小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇一」教材分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。2.能用三角尺畫(huà)垂直。3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫(huà)圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫(huà)垂線。畫(huà)垂線，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1.擺小棒活動(dòng)。請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。2.思考。兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。3.板書(shū)。平行和相交。二、學(xué)習(xí)新知。1.擺一擺，看一看。用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。2.比較垂直與相交。同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生擺出垂直的圖形。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。3.折一折。拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過(guò)折一折，折出互相垂直的線嗎?讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫(huà)出來(lái)，便于區(qū)分。展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何驗(yàn)證是垂直的。4.找一找。生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中互相垂直的線嗎?5.我說(shuō)你擺。完成書(shū)本第22頁(yè)第1題。生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?6.學(xué)習(xí)畫(huà)垂線。提問(wèn)：你能畫(huà)出兩條互相垂直的線嗎?學(xué)習(xí)自己嘗試畫(huà)垂直線。展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫(huà)?說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的原因?小結(jié)：用直尺畫(huà)一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫(huà)過(guò)這一點(diǎn)的垂線。具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫(huà)直線，這條直線是前一條直線的垂線。教師邊說(shuō)邊演示。同桌操作：直線外一點(diǎn)畫(huà)互相垂直的線。反饋交流。三、鞏固練習(xí)。書(shū)本上第23頁(yè)小實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：去河邊，怎么走最近呢?小組合作討論。全班匯報(bào)交流。師提問(wèn)：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?四、小結(jié)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。板書(shū)設(shè)計(jì)：相交與垂直具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫(huà)直線，這條直線是前一條直線的垂線。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。2、使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪幾步？上面哪個(gè)角是90？哪個(gè)角小于90？哪個(gè)角大于90？2、引入新課。我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫(huà)法。（板書(shū)課題）二、教學(xué)角的分類1、認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。（1）提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些角是直角嗎？（板書(shū)：直角）（2）請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢？請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。直角是多少度？（板書(shū)：直角是90）提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度？課桌面的一個(gè)角是多少度？黑板面的一個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90？你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎？為什么？（3）畫(huà)出下列圖形。提問(wèn)：這個(gè)角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？指出：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就是直角。2、認(rèn)識(shí)平角。（1）再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？請(qǐng)看老師來(lái)畫(huà)一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫(huà)兩條射線。提問(wèn)：這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（邊提問(wèn)邊在上面表示出）（2）誰(shuí)來(lái)指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里？這個(gè)角與以前看到過(guò)的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角）它的兩條邊也有什么特點(diǎn)？像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書(shū)：平角）（3）一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢？請(qǐng)大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平角，再量一量自己畫(huà)的平角是多少度。提問(wèn)：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。（板書(shū)：平角是180）（4）你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。提問(wèn)：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角？它是多少度？現(xiàn)在我們把第二次折的打開(kāi)，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角？它由幾個(gè)什么角組成？提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角？（板書(shū)：1平角=2直角）請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上“1平角=（）直角”的括號(hào)里填上數(shù)。3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢？小黑板出示圖：提問(wèn)：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？（2）同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來(lái)看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)？∠3、∠4有什么特點(diǎn)？那么，像∠2、∠6這樣小于90的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。（3）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書(shū)后你知道了什么？（板書(shū)：銳角鈍角）小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。4、認(rèn)識(shí)周角。（1）如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角？這個(gè)角從哪條邊到哪條邊？把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。（用手勢(shì)指示：o）；提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少？指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來(lái)旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個(gè)角？（用手勢(shì)指示：）為什么？我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角？（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)圖）指著圖說(shuō)明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做周角，再看一看書(shū)上怎樣說(shuō)的，然后告訴老師。出示周角定義。（4）說(shuō)明：周角是360。（板書(shū)：周角是360）請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角？等于幾個(gè)直角？（5）用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為什么。5、組織練習(xí)。（1）“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。三、教學(xué)角的畫(huà)法1、自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫(huà)角要分幾步？哪幾步？2、提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步？哪三步？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：（1）先畫(huà)射線；（2）兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；（3）再畫(huà)射線。3、畫(huà)角。提問(wèn)：例4的要求是什么？畫(huà)65的角要怎樣畫(huà)？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65的角）小結(jié)畫(huà)指定度數(shù)角的步驟。4、組織練習(xí)。（1）“做一做”第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。四、課堂小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地寫(xiě)出整萬(wàn)的數(shù)和含有萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的數(shù)。(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。(三)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫(xiě)數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：按數(shù)級(jí)寫(xiě)數(shù)。難點(diǎn)：中間或末尾帶0的數(shù)的寫(xiě)法。教具和學(xué)具教具：數(shù)位順序表。學(xué)具：算盤(pán)、數(shù)位順序表。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．指定一名學(xué)生說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè))：2．讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。300004302100400105203．寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。七七十七百零八根據(jù)學(xué)生回答，教師明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法是：(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾；(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。(二)學(xué)習(xí)新課教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。1．教學(xué)例3：整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)七，七十，七百零八，怎樣寫(xiě)七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)呢？這些都是整萬(wàn)的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本后面的數(shù)位表上試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。(這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)7，70，708燃后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。)讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫(xiě)得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。提問(wèn)：整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？(按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，只要在后面添寫(xiě)四個(gè)0。)2．教學(xué)例4：含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。(1)教學(xué)寫(xiě)十萬(wàn)二千三百四十五。先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫(xiě)出十萬(wàn)，并問(wèn)：在什么級(jí)上寫(xiě)，怎樣寫(xiě)？然后再寫(xiě)二千三百四十五。教師說(shuō)明：寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法一樣。教師在數(shù)位表上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。(2)教學(xué)寫(xiě)三十二萬(wàn)零六百。提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)？個(gè)級(jí)上怎樣寫(xiě)？千位上為什么要寫(xiě)一個(gè)0？教師在數(shù)位表上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。(3)教學(xué)寫(xiě)二千零五十萬(wàn)七千。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的？有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)什么？個(gè)級(jí)上寫(xiě)什么？再讓學(xué)生讀一遍，檢查一下是否寫(xiě)對(duì)。例4的三個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表上這樣寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。提問(wèn)：(1)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？(2)寫(xiě)數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦？(3)寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)有什么不同？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生比較。提問(wèn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是先讀(寫(xiě))萬(wàn)級(jí)，再讀(寫(xiě))個(gè)級(jí)。不同點(diǎn)：有關(guān)零的問(wèn)題，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是不一樣的。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。(三)鞏固反饋1．基本練習(xí)。(1)先在算盤(pán)上撥出下面各數(shù)，然后在課本后面的數(shù)位表上寫(xiě)出下面各數(shù)。六萬(wàn)三千二百五十七十三萬(wàn)八千四十二萬(wàn)零三百二百五十萬(wàn)四千十萬(wàn)零七三千零八十萬(wàn)零四千(2)口答：①一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？②一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？③一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，它是幾位數(shù)？最高位是千萬(wàn)位呢？2．發(fā)展性練習(xí)。(1)脫離數(shù)位順序表，寫(xiě)出下面各數(shù)。先說(shuō)一說(shuō)最高位是什么位，是個(gè)幾位數(shù)，再寫(xiě)出來(lái)。(可以寫(xiě)在課本上。)五百零六寫(xiě)作：________。五萬(wàn)零三百寫(xiě)作：_________。八千零六十萬(wàn)零二十寫(xiě)作：________。(2)聽(tīng)老師念數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)。三十萬(wàn)四千六十七萬(wàn)零三百二十一千零四萬(wàn)三千五百萬(wàn)零三百七十五千三百四十萬(wàn)七千二千零七十二零三十以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂正時(shí)，都讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫(xiě)的數(shù)中，該寫(xiě)0的地方是否都寫(xiě)對(duì)了。4．課后練習(xí)：練習(xí)二第2，3，4題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。新課分為兩個(gè)層次。第一層次學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，使學(xué)生體會(huì)到，只要按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，再在后面添寫(xiě)四個(gè)0就可以了，引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，放手先讓學(xué)生試寫(xiě)，訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法規(guī)則，并通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到讀法和寫(xiě)法的不同。在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度，先對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)，再脫離數(shù)位順序表寫(xiě)，最后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。要求學(xué)生根據(jù)要寫(xiě)的數(shù)最高位是什么位來(lái)確定是個(gè)幾位數(shù)，并把寫(xiě)出來(lái)的數(shù)讀一遍來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，確保寫(xiě)數(shù)的正確性。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇五」西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1--4單元教案武勝縣鳴鐘小學(xué)集體備課教案第一單元

四則混合運(yùn)算第1課時(shí)

年級(jí)：4年級(jí)組別：數(shù)學(xué)課題：沒(méi)有括號(hào)的四則混合運(yùn)算課時(shí)：1課時(shí)三個(gè)維度A、知識(shí)與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過(guò)程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A:掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。B:讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力C:聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)科組研討意見(jiàn)課前準(zhǔn)備疏理問(wèn)題課件一套預(yù)習(xí)課本1-3頁(yè)情景導(dǎo)入提出問(wèn)題同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說(shuō)出貨架上的商品名稱和價(jià)格。1．教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書(shū)：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）2．李老師也來(lái)到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？應(yīng)該怎么算呢?還能用一步計(jì)算出來(lái)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

1、學(xué)生觀摩情景圖。2、學(xué)生交流，討論自主探究方法引領(lǐng)分組學(xué)習(xí)先獨(dú)立解決，再小組交流?；?dòng)交流知識(shí)提升全班交流討論：教師板書(shū)：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)―說(shuō)，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。教師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4.（繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒―共要多少錢。教師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13教師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。教師板書(shū)：100-7×13＝100-91＝9（元）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式，在

計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。教師：這兩道題又該先算什么呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。52＋12×4110-117÷9學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。教師：誰(shuí)能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)。教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5.教師：想一想，說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后計(jì)算出得數(shù)。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)沒(méi)有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。鞏固拓展課后延伸教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5.教師：想一想，說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后計(jì)算出得數(shù)。教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)同桌相互討論討論，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。小結(jié)如果在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算1、大膽發(fā)言2、用心傾聽(tīng)別人發(fā)言。3、知道在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就要從左到右依次計(jì)算。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開(kāi)放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度

注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽(tīng)老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。武勝縣鳴鐘小學(xué)集體備課教案第一單元

四則混合運(yùn)算第2課時(shí)

年級(jí)：4組別：數(shù)學(xué)課題：含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算課時(shí)：2三個(gè)維度A、知識(shí)與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過(guò)程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。B:在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。C:通過(guò)購(gòu)物的情景，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)科組研討意見(jiàn)課前準(zhǔn)備疏理問(wèn)題

（多媒體等的準(zhǔn)備）預(yù)習(xí)第4頁(yè)的例4情景導(dǎo)入提出問(wèn)題屏幕出示例3教學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。理解圖意：讓學(xué)生說(shuō)從屏幕上獲得了哪些信息。

（畫(huà)面上講了買衣服的事，1件成人衣服和3件兒童衣服一共要213元，1件成人衣服78元，要我們求出一件兒童衣服多少元？）

學(xué)生觀摩情景圖，理解題意。

自主探究方法引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考分小組交流討論

互動(dòng)交流知識(shí)提升師板書(shū)：1．213-78=135（元）2.213-78÷3

3.（213-78）÷3

135÷3=45（元）

=135÷3

=135÷3=45（元）

=45(元)

第一種解法讓學(xué)生說(shuō)出每一步求的是什么。第二種解法組織學(xué)生討論是否符合解決問(wèn)題的順序，從而弄清這樣列式是錯(cuò)誤的。第三種解法要讓學(xué)生明白為什么要加上小括號(hào)？小括號(hào)在算式中起了什么作用？告訴學(xué)生：（213-78）÷3讀作“213減去78的差除以3?！弊寣W(xué)生齊讀兩遍。1、小組匯報(bào)2．全班交流鞏固拓展課后延伸練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。先指名說(shuō)運(yùn)算順序。再做第4頁(yè)的課堂活動(dòng)的1-2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后集體訂正教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度二、參與度三、合作度四、興趣度五、生活度六、開(kāi)放度七、生成度八、掌握度九、掌握度十、親和度

注：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度描述他課堂上的一切行為，如聽(tīng)老師講、進(jìn)行小組交流、齊讀課文、參與討論、思考、質(zhì)疑、作業(yè)等。武勝縣鳴鐘小學(xué)集體備課教案第一單元

四則混合運(yùn)算第3課時(shí)

年級(jí)：4組別：數(shù)學(xué)課題：倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算課時(shí)：3三個(gè)維度A、知識(shí)與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過(guò)程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)A:會(huì)解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

B:培養(yǎng)同學(xué)們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

C:經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的實(shí)際體驗(yàn)。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)科組研討意見(jiàn)課前準(zhǔn)備疏理問(wèn)題課件一套預(yù)習(xí)第5頁(yè)的例5情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1．計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。125×4+54340×2-120(90-25)×32情境引入:教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？學(xué)生：啄木鳥(niǎo)、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察題中有什么樣的數(shù)量關(guān)系，能提出什么問(wèn)題？教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來(lái)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：解決問(wèn)題認(rèn)真觀察情境圖，積極思考老師提出的問(wèn)題自主探究方法引領(lǐng)要求學(xué)習(xí)獨(dú)立思考老師提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，再小組交流互動(dòng)交流知識(shí)提升教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)能提出什么問(wèn)題？學(xué)生：啄木鳥(niǎo)每天吃多少只害蟲(chóng)？教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)生1：山雀每天吃害蟲(chóng)165只。學(xué)生2：啄木鳥(niǎo)每天吃的害蟲(chóng)比山雀的3倍少45只。教師：啄木鳥(niǎo)每天吃害蟲(chóng)有山雀的3倍那樣多嗎？學(xué)生：沒(méi)有，比3倍少。教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲(chóng)的關(guān)?65×3得到山雀吃害蟲(chóng)只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥(niǎo)每天吃害蟲(chóng)的只數(shù)沒(méi)有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥(niǎo)每天吃害蟲(chóng)的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出答語(yǔ)。教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫(huà)線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。學(xué)生1：我的線段圖這樣畫(huà)：學(xué)生2：我是這樣列式的：165×3+45。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥(niǎo)每天吃害蟲(chóng)的只數(shù)與山雀吃害蟲(chóng)的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。

全班交流鞏固拓展課后延伸(完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開(kāi)展全班交流積極參與，用心傾聽(tīng)別人發(fā)言。教學(xué)效果及課后反思一、活動(dòng)度小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活