統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)《交流平臺(tái)》課件

五上交流平臺(tái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地

一

交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。

《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。下面我們來(lái)看一篇文章，看看你受到了什么啟發(fā)？語(yǔ)文園地二

交流平臺(tái)本單元我們讀了特別有意思的民間故事，讀到好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)。

那么如何才能把故事講得有趣呢？為了讓故事更有新鮮感，你可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作?？梢該Q一種人稱(chēng)講，如講《獵人海力布》，用海力布的口吻來(lái)講，會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，如講《牛郎織女》，可以說(shuō)說(shuō)老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。還可以大膽想象，續(xù)編故事，如海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事，相信講起來(lái)一定會(huì)很有意思。那么我們就來(lái)找同學(xué)們講一講吧。語(yǔ)文園地三

交流平臺(tái)本單元我們讀了特別有意思的民間故事，讀到好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)。

那么如何才能把故事講得有趣呢？為了讓故事更有新鮮感，你可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作?？梢該Q一種人稱(chēng)講，如講《獵人海力布》，用海力布的口吻來(lái)講，會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，如講《牛郎織女》，可以說(shuō)說(shuō)老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。那么我們就來(lái)找同學(xué)們講一講吧。本單元的課文充滿(mǎn)著濃濃的愛(ài)國(guó)之情，怎樣通過(guò)朗讀把充沛的感情表達(dá)出來(lái)呢？語(yǔ)文園地四

交流平臺(tái)首先，要能準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，如《圓明園的毀滅》表達(dá)的是痛惜之情，《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)的是壯志豪情，這祥才能讀出課文蘊(yùn)含的感情的感情。交流平臺(tái)其次，可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感請(qǐng)：如，讀《圓明園的毀滅》第1自然段，可以讀得慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。而讀《少年中國(guó)說(shuō)》第1自然段，語(yǔ)調(diào)高一點(diǎn)，讀出節(jié)奏，才更有氣勢(shì)。交流平臺(tái)1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。通過(guò)一系列的動(dòng)詞，我們可以看出侵略者是如何搶掠圓明園的文物的?！瓣J”“掠”“拿”“搬”我們可以看出強(qiáng)盜的貪婪，要讀出自己的悲憤與無(wú)奈。閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情，怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？語(yǔ)文園地六

交流平臺(tái)交流平臺(tái)作者的感情有時(shí)是通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的，如，《父愛(ài)之舟》中描寫(xiě)了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味，如，《慈母情深》有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦，掙錢(qián)的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！語(yǔ)文園地七

交流平臺(tái)這一段對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)，讓我感受到了榕樹(shù)的枝繁葉茂、翠色欲滴的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)榕樹(shù)生命力的贊美。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。交流平臺(tái)月亮像個(gè)淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。作者把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得既活潑又有趣。寫(xiě)景寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。三、展開(kāi)合理的想象。語(yǔ)文園地八

交流平臺(tái)我喜歡讀課外書(shū)，可是不知道怎樣才能找到好書(shū)。你們能給我推薦嗎？我讀的課外書(shū)，主要是與課文有關(guān)的，如，四年級(jí)學(xué)的《冰項(xiàng)鏈》選自《青銅葵花》，我就把整本小說(shuō)找來(lái)看了。學(xué)了《美麗的鹿角》，我又去讀了《伊索寓言》。交流平臺(tái)讀了法布爾的