愛崗敬業(yè)教師事跡材料

愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師事跡材料愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師事跡材料「篇一」黃偉，九九年畢業(yè)，參加工作十余年來，一直堅守在農(nóng)村從事教育教學工作，二0一0年九月至現(xiàn)任學校――長汀縣第二實驗小學，擔任畢業(yè)班數(shù)學教學工作，工作認真、負責，得到學校領(lǐng)導的肯定。后兼任數(shù)學教研組組長，各項工作不敢怠慢，只想能為我校教學水平的提高和我校學生的發(fā)展盡自己的微薄之力。教書育人，無私奉獻。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業(yè)。我利用業(yè)余時間學習，無論工作再忙，再累，我總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創(chuàng)新，在多年的教學生涯中，積極向長輩、老師學習，交流，積累了較豐富的教學經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。多次承擔校、縣級的教學評優(yōu)及教學研討課，取得不少收獲。我認為“理想的數(shù)學課堂應該是簡約而高效的課堂”。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認真學習大量數(shù)學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景――建立模型――解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求學生死記硬背簡單的結(jié)論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進行探究性教學，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學中我一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務(wù)，教學成績顯著，多次位居同年級前列。一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領(lǐng)導的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”――這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師事跡材料「篇二」2016教師愛崗敬業(yè)事跡材料終于結(jié)束了一個漫長而殘酷的治療過程，在身體康復的過程中，她聽見了自己心靈當中越來越清晰的一個聲音：“回到講臺上去吧，那里是你最愛的地方?！笔堑?，那里是她最愛的地方。她摸著自己曾經(jīng)用過的教材，她翻開自己曾經(jīng)用過的參考書，她打開了那個心愛的幸運瓶，她從那一顆顆小星星里去傾聽那一顆顆年青的心靈，她聽見了一種熱切的呼喚。她決定重返一線的教學工作崗位，到那些需要她的孩子們身邊去。畢竟離開教學崗位已經(jīng)三年，而且殘酷的化療也曾嚴重地傷害過她的記憶力，她有許多的隱憂，卻沒有絲毫的猶豫。她知道一切困難都是可以克服的，只要她的心在那里。丈夫給她買來了新版的《現(xiàn)代漢語詞典》和唐宋詩詞鑒賞的書籍，送給她一只嶄新的金筆。他雖然心疼自己的妻子，怕繁重的工作損害她的健康，但他更知道，她的心在那里，應該讓她到她渴望的地方去。如果不能幫她承擔繁重的工作，那就默默地支持她，讓她少承擔一點生活的壓力。她重新和那些年青而熱情的心靈相遇，重新和那些求知若渴的眼睛相遇，她比以往更懂得這三尺凈土對她的意義。這不僅是她的工作，這是她的事業(yè)，它有價值，有創(chuàng)造力，有愛，它不關(guān)乎生計，而是屬于心靈。她比以往更愛她的學生，不僅關(guān)心他們的學業(yè)，更關(guān)心他們的心靈。她希望他們能快樂地學習，陽光地成長，希望他們能有執(zhí)著、堅韌、溫暖、美好的心靈。沒有學生知道老師的身體情況，他們只知道語文老師是最敬業(yè)最溫和的老師，是工作最努力，對他們最關(guān)愛的老師，也是教學成績最優(yōu)秀的老師。領(lǐng)導們把工作交給她是最放心的，年長的同事遇到工作生活的問題愿意和她商量一下，年青的同事們把她當成知心姐姐，無論是專業(yè)上的困惑還是心靈上的困惑，總是能從她那里得到幫助。她有一顆陽光的心靈，悄然無聲息，她在溫暖著周圍的人。她又連年承擔起最優(yōu)秀的實驗班的教學工作。她把年青時對優(yōu)異成績的急切轉(zhuǎn)化成和學生一起努力的韌性，她通過贊揚鼓勵向?qū)W生傳遞學習中的正能量，她做深入扎實的知識傳授的工作，也做細致入微的心靈的工作。她對學生說你們美好的品格和心靈遠重于你們的優(yōu)異成績。學生們用他們的方式回報他們的恩師。用點點滴滴的進步，用執(zhí)著努力的汗水，用陽光而溫暖的心靈，用最優(yōu)異的高考成績。2014年的高考，她帶的實驗班成績創(chuàng)造了新高。學生們深情地擁抱他們的老師，那一刻，她覺得自己的一切努力都是值得的。新學年，她又承擔起小班部的語文教學工作。這些學生是全龍口市前100名最優(yōu)秀的學生，責任不可謂不重。她如今正和這些學生快樂而努力地在一起工作和學習。學生們感謝老師對他們的愛和關(guān)心，她卻覺得應該感謝自己的學生：“他們的心靈年青、率真、美好，讓我們感覺自己也很有活力很年青。和這些美好的心靈相遇，讓我更熱愛生活”。工作依然繁重，身體常感疲憊，但她并沒有想過放棄。她不知道自己在這條道路上還能走多遠，也不知道和一批一批的學生們還能相處多久，她會執(zhí)著地堅持下去。她希望自己的工作能對學生的成長和人生產(chǎn)生無比美好的影響，因為教育事業(yè)是心靈的事業(yè)，不僅傳承知識、文化，更傳遞執(zhí)著、堅定、溫暖和愛。即使生活泥濘如雨后的鄉(xiāng)間小路，她卻始終保持一份明朗的心情如初霽的七彩陽光。創(chuàng)傷會使有些貝類潰爛、死亡，而珍珠貝卻可以因此而結(jié)成美麗的珍珠。這珍珠就是美好的心靈。她希望自己始終能夠把這份美好傳遞給她的學生，溫暖更多的人。愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師事跡材料「篇三」人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；從教2019年的她主動調(diào)到盲童學校，組建了武漢首個盲童藝術(shù)團，首創(chuàng)盲童形體訓練，帶領(lǐng)他們比賽、奪獎，尋找自信。為給盲童女孩吳迪圓夢，她四處奔走，創(chuàng)作勵志單曲《夢》。從此，全國九條高鐵線上都能聽到吳迪的歌聲。意外邂逅特殊教育張龍本來是武漢市漢陽區(qū)一所普通學校的音樂教師。2019年，她帶學生到北京演出，同臺有一群孩子的器樂演奏，特別好聽。在后臺，她竟然發(fā)現(xiàn)孩子們都是盲童，"當時心里特別震撼"?；匚錆h后，她迫不及待地化裝成志愿者，"潛伏"進武漢盲校。幾天下來，她感慨萬千：這里太安靜了，靜得讓人想流淚！下課后，很多孩子還是在教室里蜷縮著身體揉眼睛，或者把玩著手里的什么小東西。"這不是孩子應有的生活狀態(tài)，這些孩子，更需要我的幫助！"。張龍主動轉(zhuǎn)崗到了武漢盲校。她首次建立校園廣播，放音樂、講故事。寂靜的校園開始熱鬧起來"我要了解他們，必須學著走進他們的世界。"一個周六，張龍戴著眼罩開始一天的生活。"從床頭到衣柜是5步，從衣柜到衛(wèi)生間的門是3步，從衛(wèi)生間的門到洗漱臺是5步。"張龍走得小心翼翼，仍然四處碰壁，膝蓋幾次撞得生疼。3分鐘就能搞定的刷牙，這一次她用了10分鐘。那一刻，張龍明白了，"黑暗中，有太多不可預知的東西，恐懼是最直接的反應。"只有消除恐懼，才可能真正走進他們的心里，也才可能讓他們從自己的"塔"里走出來。課余時間，她主動找孩子們聊天，唱歌，講故事……漸漸地，孩子們的笑容、話語多了起來，有孩子說，以后想當歌唱家，想當運動員，還有的說想當語言學家。用音樂為盲童圓夢2019年12月，武漢盲校首個藝術(shù)團成立了。藝術(shù)團的小歌手吳迪，是個苦命的孩子，媽媽生下她不久就去世了，還給她留下了終生殘疾——先天性雙目失明。小吳迪像媽媽一樣，特別愛唱歌。張龍對她進行重點培養(yǎng)，幫助訓練氣息，矯正不正確的吐字發(fā)音，吳迪的演唱水平大大提高。一次，張龍找吳迪談心，懂事的吳迪低頭不語，淚水在眼眶打轉(zhuǎn)，她說，一直夢想有一首自己的單曲，獻給天堂的媽媽。張龍百感交集，哽咽著說："放心吧，我一定圓你的夢！"。為了幫吳迪圓這個夢，張龍四處找人寫詞、作曲，創(chuàng)作了勵志單曲《夢》，并請人幫忙在盲校拍攝了MV。張龍把MV上傳網(wǎng)絡(luò)，希望讓更多人聽到吳迪的歌聲。這首歌被作為公益歌曲在全國九條高鐵線上循環(huán)播放。術(shù)團的表演日益豐富，孩子們的世界也逐漸從校內(nèi)走向校外：四年級學生甘文俊和田彬楠在第二屆全國盲人詩歌朗誦大賽中，榮獲湖北賽區(qū)金獎；初一年級宋林龍在第三屆北京竹笛邀請賽一舉榮獲少年組金獎；在第三屆亞洲陶笛音樂節(jié)上，盲校孩子們作為唯一的一支殘疾人代表隊，與來自亞洲各國及地區(qū)的陶笛高手同場競技，斬獲銀獎。這里只有孩童沒有盲童盲人也應該追求美和享受美。張龍大膽設(shè)想，在全國首創(chuàng)盲校形體訓練課，幫助盲童訓練形體、雕塑體形，練習像普通人一樣的坐姿、站姿和行走。孩子們看不見，張龍就把自己當觸摸試驗品。她示范動作，讓學生在自己身上反復摸，讓他們體會和模仿，每個細小動作逐個糾正，反復練習。時間長了，張龍終于看到，孩子們走路昂首挺胸，待人接物彬彬有禮，肢體語言也越來越豐富。張龍經(jīng)常對孩子們說，每個人都有權(quán)利去追逐、實現(xiàn)自己的夢想。這里只有孩童，沒有盲童。正常兒童能做的事情，盲孩子同樣能做到。"我們不需要別人同情，我們需要別人的佩服"。武漢盲校的乒乓球、門球、花樣跳繩等各項體育運動都應運而生，看著運動場上生龍活虎的身影和歡呼雀躍聲，真的很難相信這里是盲校。孩子們在這里快樂學習、生活，已有近20名學生考入長春大學、北京聯(lián)合大學、山東濱州醫(yī)學院等。愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師事跡材料「篇四」感恩節(jié)那天，孩子的班級里組織了“感恩主題班會”，說孩子們制作了精致的卡片，送給自己最要感恩的人。我接到信息一下午心情都好很多，這孩子會給我寫些什么呢?等晚飯都吃完了，我還是沒有收到祝福的卡片，忍不住問了他，他說“我最想感謝的人是朱老師，我把卡片放她桌子上了”。朱老師——朱英老師，一直堅守在低年級的班主任崗位上，她有些瘦弱，可謂是弱不禁風。可帶的班級，總那么優(yōu)秀；帶的孩子，都那么喜歡她，忘不了她。記得，一年級剛開始寫字，孩子回來邊寫邊念念有詞，“寫人容易做人難”“一筆一畫寫字，認認真真做人”。還得意地說，“這是朱老師教我們的?！笔茄剑W一年級孩子什么都不懂，什么規(guī)矩都沒有，是小學最難帶的，也是最辛苦的。我曾經(jīng)到一個班級里去，讓他們安靜下來，坐到位置上看書，可孩子們沒有一個理我的，只管自己做事，我真是無奈，直到他們的班主任來了，他們才乖乖聽話。在孩子幼小的心靈里，沒有校長，只有他們的老師！“這個同學的本子歪了，走過去幫他扶正?！薄澳膫€孩子的腰挺不直，拍拍他的肩，孩子馬上坐直了?！薄澳愕臋M寫得直直的，是不是很好看?！薄澳氵@個點位置錯了，要點在左下角。”“老師，我的橡皮不見了”“老師，他碰我了?！薄刻爝@樣的話不知要重復多少遍，本子上的字不知要擦多少遍，每天孩子雞毛蒜皮的事不知要解決多少……在別人的眼里很枯燥，很乏味的工作，朱老師一做就是三十年，年復一年，日復一日，天天圍著孩子，當他們的“孩子王”，看他們樂，看他們笑，看他們動氣的樣子，在平凡中快樂著！她沒有什么驚天動地的成就，沒有什么豪言壯語，就像一位母親，默默守護著他的孩子，默默地為他們奉獻著一切。二年級下學期，孩子的右胳膊不小心骨折了，學不能上了，字也不能寫了，這可急壞了我。在我去學校幫他拿書包時，朱老師笑嘻嘻地遞給我一張紙，上面已經(jīng)幫他安排好了學習計劃，上午看書1小時，朗讀課文半小時，運動1小時；下午練練口算，字不用寫，可以數(shù)空（說筆畫），看看科技頻道休息一下；晚上我跟他電話交流。孩子把晚上接聽朱老師的電話當做一件最神圣的事，他會在電話里告訴老師他今天做了什么事，看了什么故事，朱老師也會告訴他班級里發(fā)生了什么事，他們聊得熱火朝天，每次總是在我的催促下才放下電話，跟朱老師的話比我不知多多少倍。這樣的老師，孩子怎么能不愛?不喜歡?孩子十歲了，在成長禮上，朱老師也來了，她要看看昔日的淘氣包長大了嗎?懂事了嗎?孩子們圍著她