四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.3兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(四舍五入試商)-蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案2.3兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(四舍五入試商)蘇教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我在此分享四年級上冊數(shù)學(xué)教案——2.3兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍五入試商）——蘇教版。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《兩位數(shù)和三位數(shù)的除法》詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍五入試商）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：四舍五入試商的運用。重點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。2.舉例講解法：結(jié)合實例，詳細講解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。3.練習(xí)鞏固法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師展示圖片，提出問題：同學(xué)們，你們知道這些圖片中都有哪些數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課做鋪墊。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：先將被除數(shù)的前兩位數(shù)與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商的最高位在十位上；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，商的最高位在個位上。（2）四舍五入試商：將被除數(shù)的前兩位數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，再與除數(shù)比較，確定商的最高位。具體分析：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的例子，講解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，強調(diào)商的最高位在十位或個位上的判斷依據(jù)。（2）教師舉例說明四舍五入試商的運用，讓學(xué)生理解其含義和操作步驟。3.舉例講解教師結(jié)合實例，講解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，如：324÷24、567÷34。4.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并請同學(xué)展示解題過程，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、舉例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解并掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，如何確定商的最高位？2.學(xué)生回答，教師點評。提問問答步驟：1.教師提出問題：同學(xué)們，誰能舉例說明四舍五入試商的運用？2.學(xué)生回答，教師點評。話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，你們知道兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法嗎？2.教師鼓勵學(xué)生回答：請同學(xué)們大膽說出自己的想法，老師會為大家點評。九、作業(yè)設(shè)計1.課本第X頁第X題2.課本第X頁第X題答案：1.324÷24=13122.567÷34=1627十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、舉例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、烹飪等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展，如探究除法運算中的規(guī)律，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的達成2.教學(xué)難點的突破我會通過具體的實例來講解四舍五入試商的原理和步驟，讓學(xué)生直觀地理解其運用。例如，我會在黑板上展示一個具體的算式，如324÷24，引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)的前兩位數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系，進而確定商的最高位。我會設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固四舍五入試商的運用。例如，我會讓學(xué)生嘗試計算一些類似324÷24的算式，并要求他們解釋自己的計算過程。我會鼓勵學(xué)生之間進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式共同解決難題。在討論過程中，我會注意引導(dǎo)他們分享不同的解題思路，以激發(fā)他們的思維。3.教學(xué)重點的把握我會詳細講解筆算的步驟，包括從最高位開始除，每次除得的商寫在對應(yīng)的商位上，以及余數(shù)如何處理等。我會通過板書和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清晰地看到每一步的計算過程。我會結(jié)合具體的例子，如567÷34，詳細講解從最高位開始除的步驟。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生完成計算，讓他們在操作中理解并掌握筆算方法。我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。例如，我會出示一些類似的算式，如678÷35、890÷47等，讓學(xué)生獨立完成計算，并請他們上臺展示自己的解題過程。4.教學(xué)方法的運用我會靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、舉例講解法、練習(xí)鞏固法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解四舍五入試商時，我會采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定商的最高位；在講解筆算方法時，我會結(jié)合實例進行舉例講解；在鞏固知識時，我會通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生在實踐中提高計算能力。5.教學(xué)互動的促進在教學(xué)過程中，我會積極促進師生互動和學(xué)生之間的互動。例如，我會設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生回答問題，并在他們回答后給予及時的反饋和評價。同時，我會鼓勵學(xué)生之間進行討論，分享自己的解題思路，共同進步。在教學(xué)過程中，我會重點關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)難點的突破、教學(xué)重點的把握、教學(xué)方法的運用以及教學(xué)互動的促進，以確保學(xué)生能夠有效地掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《兩位數(shù)和三位數(shù)的除法》詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是四舍五入試商的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠運用四舍五入試商進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：四舍五入試商的應(yīng)用。重點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。3.講授法：系統(tǒng)講解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：（1）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）四舍五入試商：將被除數(shù)的前兩位數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，再與除數(shù)比較，確定商的最高位。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過提問“如何計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)？”引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解筆算方法：展示例題，如324÷24，講解從高位除起，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)的步驟。3.四舍五入試商講解：以567÷34為例，講解四舍五入試商的應(yīng)用，強調(diào)被除數(shù)前兩位數(shù)與除數(shù)的比較。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如890÷47，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過例題講解、小組合作、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是四舍五入試商的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，如何確定商的最高位？”2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。提問問答步驟：1.教師提問：“誰能舉例說明四舍五入試商的運用？”2.學(xué)生舉手回答，教師邀請回答問題的學(xué)生。3.教師點評學(xué)生的回答，并補充講解。話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法嗎？”2.教師鼓勵學(xué)生回答：“請勇敢地站起來，分享一下你的想法，老師會幫助你們。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：568÷342.計算：790÷46答案：1.568÷34=16242.790÷46=172十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.回顧教學(xué)過程中的亮點和不足，如學(xué)生對四舍五入試商的掌握程度。2.思考如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生探究除法運算中的規(guī)律，如商與除數(shù)的關(guān)系。2.設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。在這個教案中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)旨在確保學(xué)生不僅能夠理解和掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。因此，我需要密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保他們能夠準(zhǔn)確地執(zhí)行計算步驟，并在實際操作中展現(xiàn)出對四舍五入試商的理解和應(yīng)用。2.教學(xué)難點的突破我會通過具體的數(shù)學(xué)問題，如計算一個實際生活中的購物問題，來引入四舍五入試商的概念。我會解釋為什么在除法運算中有時需要使用四舍五入，以及它是如何幫助我們在沒有精確數(shù)值時進行估算的。我會設(shè)計一系列逐步引導(dǎo)的練習(xí)題，從簡單的兩位數(shù)除法開始，逐步過渡到兩位數(shù)除以兩位數(shù)的復(fù)雜問題，讓學(xué)生在逐步解決問題的過程中理解四舍五入試商的必要性。我會鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式，分享他們對四舍五入試商的理解，以及他們在解題過程中的思考和困惑。這樣不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，還能夠讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而提供更有針對性的幫助。3.教學(xué)重點的把握我會詳細講解筆算的步驟，包括從最高位開始除，每次除得的商寫在對應(yīng)的商位上，以及余數(shù)如何處理等。我會通過板書和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清晰地看到每一步的計算過程。我會結(jié)合具體的例子，如324÷24，詳細講解從最高位開始除的步驟。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生完成計算，讓他們在操作中理解并掌握筆算方法。我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。例如，我會出示一些類似的算式，如567÷34、890÷47等，讓學(xué)生獨立完成計算，并請他們上臺展示自己的解題過程。4.教學(xué)方法的多樣性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我會靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、舉例講解法、練習(xí)鞏固法等。例如，在講解四舍五入試商時，我會采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下需要使用四舍五入，以及如何進行估算。5.教學(xué)互動的促進在教學(xué)過程中，我會積極促進師生互動和學(xué)生之間的互動。例如，我會設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生回答問題，并在他們回答后給予及時的反饋和評價。同時，我會鼓勵學(xué)生之間進行討論，分享自己的解題思路，共同進步。6.作業(yè)設(shè)計的實用性在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目具有實用性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠應(yīng)用到實際生活中。例如，我會設(shè)計一些與購物、烹飪等生活場景相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，不僅能夠練習(xí)除法運算，還能夠培養(yǎng)他們的生活數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《兩位數(shù)和三位數(shù)的除法》詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是四舍五入試商的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠運用四舍五入試商進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：四舍五入試商的應(yīng)用。重點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。3.講授法：系統(tǒng)講解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：（1）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）四舍五入試商：將被除數(shù)的前兩位數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，再與除數(shù)比較，確定商的最高位。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過提問“如何計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)？”引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解筆算方法：展示例題，如324÷24，講解從高位除起，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)的步驟。3.四舍五入試商講解：以567÷34為例，講解四舍五入試商的應(yīng)用，強調(diào)被除數(shù)前兩位數(shù)與除數(shù)的比較。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如890÷47，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過例題講解、小組合作、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是四舍五入試商的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，如何確定商的最高位？”2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。提問問答步驟：1.教師提問：“誰能舉例說明四舍五入試商的運用？”2.學(xué)生舉手回答，教師邀請回答問題的學(xué)生。3.教師點評學(xué)生的回答，并補充講解。話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法嗎？”2.教師鼓勵學(xué)生回答：“請勇敢地站起來，分享一下你的想法，老師會幫助你們?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：568÷342.計算：790÷46答案：1.568÷34=16242.790÷46=172十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.回顧教學(xué)過程中的亮點和不足，如學(xué)生對四舍五入試商的掌握程度。2.思考如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生探究除法運算中的規(guī)律，如商與除數(shù)的關(guān)系。2.設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，不僅能夠練習(xí)除法運算，還能夠培養(yǎng)他們的生活數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)過程的重要性。在這個教案中，教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，還要求他們能夠運用四舍五入試商進行計算。因此，我需要確保教學(xué)活動的設(shè)計能夠有效地幫助學(xué)生達成這些目標(biāo)。在講解筆算方法時，我會使用多媒體課件和黑板，結(jié)合具體的例子，如324÷24，逐步引導(dǎo)學(xué)生從高位除起，理解每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)的步驟。在講解四舍五入試商時，我會以567÷34為例，詳細說明如何將被除數(shù)的前兩位數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，并與除數(shù)比較，確定商的最高位。我會設(shè)計一系列隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用所學(xué)方法。2.教學(xué)難點的突破我會通過實際情境引入四舍五入試商的概念，比如計算一批商品的零售價，其中價格可能是35.9元或36.1元，讓學(xué)生理解在除法運算中為什么有時需要使用四舍五入。我會設(shè)計一系列逐步深入的練習(xí)題，從簡單的兩位數(shù)除法開始，逐