三年級下冊數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》 青島版（五四制）

三年級下冊數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》青島版（五四制）一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。四、教學(xué)方法2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對計(jì)算方法的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算盤、計(jì)算器2.學(xué)具：紙、筆、直尺六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：小明家養(yǎng)了12只雞，平均分給3個(gè)鄰居，每個(gè)鄰居分得幾只雞？（2）揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：①除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法基本相同。②計(jì)算步驟：a.把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除。b.用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)。c.商寫在對應(yīng)的上面。d.把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)。e.把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除。f.重復(fù)步驟c至e，直到被除數(shù)的一位數(shù)。（2）具體分析：a.通過對比除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的筆算除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。b.強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟的重要性，讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)a.24÷3=b.36÷4=c.48÷6=（2）教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。4.小組合作a.120÷12=b.180÷15=c.240÷24=（2）各小組匯報(bào)解題過程，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。通過隨堂練習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流a.除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的筆算除法有何區(qū)別？b.如何正確進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）計(jì)算？2.提問問答：a.教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算步驟？b.學(xué)生回答：把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)，商寫在對應(yīng)的上面，把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)，把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除，直到被除數(shù)的一位數(shù)。c.教師點(diǎn)評：回答得很正確，大家要記住這個(gè)計(jì)算方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)：a.120÷12=b.180÷15=c.240÷24=2.答案：a.10b.12c.10十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、課本講解、隨堂練習(xí)、小組合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：a.設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的除法練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。b.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，我深知每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，但有些細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。我在導(dǎo)入新課時(shí)的情景設(shè)計(jì)需要特別關(guān)注。我要確保情景與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時(shí)，我選擇了一個(gè)關(guān)于分配資源的情景，這樣學(xué)生可以更容易地理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。課本講解環(huán)節(jié)是一個(gè)重點(diǎn)，我需要確保每個(gè)計(jì)算步驟都講解得清晰明了。特別是對于除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法，我要詳細(xì)說明如何將除數(shù)和被除數(shù)對齊，如何試除前兩位或三位數(shù)，以及如何處理余數(shù)。在這個(gè)過程中，我會(huì)使用多媒體課件來展示計(jì)算過程，讓學(xué)生更直觀地理解。在教學(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注學(xué)生對于除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的理解和掌握。我會(huì)通過具體的例子來演示如何進(jìn)行調(diào)商，并強(qiáng)調(diào)調(diào)商的重要性。我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，比如使用算盤或計(jì)算器，來幫助他們加深對計(jì)算過程的理解。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。我會(huì)提出問題，如“你們認(rèn)為如何判斷是否需要調(diào)商？”或者“如果試除后余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該如何處理？”通過這些問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是簡單地接受知識(shí)。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備上，我確保每個(gè)學(xué)生都能使用到算盤和計(jì)算器，這樣他們可以通過實(shí)際操作來加深對計(jì)算過程的理解。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些額外的紙張和筆，以便學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以隨時(shí)記錄。在教學(xué)過程中，我會(huì)特別注意隨堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)的同時(shí)，我可以在教室中巡視，觀察他們的解題過程，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。對于錯(cuò)誤，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，而不是直接告訴他們答案。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同解決問題。我會(huì)觀察他們的合作情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，如“你認(rèn)為我們?nèi)绾慰梢愿斓亟鉀Q這個(gè)問題？”或者“如果你是另一個(gè)組員，你會(huì)怎么做？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)問：“你們覺得這個(gè)計(jì)算方法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目，并在課后及時(shí)批改，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，從導(dǎo)入新課到課后反思，從情景設(shè)計(jì)到作業(yè)批改，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求做到最好，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。三、教學(xué)方法2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對計(jì)算方法的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算盤、計(jì)算器2.學(xué)具：紙、筆、直尺五、教學(xué)過程情景引入：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市買東西嗎？在超市里，我們經(jīng)常會(huì)看到商品的價(jià)格，那么如果我們要計(jì)算買幾件商品需要多少錢，我們應(yīng)該怎么辦呢？課本原文內(nèi)容：①除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法基本相同。②計(jì)算步驟：a.把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除。b.用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)。c.商寫在對應(yīng)的上面。d.把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)。e.把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除。f.重復(fù)步驟c至e，直到被除數(shù)的一位數(shù)。具體分析：隨堂練習(xí)：1.24÷3=2.36÷4=3.48÷6=六、教材分析本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。課本上的計(jì)算步驟講解清晰，有利于學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們覺得除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法有什么區(qū)別呢？提問問答：1.教師提問：誰能告訴我除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算步驟是什么？2.學(xué)生回答：把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)，商寫在對應(yīng)的上面，把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)，把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除，直到被除數(shù)的一位數(shù)。3.教師點(diǎn)評：回答得很正確，大家要記住這個(gè)計(jì)算方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.120÷12=2.180÷15=3.240÷24=答案：1.102.123.10九、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法時(shí)有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的除法練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。情景引入是關(guān)鍵。我必須確保我選擇的情景既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我選擇了一個(gè)關(guān)于超市購物的情景，因?yàn)樗粌H能夠幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。我會(huì)特別注意在情景中設(shè)置疑問，如“如果每件商品的價(jià)格是5元，你想要買8件，你需要支付多少錢？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入計(jì)算過程。在課本講解環(huán)節(jié)，我需要重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算步驟的詳細(xì)講解。我會(huì)用多媒體課件展示每個(gè)步驟的具體操作，并逐步講解如下：對齊除數(shù)和被除數(shù)：我會(huì)強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的最高位開始，確保學(xué)生理解這一點(diǎn)的重要性，因?yàn)樗钦_進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)。試除與調(diào)商：我會(huì)詳細(xì)解釋當(dāng)試除前兩位數(shù)不夠除時(shí)，如何考慮前三位數(shù)，以及如何進(jìn)行調(diào)商。我會(huì)通過具體例子來演示這個(gè)過程，比如“如果我們要計(jì)算72除以8，我們看7，7不夠除以8，所以我們看72，72除以8等于9，商寫在對應(yīng)的上面。”在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)。例如，我會(huì)先給出一些簡單的題目，如“24除以3等于多少？”然后逐漸增加難度，如“120除以12等于多少？”通過這樣的逐步提升，我希望學(xué)生能夠逐步掌握從簡單到復(fù)雜的計(jì)算方法。我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，比如算盤，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)調(diào)商的過程。我會(huì)通過動(dòng)畫或視頻來展示調(diào)商的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生可視化地理解這一過程。我會(huì)讓學(xué)生分組討論，讓他們在小組中分享自己的理解和解決方法，以此來加深對難點(diǎn)的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，如“你們認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的想法。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)踐性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些題目，如“如果你有100元，你想要買5元一個(gè)的蘋果，最多可以買幾個(gè)？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，還能夠讓他們在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。我會(huì)提出一些問題，如“你們還能想到哪些情況下需要用到除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）這一數(shù)學(xué)概念，并在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中邁出堅(jiān)實(shí)的一步。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。三、教學(xué)方法2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對計(jì)算方法的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算盤、計(jì)算器2.學(xué)具：紙、筆、直尺五、教學(xué)過程情景引入：師：同學(xué)們，你們知道嗎？數(shù)學(xué)不僅僅是在書本上，它還存在于我們的生活中。比如，我們?nèi)コ匈徫飼r(shí)，經(jīng)常會(huì)用到除法來計(jì)算總價(jià)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的除法問題。課本原文內(nèi)容：①除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法基本相同。②計(jì)算步驟：a.把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除。b.用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)。c.商寫在對應(yīng)的上面。d.把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)。e.把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除。f.重復(fù)步驟c至e，直到被除數(shù)的一位數(shù)。具體分析：隨堂練習(xí)：1.24÷3=2.36÷4=3.48÷6=六、教材分析本節(jié)課通過情景引入，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。課本上的計(jì)算步驟講解清晰，有利于學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們覺得除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法有什么區(qū)別呢？提問問答：1.教師提問：誰能告訴我除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算步驟是什么？2.學(xué)生回答：把除數(shù)和被除數(shù)對齊，從被除數(shù)的最高位開始除，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，試除前三位數(shù)，商寫在對應(yīng)的上面，把除數(shù)乘以商，減去被除數(shù)的前幾位數(shù)，得到余數(shù)，把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)對齊，繼續(xù)除，直到被除數(shù)的一位數(shù)。3.教師點(diǎn)評：回答得很正確，大家要記住這個(gè)計(jì)算方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.120÷12=2.180÷15=3.240÷24=答案：1.102.123.10九、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（調(diào)商）的計(jì)算方法時(shí)有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的除法練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對齊除數(shù)和被除數(shù)：我會(huì)強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的最高位開始除的重要性，并確保學(xué)生明白這是計(jì)算的基礎(chǔ)。我會(huì)說：“同學(xué)們，我們要像對齊字母一樣對齊除數(shù)和被除數(shù)，這樣我們才能確保計(jì)算的正確性?！痹嚦c調(diào)商：我會(huì)詳細(xì)解釋當(dāng)試除前兩位數(shù)不夠除時(shí)，如何考慮前三位數(shù)，以及如何進(jìn)行調(diào)商。我會(huì)通過具體的例子來演示這個(gè)過程，比如：“如果我們要計(jì)算72除以8，我們看7，7不夠除以8，所以我們看72，72除以8等于9，商寫在對應(yīng)的上面。