《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解藏戲的形成及其特色。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)形式，體會(huì)傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。二、教學(xué)重點(diǎn)了解藏戲的形成及其特色。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)形式，體會(huì)傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備與方法教師準(zhǔn)備：課件及藏戲的相關(guān)視頻、圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與藏戲相關(guān)的資料。啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法、自主合做法五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題百里不同風(fēng)，千里不同俗。不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有各具特色的藝術(shù)樣式，比如在戲曲藝術(shù)中我們河南的豫劇、汝州的曲劇等都獨(dú)具特色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕：播放藏戲視頻片段，激發(fā)興趣。（同學(xué)們，你們知道這是什么戲嗎？）（藏戲是一種藏族戲曲劇種，是我國(guó)戲曲藝術(shù)中的一朵奇葩。藏戲被譽(yù)為藏族文化的”活化石”今天，我們將一起學(xué)習(xí)這篇文章——《藏戲》。（課件出示課題）藏戲有哪些獨(dú)特之處,這篇文章會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀空?qǐng)我們走進(jìn)文本，默讀課文，感受藏戲的魅力。整體感知理清脈絡(luò)1、默讀課文思考那些自然段寫了藏戲的起源，那些自然段介紹了藏戲的特色？那些自然段寫藏戲的傳承方式？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)注。2、讓我們一起來(lái)看下你梳理的對(duì)不對(duì)（出示課件：1-3、8-17寫藏戲的特色。4-7寫藏戲的起源）；18自然段些藏戲的傳承方式自主研讀，了解藏戲的形成理清了文章脈絡(luò)，接下來(lái)讓我了解一下藏戲的形成，藏戲是怎么形成的呢？這還要從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事說(shuō)起，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，出示課件）邊讀邊思考：用筆在文中畫出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的句子，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“野馬脫韁般的激流中、百姓被咆哮的江水吞噬、”著重分析出自然條件兇險(xiǎn)、惡劣以及“一無(wú)所有”的唐東杰布。但在唐東杰布組成的七人藏戲班子的“說(shuō)唱下”，大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，最終身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上架起了52架鐵索橋，解決了人民出行的困頓，從而開(kāi)創(chuàng)了藏戲，唐東杰布成了藏戲的鼻祖。同學(xué)們，我們了解藏戲的形成，知道了唐東布杰是藏戲的開(kāi)山鼻祖，接下來(lái)讓我們一起感受藏戲的特色。（四）整體感悟，了解藏戲特色1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—3自然段，思考藏戲的特色是什么，在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。（同學(xué)回答）出示課件藏戲的特色：戴著面具、沒(méi)有舞臺(tái)、一演三五天請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x這三個(gè)自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)了這三句在句式上有什么特點(diǎn)？那么請(qǐng)同學(xué)們把這三句轉(zhuǎn)化為陳述句：“世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。。。?！白x一讀有什么區(qū)別？連續(xù)三個(gè)排比式的反問(wèn)句，更加突出了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，起到總領(lǐng)全文，同時(shí)引起讀者的閱讀興趣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話，要讀出感情，讀出氣勢(shì)，讀出藏戲的特色來(lái)。課文前三自然段概括寫出了藏戲的特色，接下來(lái)讓我們深入的體悟藏戲的主要特色。（五）品析文本，體悟藏戲特色1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文8-14自然段，思考：藏戲的面具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。（出示課件），2、讓同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)出面具主要特點(diǎn)的句子，詳細(xì)分析不同顏色、形狀的面具代表著不同的身份和含義。3、讓學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)找相應(yīng)的人物面具，著重體現(xiàn)出面具的重要作用。特色二：沒(méi)有舞臺(tái)舞臺(tái)形式（出示課件）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)出描寫舞臺(tái)形式的句子?！耙詾檠┥浇幼鞅尘啊⒉菰蟮刈霰尘啊?，”主要體現(xiàn)了背景廣闊“不要….不要….不要…,只要一鼓、一鈸”寫出了舞臺(tái)形式簡(jiǎn)單。演出方式：“劇情全靠藝人們用說(shuō)唱方式來(lái)描述”請(qǐng)同學(xué)們齊讀“面具運(yùn)用象征、夸張的手法。。。。。這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中中得以保留的原因之一?！边@句話說(shuō)明了什么？面具的重要作用。特色三：一演三五天1、讓我們齊讀17自然段，一起來(lái)感受藏戲的藏戲的演出形態(tài)，抓住“任意拖延、隨意發(fā)揮、一而再，再而三的重復(fù)”這些語(yǔ)句體現(xiàn)出了藏戲的演出形態(tài)。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這段話，體會(huì)雙方隨心所欲，優(yōu)哉游哉的情態(tài)。（六）品讀文本，感悟表達(dá)方法1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的品讀，我們知道作者在寫藏戲的三個(gè)特色時(shí)哪是詳寫，那是略寫？（戴著面具演出是詳細(xì)，沒(méi)有舞臺(tái)和一演三五天是略寫），寫文章要有詳有略，詳略得當(dāng)，同學(xué)們?cè)谝院髮懽鬟^(guò)程中要注意詳略得當(dāng)。2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段，主要是講什么的？傳承方式：師傳身授此文段在文章結(jié)構(gòu)上的作用：總結(jié)全文，點(diǎn)名傳承和發(fā)展的方式。3、請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式呢？（采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，層次分明）我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀一下課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。結(jié)構(gòu)上作用：前后呼應(yīng)。（七）拓展延伸，感悟升華思考：為什么藏戲能夠傳承至今并深受人們喜愛(ài)？所戴的面具運(yùn)用象征夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明；舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，情節(jié)、唱腔動(dòng)作隨意；正是藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵使其具有強(qiáng)大的生命力；同時(shí)，它也體現(xiàn)了人們對(duì)于團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧的追求和崇尚。這種追求和崇尚也是我們?cè)谏钪袘?yīng)該積極倡導(dǎo)的。（八）課堂小結(jié)這篇課文采用了總-分-總的結(jié)構(gòu)形式，介紹了藏戲的形成過(guò)程、藝術(shù)特色。圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對(duì)藏戲有了基本認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族的民族風(fēng)情和地域特色，以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情，感受其中的魅力和智慧。七、課堂檢測(cè)填空題：1、這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式介紹了藏戲的形成以及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面介紹讓讀者對(duì)藏戲有基本認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)藏戲形成過(guò)程：發(fā)誓架橋→組成戲班子→形成藏戲藝術(shù)特色：獨(dú)特的面具→沒(méi)有舞臺(tái)→演出時(shí)間長(zhǎng)傳承方式：師傳身授這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了，又能幫助學(xué)生清晰地把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。九、教學(xué)特色：本課例教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，借助圖片、視頻、音頻等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué)，教者奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點(diǎn)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。自讀中，通過(guò)1-3段與8-17段的對(duì)比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)力求層進(jìn)，力求自主，力求簡(jiǎn)約。同時(shí)，教者在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個(gè)人自讀，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過(guò)程的圈點(diǎn)批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實(shí)處。十、教學(xué)反思：《藏戲》是一篇極具民族特色的文章，它介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色。在教學(xué)過(guò)程中，我深入挖掘了文本的內(nèi)涵，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感情認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué)，奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點(diǎn)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。自讀中，通過(guò)1-3段與8-17段的對(duì)比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)力求層進(jìn)，力求自主，力求簡(jiǎn)約。同時(shí)，教者在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個(gè)人自讀，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過(guò)程的圈點(diǎn)批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實(shí)處。由于文章內(nèi)容較為豐富，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和文化背景時(shí)存在一定的困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過(guò)播放藏戲的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受藏戲的表演魅力；通過(guò)學(xué)生分享，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)藏戲的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不夠積極，因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與度的提升，以便更好地發(fā)揮教學(xué)方法的作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也進(jìn)行了一些反思。雖然我在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，但在