《幼兒舞蹈創(chuàng)編與繪本的融合研究》4500字（論文）

幼兒舞蹈創(chuàng)編與繪本的融合研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6943引言 114077一、幼兒舞蹈編創(chuàng)融入繪本元素的價(jià)值分析 26536（一）有利于幼兒的身心健康和情感認(rèn)知 222442（二）有利于引領(lǐng)幼兒社會(huì)性正確發(fā)展 24970（三）有利于幫助幼兒樹立正確的生活認(rèn)知 318277二、幼兒舞蹈創(chuàng)編中繪本的融合應(yīng)用策略 322704（一）要以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn) 313388（二）要讓舞蹈動(dòng)作融入多樣化的藝術(shù)元素 428020（三）要讓舞蹈表現(xiàn)像繪本那樣具有畫面感 411958（四）要讓舞蹈內(nèi)容集中體現(xiàn)繪本故事最核心的部分 529359三、結(jié)語 526038參考文獻(xiàn) 5摘要：繪本舞蹈創(chuàng)編是建立在繪本閱讀與賞析基礎(chǔ)之上，舞蹈編導(dǎo)會(huì)深入分析繪本作品的內(nèi)容，并通過精選，剪輯、創(chuàng)作等部分，把繪本以精美的舞蹈語言重新展現(xiàn)出來。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編方面，教師要努力為幼兒創(chuàng)編合適的舞蹈。兒童繪本深受幼兒歡迎，它對(duì)幼兒成長(zhǎng)環(huán)節(jié)起著重要的影響，它能幫助孩子建立自己的價(jià)值觀和人生觀，把幼兒引上人生正確方向。為此，文章對(duì)繪本元素在幼兒舞蹈編創(chuàng)過程中的融入價(jià)值進(jìn)行了分析，對(duì)繪本元素在幼兒舞蹈編創(chuàng)中的融入策略進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈創(chuàng)編；繪本；融合引言幼兒舞蹈教學(xué)和成人舞蹈教學(xué)的教學(xué)形式截然不同，成人舞蹈教學(xué)更是對(duì)于舞蹈技巧和難度的把握進(jìn)行引導(dǎo)，而兒童舞蹈教學(xué)則以關(guān)注兒童天性發(fā)展為主，能有助于幼兒智力的發(fā)展，擴(kuò)展思維方式。所以在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)老師需要特別重視幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，與豐富多采教學(xué)形式相結(jié)合，建立符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)幼兒給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，有助于幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中樹立濃厚的興趣，運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)兒童創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的全方面發(fā)展起著保證作用。進(jìn)行與兒童理解認(rèn)知能力相一致的審美教學(xué)活動(dòng)，它在美育中占有舉足輕重的地位，能有效地陶冶情操，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成陽光健康積極的性格、富有正能量等精神品質(zhì)。而對(duì)兒童的審美教育則主要是使他們感受到自然的美和體會(huì)到音樂的魅力、繪畫和其他藝術(shù)的人文之美，從而有助于幼兒獲得正確的美的欣賞方式，建構(gòu)他們的創(chuàng)造美。繪本舞蹈在目前受到幼兒的喜愛，也是一種更易于進(jìn)行的新舞蹈教學(xué)模式，它的理論概念是教師指導(dǎo)兒童在平面上依據(jù)繪本故事，啟發(fā)想象，以舞蹈動(dòng)作來演繹繪本故事中的特定情節(jié)。對(duì)于幼兒而言，繪本舞蹈有著增強(qiáng)藝術(shù)審美情趣的作用，打開思維想象空間，提倡手腦并用，提高創(chuàng)造力等功能。一、幼兒舞蹈編創(chuàng)融入繪本元素的價(jià)值分析（一）有利于幼兒的身心健康和情感認(rèn)知繪本舞蹈，是一種全新的舞蹈教學(xué)理念，它在傳統(tǒng)幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行了突破和創(chuàng)新，能使幼兒迅速地樹立起對(duì)于美最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并且事半功倍，達(dá)到幼兒美育的教育目的。幼兒美育教育等，并無固定模式，不存在設(shè)定時(shí)間周期，要求教師在教學(xué)中運(yùn)用能激發(fā)兒童審美情趣，調(diào)動(dòng)兒童認(rèn)知理解積極性，取得循序漸進(jìn)教育效果。繪本舞蹈，對(duì)幼兒來說，能提供多元審美教育。一、能使幼兒學(xué)會(huì)讀書，繪本中色彩形象，編創(chuàng)后的故事情節(jié)有助于兒童對(duì)色彩感知度的激發(fā)，提高形象理解力，促進(jìn)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)邏輯思維能力。二是可以驅(qū)動(dòng)幼兒處于與繪本故事情境一致的狀態(tài)、在氛圍中以音樂為襯托，讓孩子在舞蹈動(dòng)作中表演，從而有助于他們鍛煉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)音樂舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)能力。這說明繪本舞蹈結(jié)合了多元化藝術(shù)形態(tài)，既能幫助兒童塑造出更直觀，更具體化的藝術(shù)綜合能力，還有助于幼兒潛在藝術(shù)綜合素養(yǎng)的析出，使審美教育更直觀、更具體、更有根據(jù)。讓孩子用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)繪本故事，便可以使孩子們直觀地感受到故事情節(jié)所包含的最為根本，最為簡(jiǎn)單的是非觀，價(jià)值觀和世界觀，利于幼兒身心健康，培養(yǎng)他們富有真善美情感認(rèn)知。（二）有利于引領(lǐng)幼兒社會(huì)性正確發(fā)展幼兒繪本以文字和圖畫相結(jié)合的方式，根據(jù)幼兒理解程度，用故事串連的方式呈現(xiàn)生活基本常識(shí)的圖畫讀本。從人的智力成長(zhǎng)的研究結(jié)果來看，生活在3~6歲的幼兒時(shí)期，以形象思維為主，系統(tǒng)地思考萬事萬物。而繪本則能促使其思維追隨書中內(nèi)容展開想像，在腦中產(chǎn)生鮮明而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在這之中，最為直觀的體現(xiàn)是幼兒模仿能力很高，能對(duì)繪本里角色的行為產(chǎn)生深刻印象。對(duì)繪本舞蹈的編創(chuàng)而言，相當(dāng)于事先在幼兒大腦里就已經(jīng)形成一個(gè)很好的基礎(chǔ)。舞蹈這門藝術(shù)形式中，本身就來源于生活，體現(xiàn)人生的媒介，并且通過繪本閱讀，能夠使幼兒了解到他們的舞蹈動(dòng)作和故事內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。幼兒已經(jīng)不需要機(jī)械式的做一些簡(jiǎn)單動(dòng)作了，并開始明白行動(dòng)背后的可貴。這說明老師在舞蹈表演中創(chuàng)造性的融入了繪本的故事情節(jié)，就是將故事閱讀和音樂舞蹈天衣無縫地聯(lián)系在一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，它對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育進(jìn)行了顛覆和改造，能較好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步充實(shí)了他的內(nèi)心世界，使之獲得社會(huì)性的充分發(fā)展。（三）有利于幫助幼兒樹立正確的生活認(rèn)知幼兒處于學(xué)習(xí)意識(shí)最強(qiáng)烈、人格塑造最關(guān)鍵的階段在此期間，正確生活常識(shí)的積累和人生價(jià)值觀念逐漸形成，這對(duì)其人生發(fā)展具有決定性的影響。而繪本故事的主題基本上都是對(duì)生活常識(shí)的提煉與濃縮，能夠讓幼兒更加直觀地明白在生活中哪些可以做，哪些不能做，就像繪本《大衛(wèi)不可以》體現(xiàn)的那樣。很多幼兒都有逆反心理，面對(duì)爸爸媽媽要求的事情，他們知道是對(duì)的，就是不愿意做，比如早期刷牙等，若是幼兒老師將刷牙的動(dòng)作融入舞蹈之中，就能幫助幼兒了解刷牙的諸多好處，進(jìn)而主動(dòng)刷牙，這種寓教于樂的方式更加容易讓幼兒接受。另外，很多從繪本故事中延伸而來的舞蹈，可以是一個(gè)人跳的，也有可能是幾個(gè)人相互配合，這有利于幼兒合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造。雖然繪本上會(huì)講述一些相關(guān)主題的故事，但是舞蹈則能夠讓幼兒真真切切地感受到這方面的作用，從而更加認(rèn)同這些優(yōu)秀品質(zhì)，讓其思想道德境界得到更好的提升二、幼兒舞蹈創(chuàng)編中繪本的融合應(yīng)用策略繪本舞蹈兼具繪本的文學(xué)之美與舞蹈的靈動(dòng)之美。在繪本中，幼兒總能找到感興趣的主題、熟悉的情節(jié)、喜愛的人物，體會(huì)動(dòng)人的情感。通過反復(fù)閱讀，幼兒對(duì)繪本主題的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，對(duì)繪本情節(jié)記憶加固，對(duì)繪本人物的喜愛日益加深，幼兒自然的情感體驗(yàn)逐漸內(nèi)化于心，外化于行，為繪本舞蹈的創(chuàng)編與表現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有洞悉幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)，才能夠保證幼兒舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)開展效度教師需要自覺結(jié)合兒童身心發(fā)育特點(diǎn)，完成舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)，使編創(chuàng)出來的舞蹈動(dòng)作及內(nèi)容與兒童認(rèn)知規(guī)律及價(jià)值喜好相一致。教師需要領(lǐng)會(huì)幼兒群體在不同年齡階段呈現(xiàn)的不同心理特征、認(rèn)知水平的差異和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的差異，促使舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)更加科學(xué)。（一）要以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)繪本閱讀的特點(diǎn)是圖文并茂，生動(dòng)形象、充滿畫面感等特征，滿足幼兒對(duì)色彩鮮艷的追求、故事的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單、能激發(fā)濃厚模仿興趣等身心發(fā)展特征。這說明教師基于繪本故事對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)意改編，還要使舞蹈有音樂的襯托、動(dòng)作幅度和其他要素與兒童身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合。具體需從如下幾方面入手：首先，繪本故事主題選擇應(yīng)符合編舞的需求，盡量選擇故事情節(jié)單純的，舞蹈動(dòng)作適合兒童表現(xiàn)自我這一主題。其次，應(yīng)盡量聽取并尊重幼兒的意見，例如，可進(jìn)行繪本故事討論會(huì)，讓幼兒踴躍發(fā)言，呈現(xiàn)你喜愛繪本故事內(nèi)容，教師應(yīng)該選擇絕大部分幼兒閱讀過的內(nèi)容，并能理解所包含的含義，接著又對(duì)舞蹈動(dòng)作作了改編，促進(jìn)兒童的運(yùn)動(dòng)能力，思維想象能力的發(fā)展，使教育個(gè)性和共性協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。動(dòng)作的舞蹈不應(yīng)過于繁復(fù)，不應(yīng)超過幼兒身體所能承受，要使舞蹈節(jié)目中層次清晰、聯(lián)系有序。（二）要讓舞蹈動(dòng)作融入多樣化的藝術(shù)元素老師將繪本元素融入編舞之中，理解二者是互補(bǔ)的。舞蹈動(dòng)作本身就是繪本作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的一種藝術(shù)形式和表現(xiàn)形式。舞蹈動(dòng)作應(yīng)鮮明地體現(xiàn)繪本故事的內(nèi)涵，應(yīng)合理融合多樣化藝術(shù)元素，若僅舞蹈動(dòng)作，那就起不到耐人尋味的藝術(shù)效果。舞蹈和音樂之間有著密切的聯(lián)系，在幼兒園舞蹈教學(xué)中運(yùn)用繪本元素可以讓學(xué)生感受到一種獨(dú)特的藝術(shù)美感。在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)中，音樂元素是必不可少的一個(gè)重要依托，如舞蹈中不存在烘托它主題的樂曲，則顯得單調(diào)，藝術(shù)效果就大打折扣了。所以說，幼兒園舞蹈教學(xué)需要注重融合各種繪畫和樂器演奏的元素。幼兒舞蹈音樂是相對(duì)于其他音樂形式而言的，有與眾不同之處，例如，旋律起伏應(yīng)符合舞蹈的進(jìn)程，總體曲調(diào)應(yīng)鮮明、樸素，必須具有辨識(shí)度等等。因此，如何讓幼兒通過肢體語言和情緒表達(dá)來感受音樂所蘊(yùn)含的主題思想，是我們每一位幼兒老師必須考慮到的問題。對(duì)此，老師們?cè)趯?duì)融入繪本元素舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)選擇合理音樂曲風(fēng)，烘托中心思想，必須保證總體氣氛連貫，千萬不要南轅北轍、互相沖突。（三）要讓舞蹈表現(xiàn)像繪本那樣具有畫面感繪本具有插圖數(shù)量眾多等特點(diǎn)，截獲了大量場(chǎng)景畫面，通過形象鮮明，直觀形象的視覺形象，展現(xiàn)其應(yīng)具有的意義。且繪本風(fēng)格不單一，有時(shí)又融合了各種繪畫表現(xiàn)形式，例如，有的繪本把鉛筆素描和水彩畫結(jié)合起來，有些色彩構(gòu)圖非?？鋸?，能給人以強(qiáng)烈視覺沖擊力。舞蹈做為人體肢體語言呈現(xiàn)方式之一，每個(gè)行動(dòng)都可以定格成一幅圖畫，均為連續(xù)性視覺藝術(shù)展現(xiàn)。而且對(duì)幼兒而言，他們更喜歡顏色鮮艷的照片，對(duì)此，舞蹈創(chuàng)編時(shí)，教師可借鑒繪本的畫面表現(xiàn)，在衣服，道具的幫助下，受上述要素共同影響，才能進(jìn)一步使孩子們沉浸到舞蹈氛圍中，激發(fā)演出時(shí)展示自我風(fēng)采魅力。（四）要讓舞蹈內(nèi)容集中體現(xiàn)繪本故事最核心的部分繪本故事的內(nèi)涵豐富多彩，但并非每一種都可以應(yīng)用到舞蹈改編中，而繪本故事，有時(shí)也會(huì)有整體的架構(gòu)，教師不可能機(jī)械式的把整本繪本的故事內(nèi)容移植在舞蹈上，這就勢(shì)必造成舞蹈表現(xiàn)的不倫不類，打破了傳統(tǒng)幼兒舞蹈時(shí)長(zhǎng)局限，使藝術(shù)效果大減。教師可采用提煉法凝練繪本故事情節(jié)，選擇其關(guān)鍵要點(diǎn)，對(duì)繪本故事內(nèi)容的細(xì)枝末節(jié)，則可理性地忽略不計(jì)，然后以這一線索編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，能夠使主題得到最大程度的凸顯，發(fā)揮其應(yīng)發(fā)揮的教育作用，是一種可貴的編創(chuàng)。例如以繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》為原型的舞蹈，它以點(diǎn)為表現(xiàn)要素，但通過點(diǎn)連成線，然后由線條串成造型，創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)出來將會(huì)千變?nèi)f化，沒有統(tǒng)一規(guī)范，就會(huì)使舞蹈動(dòng)作變得凌亂。為此，教師要通過點(diǎn)線面的選擇一個(gè)方向延伸，例如，舞蹈時(shí)只有正方形和圓形的表演，等等，唯有如此，幼兒才會(huì)更清楚地了解形狀。三、結(jié)語舞蹈屬于表演藝術(shù)，對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的提高具有很好的效果，還對(duì)兒童性格品質(zhì)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。舞蹈創(chuàng)編能力對(duì)于舞蹈教學(xué)來說至關(guān)重要，在有助于幼兒身體素質(zhì)的提升、智力水平同時(shí)，對(duì)于幼兒的思維發(fā)展、建立敢于表現(xiàn)自我的自信心，同樣起著不可忽視的作用。教師在舞蹈教學(xué)中要注重培養(yǎng)兒童舞蹈創(chuàng)編能力，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。將繪本元素融入幼兒舞蹈編創(chuàng)，就是把不同藝術(shù)形式結(jié)合在一起的一種創(chuàng)新，值得幼兒教學(xué)推廣使用。然而舞蹈編創(chuàng)做為一種比較職業(yè)的創(chuàng)意行為，在這一過程中，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展這一客觀角度進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)，合理展示繪本的可借鑒之處。在這種情況下，教師應(yīng)該從幼兒角度出發(fā)，設(shè)身處地地選擇舞蹈主題。舞蹈和繪本的融合，可以促進(jìn)幼兒的智育和德育、美育與體育全面進(jìn)步才是如此，幼兒舞蹈只有這樣才能體現(xiàn)出其應(yīng)具備的價(jià)值，使幼兒教育的質(zhì)量有一個(gè)飛躍的提高。參考文獻(xiàn)[1]周晶.淺析幼兒舞蹈編創(chuàng)中兒童繪本元素的滲透價(jià)值[J].戲劇之家,