西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教案42：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 第4課時

西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教案42：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算第4課時一、課題名稱：西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第42課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)重點：熟練運用筆算方法進行計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、紙、筆。六、教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）情景引入：小明家買了一個大西瓜，爸爸想把它平均切成8塊，每塊要切多少刀？（2）分析問題，揭示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。2.新課講授。（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：計算324÷12。（2）分析：觀察被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，確定商的位數(shù)。由于被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，所以商是兩位數(shù)。然后，從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（3）教師講解：①寫出被除數(shù)和除數(shù)。②然后，從被除數(shù)的高位開始，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。③除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。④繼續(xù)除下去，直到被除數(shù)的所有位數(shù)都被除完。⑤檢查余數(shù)是否為0，如果不是，則將余數(shù)寫在下面。3.隨堂練習(xí)。（1）學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.課堂小結(jié)。2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。同時，通過案例分析和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法？（2）學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得。2.提問問答：（1）教師提問：如何檢查計算結(jié)果是否正確？（2）學(xué)生回答：將商乘以除數(shù)，如果等于被除數(shù)，則計算結(jié)果正確。九、作業(yè)設(shè)計：1.完成課本中的練習(xí)題。2.計算下列算式：（1）258÷13=（2）456÷18=答案：（1）258÷13=1911（2）456÷18=256十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達到了教學(xué)目標(biāo)？2.拓展延伸：讓學(xué)生思考如何提高計算速度，可以嘗試不同的計算方法，如豎式計算、橫式計算等。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法有清晰的理解和掌握是我教學(xué)的核心目標(biāo)。我必須確保他們能夠正確地將這個方法應(yīng)用到實際計算中。對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要重點關(guān)注情景的設(shè)計是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以及問題是否能夠準(zhǔn)確反映本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在引入西瓜切割的情景時，我需要確保學(xué)生能夠自然地聯(lián)想到除法運算，并且能夠意識到需要計算的是每塊西瓜的刀數(shù)。在新課講授環(huán)節(jié)，重點和難點解析如下：1.教師講解時，我需要確保每個步驟都講解清晰，讓學(xué)生明白從被除數(shù)的高位開始試除的原因。我需要強調(diào)，這種方法能夠幫助我們確定商的位數(shù)，并且是進行后續(xù)計算的基礎(chǔ)。2.在展示例題時，我需要詳細地解釋如何寫出被除數(shù)和除數(shù)，以及如何逐步進行試除和寫商的過程。我需要確保學(xué)生能夠理解，每一步的除法運算都是在確定商的一位數(shù)字。3.在隨堂練習(xí)中，我需要密切關(guān)注學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。我需要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，同時提供必要的幫助，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)能夠促進學(xué)生的思考，并且提問問答環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在討論環(huán)節(jié)，我可以提出問題：“你們認(rèn)為在計算過程中，哪些步驟最容易出錯？我們應(yīng)該如何避免這些錯誤？”在提問問答環(huán)節(jié)，我可以問：“如何判斷我們的計算結(jié)果是否正確？”對于作業(yè)設(shè)計，我需要確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在提供答案時，我需要詳細說明計算過程，以便學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算步驟。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要思考如何進一步幫助學(xué)生提高計算能力。例如，我可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的計算方法，或者設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的思維能力。作為教師，我需要關(guān)注每一個教學(xué)細節(jié)，確保學(xué)生能夠理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。我需要通過清晰講解、實際練習(xí)和互動交流，幫助學(xué)生克服難點，掌握重點，最終提高他們的計算能力和邏輯思維能力。一、課題名稱：西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第42課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立進行除法計算的能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)重點：熟練運用筆算方法進行計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、紙、筆。六、教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情景引入：小明家買了一個大西瓜，爸爸想把它平均切成8塊，每塊要切多少刀？分析問題，揭示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。2.新課講授。課本原文內(nèi)容：例1：計算324÷12。分析：觀察被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，確定商的位數(shù)。由于被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，所以商是兩位數(shù)。然后，從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。具體過程：（1）寫出被除數(shù)和除數(shù)。（2）從被除數(shù)的高位開始，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（4）繼續(xù)除下去，直到被除數(shù)的所有位數(shù)都被除完。（5）檢查余數(shù)是否為0，如果不是，則將余數(shù)寫在下面。3.隨堂練習(xí)。（1）學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.課堂小結(jié)。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。同時，通過案例分析和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：如何理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法？學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得。提問問答：教師提問：如何檢查計算結(jié)果是否正確？學(xué)生回答：將商乘以除數(shù)，如果等于被除數(shù)，則計算結(jié)果正確。九、作業(yè)設(shè)計：1.完成課本中的練習(xí)題。2.計算下列算式：（1）258÷13=（2）456÷18=答案：（1）258÷13=1911（2）456÷18=256十、課后反思及拓展延伸：思考如何進一步幫助學(xué)生提高計算能力，可以嘗試不同的計算方法，如豎式計算、橫式計算等。設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的思維能力。重點和難點解析：在準(zhǔn)備和實施這堂課的過程中，有幾個細節(jié)是我必須特別關(guān)注的。確保學(xué)生對三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法有深刻的理解是我教學(xué)的核心。這個方法不僅是數(shù)學(xué)知識的一部分，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的重要途徑。1.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用：我選擇啟發(fā)式教學(xué)，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。我會通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立自己的知識體系。例如，在引入西瓜切割的情景時，我會提出問題：“如果我們要將一個大西瓜平均切成8塊，我們應(yīng)該怎么計算？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考除法的基本概念。2.新課講授中的步驟分析：在講解例題時，我會特別強調(diào)從被除數(shù)的高位開始試除的重要性。我會解釋，這種方法可以幫助我們確定商的位數(shù)，并且是后續(xù)計算的基礎(chǔ)。我會通過逐步展示計算過程，讓學(xué)生看到每一步的邏輯性和必要性。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)：在學(xué)生進行隨堂練習(xí)時，我會巡視教室，觀察他們的計算過程，并及時提供幫助。我會注意觀察哪些學(xué)生可能遇到困難，并針對這些問題進行個別輔導(dǎo)。4.課堂小結(jié)的設(shè)計：在課堂小結(jié)時，我會讓學(xué)生回顧整個計算過程，并強調(diào)檢查計算結(jié)果的重要性。我會提出問題：“我們在計算過程中可能會犯哪些錯誤？如何確保我們的計算是正確的？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的自我檢查能力。5.互動交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享他們的解題思路，并引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進行反饋，確保他們理解正確的計算方法。6.作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計中，我會確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識。例如，在提供答案時，我會詳細說明每一步的計算過程，讓學(xué)生明白正確計算的重要性。7.課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思教學(xué)效果，思考如何改進教學(xué)方法。我會考慮設(shè)計一些拓展活動，比如讓學(xué)生嘗試不同類型的除法題目，或者將除法應(yīng)用到實際生活中去，以此來提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。具體來說，我會這樣操作：在新課講授時，我會用生動的語言和直觀的例子來解釋筆算方法，比如用實際的物品來代表被除數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生在操作中理解概念。在隨堂練習(xí)中，我會鼓勵學(xué)生互相討論，通過合作學(xué)習(xí)來解決問題。我會特別注意那些在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們找到錯誤的原因，并提供正確的解決方案。在互動交流環(huán)節(jié)，我會用鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，比如使用“很好，繼續(xù)思考”、“你做得非常棒”等話語，來增強他們的自信心。在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一些有趣的題目，比如讓學(xué)生計算家庭購物中的折扣問題，或者設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。通過這些關(guān)注點，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱：西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第42課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立進行除法計算的能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)重點：熟練運用筆算方法進行計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、紙、筆。六、教學(xué)過程：情景引入：小明家買了一個大西瓜，爸爸想把它平均切成8塊，每塊要切多少刀？課本原文內(nèi)容：例1：計算324÷12。分析：觀察被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，確定商的位數(shù)。由于被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，所以商是兩位數(shù)。然后，從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。具體過程：（1）寫出被除數(shù)和除數(shù)。（2）從被除數(shù)的高位開始，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（4）繼續(xù)除下去，直到被除數(shù)的所有位數(shù)都被除完。（5）檢查余數(shù)是否為0，如果不是，則將余數(shù)寫在下面。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。同時，通過案例分析和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：如何理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法？學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得。提問問答：教師提問：如何檢查計算結(jié)果是否正確？學(xué)生回答：將商乘以除數(shù)，如果等于被除數(shù)，則計算結(jié)果正確。九、作業(yè)設(shè)計：1.完成課本中的練習(xí)題。2.計算下列算式：（1）258÷13=（2）456÷18=答案：（1）258÷13=1911（2）456÷18=256十、課后反思及拓展延伸：思考如何進一步幫助學(xué)生提高計算能力，可以嘗試不同的計算方法，如豎式計算、橫式計算等。設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的思維能力。重點和難點解析：1.教學(xué)方法的有效性：我需要確保所采用的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們理解和掌握計算方法。為此，我會在教學(xué)中融入啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.新課講授的清晰度：在講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時，我必須確保每個步驟都講解得清晰易懂。我會通過實際操作和示例來幫助學(xué)生理解，比如使用實際的物品來代表被除數(shù)和除數(shù)。3.隨堂練習(xí)的針對性：在學(xué)生進行隨堂練習(xí)時，我需要密切關(guān)注他們的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。我會針對不同學(xué)生的掌握程度提供個性化的指導(dǎo)。4.互動交流的互動性：在討論和提問問答環(huán)節(jié)，我需要確保每個學(xué)生都有機會參與進來。我會使用鼓勵性的語言來增強學(xué)生的自信心，并引導(dǎo)他們積極思考。5.作業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性：在作業(yè)設(shè)計中，我會設(shè)計既有基礎(chǔ)性又有挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高他們的計算能力。重點和難點解析：1.教學(xué)方法的有效性：在課堂上，我會采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解除法時，我會讓學(xué)生扮演“除數(shù)”和“被除數(shù)”，通過互動游戲來理解除法的概念。3.隨堂練習(xí)的針對性：在學(xué)生進行隨堂練習(xí)時，我會逐一巡視，觀察他們的計算過程。對于計算錯誤，我會耐心地指出錯