《沁園春•長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)王立平教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)詞創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)詞思想內(nèi)容。2.鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言以及情景交融等表現(xiàn)手法。3.體會(huì)毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)以及詞作創(chuàng)作背景。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詞人的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)情分析：初中時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》，通過(guò)兩篇詞作的對(duì)比回憶來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞。方法與手段：講授法，合作探究法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入PPT上選擇長(zhǎng)沙橘子洲頭的毛主席雕塑，提問(wèn)學(xué)生是否去此地旅游過(guò)？從而對(duì)本科進(jìn)行導(dǎo)入。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看多媒體，有誰(shuí)知道這兩張圖片是那座城市的嗎？答：長(zhǎng)沙橘子洲頭。那么我們今天就跟隨這張圖片，在毛主席的帶領(lǐng)下一起走進(jìn)他的詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》。二、知人論世毛澤東（1893.12—1976.9），字潤(rùn)之，湖南省湘潭人。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，政治家，軍事家，文學(xué)家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位偉大的詩(shī)人。他創(chuàng)造的許多詩(shī)詞，氣魄雄渾，意境闊大，描繪出中國(guó)革命的壯麗圖畫，表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的情懷。主要作品：《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七絕·改詩(shī)贈(zèng)父親》《念奴嬌·昆侖》《七律·長(zhǎng)征》。沁園春·雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。七絕·改詩(shī)贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。三、新知講解1.詞的發(fā)展歷程詞定型于唐，極盛于宋，故俗稱“宋詞”。我國(guó)文學(xué)史往往“唐詩(shī)、宋詞、元曲（詩(shī)體）”（另有“唐詩(shī)、宋詞、漢文章”之并稱）。晚唐詞代表作家有溫庭筠、韋莊，世稱“溫韋”，文人詞的奠基者，其詞收入著名詞集《花間集》。兩宋詞發(fā)展鼎盛，代表作家眾多，有：范仲淹、歐陽(yáng)修、柳永、蘇軾、王安石、李清照、陸游、辛棄疾、姜夔等。名家名作燦若星辰，不可盡數(shù)。元代詞衰微，但有大家元好問(wèn)。明代詞依然衰微，最著名的詞人是夏完淳。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如陳維崧、納蘭性德、朱彝尊等。近代詞，主要在晚清時(shí)期，創(chuàng)作成就不高，但詞派林立，詞學(xué)理論頗有建樹(shù)。其中最為切要的是王國(guó)維《人間詞》，其理論著作《人間詞話》，是一部劃時(shí)代的詞學(xué)論著。2.詞的相關(guān)知識(shí)詞的定義：詞，又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂(lè)府等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂(lè)曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞牌與詞題：詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞題，概括詞的主要內(nèi)容。詞的風(fēng)格：豪放、婉約豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——?dú)W陽(yáng)修、柳永、李清照、秦觀等。3.沁園春沁園春：詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌，以蘇軾的《沁園春·孤館燈青》為正題，音樂(lè)和諧流暢，適合多種情感的表達(dá)。四、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書下注解，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。五、創(chuàng)作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五四運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。一月黨的“四大”在上海召開(kāi)，九月毛澤東在廣州參與國(guó)民政府“二大”的籌備工作，十月被推選為國(guó)民政府代理宣傳部長(zhǎng)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。六、走進(jìn)文本獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒃~的開(kāi)篇恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。比較詩(shī)歌的表述與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序的表述有什么不同？哪一個(gè)更好？答：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。答：原作更好。問(wèn)：為什么？明確：原作語(yǔ)序更加有詩(shī)意化。第一句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和寫景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。生動(dòng)的描寫了在一個(gè)深秋的季節(jié)里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃發(fā)的年輕革命家，他正深情在注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無(wú)限遐思……看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。譯文：看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。討論：這幾句詞是從哪四個(gè)方面寫景的，描寫手法上有什么特色？山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底：魚翔淺底（俯察）總結(jié)：寫景應(yīng)多角度、多方位、立體式描寫。3.淺談意象與意境意象：融入了思想感情的物像。意境：傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界。關(guān)系：意境是目的，意象是手段。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？譯文：面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問(wèn)：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰(shuí)決定主宰呢?問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”有什么豐富含意？答：“悵”包含著一種深邃的心境。自然界中的一切是這樣蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詞人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。1.這一句承上啟下。橘子洲曾是詩(shī)人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，它見(jiàn)證了許多不平凡的歲月。舊地重游，自然引起詩(shī)人對(duì)往昔生活的回憶。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。1.明確：“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢?！皶鈿猓瑩]斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣揚(yáng)真理?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。2.資料補(bǔ)充：1911年，18歲的毛澤東同志來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1.譯文：還記得嗎？我們當(dāng)時(shí)到江中游泳，飛濺的浪花能夠阻擋住飛快的船只。2.問(wèn)：運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了什么樣的情感？答：夸張。意氣風(fēng)發(fā)。討論：你是否找到了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的答案？明確：對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。（設(shè)問(wèn)）七．總結(jié)與回顧《沁園春長(zhǎng)沙》一詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。綜觀全詞，上闋寫眼前景物和心中所思——誰(shuí)主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。八．課后作