《學會理解老師》

教學設計模板課程名稱《學會理解老師》執(zhí)教教師學校名稱學科心理健康學段七年級一．內(nèi)容分析本課旨在幫助學生了解老師，正確看待老師，學會換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學生尊師愛師情感。二．學情分析在社會多元化的今天，師生關系依然是學生最重要的人際關系之一，老師不再是不可逾越的權威，學生追求師生絕對的平等，追求個性化的他們，在今天能更看到老師的不足，然而日常學校學習生活中，難免會由于彼此了解不夠深刻和溝通不順暢，從而出現(xiàn)很多不必要的誤解。本課幫助學生了解老師，正確看待老師，學會換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學生尊師愛師情感。三．教學目標1、認識目標：讓學生了解老師的工作、學生對老師有正確的認識和理解；2、能力目標：提高學生正確看待老師和理解老師的能力；3、情感目標：啟發(fā)學生善于換位思考；培養(yǎng)學生尊師愛師的情感。四．重點難點1、讓學生對老師有正確的認識和理解；2、培養(yǎng)學生尊敬老師的情感。3、教會學生善于換位思考；4、讓學生正確地認識和評價老師五．教學資源及環(huán)境準備1、多媒體課件2、歌曲《春暖花開》3、感動中國張玉滾視頻剪輯六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、熱身活動欣賞短片播放感動中國教師張玉滾短片3分鐘同學們觀看一個視頻，[設計意圖]：渲染氛圍，將學生思維引入課堂。二、引入主題：同學們，大家從上學開始，接觸了不少的老師，暢所欲言說一說你心目中的好老師？學生思考，回答[設計意圖]：讓學生進入本節(jié)課主題。三、心靈對話情景故事：“小丁同學的訴說”每個成員聽了小丁同學的訴說，思考分析原因。（1）你對小丁的訴說，有什么看法？（2）你建議他應該怎么做？[設計意圖]：用具體常見的情景引入師生之間的誤解，把學生帶入情景更能很好引起共鳴。說說心理話你過去、現(xiàn)在或者你看到的老師，有什么行為讓你無法理解或感到不舒服的，請你大膽寫在紙上并和小組同學一起交流。請各組組長做好匯總記錄，時間3分鐘。時間到了，老師把同學討論結果進行匯總。學生思考討論，總結匯總[設計意圖]：走進學生內(nèi)心，傾聽學生真實的想法。3、傾聽老師的“心聲”這是來自一位班主任的心情日記：(1)我每天都感到很累很累，甚至比刑警還累，就差一個沒有生命危險了；有時我對學生的嚴格會遭到家長的非議，學生的不理解甚至是“怨恨”……（2）我也想整天笑，但我不只是老師，還是母親、妻子、女兒。在工作和生活中難免會遇到一些不順心的事，怎能時時面帶笑容呢？（3）學生們都希望老師是朋友，可當我站在講臺上，有的同學還吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表現(xiàn)；另外，作業(yè)亂涂亂畫，你說“朋友”能不生氣嗎？（4）你們知道老師每周要上多少次課？改多少本作業(yè)本？處理多少煩心的事嗎？有時候難免脾氣不好，真希望同學們能夠諒解。（5）我也用盡了辦法，可學生總還是沒有好轉，萬般無奈只好用高壓政策來試試，我心里也不愿意呀！學生傾聽老師的訴說[設計意圖]：讓學生傾聽老師的心里話，了解老師的真實狀態(tài)。4、中國教師壓力圖鑒有素質(zhì)教育，學生安全，教育做人，升學考試，中國教師的心理健康狀況，最多的是較差，再看看老師壓力狀況，超80%的老師感覺壓力山大。等一些圖片出示學生。學生觀看圖片[設計意圖]：通過老師壓力狀況調(diào)查表和壓力調(diào)查表，增進學生對老師的理解。5、討論交流（1）了解了老師的心聲之后，你對老師有什么新的認識？同學們對老師的工作、生活和思想有了一定的了解，剛才同學們寫了對老師不理解的行為。現(xiàn)在你愿意幫老師分析一下，老師為什么要這么做？（2）通過分析交流，同學們對老師有了不同的理解。各小組進行交流。（可以只分析其中一條或者幾條）[設計意圖]：小組交流合作，鍛煉小組凝聚力同時拓寬解決方法。四、心靈探究：怎樣和老師相處1、情景再現(xiàn)：歷史課上，老師正在講課，趁老師板書的時候，小明身后的小強在下面偷偷插了一句嘴，引得周圍學生笑了起來，小明扭頭說了一句“上課呢，別說了”。老師正好回身看到，老師點名讓小明站起來，狠狠的批評了小明，小明很委屈，張口說：“我沒有”，老師聽了很生氣，小明……2、合作探究：結合材料談談我們應怎樣理解老師老師給出意見：（1）身處地地為老師著想，自覺自我反省。（2）動找老師交流溝通，說出自己的想法。（3）解老師的過錯，建立良好的師生關系（4）正確對待老師的表揚與批評。1、交流探究：（1）請你猜想幾種可能的結局？（2）如果你是小張，你會怎么做？同學們互相交流說一說和老師和諧相處的合適做法？學生交流后小結[設計意圖]：讓學生從情境中總結方法，小組交流完善師生和諧相處的方法。五、心靈感悟，暢所欲言1、你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？2、給老師留言——把你想對老師說的話寫出來。學生思考回答[設計意圖]：總結收獲，拓展延伸實際運用。六、小結老師深情告白：希望這節(jié)課能讓我們大家對老師有新的認識和理解。也希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！學生寫一寫給老師的幾句話。[設計意圖]：表達老師對學生款款深情，激發(fā)學生尊師愛師之情。七、板書設計學會理解老師1、你認為哪些行為不合適2、如何跟老師相處八、教學反思在社會多元化的今天，師生關系依然是學生最重要的人際關系之一，老師不再是不可逾越的權威，學生追求師生絕對的平等，追求個性化的他們，在今天能更看到老師的不足，然而日常學校學習生活中，難免會由于彼此理解和溝通不夠深刻，從而出現(xiàn)很多不必要的誤解。本課旨在幫助學生了解老師，正確看待老師，學會換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學生尊師愛師情感。通過執(zhí)教本課及聽課老師的評價，本人有以下反思：渲染氛圍，啟發(fā)引導。在最開始課堂導入環(huán)節(jié)，我設置了一個短視頻《感動中國》張玉滾老師，然后引導學生說一說自己心目中的好老師是什么樣子，有了這個鋪墊和渲染，學生們的回答都開始向著正方向展開。記得第一次上這節(jié)課，沒有這樣的渲染啟發(fā)引導的時候，學生們的回答竟然是“不檢查作業(yè)的老師就是好老師”、“上課不講知識的老師就是好老師”等讓我苦笑不得答案。有了視頻的渲染氛圍、引導啟發(fā)，學生們的話匣子也隨著打開，在回答中把課堂引入開局高潮。有時候不是學生無話可說，而是我們沒有一個很好的的示范和引導啟發(fā)。情景引入，增強代入感。教學環(huán)節(jié)設計，由淺入深，由表及里，由具體情景引發(fā)學生的思考，由“小丁同學訴說心里話”，到學生說說自己的心理話，“吐槽”對老師的“不滿”。這樣的設計讓學生更是有話可說，課堂頓時成為“吐槽大會”，學生們把對老師不樂意的地方，不管事情大小統(tǒng)統(tǒng)一吐為快，甚至有的課堂會一直吐槽到一節(jié)課結束。后來我總結一下，改為小組討論，將自己心中的不滿意各組內(nèi)整理出來，既有發(fā)泄途徑又可以節(jié)約時間，讓課堂進行下去。真情訴說，拉近距離?！袄蠋煹男穆暋焙椭袊處煬F(xiàn)狀調(diào)查，讓學生從另一面了解老師的不容易，“打苦情牌”的真情訴說，讓學生指導老師就是一個普通人，他們有的煩惱委屈，老師也會有，這樣一下子就把老師從“高處”拉下了，跟學生處于同樣的境地。這樣的安排，學生對老師的情緒也開始從“不滿”到“同情”，接下來就是“理解老師”，這樣的情感設計，讓學生把老師的不易說出來，也加深學生對老師理解。合作探究，拓展升華。小組討論需要設置明確的討論問題和回答流程及其時間要求，這點我認為我可以改進一下