(xiàn)這四個單詞中的字母f的發(fā)音相同。（4）讓學生試著讀出最后兩個單詞。（5）播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。（6）用同樣的方法完成第二行單詞。5．示范句型（1）拿起hamburger的教學卡片。說：“Iameatingahamburger.”指hamburger的教學卡片問：“Isithot?”引導學生回答：“Yes,itis.”（2）把相應的句型卡貼在黑板上，組成句子“Iameatingahamburger.”，“Isithot?”，“Yes,itis.”（3）依次指每個單詞，給學生朗讀句型。讓學生跟讀。（4）叫一名男生到前面來舉起orange的教學卡片。指這名學生說：“Heiseatinganorange.”讓學生跟讀。（5）問這名學生：“Isitsour?”引導學生說：“No,itisn’t.”再問：“Isitsweet?”引導回答：“Yes,itis.”（6）替換句型卡組成新的句型。給全班朗讀問句和回答。指著每個單詞，讓學生跟讀。（7）叫一名女學生到前面來舉起soup的教學卡片。說：“Sheiseatingsomesoup.”用練習hamburger的步驟進行練習。提問：“Itishot/cold?”學生的回答應該是：“Yes,itis./No,itisn’t.”6．句型練習（1）讓學生翻開書第33頁。示范朗讀UncleBooky’sBlackboard上的句型。（2）全班朗讀句型，盡量用到所有的組合。7．指一指，說一說（1）讓學生看33頁下面的圖。把這一頁給學生展示。（2）指Mocky,Ken的圖。先指Ken的對話框，朗讀內(nèi)容。用兩樣的方法處理Mocky的對話框。讓學生重復提問和回答。（3）指著盛有水的杯子的圖，問：“Isthatwaterhot?”引導回答：“No,itisn’t.”（4）再問：“Isthatwatercold?”引導回答：“Yes,itis.”（5）讓學生重復問題和回答。（6）用同樣的方法完成hamburger,lemon,milk,rice。（7）把全班分成二組，一組扮演Mocky，另一組扮演Ken。讓全班表演對話，盡量用到各種組合。然后兩組互換角色。課后小記：Lesson5教學內(nèi)容：Structures:Is(Ann)thirsty?Yes,(she)is.No,(she)isn’t.Isit(hot)?Vocabulary:thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,anicecream教學目標：幫助學生正確理解Isit……?教學重點：理解歌謠的意思。教學難點：理解句型的意思并能正確運用。教學過程：1．復習（1）依次舉起本單元的教學卡片，引導學生說出正確的名稱。（2）拿起一張食品的教學卡片，問：“Isthis(soup)(hot)?”引導回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”用同樣的方法練習其余卡片。2．讀一讀，選一選（1）讓學生翻開第34頁，把這一頁給學生展示。告訴學生接下來你讀所有的句子，但是每一幅圖只有一個句子是正確的。（2）指著湯的圖問：“Whatisthis?”引出：“Somesoup.”指著湯上的蒸汽，問：“Isithot?”讓學生在書上指著單詞跟讀。（3）朗讀第一個答句，問學生回答是否正確。學生應該回答：“Yes.”。再讀第二個答句，問是否正確，學生回答“No.”。（4）現(xiàn)在讓學生在正確的句子旁的方格里打勾。（5）用同樣的方法完成其他的圖片和句子。（6）教師舉起自己的書，讀句子和正確的選擇，讓學生核對答案。3．猜謎游戲（1）告訴學生接下來做一個猜謎的游戲。叫一名學生到教室前面。告訴他/她一個詞組abigapple，讓他/她表演出來。（2）問其他學生“Whatdoeshe/shewant?”讓學生用結構“He/Shewants(abigapple).”猜一猜是什么食物。（3）讓猜對的學生到前面來表演，繼續(xù)游戲。4．說一說（1）讓學生翻到第35頁，看圖。讓學生用漢語說一說圖的內(nèi)容。（2）告訴學生：“現(xiàn)在我們要學一首關于食物和飲料的歌謠?！保?）將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。（4）完整地播放歌謠，讓學生聽并在書上指單詞。（5）再放一遍錄音，鼓勵學生說或跟著節(jié)奏拍手。（6）再放一遍錄音。學生一邊聽一邊在課本上指相應的圖。他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。5．布置作業(yè)讓學生給34頁的圖涂色，回家把歌謠說給家長聽。課后小記：Lesson6教學內(nèi)容：Revision教學目標：復習本單元的句型及單詞。教學重點：正確朗讀句型及單詞。教學難點：正確運用句型。教學過程：1．UncleBooky講故事（1）讓學生翻開第36頁，看圖。問學生是否知道這個故事。讓學生用雙語講一講。（2）說：“現(xiàn)在我們一起聽一聽這個故事?！保?）放錄音，讓學生合上書聽故事。（4）讓學生打開書，看圖。（5）讓學生在故事中找熟悉的詞語。（6）讓學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。（7）這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞作要求。2．Isitcold?（1）讓學生拿出下列卡片：rice,hamburger,lemon,soup,icecream。（2）游戲前全班一起復習詞匯和句型的結構。（3）把學生分成兩人一組，每組準備這五張卡片。讓學生把卡片正面朝下放。（4）給學生解釋兩人輪流拿起一張卡片，讓對方猜出是什么。告訴學生答案只有五種可能，并且注意不要讓對方看到卡片的正面。（5）每次猜的學生必須問：“Isit(hot)?”另一個學生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（6）猜的學生繼續(xù)問問題，直到猜出正確的名稱：“Isit(cold)?Isit(sweet)?...(icecream)!”然后兩個互換角色。（7）游戲繼續(xù)進行直到用完全部卡片。3．Bingo.4．Snap.5．自我評價。課后小記：Unit10Mocky’sstoreLesson1教學內(nèi)容：Structures:CanIhelpyou?Iwanta(camera).Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.Ihavethis(camera).CanIhavethe(blue)one,please?Vocabulary:acap,aclock,acomic,acow,amagazine,apurse,sellingaT-shirt,thingsastore,please,new,thankyouContextual:Goodmorning/afternoon,Hereyouare,That’sgreat!教學目標：通過多種練習理解課文的意思。教學重點：理解教學內(nèi)容中句型的意思并會正確運用。教學難點：have的兩個意思的理解與運用。教具準備：需要本單元的教學卡片教學過程：1．卡片活動（1）拿起照相機的卡片，問學生：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sacamera.”（2）呈現(xiàn)本單元的教學卡片，拿起clock的卡片，說：“Thisisaclock.”讓學生重復句子。再問：“What’sthis?”引導回答：“It’saclock.”（3）用同樣的方法完成其余的卡片。2．情景引入（1）讓學生講一講他們購物的經(jīng)歷。問學生進入商店他們一般與售貨員說什么。學生可以用漢語回答，然后試著引導學生說出英語表達法：Goodmorning/afternoon.（2）問學生售貨員一般會問他們什么。呈現(xiàn)表達法CanIhelpyou?把句子寫在黑板上，指著每個單詞讓學生跟讀句子。3．示范對話（1）引導學生說出與CanIhelpyou?對應的漢語表達法。（2）呈現(xiàn)句型Iwantacamera.把句子寫在黑板上，依次指著每個單詞，讓學生跟讀句子。（3）用教學卡片進行替換練習。（4）全班分成兩組。每次舉起一張卡片，讓一組說：“Goodmorning.CanIhelpyou?”另一組回答：“Iwanta(camera).”（5）每次舉起新的卡片的時候讓學生互換角色。（6）呈現(xiàn)句型Doyouhaveacamera?告訴學生這是比Iwantacamera?更禮貌的說法。（7）重復上述步驟，拿起一張卡片，讓一組學生說：“Doyouhavea(camera)?”另一組學生應該回答：“Yes,Ido.”（8）全班一起復習顏色的詞匯。（9）叫一名學生到班級前面來。給他/她幾支彩色鉛筆。問：“Doyouhavea(blue)pencil?”引導學生回答：“Yes,Ido.”問：“CanIhavethe(blue)oneplease?”讓學生把藍鉛筆給教師。呈現(xiàn)句型Hereyouare.讓全班重復句子。接著說：“Thankyou.”（10）把對話寫在黑板上，指著每個單詞朗讀句子，讓學生跟讀句子。4．講故事讓學生翻開書第38、39頁。根據(jù)圖片問學生以下問題：圖1：Mocky在做/寫什么？圖2：你認為它在問Lulu什么？圖3：它在給Lulu什么？圖4/5/6：現(xiàn)在發(fā)生了什么？圖7/8：你認為Lulu和Mocky在說什么？圖9/10/11：你認為現(xiàn)在發(fā)生了什么？5．聽故事（1）告訴學生：“現(xiàn)在來聽錄音里的人物怎么說?！弊寣W生邊聽錄音邊看圖。（2）再放一遍錄音，每幅圖停頓。讓學生模仿錄音。6．布置作業(yè)：讓學生把新學的購物時用的英語表達法告訴家長。課后小記：Lesson2教學內(nèi)容：Structures:WhatdoesMockyhave?Hehasa(purse).Vocabulary:acamera,aclock,acomic,acap,astore,amagazine,please,aT-shirt,awatch,new,anumbrella,thankyou,apurse,newspaper,oldContextual:Hereyouare.教學目標：通過練習理解Whatdoes(Mocky)have?教學重點：正確朗讀新單詞并能正確理解意思。教學難點：have,has的正確使用。教具準備：本單元的教學卡片；camera的教學卡片。教學過程：1．卡片復習（1）用卡片復習本單元的詞匯。（2）拿起一張卡片，問：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sacomic.”（3）用同樣的方法練習其余的卡片。2．學單詞（1）讓學生看40頁上端的內(nèi)容。放錄音，讓學生指相應的圖。（2）再放一遍錄音，把本頁給學生展示。每次放一個單詞，讓學生跟讀。（3）再放一遍錄音，不停頓。讓學生跟讀。（4）不放錄音，指其中一幅圖引導學生說出正確的單詞。（5）用同樣的方法完成其余的圖。3．聽一聽（1）讓學生看第40頁下部的圖。把這一頁給學生展示。指著第一幅圖問：“WhatdoesMockyhave?”讓學生重復問題。呈現(xiàn)句型：“Hehasa(purse).”把問題和回答寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子。（2）指第二幅圖，問學生：“WhatdoesMockyhave?”讓學生回答：“Hehasacomic.”可以讓學生參考本頁上端的詞匯回答問題。用同樣的方法完成其余的圖。（3）告訴學生每聽到一句錄音，就要找到相應的圖。（4）放第一句錄音。讓學生根據(jù)聽到的錄音指出對應的圖。用同樣的方法完成其余的句子。（5）再放一遍錄音，每次一句。讓學生把句子的序號寫在相應的方框內(nèi)。（6）全班一起核查結果。4．唱一唱5．布置作業(yè)讓學生回答把新學的歌曲唱給家長聽。課后小記：Lesson3教學內(nèi)容：Structures:Iwanta(pen).Doyouhaveone?Yes,Ido.Vocabulary:acamera,aclock,acomic,cow,ahat,amagazine,selling,astore,things,awatch,anumbrella,apurse,apen,aball,awatchContextual:Goodmorning,Oh,good.教學目標：通過練習加深對Iwanta(pen).Doyouhaveone?的理解。教學重點：Iwanta(pen).Doyouhaveone?在商店的正確運用。教學難點：正確理解have,want.教學過程：1．復習用這個活動復習本單元的詞匯。（1）全班分成兩組。面向黑板排成兩列。（2）告訴學生教師將說一個單詞，每列的第一個學生迅速到黑板上畫出相應的內(nèi)容。首先完成并且畫出正確的學生為其小組贏一分。得分多的小組獲勝。（3）在游戲的最后，輪流指每一幅圖讓學生用英語說出名稱。2．說一說（1）讓學生翻到第42頁，看上端的圖。把這一頁給學生展示。指著圖片告訴學生Mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光顧商店的顧客。問學生Bobby和Mocky相互說什么。試著引出“Goodmorning.”（2）問學生Mocky手里拿著什么。引導學生回答：“Apencil.”問學生他們認為Bobby想要買什么。（3）告訴學生你將讀出Mocky和Bobby對話的內(nèi)容。指第一行詞，說Mocky在說話。朗讀句子，讓學生跟讀。（4）用同樣的方法完成對話其余部分內(nèi)容。復習單詞selling的意思。（5）指著帽子的圖問學生：“What’sthis?”引導回答：“It’sacap.”（6）用同樣的方法完成其余的圖。3．聽一聽，標順序。4．描一描，連一連。5．布置作業(yè)。課后小記：Lesson4教學內(nèi)容：Structures:Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.No,Idon’t.Iwanta(book).Vocabulary:acamera,aclock,acomic,acap,aT-shirt,awatch,anumbrella,abook,apen,abanana,arobot.教學目標：將Doyouhaveone?中的one換成acamera等物。字母j的發(fā)音。教學重點：正確掌握j的發(fā)音。教學難點：詢問你有某物句型的正確運用。教學過程：1．語音練習（1）把字母J寫在黑板上，告訴學生你將說出一個含有字母j的單詞(jeep)。示范/j/的讀音讓學生認真聽、一起跟讀。（2）翻到學生用書附錄部分的UncleBooky’sABC，指/j/行單詞。依次讀每個單詞，示范發(fā)音。（3）用同樣的方法完成/q/行單詞。2．發(fā)音與字母（1）讓學生看本頁上端的圖。（2）放錄音，讓學生大聲跟讀。（3）叫單個學生跟你或跟錄音讀，檢查學生的發(fā)音。3．聽一聽，圈一圈（1）讓學生翻開書第44頁。把這一頁給學生展示。讓學生看本頁中部的圖